小學生端午節(jié)課件

　　端午節(jié)（Dragon Boat Festival）為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等�！岸宋绻�(jié)”為中國國家法定節(jié)假日之一，并已被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。下面是小編為你帶來的 小學生端午節(jié)課件，歡迎閱讀。

　　教學目標：

　　1、了解端午節(jié)的民俗風情

　　2、學習場面描寫的方法

　　3、對傳統(tǒng)文化和外來文化的批判與繼承

　　課時安排：1課時

　　課前預習：

　　1、查閱資料，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及風俗習慣，尤其是端午節(jié)這天我們這里的習俗；

　　2、了解作者沈從文的生平事跡、代表作品和作品特色。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　我們中國是一個偉大的國家，她不僅有悠久的歷史，還擁有燦爛的文化，在長達幾千年的歷史發(fā)展中我們中華民族形成了許多各具鮮明特色的傳統(tǒng)節(jié)日，它們猶如顆顆奪目的寶石，鑲嵌在一年四季中，時刻散發(fā)著迷人的光彩，成為無數(shù)中華兒女心中的牽掛。作為新世紀接班人的你們，也一定知道不少中國傳統(tǒng)節(jié)日吧？你們能給我們在座的介紹一下嗎？（最好能按照時間順序介紹）

　　生自由回答

　　師肯定學生的回答，同時展示收集的詩歌“屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊�！� 請問這首詩寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日呀？

　　生答

　　今天，就讓我們作為游客去神秘的湘西，和茶峒軍民一起過個端午節(jié)，去體驗他們過端午節(jié)的快樂心情。師板書課題《端午日》，作者：沈從文

　　請同學根據(jù)課前的收集，介紹作者，要求突出籍貫、身份、成長經(jīng)歷、代表作品及特點，師多媒體展示作者檔案，學生進入一分鐘記憶，結(jié)束后利用多媒體快速檢查背誦效果。

　　二、整體感知課文：

　　1、學生帶著問題讀課文：

　　A、湘西人端午日都有哪些風俗？（用三字詞語概括）結(jié)構(gòu)文章的順序是什么？

　　B、你認為最主要的民俗活動是什么？

　　學生回答端午日風俗：穿新衣 畫王字 吃魚肉 看劃船（賽龍舟）捉鴨子

　　最主要的民俗活動是：賽龍舟

　　三、分析賽龍舟的場面描寫：

　　1、閱讀第一節(jié)“把飯吃過后”到最后，思考：龍舟賽到起點和終點；龍舟的外形特點；參賽人員的分工和龍舟競賽的場面描寫，用筆從文中畫出來。

　　2、學生大聲朗讀龍舟競賽的場面描寫，找出其中的動詞，在這些詞語下面加上三角，體會這些詞語的作用。

　　3、根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想像，自己選定一個角色（帶頭的、鑼手、鼓手、槳手、群眾……），用一段連貫的話有針對性地向大家介紹你在活動中所在的位置，所做的事及所起的作用。

　　老師示例：我是我們這一隊的帶頭的，就坐在船頭上。你們看，我頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩只小令旗。比賽開始后，我就左右揮動小令旗，指揮船只的進退。在我的指揮下，槳手們心往一處想，勁往一處使，我們的龍船好似長龍出沒于波光煙雨之中，直沖終點線。

　　提問：無論是原文，還是剛才同學們的角色介紹，都用到了許多共同的動詞，試想這一場面描寫中如果沒有這些動詞，比賽的激烈緊張能表現(xiàn)出來嗎？它們起到了什么作用？

　　總結(jié)：動詞準確生動

　　提問：除了描寫參賽人員的激烈緊張的競爭外，作者還描寫了哪些人，有何作用？

　　明確：兩岸觀賽的人，從側(cè)面突出比賽場面的激烈緊張-----正面描寫 側(cè)面描寫相結(jié)合

　　提問：作者在寫到比賽進入高潮時還想到了什么情景？

　　明確：使人想起小說故事上的情景，這種情景真在眼前嗎？虛寫實寫相結(jié)合

　　總結(jié)場面描寫的方法：正側(cè)面描寫相結(jié)合 虛實結(jié)合準確的動詞

　　4、齊讀賽龍舟片段，要求讀出感情和氣勢。

　　5、獎勵欣賞：影片《賽龍舟》片段

　　6、課堂練筆：學以致用，運用所學的場面描寫的方法寫一段我校周一升國旗時或出操時的場面描寫，150字左右。（5分鐘）

　　學生寫作，交流，學生或老師點評，多加肯定和鼓勵。

　　四、分析賽龍舟的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作和力爭上游的精神

　　1、提問：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？

　　既然獎勵不豐厚，那你認為龍舟比賽的實際意義是什么？

　　明確：合作努力的光榮（力量從團結(jié)中來）培養(yǎng)了勇往直前、力爭上游的精神

　　2、延伸：聯(lián)系實際來談?wù)劕F(xiàn)實生活中這種精神的意義，并說說對你的啟示。（學生分組討論）

　　老師提示或總結(jié)：四川大地震北京奧運會的成功舉辦神州七號成功試驗

　　五、批判與繼承

　　1、今天，我們一同去了湖南，了解了茶峒人民過端午的習俗，其實我們南通人民在端午節(jié)這一天也有著自己獨特的習俗，你知道我們這里有哪些習俗嗎？

　　掛菖蒲 懸艾葉----辟邪吃粽子小孩子脖子上掛彩練穿肚兜

　　2、延伸：無論是湘西人民的習俗還是我們這里的習俗，都是我們的祖先在久遠的古代流傳下來的。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，越來越多的洋節(jié)日涌入了我們的生活，而且不斷受到年青人的青睞和追捧，他們樂此不疲，甚至說傳統(tǒng)節(jié)日太土了，我們只要洋節(jié)日，對此你認為我們是應(yīng)當繼承民族傳統(tǒng)節(jié)日，還是應(yīng)當摒棄呢？

　　請用這樣的句式回答：

　　我認為，我們應(yīng)當繼承（或摒棄）民族傳統(tǒng)節(jié)日， 因為 。

　�。ㄔ跈M線上至少寫出支持你觀點的兩點理由或依據(jù)。）

　　學生互相討論，之后進行小小的辯論，師最后總結(jié)

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