教師招聘筆試真題（精選8套）

　　親愛(ài)的考生們，歡迎參加本次教師招聘筆試。這套真題將全面考查你的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力。請(qǐng)認(rèn)真審題、冷靜作答，充分展現(xiàn)你的才華與潛力。愿你在這場(chǎng)考試中發(fā)揮出色，為開(kāi)啟教師職業(yè)生涯邁出堅(jiān)實(shí)的一步，期待你精彩的表現(xiàn)。

　　教師招聘筆試真題 1

　　2021下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選揮題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.古代思想家管仲說(shuō)“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人�！边@句話反映了教師勞動(dòng)具有（ ）。

　　A.全面性 B.創(chuàng)造性

　　C.示范性 D.長(zhǎng)期性

　　【答案】D。解析：本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師付出長(zhǎng)期的努力。所以，我們常說(shuō)的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”就是教師勞動(dòng)長(zhǎng)期性的體現(xiàn)。故本題正確答案為D選項(xiàng)。

　　2.陶行知“生活教育理論”的主要內(nèi)容是（ ）。

　　A.教育即生活，社會(huì)即學(xué)校，從做中學(xué)

　　B.教育即生活，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一

　　C.生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一

　　D.生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)

　　【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會(huì)即學(xué)校；教學(xué)做合一。故本題正確答案為C選項(xiàng)。

　　3.在我國(guó)近代教育史上，以日本學(xué)制為藍(lán)本，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想制定并實(shí)施的學(xué)制是（ ）。

　　A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制

　　C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制

　　【答案】B。解析：本題考查我國(guó)學(xué)制的改革發(fā)展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學(xué)制”，又稱《奏定學(xué)堂章程》。“癸卯學(xué)制”包含著從小學(xué)到大學(xué)的完整體系，由普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育三大系統(tǒng)組成，首次納入師范教育并實(shí)施。從此師范教育制度在我國(guó)開(kāi)始建立起來(lái)。A選項(xiàng)：1902年，我國(guó)正式頒布了第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制——“壬寅學(xué)制”，又稱《欽定學(xué)堂章程》，該學(xué)制只頒布而沒(méi)有實(shí)行。C選項(xiàng)：1922年，全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年。D選項(xiàng)：1912年——1913年，南京臨時(shí)政府陸續(xù)頒布了各種學(xué)校規(guī)程，最終形成一個(gè)完整的體系，即“壬子癸丑學(xué)制”，倡導(dǎo)男女平等，允許初等小學(xué)男女同校等。壬子癸丑學(xué)制是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。故本題正確答案為B選項(xiàng)。

　　4.中國(guó)少年先鋒隊(duì)是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊(duì)旗上的圖案是（ ）。

　　A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭

　　C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星

　　【答案】D.解析：本題考查班隊(duì)活動(dòng)。中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗，是少先隊(duì)組織的標(biāo)志。五角星加火炬圖樣是少先隊(duì)隊(duì)旗，五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項(xiàng)。

　　5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌�，可將教育�?shí)驗(yàn)分為（ ）。

　　A.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)

　　B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)

　　C.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)

　　D.探索性實(shí)驗(yàn)、鑒別性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

　　【答案】D。解析：本題考查實(shí)驗(yàn)法的類型。根據(jù)實(shí)驗(yàn)所進(jìn)行的場(chǎng)所不同，將教育實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然（現(xiàn)場(chǎng)）實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)控制的程度，將教育實(shí)驗(yàn)分為前實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的不同，將教育實(shí)驗(yàn)分為確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)（鑒別性）、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)。故本題正確答案為D選項(xiàng)。

　　6.小學(xué)班集體形成的主要標(biāo)志是（ ）。

　　A.成立班委會(huì) B.形成正確的集體輿論

　　C.確定班級(jí)工作計(jì)劃 D.開(kāi)展班級(jí)工作

　　【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動(dòng)；（2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）積極向上的班集體輿論導(dǎo)向。班集體輿論是在班級(jí)中形成的、為大多數(shù)學(xué)生贊同的意見(jiàn)和思維取向。班級(jí)有了正確的輿論導(dǎo)向，才能使班上大多數(shù)學(xué)生明辨是非、分清好壞，成為學(xué)生發(fā)展的巨大精神力量，并內(nèi)化為學(xué)生的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。同時(shí)，積極向上的集體輿論對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養(yǎng)健康進(jìn)取的良好班風(fēng)。故，正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。故本題正確答案為B選項(xiàng)。

　　7.琳琳參加學(xué)�；顒�(dòng)時(shí)，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時(shí)，教師首先應(yīng)采取的正確做法是（ ）。

　　A.將她送往醫(yī)院

　　B.讓她躺下，墊高頭部

　　C.讓她休息—下，不用特別處理

　　D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部

　　【答案】D。解析：本題考查小學(xué)生安全事故的應(yīng)急處理。教師在面臨學(xué)生出現(xiàn)中暑現(xiàn)象時(shí)：首先，帶領(lǐng)琳琳立即離開(kāi)高溫環(huán)境、避開(kāi)太陽(yáng)直射，在陰涼處通風(fēng)休息：其次，如果感覺(jué)乏力、胸悶等可以平躺，解開(kāi)衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時(shí)更換上干燥的衣服，及時(shí)補(bǔ)充含鹽的水分或運(yùn)動(dòng)飲料等：再次，對(duì)于高熱的幼兒要進(jìn)行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉(zhuǎn)運(yùn)到有空調(diào)的房間，以降體溫：最后，如果出現(xiàn)面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細(xì)弱、呼吸加快、高熱無(wú)汗、意識(shí)不清，應(yīng)立即送往醫(yī)院。故本題正確答案為D 選項(xiàng)。

　　8.識(shí)字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標(biāo)成紅色，以幫助學(xué)生更好地對(duì)其加以區(qū)別。這一做法符合（ ）。

　　A.知覺(jué)的選擇性 B.知覺(jué)的理解性

　　C.知覺(jué)的恒常性 D.知覺(jué)的整體性

　　【答案】A。解析：本題考查知覺(jué)的特性。知覺(jué)的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺(jué)的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行加工的過(guò)程。B選項(xiàng)：知覺(jué)的理解性是指在知覺(jué)過(guò)程中，人用過(guò)去獲得的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知對(duì)象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式表示出來(lái)。C選項(xiàng)：知覺(jué)的恒常性是指人的知覺(jué)映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺(jué)條件的改變而改變，仍保持相對(duì)穩(wěn)定特性的過(guò)程。D選項(xiàng)：知覺(jué)的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個(gè)整體的過(guò)程。題干中，老師用不同顏色的筆標(biāo)出漢字，這樣有利于學(xué)生優(yōu)先關(guān)注漢字的不同部分，屬干知覺(jué)的選擇性。故本題選A。

　　9.心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)又會(huì)妨礙問(wèn)題的解決，這種影響問(wèn)題解決的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)屬于（ ）。

　　A.情緒 B.定勢(shì)

　　C.動(dòng)機(jī) D.醞釀效應(yīng)

　　【答案】B。解析：本題考查影響問(wèn)題解決的因素。本題考查影響問(wèn)題解決的主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素包括：?jiǎn)栴}情境與表征方式、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與遷移、思維定勢(shì)、功能固著、原型啟發(fā)和醞釀效應(yīng)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與情緒狀態(tài)。思維定勢(shì)（也叫慣性思維）是指由先前的活動(dòng)形成并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。當(dāng)問(wèn)題情境不變時(shí)，思維定勢(shì)對(duì)問(wèn)題的解決起積極作用。當(dāng)問(wèn)題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢(shì)為對(duì)問(wèn)題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項(xiàng)。

　　10.皮亞杰認(rèn)為，處于具體運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（ ）。

　　A.自我中心性 B.可逆性

　　C.客體永久性 D.可驗(yàn)證性

　　【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。具體運(yùn)算階段的兒童開(kāi)始接受學(xué)校教育，出現(xiàn)了顯著的認(rèn)知發(fā)展。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的'表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規(guī)則，但在實(shí)際生活中只能刻板地遵守規(guī)則，不敢改變。隨著分類和排序的獲得兒童獲得了思維的可逆性。可逆性是具體運(yùn)算階段最重要的特征。A選項(xiàng)：自我中心性屬于前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的思維特點(diǎn)，故不選。C選項(xiàng)：客體永久性屬于感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）幼兒的思維特點(diǎn)。D選項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，故不選。

　　11.教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現(xiàn)甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（ ）。

　　A.沖動(dòng)型 B.沉思型

　　C.場(chǎng)獨(dú)立型 D.場(chǎng)依存型

　　【答案】A。解析：本題考查認(rèn)知方式的類型。沉思型的學(xué)生碰到問(wèn)題傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮、審視問(wèn)題，權(quán)衡各種問(wèn)題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)最佳方案，因而錯(cuò)誤較少。沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于快速地檢驗(yàn)假設(shè)，反應(yīng)速度較快，但未對(duì)部分信息做透徹的分析，故容易發(fā)生錯(cuò)誤。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生是不易受外接信息干擾，自己有著非常強(qiáng)的主見(jiàn)性。但是缺點(diǎn)是傾向于沖動(dòng)，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸說(shuō)。場(chǎng)依存性的學(xué)生有點(diǎn)事，能虛心接受外界的聲音，缺點(diǎn)是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學(xué)生是急于表現(xiàn)甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，其認(rèn)知方式為沖動(dòng)型。故本題正確答案為A選項(xiàng)。

　　12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過(guò)列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。

　　A.計(jì)劃策略 B.元認(rèn)知策略

　　C.組織策略 D.資源管理策略

　　【答案】C。解析：本題考查學(xué)習(xí)策略的類型。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。主要是減輕學(xué)習(xí)者工作記憶的負(fù)擔(dān)，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新信息時(shí)建構(gòu)起意義。組織策略通常會(huì)將事物整合為更大的類或?qū)⒁幌盗袟l目納入一個(gè)概念框架體系之內(nèi)。題干中，學(xué)生在老師的幫助下列提綱、畫思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項(xiàng)。

　　13.某小學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開(kāi)設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂(lè)器、地方戲曲等課程，這類屬于（ ）。

　　A.校本課程 B.學(xué)科課程

　　C.國(guó)家課程 D.地方課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類型。校本課程，又稱為學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中，中華傳統(tǒng)經(jīng)典通讀、民族樂(lè)器、地方戲曲等課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項(xiàng)。

　　14.小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常用“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)說(shuō)、會(huì)背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標(biāo)，這類教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。

　　A.知識(shí)與能力目標(biāo) B.價(jià)值觀目標(biāo)

　　C.過(guò)程與方法 D.情感態(tài)度

　　【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)。新課改的三維目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)說(shuō)、會(huì)背”屬于學(xué)生知識(shí)和能力方面的培養(yǎng)，故本題正確答案為A選項(xiàng)。

　　15.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務(wù)教學(xué)質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行（ ）。

　　A.小組教學(xué) B.開(kāi)放課堂

　　C.小班教學(xué) D.個(gè)別教學(xué)

　　【答案】C。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第四章 義務(wù)教育規(guī)定，提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)制度。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開(kāi)足開(kāi)好規(guī)定課程。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。

　　16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)的課程類型是（ ）。

　　A.學(xué)科課程 B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程 D.隱性課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類型。按照學(xué)科固有的屬性劃分，課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程。學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn)約性，有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)。比如，我們常見(jiàn)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等就是學(xué)科課程。故本題正確答案為A選項(xiàng)。

　　17.2001年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師即課程開(kāi)發(fā)者”，該課程實(shí)施取向?qū)儆冢?）。

　　A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng)生取向

　　C.實(shí)踐取向 D.相互適應(yīng)取向

　　【答案】B。解析：本題考查課程實(shí)施的取向。課程創(chuàng)生取向認(rèn)為：真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，并不是在實(shí)施之前就固定下來(lái)的，具有情境化、人格化的特點(diǎn)。課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng)生”新的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。既有的課程方案不過(guò)是一種供這種經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生過(guò)程選擇的工具而已。課程創(chuàng)生取向強(qiáng)調(diào)“課程是實(shí)踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當(dāng)然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗(yàn)證和改寫的假設(shè)。課程創(chuàng)生取向涉及主體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生是課程的開(kāi)發(fā)者。A選項(xiàng)，忠實(shí)取向認(rèn)為：課程實(shí)施過(guò)程是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)是課程實(shí)施過(guò)程實(shí)現(xiàn)預(yù)定的課程計(jì)劃的程度。C選項(xiàng)，為干擾選項(xiàng)，故不選。D 選項(xiàng)，相互適應(yīng)取向認(rèn)為課程實(shí)施過(guò)程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法和組織模式等方面的相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。題干中，新課改提倡""教師即課程開(kāi)發(fā)者""符合課程創(chuàng)設(shè)取向的觀點(diǎn)，故本題正確答案為B選項(xiàng)。

　　18.《學(xué)記》中的下列語(yǔ)句中，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）。

　　A.學(xué)不躐等 B.開(kāi)而弗達(dá)

　　C.禁于未發(fā) D.罕譬而喻

　　【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則。學(xué)不躐等：解釋為學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進(jìn)。B選項(xiàng)：“開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則：C選項(xiàng)：“禁于未發(fā)”體現(xiàn)了“教育的預(yù)防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說(shuō)話用不著多比方，都能聽(tīng)懂。形容話說(shuō)得非常明白。題干表述為表現(xiàn)循序漸進(jìn)原則的選項(xiàng)，故本題正確答案為A選項(xiàng)。

　　19.科學(xué)課上，張老師在講臺(tái)上做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是（ ）。

　　A.實(shí)驗(yàn)法 B.探究法

　　C.演示法 D.練習(xí)法

　　【答案】C。解析：本題考查教學(xué)方法的類型。演示法：教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。題干中，教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項(xiàng)。

　　20.小紅語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)得了90分，但與全班平均成績(jī)相比屬于“中下”，老師鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（ ）。

　　A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) B.常模參照評(píng)價(jià)

　　C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)

　　【答案】B。解析：本題考查教育評(píng)價(jià)的類型。常模參照性評(píng)價(jià)又稱為相對(duì)性評(píng)價(jià)，依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定成績(jī)優(yōu)劣。題干中，教師主要評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)“中下”，與全班同學(xué)進(jìn)行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項(xiàng)。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。

　　【參考答案】

　　所謂人類心理發(fā)展""關(guān)鍵期理論是指人類的某種行為和技能，知識(shí)的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。關(guān)鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時(shí)而教。在關(guān)鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，或者將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。

　　發(fā)展心理學(xué)家的研究指出了人類早期發(fā)展的關(guān)鍵期，例如，孩子4-6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期：8-9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期：7-10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期：10-12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期：2-3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期：也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵期：2.5 歲-3歲是立規(guī)矩的關(guān)鍵期：3歲是培養(yǎng)性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形狀視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期：4-5歲是開(kāi)始學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期：5歲是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵期：也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期：5-6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關(guān)鍵期，采取積極的教育措施促進(jìn)兒童發(fā)展。同時(shí)，教育工作者也要了解，與動(dòng)物“印刻”不同，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過(guò)適宜的教育獲得良好的發(fā)展。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求。

　　【參考答案】

　　德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶治法主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上

　　逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

　　運(yùn)用情感陶冶法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1.加強(qiáng)修養(yǎng)：

　　2.創(chuàng)建良好的環(huán)境：

　　3.引導(dǎo)學(xué)生。

　　23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。

　　【參考答案】

　　教學(xué)研究的基本要求：

　�。�1）以科學(xué)理論為指導(dǎo)：

　　（2）遵循學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律：

　�。�3）有目的性、計(jì)劃性。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.—（2）班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問(wèn)題。比如，當(dāng)她在課堂上講太陽(yáng)和月亮?xí)r，有的學(xué)生便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上才出來(lái)？”劉老師對(duì)這樣的問(wèn)題還能回答。但有些學(xué)生提出的問(wèn)題就讓她難以應(yīng)對(duì)了。比如，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。

　　問(wèn)題：

　�。�1）分析材料中低年級(jí)小學(xué)生的行為表現(xiàn)。（10分）

　�。�2）結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何對(duì)待學(xué)生“稀奇古怪”的提問(wèn)。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）低年級(jí)小學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：好奇、敏感。對(duì)什么都感興趣,對(duì)什么都反應(yīng)強(qiáng)烈。

　�。�2）①根據(jù)材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)：另一方面在于老師自身的知識(shí)量?jī)?chǔ)備得不夠，所以面對(duì)學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問(wèn)題顯得力不從心，而老師之所以會(huì)產(chǎn)生困惑，主要是因?yàn)椴牧现械睦蠋熞蜃约旱闹�識(shí)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求，才會(huì)產(chǎn)生疑惑。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域日益豐富，對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)�？傊�，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。

　�、诮處煈�(yīng)貫徹新課改中學(xué)生觀的要求。新課改學(xué)生觀要求學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。

　　③教師應(yīng)該應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的想象力。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：注重個(gè)性的塑造：開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性想象的課程。

　�、芙處煈�(yīng)該提升自身的專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，一方面因?yàn)樽约旱闹�識(shí)不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。

　　⑤教師應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng)新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。

　　25.劉老師講到“白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō)：“那么遠(yuǎn)？怎么來(lái)？是坐飛機(jī)，還是坐輪船？”同學(xué)們都笑了起來(lái)。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：白求恩來(lái)中國(guó)的方式可能有哪幾種？“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”又該怎樣解釋？這體現(xiàn)了白求恩的什么精神？經(jīng)過(guò)熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無(wú)論是坐飛機(jī)、輪船還是坐汽車、馬車，白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，這體現(xiàn)了他的國(guó)際主義精神。

　　問(wèn)題：

　�。�1）對(duì)劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析。（10分）

　　（2）結(jié)合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。（10 分）

　　【參考答案】

　　材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習(xí)。

　　1.該教師的做法體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應(yīng)用。

　　2.劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀的理念。新課改背景下的學(xué)生觀指出學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的疑問(wèn)，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解白求恩的國(guó)際主義精神。

　　3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學(xué)觀的理念。新課改背景下的教學(xué)觀指出教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。材料中，教師面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題讓學(xué)生積極思考，而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。

　　4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，面對(duì)這位同學(xué)提出的獨(dú)特問(wèn)題，教師并沒(méi)有壓制，而是引導(dǎo)其他同學(xué)們一起積極探索，最終解決了問(wèn)題，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

　　5.劉老師的做法體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。教師教育的對(duì)象千差萬(wàn)別，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。材料中，老師對(duì)學(xué)生突然的提問(wèn)，體現(xiàn)出了教師的因材施教以及教育機(jī)智。

　�。�2）①?gòu)慕處熍c學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。

　�、诶蠋熀蛯W(xué)生是學(xué)習(xí)的一個(gè)共生體，處于合作者的關(guān)系。

　　③老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個(gè)性，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）請(qǐng)用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）從文體的角度分析上述文本。（8分）

　�。�2）如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請(qǐng)?jiān)O(shè)定教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的思路。（12分）

　�。�3）設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。（20分）

　　【參考答案】

　�。�1）分析時(shí)要體現(xiàn)給定內(nèi)容的文本特點(diǎn)和價(jià)值。文本特點(diǎn)包括文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、言等。價(jià)值指的是一是文本在教材中的作用，二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到的作用。三是對(duì)于教學(xué)的作用。

　　（2）①切合主題，符合考情

　�、谌�維目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容完全匹配，表述具體正確。

　�、圩煮w工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達(dá)合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念。

　　④教學(xué)目標(biāo)中不能出現(xiàn)""使""""讓""。

　�。�3）①教學(xué)過(guò)程：教學(xué)方法、內(nèi)容、三維目標(biāo)要互相匹配，教學(xué)環(huán)節(jié)要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　�、诮虒W(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，體現(xiàn)該學(xué)段的學(xué)情。3教學(xué)過(guò)程符合本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)新點(diǎn)或者兩點(diǎn)至少1-2個(gè)。

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求回答

　　我們以前學(xué)過(guò)對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，長(zhǎng)方形、正方形和圓等都是對(duì)稱圖形，都有對(duì)稱軸。這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。你能分別畫出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎？你能畫出幾條呢？

　　1.想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形？哪些圖形的對(duì)稱軸只有一條？哪些不止一條？

　　2.根據(jù)對(duì)稱軸畫出給定圖形的軸對(duì)稱圖形

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）概述小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識(shí)包括哪些內(nèi)容。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)材料中的內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。（12分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）

　　【參考答案】

　　（1）小學(xué)數(shù)學(xué)中圓的基礎(chǔ)知識(shí)包括：能辨認(rèn)圓、掌握?qǐng)A的半徑、圓心、直徑等相關(guān)概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關(guān)系，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、圓的面積計(jì)算公式，年知道圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸等特點(diǎn)。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知與技能目標(biāo)：通過(guò)本課的探究，學(xué)生能夠了解軸對(duì)稱的概念，掌握軸對(duì)稱圖形的基本特征，并能夠畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：繪畫給定圖形的對(duì)稱軸：

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸這一特點(diǎn)。

　�。�3）教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　教師出示漂亮的喜字剪紙、風(fēng)箏、蝴蝶、天安門、臉譜等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片有什么共同特點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形都是軸對(duì)稱圖形后，引出今天的課題《軸對(duì)稱圖形》

　　【設(shè)計(jì)意圖】上課前通過(guò)圖片的直觀展示，由學(xué)生感興趣的話題入課，喚起學(xué)生已有知識(shí)的記憶，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)知材料，為探究新知打好鋪墊。

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)

　　1.依次出現(xiàn)蝴燃、蜻蜓、樹(shù)葉等平面圖片，用多媒體演示對(duì)折。對(duì)折后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.老師實(shí)物演示：蝴燃的對(duì)折過(guò)程。對(duì)折后，你發(fā)現(xiàn)了什么?（規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：對(duì)折后，兩邊的圖形完全重合。）

　　教師小結(jié)：軸對(duì)稱圖形就是對(duì)折后，兩邊完全重合的圖形。

　�。ǘ�）動(dòng)手操作，自主探索。

　　1.教師出示圖形，學(xué)生動(dòng)手操作。

　　出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號(hào)。

　　師：這些平面圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形?哪些不是軸對(duì)稱圖形?（稍停）別忙著發(fā)言，先想一想，軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?要知道一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，可以怎樣做?（可以把這個(gè)圖形對(duì)折，看折痕的兩邊能不能完全重合）

　　2.小組探究，探索圓的對(duì)稱軸。

　　課件單獨(dú)呈現(xiàn)圓形，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對(duì)稱軸。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對(duì)稱軸，要求每個(gè)同學(xué)都要在圓上畫出不同的對(duì)稱軸。

　　小組探究結(jié)束，請(qǐng)每個(gè)小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)探究結(jié)果。3.教師小結(jié)：一個(gè)圓有無(wú)數(shù)條不同的對(duì)稱軸。

　　（三）總結(jié)歸納

　　所有的圖形從是否對(duì)稱可以分為對(duì)稱圖形和不對(duì)稱圖形。我們常見(jiàn)的圖形中中：正方形有4條不同的對(duì)稱軸：長(zhǎng)方形有 2條不同的對(duì)稱軸：等腰三角形有1條對(duì)稱軸：等邊三角形有3條不同的對(duì)稱軸：圓形有無(wú)數(shù)條不同的對(duì)稱軸。

　　【設(shè)計(jì)意圖】首先，將問(wèn)題通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，節(jié)省教師的板書時(shí)間，將問(wèn)題形象直觀地展示在學(xué)生面前。其次，通過(guò)小組討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究，提高學(xué)生之間的合作交流意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)和信息共享意識(shí)，為提高解決問(wèn)題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體重要學(xué)習(xí)方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師通過(guò)多健體展示根據(jù)對(duì)稱軸畫出給定圖形的軸對(duì)稱圖形的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考，并找同學(xué)代表到黑板上進(jìn)行演示，完成后教師針對(duì)結(jié)果給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)作圖練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并作答，能夠促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生可以從知識(shí)方面，能力方面或情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對(duì)學(xué)生的回答，相繼評(píng)價(jià)并總結(jié)。讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在小結(jié)環(huán)節(jié)采用先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓學(xué)生互評(píng)，最后教師表?yè)P(yáng)全班學(xué)生，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解，還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　五、布置作業(yè)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形，并記錄下來(lái)，下節(jié)課我們一起分享。

　　28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的重要性。（4分）

　�。�2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)詞匯、語(yǔ)音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　　（1）語(yǔ)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童的生理特點(diǎn)：兒童模仿能力強(qiáng)，接受新事物快，易于學(xué)到地道的發(fā)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童年齡特點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，音韻學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在幼年：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童心理特點(diǎn)：兒童大腦機(jī)能的可塑性較大，聽(tīng)覺(jué)靈敏，辨音能力強(qiáng)。

　　詞匯：在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面的要求都有提高，詞匯量的學(xué)習(xí)也相應(yīng)地增加，詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有更好地學(xué)習(xí)詞匯，才能達(dá)到相應(yīng)的閱讀水平，才能從英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面來(lái)提高英語(yǔ)水平。

　　(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.

　　Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.

　　Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.

　　(3)Presentation:

　　The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations

　　""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.

　　Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.

　　Practice:

　　Activity 1: Look and. match

　　There are pictures and.words related.to the lesson on the

　　blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing

　　The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.

　　Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.

　　29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)及情緒情感。（4分）

　�。�2）如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是一首F大調(diào)，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅(jiān)定地：整首歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格，旋律中的小附點(diǎn)節(jié)奏型貫穿始終，節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)方整，有強(qiáng)烈的行進(jìn)感，表現(xiàn)出少年兒童積極向上的執(zhí)情速度適中，適于集體演唱。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　　①情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)革命歷史歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪感。

　�、谶^(guò)程與方法目標(biāo)：在體驗(yàn)、模仿、探究、合作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的演唱、自主探究、小組協(xié)作能力。

　�、壑�識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》：了解進(jìn)行曲的風(fēng)格：體驗(yàn)愛(ài)國(guó)主義熱情。

　�。�3）學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)

　　1.聆聽(tīng)歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?

　　師：同學(xué)們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創(chuàng)作背景，那接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個(gè)選項(xiàng)，大家聽(tīng)完后舉手回答。

　�。úシ鸥枨�范唱）生聽(tīng)歌曲，舉手回答問(wèn)題。2.再次聆聽(tīng)歌曲想一想歌曲的演唱情緒。

　　師：同學(xué)們，接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請(qǐng)大家來(lái)選擇。

　�。úシ鸥枨�范唱）生：聆聽(tīng)，回答問(wèn)題。3.音樂(lè)小知識(shí)學(xué)習(xí)

　�。�1）進(jìn)行曲教師簡(jiǎn)單講解什么是進(jìn)行曲。學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)習(xí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)歌曲拍號(hào)，跟音樂(lè)拍一拍節(jié)奏

　　師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了2/4、3/4拍，知道了他們的強(qiáng)弱規(guī)律，復(fù)習(xí)這兩個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律.今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的拍號(hào)，大家猜一猜他的強(qiáng)弱規(guī)律是什么樣的呢?

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) 4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。接下來(lái)我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學(xué)生拍拍子）

　　4.聽(tīng)原唱，找難點(diǎn)

　　師：剛剛在聆聽(tīng)的時(shí)候老師就發(fā)現(xiàn)有同學(xué)忍不住想要跟著唱了，那么接下來(lái)老師就幫你是想這個(gè)美好的愿望，請(qǐng)大家跟著歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時(shí)找一找在這首歌曲中有沒(méi)有你不會(huì)唱的地方啊?我們一起來(lái)解決一下。（自己預(yù)設(shè)的是附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音、一音多字的地方）如果學(xué)生有難點(diǎn)，就一起解決，如果說(shuō)沒(méi)有就讓學(xué)生跟老師的琴進(jìn)行放慢速度的演唱，老師聽(tīng)一聽(tīng)。

　　5.學(xué)生演唱歌曲

　�。�1）教師彈琴學(xué)生跟唱（速度可以先放慢）

　�。�2）在學(xué)唱的同時(shí)處理學(xué)生會(huì)遇到的困難點(diǎn)（最好是讓生教生）

　�。�3）最后讓學(xué)生跟原版伴奏回原速進(jìn)行歌曲演唱。

　　（4）讓學(xué)生分組演唱和個(gè)別同學(xué)演唱。

　　【設(shè)計(jì)理由】此設(shè)計(jì)遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對(duì)歌曲有一個(gè)學(xué)唱前的感知。其次，學(xué)習(xí)這首歌曲涉及到的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，幫助學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)：再次，引導(dǎo)學(xué)生再次聽(tīng)原唱，找到演唱本首進(jìn)行曲的難點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)演唱的注意事項(xiàng)。最后，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)唱歌曲。

　　30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　50米快速跑

　　動(dòng)作方法：采用站立式起跑�！案骶臀弧睍r(shí)，站在起跑線后面，兩腳前后開(kāi)立.有力腳靠近起跑線：“預(yù)備”時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到“跑”或信號(hào)時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協(xié)調(diào)擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）請(qǐng)簡(jiǎn)述“50米快速跑”的動(dòng)作要點(diǎn)。（4分）

　�。�2）擬定中年段學(xué)生練習(xí)“50米快速跑”第1課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）動(dòng)作要點(diǎn)：預(yù)備動(dòng)作前腳異側(cè)臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應(yīng)快：起跑后，上體保持適當(dāng)前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動(dòng)作協(xié)調(diào)、舒展。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出50米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上同學(xué)能夠展示這一動(dòng)作。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)50米快跑的過(guò)程中，加強(qiáng)下肢力量，發(fā)展靈敏、身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，通過(guò)白我目標(biāo)設(shè)定、自我目標(biāo)超越，獲得成就感，學(xué)生的自尊和自信感得到增強(qiáng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生克服困難、拼搏進(jìn)取的精神品質(zhì)。

　�。�3）教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1.自主探究，合作交流

　　學(xué)牛通過(guò)觀看教學(xué)視頻自主學(xué)試學(xué)習(xí)50米快速跑動(dòng)作。相石過(guò)診許交流，

　　說(shuō)出該技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)及動(dòng)作要領(lǐng)。理由：通過(guò)觀看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì) 50米快速跑動(dòng)作要點(diǎn)及重難點(diǎn)更加深刻。

　　2.講解示范，模仿學(xué)習(xí)

　　教師細(xì)致講解并正確示范 50米快速跑技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生觀察老師動(dòng)作，并認(rèn)真模仿練習(xí)。

　　動(dòng)作方法：采用站立式起跑。""各就位""時(shí)，站在起跑線后面，兩腳前后開(kāi)立，有力腳靠近起跑線：""預(yù)備""時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈附在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到""跑""或信號(hào)時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協(xié)調(diào)擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。

　　理由：學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)50米快速跑有了初步認(rèn)知，但對(duì)具體細(xì)節(jié)和重難點(diǎn)的問(wèn)題理解不透徹，接下來(lái)通過(guò)教師詳細(xì)講解，學(xué)生練習(xí)來(lái)解決這一問(wèn)題。

　　3.自由練習(xí)，場(chǎng)邊指導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　練習(xí) 1：起跑動(dòng)作練習(xí)

　　組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行起跑動(dòng)作練習(xí)。

　　練習(xí)2：10-20米起跑+起跑后加速跑練

　　組織：學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)組8人，在起跑線進(jìn)行10-20米起跑+起跑后加速跑練習(xí)。

　　練習(xí) 3：聽(tīng)哨音快速起跑練習(xí)

　　組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行快速起跑練習(xí)。

　　練習(xí) 4：體育游戲：泰山、黃河

　　組織：學(xué)生分為 3米站立，聽(tīng)到老師喊黃河，泰山追黃河

　　理由：通過(guò)4 步練習(xí)，學(xué)生基本掌握了50米快速跑，教師將練習(xí)分為四步，第一步是起跑練習(xí)：第二步是起跑和起跑后的加速跑結(jié)合練習(xí)，第三步是通過(guò)游戲提高學(xué)生反應(yīng)能力，第四步是將 50米快速跑運(yùn)用到實(shí)際游戲過(guò)程中，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)。通過(guò)這四個(gè)步驟學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了50米快速跑的動(dòng)作要點(diǎn)，并且運(yùn)用到游戲中去。

　　31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）請(qǐng)列舉4種中國(guó)民間美術(shù)。（4分）

　�。�2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）中國(guó)民間藝術(shù)有：剪紙、年畫、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解虎在中國(guó)民間美術(shù)的重要地位學(xué)習(xí)虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、聯(lián)想了解虎頭飾品的基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受中國(guó)民間藝術(shù)的魅力感知美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣

　�。�3）新授環(huán)節(jié)

　　環(huán)節(jié)一：展示實(shí)物，了解新知

　　教師展示虎頭飾品，并提問(wèn)“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學(xué)生積極回答，教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定并總結(jié)：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術(shù)品之一。它是驅(qū)除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創(chuàng)作的老虎形象千姿百態(tài)、充滿了豐富的想象力，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。

　　【設(shè)計(jì)理由】本環(huán)節(jié)運(yùn)用直觀感知，通過(guò)多媒體展示和觀察生活，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新知有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

　　環(huán)節(jié)二：自主探究，深入理解

　　教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中圖片，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考：“民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”

　　學(xué)生思考后以小組為單位積極發(fā)言，教師總結(jié)：民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾品重點(diǎn)夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。

　　【設(shè)計(jì)理由】教師運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)、小組討論的方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考與情緒，將其帶入學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生對(duì)虎頭視頻的特點(diǎn)有了更深入地認(rèn)識(shí)。

　　環(huán)節(jié)三：小組游戲，開(kāi)拓想法

　　教師設(shè)置“小小藝術(shù)家”游戲情境。展示準(zhǔn)備好的材料引導(dǎo)以學(xué)生以小組為單位，從材料的質(zhì)地、造型特征等方面展開(kāi)聯(lián)想如何制作一個(gè)虎頭裝飾品。每組派代表發(fā)言歸納，教師對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定和補(bǔ)充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術(shù)家”稱號(hào)。

　　【設(shè)計(jì)理由】教師運(yùn)用小組游戲的方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學(xué)習(xí)情境。為接下來(lái)的教師示范及動(dòng)手制作奠定基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)四：教師示范，突破難點(diǎn)

　　欣賞同齡學(xué)生優(yōu)秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：

　　第一步：剪虎頭外形

　　第二步：剪外形細(xì)部

　　第三步：貼虎臉

　　第四步：修整完成

　　【設(shè)計(jì)理由】老師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的所有感官，全方位來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，并且能夠清晰地看見(jiàn)制作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)五：分發(fā)制作材料，同學(xué)們動(dòng)手制作

　　教師引導(dǎo)學(xué)生利用材料，制作一個(gè)自己喜歡的飾品。

　　環(huán)節(jié)六：成果分享，交流評(píng)價(jià)

　　學(xué)生以看畫人的身份，每組請(qǐng)一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后老師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們大膽地參與課堂上的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生正確的、有個(gè)性的審美觀。

　　教師招聘筆試真題 2

　　2016上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）

　　1、張老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)話劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。張老師的做法（ ）。

　　A.優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo) B. 化了教學(xué)條件

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟(jì)功能

　　C.生態(tài)功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練

　　C.指導(dǎo)技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。對(duì)此，班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生（ ）

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

　　答案：B

　　5.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的“四大支柱”是（ ）

　�、賹W(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影響力除保險(xiǎn)為職權(quán)影響力外，更重要地表現(xiàn)為（ ）

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.人格影響力

　　D.知識(shí)影響力

　　答案：C

　　7.眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）

　　①擠按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽(yáng)穴和閉目輪刮眼眶

　�、苋喟从咳�穴 ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時(shí)留意學(xué)生的反應(yīng)。這種注意品質(zhì)屬于（ ）

　　A.注意廣度

　　B.注意轉(zhuǎn)移

　　C.注意分配

　　D.注意穩(wěn)定性

　　答案：C

　　9.小軍因?yàn)橄矚g班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）

　　A.泛化

　　B.強(qiáng)化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì)參與其中，這種行為是（ ）

　　A.服從

　　B.模仿

　　C.從眾

　　D.順從

　　答案：C

　　11.小勇認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆�，依�?jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）

　　A.內(nèi)部，穩(wěn)定歸因

　　B.外部，穩(wěn)定歸因

　　C.內(nèi)部，不穩(wěn)定歸因

　　D.外部，不穩(wěn)定歸因

　　答案：A

　　12.小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是（ ）

　　A.全體學(xué)生

　　B.有行為障礙的學(xué)生

　　C.學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生

　　D.有心理問(wèn)題的學(xué)生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《課程》一書而被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論開(kāi)拓者”的學(xué)者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在課程內(nèi)容組織過(guò)程中，應(yīng)考慮（ ）

　　A.邏輯順序

　　B.心理順序

　　C.邏輯順序與心理順序

　　D.邏輯順序與時(shí)間順序

　　答案：C

　　15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就、持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)屬于（ ）

　　A.絕對(duì)評(píng)價(jià)

　　B.相對(duì)評(píng)價(jià)

　　C.過(guò)程性評(píng)價(jià)

　　D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　答案：C

　　16.趙老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于（ ）

　　A.實(shí)物直觀

　　B.模像直觀

　　C.語(yǔ)言直觀

　　D.虛擬直觀

　　答案：B

　　17.下列中國(guó)古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）

　　A.溫故而知新

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.不陵節(jié)而施

　　D.博學(xué)于文，約之以禮

　　答案：C

　　18.某小學(xué)有計(jì)劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語(yǔ)文課程。這屬于（ ）

　　A.國(guó)家課程校本化

　　B.校本課程開(kāi)發(fā)

　　C.國(guó)家課程地方化

　　D.地方課程開(kāi)發(fā)

　　答案：A

　　19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見(jiàn)分歧，應(yīng)首先遵從（ ）

　　A.教材編排

　　B.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.名師經(jīng)驗(yàn)

　　D.教學(xué)指導(dǎo)書

　　答案：B

　　20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）

　　A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)

　　B.難以控制教學(xué)時(shí)間

　　C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

　　D.難以做到因材施教

　　答案：D

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)

　　答：勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容有：教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義與價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)，要教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)；教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物和勞動(dòng)成果，反對(duì)浪費(fèi)，提倡節(jié)儉。

　　22.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是個(gè)體對(duì)自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對(duì)于學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面。

　　（1）直接的成敗經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)效能信息源對(duì)自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣咝�能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵(lì)學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的活動(dòng)中取得成功。

　�。�2）間接的替代經(jīng)驗(yàn)：我們作為教師，可以為學(xué)生樹(shù)立與其水平相當(dāng)?shù)陌駱�，通過(guò)榜樣的示范作用，來(lái)使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上也能對(duì)學(xué)生予以激勵(lì)，提升其自我效能感。

　�。�3）言語(yǔ)勸說(shuō)：對(duì)于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過(guò)談話法等方法來(lái)對(duì)其進(jìn)行言語(yǔ)上的引導(dǎo)，鼓勵(lì)，進(jìn)而增加其自我效能感。

　�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對(duì)于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過(guò)種種方式來(lái)使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會(huì)增加。

　　23.簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟

　　答：（1）確定研究問(wèn)題；

　�。�2）選擇研究對(duì)象；

　�。�3）進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)；

　�。�4）進(jìn)行觀察系談：

　�。�5）整理分析資料

　�。�6）撰寫研究報(bào)告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，沒(méi)干過(guò)各州先后頒布相關(guān)政令，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為明確處罰原則。如，對(duì)學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓(xùn)示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。

　　教育懲戒是我國(guó)中心學(xué)管理的敏感區(qū)。面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當(dāng)帶來(lái)的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問(wèn)題。因而，許多教師在班級(jí)管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（實(shí)行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據(jù)。

　　問(wèn)題：

　　結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)懲戒作為一種教育手段的認(rèn)識(shí)。（10分）

　　闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語(yǔ)教育目的，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為。

　　明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會(huì)制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。

　　《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

　�。�2）①規(guī)范程序。

　�、谧⒁夥绞椒椒�。

　�、塾�人為目的。

　　④不傷害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。

　　25.材料：

　　陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你喜歡。文中的誰(shuí)?為什么?""，有的學(xué)生說(shuō)喜歡孫悟空，有的...說(shuō)喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說(shuō)喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅(jiān)持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應(yīng)是∶“你的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)意。王老師則反問(wèn)那個(gè)學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又鴨�(wèn):""白骨精不怕困難，堅(jiān)持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。

　　問(wèn)題：

　　對(duì)兩位老師不同的理答進(jìn)行評(píng)析。（8分）

　　結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。（12分）

　　【參考答案】

　�。�1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。

　　科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)。材料中，陳老師只是表?yè)P(yáng)學(xué)生的想法獨(dú)特、有創(chuàng)意，卻沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀;而王老師通過(guò)反問(wèn)，使學(xué)生明白白骨精雖然堅(jiān)持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　�。�2）①診斷功能

　　通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的.各種問(wèn)題。

　　②反饋功能

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

　�、蹖�(dǎo)向功能

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功能。

　�、芗�勵(lì)功能

　　評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指評(píng)價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。

　�、蓁b定功能

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這些都必須通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)加以檢查和驗(yàn)證。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　七律·長(zhǎng)征

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

　　萬(wàn)水千山只等閑，

　　五嶺①逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

　　注釋：

　�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　�、跒趺桑杭礊趺缮�，位于貴州、云南兩省交界處。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌都學(xué)應(yīng)重點(diǎn)從哪些方面著手？（9分）

　　（2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）

　　（3）談?wù)勀銓?duì)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩(shī)句的理解，并設(shè)計(jì)該詩(shī)句的教學(xué)過(guò)程。（22分）

　　【語(yǔ)文參考答案】：

　　(1)

　　詩(shī)歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩(shī)歌作為一種傳統(tǒng)的文學(xué)表現(xiàn)形式,無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn).詩(shī)歌教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),提升他們的文學(xué)素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應(yīng)注意:

　�、僭�(shī)歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀詩(shī)歌是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)�人閱讀。

　�、趹�(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。詩(shī)歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點(diǎn),教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌情感。

　�、墼诶斫庠�(shī)歌的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。

　　④詩(shī)歌教學(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。

　　⑤要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

　　(2)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義,感受作者表達(dá)的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中表現(xiàn)出來(lái)的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

　　(3)詩(shī)句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。這句詩(shī)歌是頸聯(lián),它承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺(jué)互相對(duì)比,既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫靜的手法。此聯(lián)對(duì)仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨,極具氣勢(shì)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入

　　背景導(dǎo)入,教師通過(guò)多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長(zhǎng)征》。

　　二、初讀

　　自主學(xué)習(xí)+檢查反饋:默讀、朗讀

　　(1)針對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)、不理解的字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)歸納詩(shī)歌的主要內(nèi)容:這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn),英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

　　三、析讀:

　　小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

　　教師設(shè)疑:

　�、倮首x這句詩(shī),你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)

　　②這句詩(shī)歌的關(guān)鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?

　　明確:

　　暖�！芭�”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。

　　寒。“寒”字形象地寫出了強(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋這一場(chǎng)惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動(dòng)魄,寫出了紅軍英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。

　　③一暖一寒的用意是什么?請(qǐng)大家同桌之間進(jìn)行討論。

　　明確:“暖”和“寒”這一對(duì)反義詞

　　④你能否用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句詩(shī)歌的理解?

　　明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

　�、�(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時(shí)此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺(jué)?

　　明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享

　�、捱@兩句詩(shī)歌用到的哪些手法?

　　明確:這兩句是通過(guò)寫景來(lái)記事,通過(guò)記事來(lái)表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時(shí)運(yùn)用了對(duì)偶,句式整齊對(duì)稱,讀來(lái)朗朗上口,富有音樂(lè)美

　　教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

　　四、品讀:結(jié)合多媒體展示的紅軍長(zhǎng)征的視頻,談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)征的理解和感悟。

　　五、小結(jié):學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課收獲,教師進(jìn)行提問(wèn)總結(jié)。

　　六、作業(yè):嘗試背誦整首詩(shī)歌

　　七、板書:

　　長(zhǎng)征

　　金沙水拍云崖暖——暖——?jiǎng)倮�、喜悅的心�?/p>

　　大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強(qiáng)的精神

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）依據(jù)課表，簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本要求。

　�。�2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【數(shù)學(xué)參考答案】:

　　第一問(wèn)答案:

　　(1)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)

　　(2)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位

　　(3)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

　　(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

　　(6)合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施

　　(7)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)關(guān)系:①“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

　　第二問(wèn)答案:

　　知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生掌握兩點(diǎn)間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

　　過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)操作、猜想、驗(yàn)證,合作交流等活動(dòng),學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

　　第三問(wèn)答案:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,得出猜想

　　1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)

　　教師總結(jié):兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,這條線段的長(zhǎng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。

　　2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長(zhǎng)度的和一定比第三邊大呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出認(rèn)識(shí)的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來(lái)的知識(shí)障礙讓學(xué)生感到用以前的知識(shí)解決不了這個(gè)問(wèn)題,必須用一種新的知識(shí)來(lái)解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�

　　動(dòng)手操作,自主探究

　　二、動(dòng)手操作、探究新知

　　1.動(dòng)手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個(gè)小組發(fā)放準(zhǔn)備好的四根小棒(長(zhǎng)度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實(shí)驗(yàn)要求:(1)任意選擇三根小棒,動(dòng)手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實(shí)驗(yàn)。

　　教師提問(wèn):觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

　　根據(jù)學(xué)生的情況,隨機(jī)用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個(gè)三角形呢?進(jìn)而對(duì)結(jié)論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.驗(yàn)證結(jié)論。這個(gè)結(jié)論全面嗎?是否適合任何一個(gè)三角形呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋�(gè)三角形,量出三邊的長(zhǎng)度,驗(yàn)證一下。

　　師生共同總結(jié):三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)讓學(xué)生感受自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè),學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗(yàn)—驗(yàn)證等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。

　　28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。

　　（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“讀后說(shuō)或者讀后寫”的語(yǔ)言操練環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。

　　【英語(yǔ)參考答案】：

　　(1)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識(shí),而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

　　課堂作業(yè),做到書面與口語(yǔ)作業(yè)相結(jié)合,明確朗讀、背誦、聽(tīng)力訓(xùn)練和規(guī)范書寫等作業(yè)�？刹贾寐�(tīng),說(shuō),讀,看,寫等不同類型的作業(yè)。如:聽(tīng)錄音跟讀課文,同桌之間互相問(wèn)答練習(xí)句型。觀看視頻描述事件等等。

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點(diǎn)。可以布置開(kāi)放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng)編對(duì)話,英語(yǔ)小短劇,英語(yǔ)小調(diào)查任務(wù)等等。

　　也可適當(dāng)?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　　①Studentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　�、赟sareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　　①Ssareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　　①Students’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知識(shí)目標(biāo):

　�、賹W(xué)生能夠復(fù)習(xí)并掌握本節(jié)課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　�、趯W(xué)生能夠理解材料的內(nèi)容。

　�、弁瓿上鄳�(yīng)練習(xí)題

　　能力目標(biāo)

　�、賹W(xué)生能夠通過(guò)合作交流,對(duì)話活動(dòng)等方式,運(yùn)用本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語(yǔ)言實(shí)際交際能力。

　�、趯W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)會(huì)話能力有所提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生敢于樂(lè)于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

　�、趯W(xué)生可以增進(jìn)對(duì)老師的了解,并且更加愛(ài)老師。

　　(3)以下讀后說(shuō)或?qū)懙幕顒?dòng)可以任選一個(gè)。

　　一、讀后說(shuō)活動(dòng)

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設(shè)計(jì)目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習(xí)了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識(shí)。

　　(4)二、讀后寫活動(dòng)

　�、邸�Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

　　④、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設(shè)計(jì)目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習(xí)了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識(shí)。

　　29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

　�。�2）如指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“唱好歌曲”（在學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無(wú)誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

　　【音樂(lè)參考答案】：

　　(1)歌曲的特點(diǎn):

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂(lè),無(wú)憂無(wú)慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強(qiáng)、富于韻律。

　　1)歌詞:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

　　2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度級(jí)進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無(wú)憂無(wú)慮的生活狀態(tài),第三樂(lè)句和第四樂(lè)句的同音反復(fù),好似在蹦跳著哼著小曲調(diào)。

　　4)結(jié)構(gòu):二段體結(jié)構(gòu),短小易學(xué)。

　　(2)三維教學(xué)目標(biāo):

　　1)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。

　　2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)模唱的方式,提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力；通過(guò)小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。

　　3)知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用準(zhǔn)確音準(zhǔn)演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教學(xué)過(guò)程:

　　1)初步體驗(yàn)

　�、俣嗝襟w完整聆聽(tīng)歌曲,師生共同討論歌曲的情感

　�、谛〗M討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉(zhuǎn)折

　　③得出前兩個(gè)樂(lè)句較舒展,后兩個(gè)樂(lè)句通過(guò)強(qiáng)弱對(duì)比展現(xiàn)出小女孩天真無(wú)邪形象和愉悅心情

　　2)探索感知

　�、賹W(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè)句,并且f強(qiáng)演唱時(shí)微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時(shí)捂嘴體會(huì)說(shuō)悄悄話的感覺(jué)。

　�、诶蠋熝莩�前兩個(gè)樂(lè)句,學(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè)句,師生配合。體會(huì)前兩個(gè)樂(lè)句的自由情感,后兩個(gè)樂(lè)句的愉悅心情

　�、蹖W(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個(gè)樂(lè)句弱處理地方作出說(shuō)悄悄話的姿勢(shì)。

　　3)拓展創(chuàng)新

　�、賹�學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂(lè)器伴奏邊演唱旋律

　�、诶蠋熛轮v臺(tái)教師巡回指導(dǎo)

　�、垡孕〗M為單位上臺(tái)表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)互評(píng),老師作最后升華點(diǎn)評(píng)

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　1)有感情的演唱歌曲是新課標(biāo)的學(xué)段要求,通過(guò)多媒體聆聽(tīng)歌曲,幫助學(xué)生體會(huì)歌曲的情感,同時(shí)對(duì)于后兩個(gè)樂(lè)句的強(qiáng)弱對(duì)比得出對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景能夠幫助學(xué)生更深刻體會(huì)歌曲內(nèi)在情感。

　　2)通過(guò)強(qiáng)弱不同狀態(tài)下的輔助手勢(shì)動(dòng)作配合演唱,這是小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)階段的必要學(xué)習(xí)方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

　　3)創(chuàng)新活動(dòng)是新課標(biāo)中的目標(biāo)體現(xiàn),音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新活動(dòng)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。就教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生探索體驗(yàn),開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)探索能力。

　　30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　雙手從頭后向前投擲實(shí)心球

　　動(dòng)作方法：兩腳前后開(kāi)立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。

　　要求：

　　（1）寫出“雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�2）如果指導(dǎo)三年級(jí)水平的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤的糾正方法并說(shuō)明理由。

　　【體育參考答案】：

　　(1)教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn):蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

　　教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫,快速揮臂

　　(2)擬定的教學(xué)目標(biāo)如下:

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作,大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時(shí)上下肢協(xié)調(diào)用力出球。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo):在合作互相的學(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì),使學(xué)生體驗(yàn)成功樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　(3)易犯錯(cuò)誤及糾正方法:

　　1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

　　糾正方法:

　　講清動(dòng)作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習(xí),加深體會(huì)至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

　　2.球未擲出雙腳跳起

　　糾正方法:

　　徒手練習(xí)。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會(huì)用力順序和力的傳遞。

　　加強(qiáng)學(xué)練提示:擲球時(shí)身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

　　3.拋出的球太高或太低

　　糾正方法:

　　在墻上或檔網(wǎng)上設(shè)置目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行投擲,體會(huì)球出手的角度和用力方向。同時(shí)提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標(biāo)。

　　理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡(jiǎn)單的投擲動(dòng)作,但他們力量還需提高,協(xié)調(diào)性要加強(qiáng),對(duì)投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)多樣化練習(xí)形式,結(jié)合輔助物,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,進(jìn)而糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

　　31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）我國(guó)先秦時(shí)期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時(shí)期在造型，紋樣上的特點(diǎn)有那些？

　　（2）如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）一句擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【美術(shù)參考答案】：

　　【第一問(wèn)參考答案】

　　我國(guó)先秦時(shí)期青銅器按用途劃分:禮器、樂(lè)器、兵器、工具及車馬器。

　　夏商周時(shí)代,有青銅時(shí)代之稱:

　　商代是青銅器由成熟到鼎盛的時(shí)期。商代的青銅器凝重結(jié)實(shí),紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

　　安陽(yáng)出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽(yáng)出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉(xiāng)出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動(dòng)物紋飾。

　　西周是奴隸社會(huì)的鼎盛時(shí)期,酒器稍減,食器增多,銘文加長(zhǎng)。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見(jiàn),帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥(niǎo)紋、竊曲紋、波帶紋等。

　　春秋時(shí)期,諸侯爭(zhēng)霸,王室衰微,呈現(xiàn)“禮崩樂(lè)壞”的局面。春秋中期,出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

　　立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習(xí)射、采桑、宴樂(lè)、攻戰(zhàn)、臺(tái)榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂(lè)攻戰(zhàn)紋壺》,青銅樂(lè)器———《曾侯乙編鐘》。

　　【第二問(wèn)參考答案】

　　知識(shí)與技能目標(biāo):

　　通過(guò)了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn),掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　過(guò)程與方法目標(biāo):

　　在欣賞青銅藝術(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力,提高理解、評(píng)述能力和審美能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

　　通過(guò)欣賞、評(píng)述的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【第三問(wèn)參考答案】

　　教師對(duì)于青銅器的發(fā)展作簡(jiǎn)單的講解。

　　活動(dòng)一:從造型上欣賞青銅器

　　多媒體展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的青銅器樹(shù)形燈,提問(wèn):這件青銅器在造型上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的造型精巧、活潑。

　　活動(dòng)二:從紋樣上欣賞青銅器

　　教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生思考并回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構(gòu)成。

　　活動(dòng)三:從文字上欣賞青銅器

　　教師出示西周的青銅器利簋,“其實(shí)呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說(shuō)這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國(guó)古代歷史的重要資料�！�

　　教師對(duì)上述活動(dòng)作出總結(jié):我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊(yùn),其實(shí)青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識(shí)欣賞一下這幾件青銅器。

　　(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。)

　　教師招聘筆試真題 3

　　2014下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1學(xué)習(xí)成績(jī)一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績(jī)，班會(huì)上，班主任吳老師表?yè)P(yáng)了她“一花一世界。每個(gè)人都有自己的精彩�！边@表明吳老師關(guān)注()。

　　A學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B學(xué)生的品行發(fā)展C學(xué)生的知識(shí)獲得D學(xué)生的身心健康

　　答案：A

　　2為了提高學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)，班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科老師用于補(bǔ)課，這種做法()。

　　A正確，有利于提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

　　B正確，有利于提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量

　　C不正確，不利于教師專業(yè)發(fā)展

　　D不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展

　　答案：D

　　3周老師入職以來(lái)，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這表明周老師具有()。

　　A尊重學(xué)生的理念B終身學(xué)習(xí)的意識(shí)C教學(xué)管理的能力D課程開(kāi)發(fā)的能力

　　4考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了，趙老師排座的原則是，考分高的學(xué)生坐在教室里中間區(qū)域，考分低的學(xué)生坐在邊角位置。趙老師的做法()。

　　A符合公平競(jìng)爭(zhēng)的要求B違背平等待生的理念

　　C符合因材施教的理念D違背分組教學(xué)得要求

　　答案：B

　　5根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的規(guī)定，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)()。

　　A農(nóng)村教師為重點(diǎn)B以城市教師為重點(diǎn)C以邊區(qū)教師為重點(diǎn)D以西部教師為重點(diǎn)

　　答案：A

　　6某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元，缺勤一次，罰款50元。該校的做法()，

　　A正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)

　　C不正確，學(xué)校沒(méi)有罰款的權(quán)利D不正確，警告無(wú)效后才能罰款

　　答案：C

　　7曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請(qǐng)獲取教師資格，下列選項(xiàng)正確的是（）

　　A刑滿之后孫某可以取得教師資格

　　B經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格

　　C五年之后孫某方能取得教師資格

　　D依照法律孫某不能獲得教師資格

　　答案：D

　　8某初級(jí)中學(xué)在初一的`六個(gè)班級(jí)中設(shè)了一個(gè)重點(diǎn)班，該校的做法()。

　　A正確，有利于因材施教

　　B正確，有利于提高升學(xué)率

　　C不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班

　　D不正確，應(yīng)由教育主管部門設(shè)立

　　答案：C

　　9初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績(jī)排名張貼在教室里，其做法()。

　　A正確，利于激勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生

　　B正確，利于鞭策成績(jī)差的學(xué)生

　　C不正確，侵犯了學(xué)習(xí)權(quán)

　　D不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

　　答案：D

　　10小強(qiáng)腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為理由，拒絕其入校學(xué)目。該做法()。

　　A合法，學(xué)校有招生自由權(quán)B合法，學(xué)校有招生自主權(quán)

　　C違反了《義務(wù)教育法》D違反了《教育法》

　　答案：C

　　11王某在距某初級(jí)中學(xué)不足百米處，開(kāi)了一家營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，允許該校學(xué)生出入。王某的做法()。

　　A合法，王某具有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利

　　B合法，王某并未強(qiáng)迫學(xué)生玩游戲

　　C違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

　　D違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

　　答案：D

　　1215歲的小杰在自行上學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所受的傷害（）。

　　A應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任

　　B應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任

　　C應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任

　　D應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任

　　答案：B

　　13張老師一心撲在工作上，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)，他既欣慰于學(xué)生的成長(zhǎng)又對(duì)自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進(jìn)行的是()。

　　A行為取向的義利調(diào)適B生活工作的角色調(diào)適

　　C行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)適D師生之間的人際調(diào)適

　　答案：B

　　14下圖中，教師的行為()。

　　A正確，有利于促進(jìn)家校合作B正確，有利于拉近師生距離

　　C不正確，教師必須廉潔從教D不正確，此事應(yīng)當(dāng)避開(kāi)學(xué)生

　　答案：C

　　15當(dāng)一位新入職的老師向經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師借教案上課時(shí)，張老師拒絕了，說(shuō)道：“我的教案不一定適合你，這個(gè)周末我們一起來(lái)探討�！边@表明張老師()。

　　A注重幫助同事的方法B缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)

　　C缺乏良性競(jìng)爭(zhēng)的能力D善于保護(hù)自己的隱私

　　答案：A

　　教師招聘筆試真題 4

　　2017上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.吃橘子時(shí)，嵐嵐說(shuō)：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說(shuō)：“咱們來(lái)幫小橘子脫衣服吧，看誰(shuí)做得又快又好”小朋友們爭(zhēng)著說(shuō)：“好，我來(lái)!”大家爭(zhēng)相動(dòng)手起來(lái)。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（ ）。

　　A.綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容

　　B.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境

　　C.維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)力

　　D.培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應(yīng)力

　　[答案] D 解析：老師善于培養(yǎng)學(xué)生初步的生活自理能力

　　A.交往、合作和交流B.表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造

　　C.閱讀、想象和表演D.傾聽(tīng)、理解和表達(dá)

　　2.【答案】D。

　　解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)從橫向的分類結(jié)構(gòu)來(lái)看，幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)是通過(guò)傾聽(tīng)、理解；表達(dá)、交流；閱讀、欣賞三部分來(lái)體現(xiàn)的，而每一部分又包括認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度。因此，D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：交往、合作和交流是社會(huì)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。

　　B項(xiàng)：表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造是藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。

　　C項(xiàng)：閱讀、想象和表演為干擾選項(xiàng)。

　　3.對(duì)“因材施教”的正確理解是（ ）。

　　A.尊重年齡特點(diǎn)B.尊重個(gè)體差異

　　C.遵循發(fā)展順序D.遵循教材進(jìn)度

　　3.【答案】B。

　　解析：本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律對(duì)教育的啟示。個(gè)體身心發(fā)展具有一定的個(gè)別差異性，個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，根據(jù)受教育者的個(gè)別差異和具體特點(diǎn)，采取不同的教育措施。因此，B項(xiàng)正確。

　　4.“人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬�！边@首兒童詩(shī)的作者是（ ）。

　　A.張宗麟B.陳鶴琴C.張雪門D.陶行知

　　4.【答案】D。

　　解析：本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國(guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，確立了生活教育理論，也因此被譽(yù)為“鄉(xiāng)村教育”“大眾教育”的倡導(dǎo)者。陶行知曾寫的一首詩(shī)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會(huì)用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬。”因此，D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：張宗麟是我國(guó)男性大學(xué)生當(dāng)幼稚園老師的第一人。

　　B項(xiàng)：陳鶴琴是中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽(yù)為“中國(guó)的福祿貝爾”和“中國(guó)幼教之父”。陳鶴琴先生提倡：“一切為了兒童，為了兒童的一切”。

　　C項(xiàng)：張雪門是行為課程理論的代表，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱。張雪門非常注重實(shí)踐，提倡“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”。

　　5.幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估應(yīng)主要聚焦（ ）。

　　A.辦園條件B.保育教育過(guò)程C.幼兒園管理D.幼兒發(fā)展結(jié)果

　　5.【答案】B。

　　解析：本題考查《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。在《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中，制定原則要遵循以下四個(gè)方面：一，堅(jiān)持正確方向。二，堅(jiān)持兒童為本。三，堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。四，堅(jiān)持以評(píng)促建。幼兒園保育教育評(píng)估內(nèi)容要堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量。因此，B項(xiàng)正確。

　　6.幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，這與幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的哪一個(gè)特點(diǎn)有關(guān)？（ ）

　　A.易興奮，易疲勞B.不易興奮，不易疲勞

　　C.易興奮，不易疲勞D.不易興奮，易疲勞

　　6.【答案】A。

　　解析：本題考查幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動(dòng)、自控能力差、注意力不集中。幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以，幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，勞逸結(jié)合。因此，A項(xiàng)正確。

　　7.一般來(lái)說(shuō)，在兒童出生后的兩年中，不容易觀察到的情緒表現(xiàn)是（ ）。

　　A.驚喜B.害羞C.內(nèi)疚D.焦慮

　　7.【答案】C。

　　解析：本題考查埃里克森的人格發(fā)展理論。埃里克森把人的心理社會(huì)發(fā)展劃分為八個(gè)階段，并認(rèn)為每一階段都有一個(gè)明確的發(fā)展危機(jī)或任務(wù)。0-1.5歲面臨信任對(duì)不信任沖突；1.5-3歲面臨自主對(duì)羞怯沖突；3-6、7歲面臨主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚沖突。所以，內(nèi)疚情緒在3-6、7歲的孩子身上更容易觀察，而非出生后兩年中。因此，C項(xiàng)正確。

　　A、B、D三項(xiàng)：均在出生后的兩年內(nèi)有明顯表現(xiàn)。

　　8.在玩棋類游戲時(shí)，下列幼兒的哪種行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性？（ ）

　　A.運(yùn)用豐富的認(rèn)知策略B.玩棋興趣持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間

　　C.有豐富的肢體表現(xiàn)D.玩棋之后不易引發(fā)挫折感

　　8.【答案】B。

　　解析：本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童游戲的工具，離開(kāi)了游戲材料，兒童的游戲就難以進(jìn)行。幼兒的行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①能否激發(fā)兒童游戲的興趣；②把玩的過(guò)程是否有趣，兒童能否專注于游戲，并樂(lè)在其中；③是否具有持久的吸引力。玩具可玩性的核心在于兒童玩棋興趣持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。因此，B項(xiàng)正確。

　　9.3-4歲的兒童認(rèn)為，小皮球浮在水面上，是因?yàn)樗�想游泳，按照認(rèn)知發(fā)展理論的觀點(diǎn)，這反映了3-4歲兒童的思維具有（ ）。

　　A.泛靈論B.守恒性C.假裝性D.象征性

　　9.【答案】A。

　　解析：本題考查認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為在前運(yùn)算階段中存在著泛靈論（萬(wàn)物有靈論）的特點(diǎn)。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區(qū)分開(kāi)來(lái)，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性。題干中，“小球想游泳”體現(xiàn)了泛靈論一特點(diǎn)。因此，A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：守恒是指兒童能夠認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。

　　C、D兩項(xiàng)：均不屬于思維的特點(diǎn)。

　　10.思維工具和思維方式并非與生俱來(lái)，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是（ ）。

　　A.操作條件作用B.符號(hào)表征C.社會(huì)互動(dòng)D.情感調(diào)節(jié)

　　10.【答案】C。

　　解析：本題考查社會(huì)文化歷史理論。維果斯基社會(huì)歷史理論的重要原則是當(dāng)兒童置身于他們的文化時(shí)，他們通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導(dǎo)下，內(nèi)化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環(huán)境問(wèn)題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來(lái)，它們是社會(huì)歷史的組成部分，它們可以由更有能力或更有知識(shí)的人在運(yùn)用的過(guò)程中傳遞給兒童，這一觀點(diǎn)符合社會(huì)文化歷史理論。所以，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是社會(huì)互動(dòng)。因此，C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：操作條件作用是在教育者的影響下嬰兒形成的條件反射學(xué)習(xí)方式。操作性條件作用以獎(jiǎng)勵(lì)某種行為作為重點(diǎn)，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，稱贊、夸獎(jiǎng)等作為強(qiáng)化手段的力量，逐漸勝過(guò)物質(zhì)形式的強(qiáng)化。題干中，未強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞。

　　B項(xiàng)：符號(hào)表征是指?jìng)�(gè)體用來(lái)代表其他事物的東西。

　　D項(xiàng)：情感調(diào)節(jié)是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過(guò)情緒情感的調(diào)節(jié)功能克服挫折。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述幼兒戶外運(yùn)動(dòng)游戲中教師觀察的要點(diǎn)。

　　11.【參考答案】

　　游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，戶外運(yùn)動(dòng)游戲強(qiáng)度較大，因此教師需要隨時(shí)觀察。教師具體需要把握觀察的幾個(gè)要點(diǎn)如下：

　　（1）觀察游戲環(huán)境。游戲場(chǎng)地的安排是否合理，設(shè)施是否安全，有無(wú)浪費(fèi)的地方或過(guò)于擁擠的區(qū)域等。游戲的材料是否豐富，滿足幼兒的需要。

　�。�2）觀察游戲中的幼兒。觀察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況，幼兒對(duì)游戲的專注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內(nèi)容和玩法以及游戲中的同伴交往等。

　�。�3）觀察游戲與課程之間的.關(guān)系。教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問(wèn)題，通過(guò)課程等方式解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　�。�4）觀察游戲中的教師。觀察教師的觀念、態(tài)度、能力等是否恰當(dāng)，在游戲中的觀察、介入與指導(dǎo)是否有效。

　�。�5）觀察游戲時(shí)間。游戲時(shí)間是否充足，游戲時(shí)間規(guī)劃是否合理，能否保證幼兒順利完成游戲。

　　12.簡(jiǎn)述教師應(yīng)對(duì)幼兒攻擊性行為的三種有效策略。

　　12.【參考答案】

　　教師應(yīng)對(duì)幼兒攻擊性行為的三種有效策略如下：

　�。�1）教師主導(dǎo)型。

　　采用這種策略的教師，在處理幼兒攻擊事件時(shí)居于主導(dǎo)地位。教師通過(guò)語(yǔ)言或行為直接對(duì)事件進(jìn)行干預(yù)和控制，明確告訴幼兒該怎樣做、不該怎樣做。如：教師使用簡(jiǎn)單的禁止性語(yǔ)言，叫停攻擊性行為； 教師直接將實(shí)施攻擊性行為的幼兒隔離開(kāi)； 教師不問(wèn)青紅皂白，對(duì)攻擊事件中的一方或雙方進(jìn)行懲罰，或通過(guò)語(yǔ)言直接進(jìn)行調(diào)解。如：“他先拿的紅球，你不可以搶，你玩綠球吧”，“你看你把她惹哭了，快說(shuō)‘對(duì)不起’”，然后教導(dǎo)另一幼兒說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，最后讓幼兒雙方握手以體現(xiàn)“和解”。

　　（2）幼兒主導(dǎo)型。

　　幼兒間發(fā)生攻擊性事件時(shí)，教師將事件處理的主動(dòng)權(quán)交給沖突情境中的幼兒雙方，讓幼兒自主處理事件，教師起輔助者、引導(dǎo)者和支持者的作用。如：教師認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒闡述行為原因，然后對(duì)幼兒說(shuō)：“哦，原來(lái)你是這樣想的�！苯處熯�可以引導(dǎo)幼兒相互體驗(yàn)對(duì)方的感受，“你把玲玲好不容易建成的房子弄跨了，玲玲會(huì)怎么樣呢?”或者讓幼兒自己思考解決的辦法，“玲玲還在哭，你有什么辦法讓她不哭呢?”、“現(xiàn)在玩具不夠，但想玩的小朋友又有這么多，你們有什么辦法?”

　�。�3）放任型。

　　當(dāng)幼兒間出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，教師對(duì)幼兒的語(yǔ)言或肢體沖突視而不見(jiàn)，表現(xiàn)出一種漠不關(guān)心的樣子，甚至選擇暫時(shí)離開(kāi)沖突發(fā)生地。需注意的是，放任策略強(qiáng)調(diào)的是教師知曉了幼兒間的攻擊性事件，而沒(méi)有采取相應(yīng)的處理措施。

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.闡述幼兒園保教相結(jié)合原則的內(nèi)涵，舉例說(shuō)明在實(shí)踐中如何落實(shí)該原則？

　　13.【參考答案】

　　保育教育相結(jié)合的原則是指幼兒園保教工作中，保育和教育要相輔相成、相互促進(jìn)，使幼兒在得到細(xì)致周到照料的同時(shí)，獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。

　　保教結(jié)合原則的內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：

　�。�1）保教并重。幼兒園保教工作人員要在各項(xiàng)活動(dòng)中做到保中有教、教中有保，并使二者互相聯(lián)系、互相滲透，保教并重，從而使幼兒在得到細(xì)致周到照料的同時(shí)獲得德智體美全面和諧的發(fā)展。

　　（2）科學(xué)組織活動(dòng)。幼兒園保教工作人員要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，科學(xué)合理地安排一日生活中的各類活動(dòng)，包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)等，使幼兒在活動(dòng)中得到身心的全面發(fā)展。

　　（3）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園保教工作人員要注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供安全、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　�。�4）關(guān)注個(gè)體差異。幼兒園保教工作人員要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和需求采取不同的教育和照顧方式，讓每位幼兒都能得到個(gè)性化的教育和關(guān)愛(ài)。

　　保育與教育相結(jié)合的原則，在實(shí)踐中的具體落實(shí)：

　　（1）首先，要將保教結(jié)合工作納入全園的工作方案中，同時(shí)更要引導(dǎo)教師在制定班級(jí)工作方案時(shí)，將保育工作與教育工作緊密結(jié)合起來(lái)，制定具體的措施方案。在制定全園工作方案時(shí)應(yīng)該考慮怎樣通過(guò)保育到達(dá)教育的目的。在制定班級(jí)方案時(shí)要注意在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)中，自始至終貫穿保育和教育相結(jié)合的原則。

　　（2）在具體工作安排時(shí)要表達(dá)保教結(jié)合原則，將教育因素滲透到健康領(lǐng)域中。教師在教養(yǎng)過(guò)程中要注重創(chuàng)設(shè)寬松的教育氣氛，教師與幼兒之間應(yīng)形成良好的人際心理環(huán)境，使幼兒能在愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。同時(shí)還要在工作安排上盡量做到保中有教，保育中要有教育的因素。

　�。�3）在人員的分工上要注意保教工作的結(jié)合。幼兒園各班有主班老師、配班老師和保育員，他們面對(duì)的教育對(duì)象是一致的，因此兩者的工作應(yīng)該是統(tǒng)一的、緊密協(xié)調(diào)的，做到保中有教，教中有保。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　14.材料：

　　請(qǐng)根據(jù)圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點(diǎn)是什么？結(jié)合游戲特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談一談對(duì)學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示。

　　14.【參考答案】

　　（1）帕頓按照兒童游戲表現(xiàn)出來(lái)的高低不同的社會(huì)參與水平，將游戲從低到高歸納為無(wú)所事事、旁觀游戲、獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。2歲-4歲兒童主要是獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲的發(fā)展最為突出。

　　2歲和4歲兒童游戲特點(diǎn)的具體分析如下：

　　①根據(jù)圖表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲?yàn)橹�，�?lián)合游戲偶有出現(xiàn)。2歲左右的兒童社交能力弱，而平行游戲主要是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時(shí)兒童會(huì)相互模仿，但無(wú)意支配別人的活動(dòng)。

　　②根據(jù)圖表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著社會(huì)性發(fā)展和交往能力的發(fā)展，兒童的聯(lián)合游戲和合作游戲比2歲時(shí)有大幅提升。兒童會(huì)和同伴一起做游戲，會(huì)有短暫交談的行為，逐漸學(xué)會(huì)共同分工和合作。

　　（2）對(duì)學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示如下：

　　對(duì)2歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：

　�、倏筛鶕�(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足其平行游戲的需要。

　　②在游戲過(guò)程中，可以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過(guò)程中達(dá)到指導(dǎo)的目的。

　　對(duì)4歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：

　�、贋閮和�提供豐富多樣的游戲材料，滿足兒童的物質(zhì)需求，鼓勵(lì)兒童玩多種主題或相同主題的游戲。

　�、谥笇�(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能及規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　�、圩⒁庥^察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)。（2分）

　　15.材料：

　　幼兒園在修剪樹(shù)木，各種各樣的樹(shù)枝引起了幼兒的注意，激發(fā)了他們的探究興趣和表現(xiàn)欲望。兩個(gè)大班準(zhǔn)備組織相應(yīng)活動(dòng)。大一班的老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹(shù)木（圖1-圖3）。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表?yè)P(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái)，互相介紹。大二班教師組織了一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教幼兒畫樹(shù)并進(jìn)行示范演示：比如先畫樹(shù)干，再畫樹(shù)冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒大都畫出來(lái)差不多形狀的樹(shù)（圖4-圖6）。

　　問(wèn)題：請(qǐng)分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應(yīng)方式及其對(duì)幼兒行為的影響。

　　15.【參考答案】

　�。�1）學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利，成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)。材料中，兩位老師對(duì)待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性繪畫的發(fā)展，是正確的；大二班老師在繪畫中進(jìn)行了范畫，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，是不正確的。

　　具體分析如下：

　　①大一班的老師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造和獨(dú)立思考，幼兒經(jīng)過(guò)思考、領(lǐng)悟，用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己的思想、感受�！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域指出：幼兒教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。材料中，老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木，有的幼兒用鉛筆有的用水粉，表現(xiàn)出各種形態(tài)的樹(shù)木。教師肯定了幼兒的表現(xiàn)，特別表?yè)P(yáng)了幼兒不同的表現(xiàn)方式。同時(shí)建議幼兒把自己的作品陳列出來(lái)，互相介紹，老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹(shù)木，整體回應(yīng)方式是鼓勵(lì)式、開(kāi)放式的，尊重了幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造，因此是正確的。

　�、诖蠖�班的幼兒教師在繪畫中進(jìn)行范畫，在繪畫活動(dòng)中指導(dǎo)和教育幼兒，給予了幼兒具體指導(dǎo)和技巧，但這種教育形式具有標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作。材料中，老師教幼兒畫樹(shù)并進(jìn)行示范演示，比如先畫樹(shù)干，再畫樹(shù)冠，最后涂色，結(jié)果全班幼兒都畫出來(lái)差不多形狀的樹(shù)。這種做法限制了幼兒的想象與創(chuàng)造，因此是不正確的。

　�。�2）對(duì)幼兒行為的影響分析如下：

　�、俅笠话嘤變航處煶浞謩�(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這樣的方法可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和自主性，幼兒被鼓勵(lì)嘗試不同的方式來(lái)畫樹(shù)，培養(yǎng)了他們的想象力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這種積極的態(tài)度也增強(qiáng)了幼兒對(duì)自己觀察和表達(dá)的信心，培養(yǎng)了幼兒美感，促進(jìn)了智力、想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展。

　�、诖蠖�班幼兒教師提供了技巧和指導(dǎo)，但進(jìn)行了范畫，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫樹(shù)技巧，但會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏自主性和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

　　綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發(fā)展需求和個(gè)體差異，并鼓勵(lì)他們?cè)诶L畫中發(fā)揮創(chuàng)造力。大二班老師的方法則更加注重技術(shù)指導(dǎo)忽略了幼兒的自主創(chuàng)造。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共30分）

　　16.大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數(shù)字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對(duì)撲克牌感興趣，徐老師擬設(shè)計(jì)其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　要求：請(qǐng)寫出游戲的名稱、材料準(zhǔn)備、目標(biāo)、玩法。

　　16.【參考答案】

　　版本一

　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《撲克牌游戲》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)撲克牌，了解撲克牌游戲的多種玩法。

　　2.技能目標(biāo)：通過(guò)撲克牌能夠比較數(shù)字的大小，并且尋找撲克牌數(shù)字的相鄰數(shù)。

　　3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的神奇和有趣，體驗(yàn)到用撲克牌玩數(shù)字游戲的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：撲克牌，小黑板，小鼓，輕音樂(lè)等。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有認(rèn)識(shí)數(shù)字、學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入——實(shí)物導(dǎo)入

　　教師出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒觀察，引出本次活動(dòng)主題。

　　師：小朋友們，你們知道見(jiàn)過(guò)撲克牌嗎？撲克牌可以用來(lái)做什么呢？撲克牌上面你都發(fā)現(xiàn)了有什么呢？

　�。ǘ�）活動(dòng)展開(kāi)

　　1.教師引導(dǎo)幼兒感知撲克牌上的數(shù)字。

　　師：每副撲克牌都是有順序的，按數(shù)字1-10排列；同樣的數(shù)字上有四種圖案；撲克牌上的圖案和數(shù)字是相對(duì)應(yīng)的。

　　2.游戲一：《誰(shuí)會(huì)被吃掉》，引導(dǎo)幼兒比較數(shù)字的大小。

　　（1）教師將幼兒兩兩分成一組，講解游戲玩法。

　　玩法：每?jī)擅�幼兒分成一組，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰(shuí)出的牌的數(shù)字大，數(shù)字大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復(fù)出牌），直到牌出完。若兩張牌的數(shù)字一樣大，就各自收回。最后比一比誰(shuí)的牌多，牌多者取勝。

　　（2）幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.游戲二：《找鄰居》

　�。�1）教師將幼兒分成三組，提升游戲難度，利用撲克牌數(shù)字練習(xí)尋找相鄰數(shù)。

　　玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按比此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。

　�。�2）幼兒自主游戲，教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）活動(dòng)結(jié)束

　　教師總結(jié)，自然結(jié)束本次活動(dòng)。

　　師：今天我們通過(guò)撲克牌玩了兩種游戲，在游戲中小朋友們也鞏固了之前在活動(dòng)中所學(xué)的數(shù)字大小和相鄰數(shù)，每個(gè)小朋友都是小小數(shù)學(xué)家。

　　四、活動(dòng)延伸

　　將撲克牌游戲回家交給爸爸媽媽，與父母探索更多的撲克牌游戲。

　　版本二

　　游戲1：《誰(shuí)會(huì)被吃掉》

　　材料準(zhǔn)備：標(biāo)有數(shù)字1-10的撲克牌若干

　　游戲目標(biāo)：練習(xí)比較數(shù)的大小

　　游戲玩法：每?jī)擅�幼兒分成一組，將牌發(fā)完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰(shuí)出的牌的數(shù)字大，數(shù)字大的牌就可以把數(shù)字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復(fù)出牌），直到牌出完。若兩張牌的數(shù)字一樣大，就各自收回。最后比一比誰(shuí)的牌多，牌多者取勝。

　　游戲2：《找鄰居》

　　材料準(zhǔn)備：標(biāo)有數(shù)字1-10的撲克牌若干

　　游戲目標(biāo)：練習(xí)對(duì)數(shù)字大小順序的感知

　　游戲玩法：可多人參加，將牌發(fā)完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。

　　教師招聘筆試真題 5

　　2015下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題。每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1、歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)中”中的項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜”，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）

　　A．批評(píng)學(xué)生擾亂秩序

　　B．視而不見(jiàn)，繼續(xù)上課

　　C．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論

　　D．要求學(xué)生不亂說(shuō)話

　　答案：C

　　3、萬(wàn)老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛舌舌從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天 候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好，萬(wàn)老師需要反思的是( )

　　A、教學(xué)態(tài)虔B、教學(xué)方式C、教學(xué)的D、教學(xué)條件

　　答案：B

　　4、每次老師提問(wèn)，小虎總愛(ài)搶著回答，但基本上都答錯(cuò)，對(duì)此老師應(yīng)該( )

　　A、引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考B、安排小虎多做作業(yè)

　　C、批評(píng)小虎思考不認(rèn)真D、對(duì)小虎舉手罝之不理

　　答案：A

　　5、依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)朗教肓改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教肓均衡發(fā)展，要實(shí)行( )

　　A、縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

　　B、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

　　C、省(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

　　D、地(市)域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

　　答案：A

　　6、小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給與的處分不服，向有關(guān)部門提出教肓申訴， 被申訴人是( )

　　A、校長(zhǎng)B、學(xué)校C、書記D、教肓行政部門

　　答案：B

　　7、某校在期末考試后，將學(xué)生的考試成績(jī)排名張榜公布，該校做法( )

　　A、體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)B、體現(xiàn)了學(xué)校的`教肓權(quán)

　　C、體現(xiàn)了學(xué)生的受教育權(quán)D、侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

　　答案：D

　　8、根據(jù)圖1，下列選項(xiàng)正確的是( )

　　A、應(yīng)優(yōu)先配M重點(diǎn)學(xué)校教肓資源B、小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校

　　C、應(yīng)均衝配M小學(xué)之間的教肓資源D、應(yīng)減少重點(diǎn)小學(xué)教肓資源配罝

　　答案：C

　　9、教師李某讓班里調(diào)皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金，以加強(qiáng)班級(jí)管理，該教師的做法( ）

　　A、合法，有助于維護(hù)班級(jí)秩序B、合法，對(duì)其他人有警示作用

　　C、不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利D、不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利

　　答案：C

　　10、幵煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為( )

　　A、合法，學(xué)生可以自愿購(gòu)買B、合法，商家有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)

　　C、不合法，家長(zhǎng)沒(méi)委托小學(xué)生購(gòu)買香煙D、不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙

　　答案：D

　　11、小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系，該校的做法( )

　　A、合法，是學(xué)生自己違反校規(guī)B、合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)

　　C、不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找D、不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系

　　答案：D

　　12、小學(xué)生楊某在放學(xué)途中，在人行道上被電動(dòng)車撞傷，對(duì)楊某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任 的是( )

　　A、學(xué)校B、車主C、楊某的監(jiān)護(hù)人D、車主和學(xué)校

　　答案：B

　　13、骨干教師閔老師在年終的同行評(píng)測(cè)中得分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆,閔老師應(yīng)該( )

　　A、嚴(yán)格待生，專注教學(xué)B、保持個(gè)性，堅(jiān)持自我

　　C、注重反省，調(diào)試自我D、迎合同事，搞好關(guān)系

　　答案：C

　　14、每年王老師都給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重( )

　　A、團(tuán)結(jié)協(xié)作B、教學(xué)創(chuàng)新C、循循善誘D、終身學(xué)習(xí)

　　答案：D

　　15、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了老師，老師讓班干部捜查小剛的書和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被捜。該老師的做法( )

　　A、錯(cuò)誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛B、錯(cuò)誤，應(yīng)該捜查所有學(xué)生的書包

　　C、錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面捜查D、錯(cuò)誤，應(yīng)通知學(xué)生家長(zhǎng)再捜查

　　答案：A

　　教師招聘筆試真題 6

　　2019上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)

　　1.陳老師說(shuō)不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后并不代表永遠(yuǎn)落后，我絕不放棄任何學(xué)生，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性

　　B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性

　　C.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性

　　D.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性

　　1.【答案】D.【解析】“每個(gè)學(xué)生”體現(xiàn)差異性，“暫時(shí)落后不代表永遠(yuǎn)落后”體現(xiàn)階段性和不平衡性。故本題選 D. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念

　　2.右圖教師行為體現(xiàn)的是( )。

　　C、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

　　D、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

　　2、教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)，合理的做法是(D )

　　A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌

　　B、鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌

　　C、鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌曲

　　D、要求幼兒用自然聲音唱歌

　　3、下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)？(A )

　　A、羞愧

　　B、傷心

　　C、害怕

　　D、生氣

　　4、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是( B)

　　A、幼兒的情緒表達(dá)能力

　　B、幼兒的社會(huì)交往能力

　　C、幼兒的規(guī)則意識(shí)

　　D、幼兒的'思維發(fā)展水平

　　5、根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是(C )

　　A、信任感

　　B、主動(dòng)性

　　C、自主性

　　D、自我同一性

　　6、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)(B )

　　A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件

　　B、對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音

　　C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的

　　D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)

　　7、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?A )

　　A、引導(dǎo)幼兒感知常見(jiàn)事物的大小、高矮、粗細(xì)等

　　B、引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見(jiàn)事物的形狀

　　C、和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說(shuō)出總數(shù)

　　D、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會(huì)

　　8、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是(B )

　　A、發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能

　　B、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力

　　C、豐富幼兒的藝術(shù)知識(shí)

　　D、拓展幼兒的邏輯思維能力

　　9、陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是( D)

　　A、講授制

　　B、五指活動(dòng)

　　C、感官教育

　　D、藝友制

　　10、皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是(C )

　　A、兒童的深度知覺(jué)

　　B、兒童的計(jì)數(shù)能力

　　C、兒童的自我中心性

　　D、兒童的守恒能力

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些？

　　參考答案：嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有：

　　（1）反思法。當(dāng)孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，可以使用反思法，請(qǐng)孩子們先冷靜下來(lái)，想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。

　�。�2）自我說(shuō)服法。當(dāng)孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時(shí)，可以教他自己大聲說(shuō)：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說(shuō)邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當(dāng)孩子和小朋友打架，很生氣時(shí)，可以要求他講述打架發(fā)生的過(guò)程，孩子會(huì)越講越平靜。

　　（3）想象法。通過(guò)想象自己是某個(gè)當(dāng)孩子遇到困難或挫折而傷心時(shí)，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個(gè)英雄人物等。

　　12.簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)。

　　參考答案：幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：

　�。�1）觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活；

　　（2）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開(kāi)展適宜的教育活動(dòng)；

　�。�3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；

　�。�4）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；

　�。�5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)；

　�。�6）定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。

　　教師招聘筆試真題 7

　　2024上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.“古之王者建國(guó)軍民，教學(xué)為先�！边@向話出自（）。

　　A.《論語(yǔ)》

　　B.《學(xué)記》

　　C.《孟子》

　　D.《大學(xué)》

　　1.【答案】B.《學(xué)記》

　　2.數(shù)學(xué)課上，李老師正津津有味地講解例題，小雨站起來(lái)興奮地說(shuō)：“老師，我想了一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法!“李老師眼一瞪，說(shuō)：“就你聰明!趕緊坐好，認(rèn)真聽(tīng)課！”

　　下列關(guān)于李老師做法的表述，不正確的是（ ）。

　　A.不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) B.不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系

　　C.不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 D.不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　2.【答案】C

　　解析：本題考查教育觀。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中小雨有新的想法，李老師對(duì)其批評(píng)，沒(méi)有提到實(shí)踐能力。C項(xiàng)不屬于關(guān)于李老師做法的表述，與題干相符，當(dāng)選。

　　A項(xiàng)：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。題干中針對(duì)小雨想到的更簡(jiǎn)便的新方法，李老師的做法是否定批評(píng)的，不利于對(duì)其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系，是班級(jí)管理中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。良好師生關(guān)系的意義主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。第一，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。第二，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)校集體凝聚力的形成，促進(jìn)教育任務(wù)的有效完成。第三，良好的師生關(guān)系是提高師生學(xué)校生活的質(zhì)量，建立良好教育教學(xué)秩序的基礎(chǔ)。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，不利于小雨的身心發(fā)展。從而不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系。與題干不符排除。

　　D項(xiàng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展教師必須明白學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師必須明白學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書、去感知、去思考只能由學(xué)生自己一步一步通過(guò)自己的感受對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的規(guī)律，獲得知識(shí)。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，沒(méi)有尊重小雨作為學(xué)生的主體地位。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　3.針對(duì)學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，唐老師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行了全面分析，設(shè)計(jì)了矯正方案并實(shí)施，取得了良好效果。唐老師的做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（ ）。

　　A.行動(dòng)研究 B.校本教研 C.專業(yè)引領(lǐng) D.進(jìn)修培訓(xùn)

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展途徑。行動(dòng)研究是行動(dòng)和研究相結(jié)合，由教師自己提出教學(xué)中的問(wèn)題，將其作為研究的課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，邊實(shí)踐邊記錄情況，了解實(shí)踐效果和存在的問(wèn)題，并不斷修正方案，以期達(dá)到更理想的教學(xué)效果。行動(dòng)研究具有一個(gè)不斷展開(kāi)的螺旋過(guò)程。題干中，唐老師是針對(duì)學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行研究，符合行動(dòng)研究法。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)::校本教研是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修。教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研修的三個(gè)核心要素，教師個(gè)人的自我反思、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)、教師集體的同伴互助是開(kāi)展校本研修和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量，缺一不可。與題干不符，排除.

　　C項(xiàng): 專業(yè)引領(lǐng)主要指骨干教師、專家教師、教研人員以及理論工作者的專業(yè)引領(lǐng)專家引領(lǐng)的形式主要有學(xué)術(shù)專題系列報(bào)告理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、教學(xué)專業(yè)咨詢 (座談)、合作課題研究等。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng): 進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)是指教師參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.李老師在交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō):“盡管我課前已經(jīng)準(zhǔn)備好了教學(xué)設(shè)計(jì)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是靈活地調(diào)整了教學(xué)策略�！崩罾蠋煹淖龇ū砻鹘處煹膶�業(yè)實(shí)踐具有( )。

　　A.階段性 B.情境性 C.長(zhǎng)期性 D.發(fā)展性

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查教師專業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。教師專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的特點(diǎn)包括內(nèi)隱性、情境性、工具性以及超越性。其中情境性指教育最大的特點(diǎn)就是其具有高度的情境性，即此時(shí)此地此人此事。教育過(guò)程中所發(fā)生的一切，都離不開(kāi)特定的情境。教育過(guò)程是不能復(fù)制的，情境性要求教師必須以實(shí)踐知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)教育過(guò)程。教師的實(shí)踐知識(shí)也是無(wú)法照搬的。同時(shí)，情境性也強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐知識(shí)是一種即時(shí)性的智慧。題干中李老師能在教學(xué)過(guò)程中靈活地調(diào)整教學(xué)策略，是在隨著教育教學(xué)情境的變化而變化，可見(jiàn)，教師的實(shí)踐知識(shí)是未加思索的，是即時(shí)的，是在瞬間反思的行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的。體現(xiàn)了教師的專業(yè)實(shí)踐的情境性。B項(xiàng)正確,

　　A、C、D三項(xiàng): 均不屬于教師專業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰，依法享有（ ）。

　　A.公平的受教育機(jī)會(huì) B.平等的受教育機(jī)會(huì)

　　C.公平的受教育條件 D.平等的受教育條件

　　5.【答案】B

　　解析：本題考查的是《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教育法》第九條規(guī)定: 中華人民共和國(guó)公民有受教育的.權(quán)利和義務(wù)中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。B項(xiàng)正確。

　　A、C、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符排除

　　故正確答案為B。

　　6.某小學(xué)規(guī)定，沒(méi)有完成暑假作業(yè)的學(xué)生，一律不準(zhǔn)到校上課。該校的做法（ ）。

　　A.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)

　　B.合法，學(xué)校有懲罰學(xué)生的權(quán)力

　　C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的休息權(quán)

　　D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　6.【答案】D

　　解析：本題考查學(xué)生的主要權(quán)利。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定:學(xué)生享有參加教育教學(xué)權(quán)、獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)、申訴起訴權(quán)、受完法定年限教育權(quán)。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng),使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利，簡(jiǎn)稱“參加教育教學(xué)權(quán)”。這是學(xué)生的基本權(quán)利。題干中，學(xué)校對(duì)于未完成暑假作業(yè)的學(xué)生，不允許到校上課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。D項(xiàng)正確。

　　A、B兩項(xiàng):題干中，教師的行為不合法，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括保護(hù)學(xué)生的生命健康、人身安全心理健康等方面的內(nèi)容。未成年人享有休息娛樂(lè)權(quán)，有權(quán)享有休息和閑暇，并利用休息和閑暇時(shí)間從事與其年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng)，或參加文化活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。與題干不符排除。

　　故正確答案為D。

　　7.小學(xué)生孫某經(jīng)常與同學(xué)打架，班主任以此為由再也不讓他參加學(xué)校、班級(jí)的各種文體活動(dòng)。該班主任的做法（ ）。

　　A.正確，有利于班級(jí)管理 B.正確，有利于警示學(xué)生

　　C.不正確，教師不得歧視學(xué)生 D.不正確，教師應(yīng)征得家長(zhǎng)同意

　　7.【答案】C

　　解析：本題考查學(xué)生的主要權(quán)利。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利，簡(jiǎn)稱“參加教育教學(xué)權(quán)”。這是學(xué)生的基本權(quán)利。并且學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。題干中，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的小學(xué)生，班主任不讓其參加班級(jí)活動(dòng)的做法是錯(cuò)誤的，不僅剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)，也是歧視學(xué)生不尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)。C項(xiàng)正確。

　　A、B、D三項(xiàng): 均為干擾項(xiàng)。與題干不符排除。

　　故正確答案為C

　　8.為保障學(xué)生安全，某校要求所有學(xué)生購(gòu)買學(xué)校統(tǒng)一采購(gòu)的帶有定位功能的智能手環(huán)。該校的做法( )。

　　A.正確，有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理

　　B.正確，有利于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子信息

　　C.不正確，購(gòu)買智能手環(huán)應(yīng)報(bào)教育行政部門審批

　　D.不正確，是否購(gòu)買智能手環(huán)是學(xué)生自己的事情

　　8.【答案】D

　　解析：本題考查《義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十五條規(guī)定:學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。同時(shí)，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法(2020年修訂本)》第三十八條第一款規(guī)定: 學(xué)校、幼兒園不得安排未成年人參加商業(yè)性活動(dòng)，不得向未成年人及其父母或者其他監(jiān)護(hù)人推銷或者要求其購(gòu)買指定的商品和服務(wù)。題干中，學(xué)校要求學(xué)生購(gòu)買學(xué)校統(tǒng)一采購(gòu)的帶有定位功能的智能手環(huán)，這一行為違反了《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。D項(xiàng)正確。

　　A、B、C三項(xiàng): 均為干擾項(xiàng)。與題干不符排除。

　　故正確答案為D。

　　9.教師王某向?qū)W校提出辭職，當(dāng)天便離開(kāi)學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響。王某的做法( )。

　　A.正確，教師有辭職的權(quán)利

　　B.正確，教師有教學(xué)的自由

　　C.不正確，教師在聘期內(nèi)不能辭職

　　D.不正確，辭職應(yīng)提前向?qū)W校申請(qǐng)

　　9.【答案】D

　　解析：本題考查《教師法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第八條第二例規(guī)定:教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù): 貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。題干中，教師王某向?qū)W校提出辭職，當(dāng)天便離開(kāi)學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響，這一行為違反了《教師法》的相關(guān)規(guī)定。D項(xiàng)正確,

　　A、B、C三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符排除。

　　故正確答案為D

　　10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，關(guān)于未成年人的社會(huì)保護(hù)，下列說(shuō)法不正確的是( )。

　　A.任何人不得在中小學(xué)、幼兒園吸煙、飲酒

　　B.學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人

　　C.任何組織或者個(gè)人不得利用教材發(fā)布商業(yè)廣告

　　D.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿18周歲的未成年人

　　10.【答案】D

　　解析：本題考查《未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十一條規(guī)定: 任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。D選項(xiàng)中說(shuō)，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿18 周歲的未成年人，該說(shuō)法不正確，符合題干，D項(xiàng)當(dāng)選。

　　A、B、C三項(xiàng): 均說(shuō)法正確。與題千不符排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D

　　11.因父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，一小學(xué)生小紅跟祖父母一起生活。他在放學(xué)自行回家途中將同學(xué)打傷。應(yīng)對(duì)該事件承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是( )。

　　A.小紅 B.小紅祖父母 C.小紅父母 D.學(xué)校

　　11.【答案】C

　　解析：本題考查《未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十六條第九例規(guī)定:未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行下列監(jiān)護(hù)職責(zé): (九)預(yù)防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進(jìn)行合理管教。題干中，小學(xué)生小紅在放學(xué)自行回家途中將同學(xué)打傷，小紅的父母沒(méi)有履行到監(jiān)護(hù)職責(zé)，應(yīng)由監(jiān)護(hù)人小紅父母承擔(dān)主要賠償責(zé)任。C項(xiàng)正確。

　　A、B、D三項(xiàng): 均為干擾項(xiàng)。與題干不符排除。

　　故正確答案為C。

　　12.全國(guó)人民代表大會(huì)每屆的任期是( )。

　　A.6年 B.5年 C.4年 D.3年

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第六十條規(guī)定: 全國(guó)人民代表大會(huì)每屆任期五年。全國(guó)人民代表大會(huì)任期屆滿的兩個(gè)月以前，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)必須完成下屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表的選舉。如果遇到不能進(jìn)行選舉的非常情況，由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)以全體組成人員的三分之二以上的多數(shù)通過(guò)，可以推遲選舉，延長(zhǎng)本屆全國(guó)人民代表大會(huì)的任期。在非常情況結(jié)束后一年內(nèi)，必須完成下屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表的選舉。B項(xiàng)正確

　　A、C、D三項(xiàng): 均為干擾項(xiàng)。與題干不符排除。

　　故正確答案為B。

　　13.有幾位家長(zhǎng)的教育理念有些偏頗，甚至與吳老師的相悖，影響了教育效果。吳老師感到很無(wú)奈。但考慮到學(xué)生的發(fā)展，吳老師還是花大量的時(shí)間和精力與這些家長(zhǎng)溝通，以求形成教育合力。這表明（ ）。

　　A.家校矛盾具有非對(duì)抗性 B.家校協(xié)作關(guān)系具有選擇性

　　C.家校地位具有非對(duì)等性 D.家校根本利益具有相異性

　　13.【答案】A

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。從題干中可以看出，家長(zhǎng)雖然與吳老師的教育理念偏差，但是仍舊花時(shí)間與家長(zhǎng)形成教育合力，說(shuō)明家校的矛盾不是根本對(duì)立的，故A選項(xiàng)。

　　B、C項(xiàng)，題干中并沒(méi)有體現(xiàn)關(guān)系的選擇性與地位的相關(guān)。與題干不符排除。

　　D項(xiàng)，家校的根本利益是一致的，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。與題干不符排除。

　　故正確答案為A。

　　14.某小學(xué)一(3)班的寧寧數(shù)學(xué)運(yùn)算經(jīng)常出錯(cuò)，于是段老師經(jīng)常和寧寧一起做“擺小棒”的數(shù)學(xué)游戲，以提高他的運(yùn)算能力。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符合的是( )。

　　A.“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！�

　　B.“知其行矣，而后能遂其形也；知其物矣，然后能別其情也�！�

　　C.“使言行之合，猶合符節(jié)也�！�

　　D.“教人有秩而不可躐等�！�

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。題干中，段老師為提高寧寧的運(yùn)算能力，和他一起做“擺小棒”的數(shù)學(xué)游戲，循循善誘，因材施教，體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。B項(xiàng)中，“知其行矣，而后能遂其形也;知其物矣，然后能別其情也�！贝嗽挸鲎浴洞呵锓甭丁�，曉他的行動(dòng)，然后才能成就他的形體;知曉他的事情，然后才能辨別他的情感。強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)要因材施教，循序漸進(jìn)。也體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。因此，B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng):蔡元培曾說(shuō):“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！边@句話的意思是說(shuō)，教育應(yīng)該懂得兒童的身心發(fā)展規(guī)律，選擇多種合適的方法進(jìn)行教育，與其追求統(tǒng)一，不如發(fā)展個(gè)性。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):墨子非常強(qiáng)調(diào)言行一致和言行中的功利效果。他明確提出:“言必信，行必果，使言行之合，猶合符節(jié)也，無(wú)言而不行也�！�(《墨子·兼愛(ài)下》) 。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng):朱熹的弟子門人將朱熹有關(guān)讀書的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解整理歸納，成為“朱子讀書法”六條，第一條強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)。首先，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)根據(jù)知識(shí)的難易程度確定次序，由淺入深，由小及大，由近及遠(yuǎn)。正所謂:“事有大小，理無(wú)大小，故教人有秩而不可蹴等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.趙老師在班里開(kāi)展系列創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，將同學(xué)們的作品在教室陳列，并作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的重要參考。下列對(duì)趙老師的做法評(píng)價(jià)不正確的是（ ）。

　　A.不以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為教育重點(diǎn)

　　B.注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　C.不以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

　　D.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

　　15.【答案】A

　　解析：題干中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要參考，體現(xiàn)了教育還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

　　B項(xiàng):素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中，趙老師開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了其注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。說(shuō)法正確，與題干不符，排除C項(xiàng):《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 (2008年修訂)》其基本內(nèi)容有六條，其中，教書育人指出要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題千中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要參考，沒(méi)有以分?jǐn)?shù)作頭評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)法正確，與題干不

　　D項(xiàng):題干中，趙老師的做法注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。說(shuō)法正確，與題干不符，排。

　　故正確答案為A。

　　16.某中學(xué)在配備班主任時(shí)作出了下列規(guī)定 ,其中不正確的是（ ）。

　　A.擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)為1學(xué)期以上

　　B.要求初次擔(dān)任班主任工作的教師必須參加崗前培訓(xùn)

　　C.將班主任工作的考核結(jié)果作為其聘任和職務(wù)晉升的重要依據(jù)

　　D.在績(jī)效工資分配中向班主任傾斜

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》�！吨行�學(xué)班主任工作規(guī)定》中第五條規(guī)定:班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

　　B項(xiàng):《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中第六條規(guī)定:教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中第二+條規(guī)定:學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對(duì)班主任的考核工作。考核結(jié)果作為教師聘任、獎(jiǎng)勵(lì)和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。對(duì)不能履行班主任職責(zé)的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　D項(xiàng):《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中第十五條規(guī)定: 班主任津貼納入績(jī)效工資管理。在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為A。

　　17.下列關(guān)于常見(jiàn)醫(yī)學(xué)檢測(cè)技術(shù)的表達(dá)，不正確的是（ ）。

　　A.B超檢查利用了超聲波能產(chǎn)生回聲的原理

　　B.CT檢查利用了γ射線所具有的超強(qiáng)穿透性

　　C.核磁共振檢查利用了原子核在一定條件下能產(chǎn)生共振的原理

　　D.X光檢查利用了X射線穿過(guò)不同組織后衰減程度不同的特性

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查生活中的科學(xué)。CT檢查是用X線束對(duì)人體層面進(jìn)行掃描，將所取得的信息經(jīng)計(jì)算機(jī)處理獲得重建圖像。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。

　　A、C、D三項(xiàng): 均表述正確。與題干不符.

　　排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　18.半導(dǎo)體是導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體與絕緣體之間的物質(zhì)。它是集成電路和光電器件的主要材料。下列選項(xiàng)中。屬于半導(dǎo)體的是（ ）。

　　A.銅 B.硅 C.石墨 D.塑料

　　18.【答案】B

　　解析：本題考查科技常識(shí)。半導(dǎo)體材料是導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體與絕緣體之間的物質(zhì)。半導(dǎo)體材料有硅、鍺、砷化嫁和化合物半導(dǎo)體等。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng): 銅是常見(jiàn)的金屬元素。銅的延展性好，導(dǎo)熱性和導(dǎo)電性高，因此在電纜和電氣、電子元件是最常用的材料，也可用作建筑材料，可以組成多種合金。與題干不符排除。

　　C項(xiàng):石墨屬于非金屬材料，石墨是元素碳的一種同素異形體，每個(gè)碳原子的周邊連結(jié)著另外三個(gè)碳原子(排列方式呈蜂巢式的多個(gè)六邊形)以共價(jià)鍵結(jié)合，構(gòu)成共價(jià)分子由于每個(gè)碳原子均會(huì)放出一個(gè)電子，那些電子能夠自由移動(dòng)，因此石墨屬于導(dǎo)電體。可用作抗磨劑、潤(rùn)滑劑，還可用于制造換熱器、冷卻器、電弧爐、弧光燈、鉛筆的筆芯等。與題干不符，排除

　　D項(xiàng):塑料屬于高分子材料，塑料的化學(xué)名稱叫高分子聚合物。與題干不符，排除故正確答案為B。

　　19.法家是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的重要學(xué)派之一，主張以法治國(guó)，強(qiáng)調(diào)“不別親疏，不殊貴賤斷于法”。下列歷史人物，不屬于法家的是（ ）。

　　A.韓非 B.李斯 C.蘇秦 D.李悝

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查法家代表人物。法家是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的重要學(xué)派之一，因主張“以法治國(guó)”，“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”，故稱之為法家法家的代表人物大多是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)著名的政治家、軍事家和思想家。其主要代表人物有:戰(zhàn)國(guó)初期的李悝

　　、吳起，中期的商鞅、申不害，末期的韓非、李斯。

　　C項(xiàng)蘇秦是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫家、外交家、謀略家而非法家的代表人物。與題干相符，當(dāng)選A、B、D三項(xiàng): 均屬于法家代表人物。與題干不符，排除

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　20.下列選項(xiàng)中，歷史文件與歷史事件對(duì)應(yīng)正確的是（ ）。

　　A.《土地法令》——俄國(guó)十月革命

　　B.《獨(dú)立宣言》——法國(guó)大革命

　　C.《人權(quán)宣言》——英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

　　D.《權(quán)利法案》——美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

　　20.【答案】A

　　解析：本題考查世界現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容。俄國(guó)十月革命，又稱布爾什維克革命、俄國(guó)共產(chǎn)革命等，發(fā)生于1917年11月7日 (俄歷10月25日》。人類歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家蘇維埃俄國(guó)誕生。俄國(guó)十月革命勝利之后在將革命由彼得格勒推向全國(guó)的同時(shí)，剛剛誕生的工農(nóng)政府，采取了一系列旨在鞏固.發(fā)展勝利成果的措施。其中包括頒發(fā)《和平法令》、《土地法令》等歷史性文獻(xiàn)。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng):《獨(dú)立宣言》是美國(guó)在1776年7月4日獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期頒布的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng):《人權(quán)宣言》是法國(guó)大革命時(shí)期，君主立憲派統(tǒng)治，通過(guò)的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除

　　D項(xiàng):《權(quán)利法案》是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期頒布的文獻(xiàn)。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　21.“踏莽原刈野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊；痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾彷徨�！边@副挽聯(lián)哀悼的現(xiàn)代作家是（ ）。

　　A.魯迅 B.郭沫若 C.老舍 D.沈從文

　　21.【答案】A

　　解析：本題考查中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。魯迅逝世后，正在擔(dān)任《晨報(bào)》副刊編輯的好友孫伏園，撰寫了一副挽聯(lián):“踏莽原，劉野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊;痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾彷徨�！盇項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng):郭沫若，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家，中國(guó)新詩(shī)的奠基人。其代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《蔡文姬》《卓文君》《棠棣之花》等。與題干不符，排除

　　C項(xiàng):老舍原名舒慶春，中華人民共和國(guó)成立后第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家其主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》 (《惶惑》《偷生》《饑荒》)劇本《龍須溝》《茶館》等。與題干不符排除。

　　D項(xiàng): 沈從文，原名沈岳煥，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰人。中國(guó)著名作家，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等，代表作《邊《湘西》《從文自傳》等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.哥特式是一種盛行于歐洲中世紀(jì)的建筑風(fēng)格。下列對(duì)其特點(diǎn)的描述，不正確的是（ ）。

　　A.有交叉肋拱、高扶壁和飛拱

　　B.有窗花格以及彩繪玻璃隔屏

　　C.整體造型高聳、削瘦且?guī)Ъ?/p>

　　D.外形厚重、敦實(shí)、色彩強(qiáng)烈

　　22.【答案】D

　　解析：本題考查建筑風(fēng)格。哥特式建筑又譯作歌德式建筑，是位于羅馬式建筑和文藝復(fù)興建筑之間的，1140年左右產(chǎn)生于法國(guó)的歐洲建筑風(fēng)格。哥特式建筑的特點(diǎn)是尖塔高聳、尖形拱門、大窗戶及繪有圣經(jīng)的故事的花窗玻璃在設(shè)計(jì)中利用尖肋拱頂、飛扶壁、修長(zhǎng)的束柱，營(yíng)造出輕盈修長(zhǎng)的飛天感。新的框架結(jié)構(gòu)以增加支撐頂部的力量，予以整個(gè)建筑直升線條、雄偉的外觀和教堂內(nèi)空闊空間，常結(jié)合鑲著彩色玻璃的長(zhǎng)窗，使教堂內(nèi)產(chǎn)生一種濃厚的宗教氣氛。代表作有巴黎圣母院.米蘭大教堂等。D項(xiàng)不屬于哥特式建筑風(fēng)格的特點(diǎn)，表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選,

　　A、B、C三項(xiàng):均屬于哥特式建筑的特點(diǎn)與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　23.右邊這幅畫的作者自稱自號(hào)“梅花屋主”，以畫墨梅聞名，這位畫家是( )。

　　A.陶立本 B.王冕 C.文徵明 D.石濤

　　23.【答案】B

　　解析：本題考查中國(guó)繪畫作家及其代表作。王冕字元章，號(hào)煮石山農(nóng)、梅花屋主，浙江諸暨人，是元代詩(shī)人、書法家、畫家。著有《竹齋詩(shī)集》四卷。他以畫梅著稱，尤工墨梅，書法亦工。他的傳世代表作為《墨梅圖》B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng):閻立本，唐代畫家，代表作有《步輦圖》《歷代帝王圖》。與題干不符，排排除。

　　C項(xiàng):文徽明，明代畫家、書法家、文學(xué)家。詩(shī)文書畫皆有所長(zhǎng)。在詩(shī)文上，與祝允明、唐寅、徐禎卿一起被稱為“吳中四才子”。在畫史上與沈周、唐寅、仇英合稱“吳門四家”。文徽明的繪畫兼善山水、蘭竹、人物、花卉。代表作有《古木寒泉圖》《山市晴嵐圖》《湘君夫人圖》等。與題干不符排除。

　　D項(xiàng): 石濤，清代畫家。工詩(shī)文，善書畫,其畫擅山水，兼工蘭竹。石濤的繪畫，對(duì)清代以至現(xiàn)當(dāng)代的中國(guó)繪畫發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。有《搜盡奇峰打草稿圖》《惠泉夜泛圖》《山水清音圖》等沽秋圖》傳世。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　24.與“洛陽(yáng)紙貴”這一成語(yǔ)故事相關(guān)的作品及作者是（ ）。

　　A.《西京賦》張衡 B.《甘泉賦》楊雄

　　C.《三都賦》左思 D.《長(zhǎng)門賦》司馬相如

　　24.【答案】C

　　解析：本題考查成語(yǔ)典故�！奥尻�(yáng)紙貴”出自《晉書左思傳》。講的是左思潛心研究，精心撰寫，廢寢忘食，用了整整十年，寫成了文學(xué)巨著《三都賦》并受到廣泛好評(píng)。由于當(dāng)時(shí)還沒(méi)有發(fā)明印刷術(shù)，喜愛(ài)《三都賦》的人只能爭(zhēng)相抄閱，因?yàn)槌瓕懙娜颂�多，京城洛�?yáng)的紙張供不應(yīng)求，一時(shí)間全城紙價(jià)大幅度上升。后比喻著作廣泛流傳，風(fēng)行一時(shí)。C項(xiàng)正確。

　　25.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸能夠在越來(lái)越小的長(zhǎng)度上利用、控制或改造物質(zhì)下列長(zhǎng)度單位中，最小的是（ ）。

　　A.納米 B.毫米 C.微米 D.厘米

　　25.【答案】A

　　解析：本題考查長(zhǎng)度的計(jì)量單位。常用的長(zhǎng)度單位從小到大排列為:納米、微米、毫米、厘米、分米、米、千米等等。長(zhǎng)度單位由大到小排列:厘米>毫米>微米>納米

　　其中，目前最小的長(zhǎng)度單位為納米，簡(jiǎn)寫 (符號(hào)) 為: nm。有時(shí)在原子物理學(xué)中稱為毫微米。1納米相當(dāng)于10億分之一米。A項(xiàng)正確。

　　26.在 Excel 中，如果 B2 單元格的內(nèi)容為數(shù)值15，B3單元格的內(nèi)容為數(shù)值10（如下圖），則B4 單元格中公式“=$B$2+B3*2”的值為( )。

　　A.5 B.25 C.35 D.40

　　26.【答案】C

　　解析：本題考查Excel公式的應(yīng)用。題干所述公式涉及求乘積以及求和的計(jì)算。在Excel中如果B2單元格的內(nèi)容為數(shù)值15，B3單元格的內(nèi)容為數(shù)值10，則根據(jù)B4單元格中公式列出的算式是“15+10*2”，結(jié)果是35。C項(xiàng)正確。

　　27.在PowerPoint中，要使幻燈片按規(guī)定時(shí)間連續(xù)自動(dòng)插放，應(yīng)選擇的設(shè)置是（ ）。

　　A.排練計(jì)時(shí) B.打包操作 C.切換效果選項(xiàng) D.設(shè)置放映方式

　　27.【答案】A

　　解析：本題考查Powerpoint的播放設(shè)置。為了使演講者的講述與幻燈片的切換保持同步，除了將幻燈片的切換方式設(shè)置為“單擊鼠標(biāo)時(shí)”外，還可以使用“排練計(jì)時(shí)”功能，預(yù)先排練好每張幻燈片的播放時(shí)間，也就是說(shuō)這樣可以使幻燈片按規(guī)定時(shí)間連續(xù)自動(dòng)播放。A項(xiàng)正確。

　　28.下列選項(xiàng)中，與“蔬萊——圓白菜”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。

　　A.“大豆”和“農(nóng)作物” B.“菠菜”和“綠葉菜”

　　C.“香燕”和“美人蕉” D.“水果”和“青蘋果”

　　28.【答案】D

　　解析：本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中，“蔬菜”“圓白菜”是包含里面的種屬關(guān)系，“青蘋果”也是“水果”的一種，因此D項(xiàng)正確。

　　A、B兩項(xiàng):屬于包含于關(guān)系，與題干不符排除。

　　C項(xiàng):屬于全異關(guān)系，與題千不符，排除故正確答案為D。

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“5=72”“4=18”“3=6”“2=（ ） ”“1=3”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中，應(yīng)填入“（ ）”中的是（ ）。

　　A.2 B.3 C.4 D.5

　　29.【答案】B。

　　解析：本題考查邏輯推理中的數(shù)字推理。題干中，5=72、4=18、3=6、2= ( ) 、1=3得到如下規(guī)律:5=72=4x18，4=18-3x6，根據(jù)規(guī)律3=6=2x3，帶入驗(yàn)證，2=3=1x3。前一組數(shù)列的后一項(xiàng)等于后一組的兩項(xiàng)數(shù)字相乘因此，“2=3”。B項(xiàng)正確

　　C、D三項(xiàng): 與題干中規(guī)律不同，均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。

　　材料分析題

　　30.材料：

　　日常教學(xué)中，我不僅關(guān)注反應(yīng)快、學(xué)習(xí)好的學(xué)生也關(guān)注不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生。一次課上，注意力不太集中的小勝提了一個(gè)非常好的問(wèn)題，我就把獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們卡片中最漂亮的一張獎(jiǎng)給了他。對(duì)于小勝提出的問(wèn)題，比較內(nèi)向的文文看了我一眼，我從她眼神中看到了期待，又看到了一些猶豫，我便叫她起來(lái)回答問(wèn)題。由于過(guò)度緊張，文文說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，我鼓勵(lì)她：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了，只是因?yàn)榫o張而想不起來(lái)了，你坐下來(lái)再想想�！蔽奈母屑さ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　從此以后，文文和小勝都發(fā)生了改變，文文比以前自信了，小勝聽(tīng)課也認(rèn)真多了，小勝媽媽跟我說(shuō)：“自從您獎(jiǎng)給小勝卡片后，小勝學(xué)習(xí)努力多了�！苯�(jīng)了解，小勝得了卡片后非常開(kāi)心，回家后對(duì)媽媽說(shuō)，“老師說(shuō)我善問(wèn)，所以把最漂亮的卡片送給了我。”現(xiàn)在卡片還貼在小勝的床頭，他說(shuō)那是“特殊的禮物”。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　材料中“我”的教育行為是正確的，體現(xiàn)了教育觀。

　　第一，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育不是只注重少數(shù)人，而是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。 材料中，“我” 不僅關(guān)注哪些反應(yīng)快，學(xué)得好的學(xué)生，也關(guān)注平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，說(shuō)明“我”做到了關(guān)注每一位學(xué)生。

　　第二，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提倡在教育中要關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，而不只是某一方面的發(fā)展。材料中，“我” 鼓勵(lì)性格內(nèi)向的文文起來(lái)回答問(wèn)題，文文比以前更自信了，鼓勵(lì)平時(shí)注意力不太集中的小勝善于提問(wèn)，小勝聽(tīng)課比以前更認(rèn)真了,說(shuō)明“我”做到了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　第三，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都是千差萬(wàn)別的，有自己獨(dú)特的想法，教育中要尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。材料中，“我”針對(duì)性格特點(diǎn)不一 樣的學(xué)生，采取有針對(duì)性的教育方式，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　第四，新課改背景下的教育觀要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，要求老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。材料中，“我”送給小勝精美的卡片作為他積極提問(wèn)的獎(jiǎng)勵(lì)，并且對(duì)于內(nèi)向的文文以安撫和鼓勵(lì)，使學(xué)生們?cè)敢夥e極參與到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　綜上所述，材料中“我”的教育行為值得學(xué)習(xí)。

　　31.材料：

　　三年級(jí)時(shí)，曉良隨父母從農(nóng)村來(lái)到城市，生活不太適應(yīng)。到了新學(xué)校以后，雖然很刻苦，但學(xué)習(xí)還是跟不上。曉良十分苦惱，自信心也不足。對(duì)此，沈老師看在眼里，急在心里，采取了一系列措施幫助他。課上，有意識(shí)地多給曉良回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，課下，安排成績(jī)好的學(xué)生和曉良“結(jié)對(duì)子”。沈老師還利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，慢慢地，曉良學(xué)習(xí)有了起色，也活潑多了。在一次班會(huì)上，沈老師表?yè)P(yáng)他:“雖然曉良同學(xué)現(xiàn)在成績(jī)不太理想，但他非常努力，相信他這樣堅(jiān)持下去一定會(huì)有很大的進(jìn)步!”

　　為了形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，沈老師還設(shè)立了進(jìn)步T臺(tái)秀”“學(xué)習(xí)積分銀行”等，只要學(xué)生有進(jìn)步就會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，曉良信心大大增強(qiáng)了，各科成績(jī)也有了明顯的提高

　　一天，曉良的爸爸從工地匆匆來(lái)到學(xué)校，向沈老師了解情況，沈老師一邊讓座倒水，一邊跟他詳細(xì)交流曉良的在校情況，對(duì)曉良的學(xué)習(xí)生活提出了針對(duì)性的家庭教育建議，曉良的爸爸很感激。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析沈老師的教育行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　材料中，沈老師的教學(xué)行為正確，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范。

　　第一，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中，沈老師為了幫助小良適應(yīng)城市生活，跟上學(xué)習(xí)，想了一-些辦法，比如課上多提問(wèn)小良，課下安排成績(jī)好的同學(xué)與曉良“結(jié)對(duì)子”等等，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　第二，體現(xiàn)了教書育人，要求教師遵循教育規(guī)律，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，沈老師通過(guò)設(shè)立“進(jìn)步T臺(tái)秀”“學(xué)習(xí)積分銀行”等教育措施，增加了學(xué)生的自信心與成績(jī)，關(guān)注到了學(xué)生在各方面都能有所發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人。

　　第三，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)，要求教師勤懇敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)對(duì)工作高度認(rèn)真，不得敷行塞責(zé)。材料中，沈老師采取了各種辦法鼓勵(lì)學(xué)生你追我趕，互幫互學(xué)，對(duì)工作勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。

　　第四，體現(xiàn)了為人師表，要求教師嚴(yán)于律己，以身作則尊重同事，尊重家長(zhǎng)，廉潔奉公。材料中，沈老師給曉良的爸爸讓座，倒水的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了對(duì)曉良爸爸的尊重，給曉良樹(shù)立了良好的榜樣，做到了為人師表。

　　綜上，沈老師的教學(xué)行為值得學(xué)習(xí)。

　　32.材料：

　　體育之所以能成為體育，體育比賽之所以吸引人，是需要若干前提條件的，其中最重要的就是公平競(jìng)爭(zhēng)(fair play)。只有在公平競(jìng)爭(zhēng)的前提下，體育比賽的價(jià)值才能得到完整的體現(xiàn)。公平競(jìng)爭(zhēng)是體育運(yùn)動(dòng)的核心和底線。為了保證比賽的公平，人們制定了一系列復(fù)雜而詳盡的規(guī)則，使體育比賽成為社會(huì)中規(guī)則最為完備的一種活動(dòng)。然而，體育比賽的規(guī)則，不同于其他領(lǐng)域，它不僅要保證比賽的順利進(jìn)行，更要使其具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性和觀賞性。因此，體育規(guī)則總是留給運(yùn)動(dòng)員大量的自由空間，讓他們充分展示自己的想象力和創(chuàng)造力，否則，比賽就了無(wú)生氣,成了工廠的生產(chǎn)線。體育的這種特點(diǎn)，大大突出了道德的重要性。如果運(yùn)動(dòng)員不按照道德的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，裁判員不以道德的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)法，就會(huì)造成體育的災(zāi)難。這就是為什么體育規(guī)則對(duì)場(chǎng)地、器械、運(yùn)動(dòng)員、裁判員、比賽時(shí)間、比賽過(guò)程、違規(guī)行為、得分方式等的規(guī)定詳盡有加。

　　在各國(guó)的語(yǔ)源上都兼有“公平、正直、正義”等含義。因此，法與體育道德在價(jià)值取向上相同，但其作用卻有實(shí)質(zhì)的區(qū)別。用法來(lái)維持的公平競(jìng)爭(zhēng)，是外在的、強(qiáng)制的。運(yùn)動(dòng)員由于害怕違法被罰而勉強(qiáng)遵守的，因而.人是被動(dòng)的、消極的，處于服從的地位。用道德來(lái)維持的公平競(jìng)爭(zhēng)，運(yùn)動(dòng)員是發(fā)自內(nèi)心的、主動(dòng)的，因此，閃耀著善的光輝。一個(gè)是我不得不公正競(jìng)爭(zhēng)，另一個(gè)則是我要公平競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)考慮的是“能做什么與不能做什么”，而另一個(gè)考慮的則是“應(yīng)該做什么與不應(yīng)該做什么”。前者在體育本身固有的“效益原則”指導(dǎo)下，常會(huì)將“不能做的事”偷偷地轉(zhuǎn)化為“能做的事”;而后者則在能為“不能之事時(shí)，依然固守自己的道德原則。

　　在體育比賽中，沒(méi)有法，比賽缺乏必要的客觀規(guī)范性，無(wú)法進(jìn)行;沒(méi)有道德，體育行為失去了主體的規(guī)范性，也無(wú)法進(jìn)行。在傳統(tǒng)的體育形態(tài)中，體育的“法”主要針對(duì)的是比賽本身，界定比賽時(shí)空，確定比賽用具、規(guī)定勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)，提供一個(gè)公平的條件。至于這種條件下的比賽是否真正公平，則依靠運(yùn)動(dòng)員和裁判員的道德自律。于是，規(guī)則的他律和運(yùn)動(dòng)員和裁判員的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺(tái)，又有公平的行為。然而，近數(shù)十年來(lái)，在商業(yè)或其他利益的驅(qū)使下，運(yùn)動(dòng)員和裁判員的行為失范現(xiàn)象日益嚴(yán)重，人們似乎對(duì)道德的力量失去信心和耐心，而沿著“法治”的方向大踏步前進(jìn)，力圖將運(yùn)動(dòng)員的行為規(guī)范統(tǒng)統(tǒng)納入“法治”麾下于是我們看到強(qiáng)制性的“法”層出不窮，僅就興奮劑一端就引出了多少“法”，國(guó)際體育組織的禁藥清單也越來(lái)越長(zhǎng)，然而，國(guó)際體壇的興奮劑非但沒(méi)有被遏制，卻如野火一樣蔓延開(kāi)來(lái)。

　　在應(yīng)當(dāng)讓“法”發(fā)揮作用的領(lǐng)域，一味地強(qiáng)調(diào)道德是迂腐的。同樣，在道德應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用的領(lǐng)域，只是簡(jiǎn)單地高祭“法器”，也是無(wú)效的。法與道德，一剛一柔，一外一內(nèi)，一頭治標(biāo)，一為治本。兩者分離，則顧此失彼越治越亂。兩者結(jié)合，則剛?cè)嵯酀?jì)、內(nèi)外兼顧、標(biāo)本兼治�！胺ㄖ巍迸c“德治”相依相存，共同支撐著綠茵場(chǎng)上的一片藍(lán)天

　　(摘編自任�！扼w育“法治”與“德治”辯》)

　　問(wèn)題:

　　(1)體育“法治”與“德治”的本質(zhì)區(qū)別在哪里?請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要說(shuō)明。 (4分)

　　(2)體育“法治”與“德治”應(yīng)該保持什么關(guān)系?為什么? 請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要分析。 (10分)

　　32.【參考答案】

　　（1）體育“法治”與“德治”的本質(zhì)區(qū)別在于法是外在且強(qiáng)制的，用法來(lái)維持公平競(jìng)爭(zhēng)，運(yùn)動(dòng)員是被動(dòng)的、消極的，處于服從的地位;道德是內(nèi)在且自發(fā)的，用道德來(lái)維持的公平競(jìng)爭(zhēng)，閃耀著善的光輝。

　　(2) 體育“法治”與“德治”二者應(yīng)該保持相依相存的關(guān)系，理由如下:

　　一方面，在體育中，沒(méi)有法，比賽缺乏必要的客觀規(guī)范性，無(wú)法進(jìn)行，因此，需要用法來(lái)確定比賽用具，規(guī)定勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有道德，體育行為失去了主體的規(guī)范性，也無(wú)法進(jìn)行，因此，需要依靠運(yùn)動(dòng)員和裁判員的道德自律。所以，規(guī)則的他律和運(yùn)動(dòng)員和裁判的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺(tái)，又有公平的行為。

　　另一方面，法與道德，一剛一柔，一外一內(nèi)，一為治標(biāo)，一為治本。兩者分離，則顧此失彼，越治越亂。兩者結(jié)合，則剛?cè)嵯酀?jì)、內(nèi)外兼顧、標(biāo)本兼治。因此，只有二者結(jié)合使用，才能減少體育界行為失范的現(xiàn)象。

　　三、寫作題（50分）

　　33.材料：

　　老子說(shuō):人法地，地法天，天法道，道法自然。

　　孟子說(shuō):斧斤以時(shí)入山林，林木不可勝用也。

　　《呂氏春秋》:竭澤而漁豈不獲得?而來(lái)年無(wú)魚(yú)。

　　根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的文章。

　　33.【參考立意】

　　尊重（自然、學(xué)生成長(zhǎng)、教育）規(guī)律；可持續(xù)發(fā)展；人與自然和諧相處；共建命運(yùn)共同體；保護(hù)環(huán)保，勢(shì)在必行；不能竭澤而漁應(yīng)適度發(fā)展；綠水青山就是金山銀山等

　　教師招聘筆試真題 8

　　2018下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析

　　單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)一在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有—個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選多選或未選均無(wú)分。

　　1、衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是

　　A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

　　B.科技發(fā)展水平

　　C.人口結(jié)構(gòu)狀況

　　D.基礎(chǔ)教育水平

　　參考答案：D

　　2、下列主張屬于儒家教育思想的是

　　A.有教無(wú)類

　　B.道法自然

　　C.絕圣棄智

　　D.以史為師

　　參考答案：A

　　3、我國(guó)教育史上首次納入師范教育并實(shí)施的學(xué)制是0

　　A.癸卯學(xué)制

　　B.五四三學(xué)制

　　C.壬寅學(xué)制

　　D.“六三三學(xué)制”

　　參考答案：A

　　4、人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉,十二個(gè)月喊爸一說(shuō)法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（ ）

　　A.穩(wěn)定性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.個(gè)體差異性

　　參考答案：B

　　5、通過(guò)“道德兩難故事法”提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的學(xué)者是（ ）

　　A.馬斯洛

　　B.皮亞杰

　　C.柯?tīng)柌��?/p>

　　D.羅森塔爾

　　參考答案：C

　　6、在發(fā)生火突時(shí),使用干粉滅火器進(jìn)行滅火,正確的步是0

　�、賹�滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處

　�、诘怪脺缁鹌�,握緊壓把

　　③除掉鉛封,拔出保險(xiǎn)銷

　�、苡沂钟昧�壓下壓把,左手拿著喇叭筒,對(duì)準(zhǔn)火源根部噴射

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③④

　　D.②③④

　　6.C

　　7、在教育研究中,訪談法與問(wèn)卷法相比（ ）

　　A.更具客觀性

　　B.更有利于做大樣本研究

　　C.更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理

　　D.更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究

　　參考答案D

　　8、某小學(xué)為弘揚(yáng)民族文化,圍繞“中國(guó)風(fēng)“，組織學(xué)生在課外開(kāi)展書法練習(xí)、風(fēng)箏制作、中國(guó)結(jié)編織等活動(dòng)。這屬于（ ）

　　A.學(xué)科活動(dòng)

　　B.科技活動(dòng)

　　C.游戲活動(dòng)

　　D.主題活動(dòng)

　　參考答案D

　　9.小英幫助生病在家的小輔導(dǎo)功課后感到很快樂(lè)、這種博感屬于（ ）

　　A.道德感

　　B.美感

　　C.理智感

　　D.幸福感

　　參考答案A

　　10、小學(xué)生學(xué)寫新字時(shí),先聽(tīng)教師講解,觀察教師書寫示范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于( )

　　A.操作定向

　　B.操作模仿

　　C.撰作整合

　　D.操作熟練

　　10.A

　　11、芳芳學(xué)習(xí)不懂的問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。她采用的學(xué)習(xí)策略是( )

　　A.精加工策略

　　B.認(rèn)知策略

　　C.元認(rèn)知策略

　　D.資源管理策略

　　11.D

　　12、小濤認(rèn)為這次考試取得好成績(jī)是因?yàn)樽约哼\(yùn)氣好。依據(jù)維納的歸因理論,這屬于（ ）

　　A.穩(wěn)定、外在、可控歸因

　　B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因

　　C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因

　　D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因

　　12.B

　　13、明確出教學(xué)就是明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（ ）

　　A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　B.盧梭的《愛(ài)彌兒》

　　C.夸父紐斯的《大教學(xué)論》

　　D.洛克的《教育漫話》

　　13.C

　　14、在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中,地方課程與囯家課程在地位上具有（ ）

　　A.平等性

　　B.層次性

　　C.輔助性

　　D.從屬性

　　14.A

　　15、小學(xué)教科書的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，還應(yīng)符合（ ）

　　A.社會(huì)學(xué)的要求

　　B.政治學(xué)的要求

　　C.生態(tài)學(xué)的要求

　　D.衛(wèi)生學(xué)的要求

　　15.D

　　16、教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,田學(xué)生很據(jù)自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于( ）

　　A.在線課堂

　　B.網(wǎng)絡(luò)課堂

　　C.開(kāi)放課堂

　　D.翻轉(zhuǎn)課堂

　　16.C

　　17、小學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程。其課程類型屬于（ ）

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程

　　D.經(jīng)驗(yàn)課程

　　17.B

　　18、在《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)開(kāi)始時(shí),張老師說(shuō):“同學(xué)們,前面我們通過(guò)學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征詩(shī)》,領(lǐng)略了紅軍長(zhǎng)征的非凡氣概,今天我們?cè)賮?lái)感受一下紅軍過(guò)草地的艱難困苦""這種授課的導(dǎo)入方式屬于( ）

　　A.設(shè)疑導(dǎo)入

　　B.溫故導(dǎo)入

　　C.情境導(dǎo)入

　　D.故事導(dǎo)入

　　18.B

　　19、巴班斯基認(rèn)為,應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng),從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為

　　A.款學(xué)環(huán)境最優(yōu)化

　　B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化

　　C.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

　　D.款學(xué)方法最優(yōu)化

　　19.C

　　20、小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分,但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計(jì)算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認(rèn)為小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評(píng)價(jià)屬于( )

　　A.相對(duì)性評(píng)價(jià)

　　B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

　　C.診斷性評(píng)價(jià)

　　D.個(gè)體差異性評(píng)價(jià)

　　20.答案:C

　　二、簡(jiǎn)答題(共3小題,每小題10分,共30分)

　　21、簡(jiǎn)述影響學(xué)生有意注意的因素

　　21.【參考答案】

　�、賹�(duì)活動(dòng)任務(wù)的認(rèn)識(shí)

　　②對(duì)活動(dòng)的間接興趣

　�、蹅�(gè)體的意志努力

　�、軐�(duì)活動(dòng)的精心組織

　　22、簡(jiǎn)述家校合作的途徑

　　22.【參考答案】

　�、倩ピL

　�、谕ㄐ怕�(lián)系

　�、壅匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

　�、艹闪⒓议L(zhǎng)委員會(huì)

　�、蓍_(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校

　　23、《小學(xué)教專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“專業(yè)知識(shí)”維度包括哪些領(lǐng)域?

　　23.【參考答案】

　　(一)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)

　　(1)了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定

　　(2)了解不同年級(jí)有特殊需要的小學(xué)生是身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康的策略與方法。

　　(3)了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣。

　　(4)了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn),幫助小學(xué)生順利過(guò)渡的方法

　　(5)了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健教育的知識(shí)和方法

　　(6)了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí),掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的保護(hù)與應(yīng)對(duì)方法。

　　(二)學(xué)科知識(shí)

　　(1)適應(yīng)小學(xué)綜臺(tái)性教學(xué)的要求,了解多學(xué)和知識(shí)。

　　(2)掌握所教學(xué)和知識(shí)體系、基本思想與方法

　　(3)了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系,了解與學(xué)科的聯(lián)系

　　(三)教育教學(xué)知識(shí)

　　(1)掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。

　　(2)掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。

　　(3)掌握不同年齡的小學(xué)生的認(rèn)知觀律和教育心理學(xué)的原理和方法。

　　三、材料分析題(本大題2小題,小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問(wèn)題。

　　一天,黃老師要求學(xué)生背謂課文。才過(guò)了五六分鐘,幾個(gè)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生就來(lái)找老背并得到了老師表?yè)P(yáng)。這時(shí),小偉也要求背謂,幾個(gè)同學(xué)了哈哈大笑,因?yàn)樾�偉有智力塊缺陷緩慢,說(shuō)話不流暢,普通孩子用幾秒鐘說(shuō)的一句話,但卻需要兩分鐘才能講清楚,黃老師著小偉漲紅的臉,微笑著說(shuō):“好的。小偉,你來(lái)背,不著急,慢慢來(lái)，小偉用那特有的發(fā)音,一字一句認(rèn)真地背誦起來(lái)。5分鐘過(guò)去了,小偉一字不差地背完了。

　　黃老師激動(dòng)地豎起大拇措說(shuō):“小偉,你真棒!教室響起了熱烈的拿聲,小偉臉上露出了燦爛的笑容。

　　(1)結(jié)合材料,評(píng)析黃老師的做法。(10分)

　　(2)教師應(yīng)如何何對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行教育。(10分

　　24.【參考答案】

　　(1)該教師的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀,值得我們學(xué)習(xí)。

　�、訇P(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師尊重學(xué)生入格,平等公正的對(duì)傳學(xué)生。材料中黃老師的看待優(yōu)秀學(xué)生和有智力缺陷的小偉,能夠容忍小偉特有的發(fā)音并對(duì)小偉進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

　�、趯W(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人。個(gè)體心發(fā)展具有個(gè)別差異性,教師要正視學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教。

　　材料中黃老能夠王視小偉的智力缺陷,對(duì)小偉語(yǔ)速較慢的問(wèn)題,黃老師鼓勵(lì)其不著急,慢慢來(lái),做到了因材施教。

　　(2)作為教師,對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”的款育中,應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　�、贅�(shù)立正確的教育理念

　　②掌握對(duì)隨班就讀特殊兒童進(jìn)行教育的基本知識(shí)和技能。

　�、蹫殡S班就讀特殊兒童制定個(gè)性化的或長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃,為特殊兒章的隨班就讀營(yíng)造健康的環(huán)境。

　　⑤家校合作,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與

　�、堇蠋熞�有愛(ài)心、耐心對(duì)“特殊兒童”揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　25、材料：

　　一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后,設(shè)計(jì)了項(xiàng)作業(yè):(1)請(qǐng)你回家居把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的入聽(tīng),(2)你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)嗎?可以跟家入交流一下。第二天,林老師剛走進(jìn)教室,學(xué)生紛紛迫不及待的匯報(bào)作業(yè)的完成情況,還輪著說(shuō):我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦!

　　(1)結(jié)合材料,評(píng)析林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。(10分)

　　(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的.基本要求。(10分)

　　25.【參考答案】

　　(1)林老師的做法符合新課改的理念和要求,賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值,具體表現(xiàn)如下：

　�、倭掷蠋煶浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的目主性。新課改強(qiáng)調(diào)“了每一位學(xué)生的發(fā)震”的基本理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位。材口林老師讓學(xué)生選擇目己想知道的其他動(dòng)物的表現(xiàn),并與家人交流,這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的自主性,尊重學(xué)生的主體地位,同時(shí)體現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

　�、诹掷蠋煶浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。新課改強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系。材料中林老師讓學(xué)生通過(guò)觀察生活,同時(shí)與家人交流方式來(lái)完成作業(yè),關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

　�、哿掷蠋煶浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)性。材料中林老師布置兩道作業(yè),一個(gè)為封閉性問(wèn)題,一個(gè)為開(kāi)放性問(wèn)題。兩者結(jié)合,既鞏固了課堂知識(shí),有提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

　�、哿掷铣浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的愉悅性。材料中林老讓學(xué)生把課上學(xué)到的小免的事講給最喜歡的人聽(tīng),讓學(xué)生在與家人的交流中輕松愉快的對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

　　(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。

　　①作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求,并要有代表性

　�、谧鳂I(yè)分量要適當(dāng),難易要適度

　　③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求,并在規(guī)定的時(shí)間完成。

　�、芙處熞�經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題〔本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第一小題計(jì)分,40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ),29為音樂(lè),30為體育,31為美術(shù)請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑,未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答

　　爬山虎的腳

　　學(xué)校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂頁(yè)上占了爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均(jun)勻(yun),沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空(kong)隙。一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就蕩起波紋,好看得很.之前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的即長(zhǎng)在莖(jing)上。莖上長(zhǎng)葉柄(bing)的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲像新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳的往上爬的。如果你仔細(xì)看那些縮小的腳,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它像蛟(jiao)龍的爪子。

　　爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

　　根據(jù)上述材料完成下面試題。

　　(1)簡(jiǎn)要分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案,指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程并讓學(xué)生寫連續(xù)性觀察日志。(20分)

　　26.【參考答案】

　　(1)這篇講讀課文,依次描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎即的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步往上爬的。按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的觀察順序,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。這樣的文重結(jié)構(gòu)重點(diǎn)突出，層次分明,可以使學(xué)生產(chǎn)生探究的意愿,激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　�、僦�識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)全本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文中的敘述順序,了解爬山虎的特點(diǎn)。

　�、谶^(guò)程與方法目標(biāo):從課文中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法,提高觀察能力、理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的態(tài)度,陶冶美的情操,幫助學(xué)生熱愛(ài)生活,做個(gè)有心人。

　　(3)1、課題:《觀察植物(綠蘿)生長(zhǎng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)方案》教學(xué)目標(biāo)

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�、僖罁�(jù)重要特征記錄,呈現(xiàn)植物生長(zhǎng)的過(guò)程。

　�、谕ㄟ^(guò)比較不同植株之間的差別,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,嘗試解決問(wèn)題

　�、壑�道事物的特征可以反映事物,也就要學(xué)全利用特征來(lái)認(rèn)識(shí)事物。

　�、軔�(ài)護(hù)植物,懂得利用物的美化和環(huán)保作用改善生活。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn):利用特征描述植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)中的問(wèn)題,并通過(guò)比較,提出解決問(wèn)題的方法。

　　4、教學(xué)過(guò)程

　�、僬勗拰�(dǎo)入教師提出問(wèn)題:“同學(xué)們,在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移到了各位同學(xué)裝水的玻璃器皿中。通過(guò)近幾天的觀察,現(xiàn)在你們的綠蘿生長(zhǎng)情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧。”學(xué)生展示作品,互相交流,在熱烈而有序的氣氛下導(dǎo)入新課。

　　②課堂交流提問(wèn):在綠蘿生長(zhǎng)的過(guò)程中,主要經(jīng)理了幾個(gè)主要的階段呢?我們培育綠蘿的時(shí)候都做了記錄�，F(xiàn)在,大家看看自己的記錄,說(shuō)出綠蘿生長(zhǎng)主要經(jīng)歷了哪些時(shí)期或階段?

　　要求:學(xué)生以小組為單位討論,小組代表作答。

　　明確∶長(zhǎng)莖,再長(zhǎng)葉,莖葉交替生長(zhǎng);莖會(huì)越來(lái)越粗,葉子會(huì)又微綠變成深綠。提問(wèn):怎么使綠蘿長(zhǎng)得更快呢?

　　要求:同桌之間交流,點(diǎn)名回答

　　明確:學(xué)生講述自己的意見(jiàn),教師將其分條總結(jié)下來(lái)

　　提問(wèn):為什么有的學(xué)生的植物生長(zhǎng)得好,有的同學(xué)的植物長(zhǎng)得不好呢?

　　要求:全班討論。

　　明確:學(xué)生講述自己的的意見(jiàn),教師分條記錄下來(lái)

　�、劭偨Y(jié):經(jīng)過(guò)同學(xué)們的種植,已經(jīng)喜覺(jué)到了種植是一件既辛苦又幸福的事情,讓我們利用有關(guān)植物的知識(shí)和技能,親親自動(dòng)手,種植更多的樹(shù)來(lái)綠化我們的校園,種植更多的花美化我們的環(huán)境。

　�、茏鳂I(yè)布置:讓學(xué)生將自己的培育過(guò)程寫成觀察日記,寫清楚生長(zhǎng)過(guò)程和培育感受

　　并分期在課上展示交流。

　　27、請(qǐng)認(rèn)閱讀下列材料,并按要求作答

　　實(shí)踐活動(dòng):整理一下自己住的房間,向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理的。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)什么是分類思想?如何培養(yǎng)學(xué)生的分類思想?(10分)

　　(2)如何指導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)分類思想,試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分) (3)針對(duì)“鑒理房間”款學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由(20分)

　　27.【參考答案】

　　(1)分類思想,就是把要研究的數(shù)學(xué)對(duì)象按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為若干不同的類別,然后逐關(guān)進(jìn)行研究、求解的一種數(shù)學(xué)解題息。分類思想,的實(shí)質(zhì)是按照數(shù)字對(duì)象的共同性和差異性,

　　將問(wèn)題劃分為不同的種類,其作用是克服思維的片面性,防止漏解。

　　分類思想,在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有比較重要的地位,因比,在款學(xué)中應(yīng)量視培養(yǎng)字生的分分類思想,需以下幾點(diǎn)

　　第一,在分類單元的教學(xué)中,注意滲透分類思想,,一方面是一般物體的分類,如柜臺(tái)上的商品、文具等;另一方面要注意從數(shù)學(xué)的角度分類,如立體圖形、平面圖形、數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算等

　　第二,在三大模塊知識(shí)的教學(xué)中注意經(jīng)性地滲透分類思想,如平圖形和立體圖形的分關(guān)、數(shù)的分類。

　　算三,注意從數(shù)字思維和解決問(wèn)題的方法上滲透分類思想,如排列組合、概率的計(jì)算、抽屜原理等問(wèn)題經(jīng)運(yùn)用分類討論思想解決。

　　第四,在統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)的教學(xué)中,滲透分類的思想�，F(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)豐富多彩,很多時(shí)候需把收集到的據(jù)進(jìn)行分類整理和描述,從而有利于分析數(shù)據(jù)和綜合地做出推理。

　　第五,注意讓學(xué)生體會(huì)分類的目的和作用,不要為了分類而分類。如對(duì)商品和物品的分類是為了便管理和選購(gòu),對(duì)數(shù)字知識(shí)和方法進(jìn)行分類,是為了深入地研究問(wèn)題、理解知識(shí)、優(yōu)化解決問(wèn)題的方法。

　　(2)《整理房間》是小字?jǐn)?shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的字習(xí)內(nèi)容,它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片,能夠選不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分分類,掌握分類方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)各種形式的分類擺放物品,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)感受分類在實(shí)際生活中的作用,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　(3)教學(xué)活動(dòng)方案如下：

　　導(dǎo)入新課師:小朋友,在家?guī)蛬寢屨�理過(guò)房間嗎?讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)

　　師:今天老師帶大家來(lái)參觀兩位新眀友笑笑和淘氣的家,看看他們的房間是什么樣子好不好?

　　先看看笑笑的房間。(出示課件)師:小朋友,笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺(jué)呢?學(xué)生說(shuō)說(shuō)

　　師:我們一起去看看淘氣的房間吧

　　出示淘氣房間圖片,你們看了有什么樣的感覺(jué)?

　　這節(jié)課我們一起來(lái)幫淘氣理一下房間。板書《整理房間》

　　【理由】呈現(xiàn)淘氣房間圖片,激發(fā)字生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)字習(xí)的前提。通過(guò)語(yǔ)言的渲染,讓學(xué)生到學(xué)習(xí)活動(dòng)十分親切有趣。提出這節(jié)課和老師一起幫淘氣整理房間

　　發(fā)其求知,拉近了拍象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離,使數(shù)字回歸生活,讓字生在生活中體驗(yàn)分類的含義和方法。

　　二、探究新知識(shí):淘氣來(lái)不及收拾房間,誰(shuí)來(lái)幫他整理一下晛?請(qǐng)起你的小手，我們?cè)趤?lái)看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察邊看邊總結(jié):1、桌子和椅子放在一起,擺放整齊。2、玩具放在第一格,書放在第二格,衣服放在第三格。3、床鋪的整齊,很漂亮。

　　師:看完笑笑的房間,我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰(shuí)先來(lái)和老師一起幫個(gè)整理。

　　師:非堂好,在大家的幫助下,淘氣的房間整理得十分整齊,我們來(lái)看一下整理好的圖片。呈現(xiàn)圖片,講臺(tái)板書進(jìn)行描述,例如:文具:書本、鉛筆、文具盒、玩具:皮球、玩具熊、玩具車服飾類:上衣、褲子、鞋、襪子。

　　師:像上面整理房間的過(guò)程就是分類,書本、鉛筆、文具盒、臺(tái)燈是一,都是字習(xí)用品,所以放在一起。一起。

　　歸納:分類就是在不同的物體中,把同一類物品和其他的物品分開(kāi)。

　　【設(shè)置意圖】課是數(shù)字活動(dòng)的舞臺(tái),創(chuàng)設(shè)整理房間的情景,讓學(xué)生經(jīng)歷按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品整理分類的過(guò)程,感受分類在生活中的作用。同時(shí)為學(xué)生提供目主探索、自由表達(dá)自己輕松氛圍,給足了學(xué)生思維的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主體會(huì)理解分類的含義和方法,最好教師給與總結(jié)。此外,通過(guò)學(xué)生之間的合作,不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)學(xué)習(xí)。

　　三、應(yīng)用拓展在情景和游戲中進(jìn)一步鞏固聯(lián)系練一練

　　師:看下圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物?然后找一找些是會(huì)飛的,涂上自己喜歡的顏色。

　　同桌合作完成,教師巡視,字學(xué)生匯報(bào),集體訂正。

　　【理由】游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí),教師能把鞏回知識(shí)的練習(xí)巧妙地融入游戲中,使學(xué)生在游戲中習(xí)、思辨,這些習(xí)題通過(guò)大量卡通圖片呈現(xiàn),又使學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),使每位同學(xué)都想試一試。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、說(shuō)一說(shuō),可以怎樣分類

　　2、按要求圈一圈【里有】繼續(xù)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),是為了激發(fā)學(xué)生字習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維立性和靈活性,讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),喚起了學(xué)生對(duì)下次數(shù)學(xué)課的期盼。

　　五、課堂小結(jié):今天大家表現(xiàn)都很棒!我們不但學(xué)會(huì)分類的方法,而且還學(xué)會(huì)了整理房間老師為你們鼓掌。

　　六、布置作業(yè)整理己的書包,并能說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理的。

　　28、請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下材料，并按要求作答

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)指出上述材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(10分)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并說(shuō)明理由(20分)

　　28.【參考答案】

　　(1)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復(fù)習(xí)鞏固的各項(xiàng)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新詞匯。

　　教字難點(diǎn):理解進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用,并在對(duì)話中正確結(jié)合詞匯進(jìn)行運(yùn)用。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　1.1學(xué)生能夠聽(tīng)懂、認(rèn)讀、識(shí)別本節(jié)課的重點(diǎn)詞組 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。

　　1.2學(xué)生能夠理解有關(guān)時(shí)間表達(dá)的句式結(jié)構(gòu),能理解進(jìn)行時(shí)用于表達(dá)正做某事的結(jié)構(gòu)。

　　-Its What are you doing

　　-Im。

　　2.能力目標(biāo)

　　學(xué)生能夠在真實(shí)的情中靈活得體運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)單詞、句型就時(shí)間主題進(jìn)行問(wèn)答。

　　3.情感目標(biāo)

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與生活緊密關(guān)聯(lián)的主題,有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。并通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)更好地了解自己和周圍入的生活作息安排,有利于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　(3)教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入:猜謎游戲

　　教師呈現(xiàn)一個(gè)有關(guān)鬧鐘的謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)出鬧鐘,從而自然引出本節(jié)課的時(shí)間話題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎活動(dòng)有效吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)準(zhǔn)備,有效達(dá)到“課未始,興已濃”的效果。

　　2新授：

　　2.1教師多媒體呈現(xiàn)時(shí)鐘,并結(jié)合動(dòng)作呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)動(dòng)詞短語(yǔ)。學(xué)生理解單詞的意思之后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞。

　　2.2學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀,教師糾正發(fā)音

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯特點(diǎn),教師采用全身反應(yīng)法直觀清晰地呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯。之后的跟讀環(huán)節(jié)進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,為接下來(lái)的操練鞏固做好語(yǔ)言準(zhǔn)備。

　　29、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的數(shù)字目標(biāo),設(shè)計(jì)“加入課堂打擊樂(lè)器,豐富歌曲表現(xiàn)力”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理

　　由。(20分)

　　答案解析:(1)《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一年級(jí)中的一首歌曲,這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式,四三拍,由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)、流暢起伏的旋律,刻畫了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂(lè)句節(jié)奏比較舒緩,旋律以級(jí)進(jìn)(五聲音階)為主,表現(xiàn)了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂(lè)句節(jié)奏發(fā)生變化,旋律進(jìn)行與語(yǔ)言結(jié)合緊密。第四樂(lè)句,上行四度后又連續(xù)行,最后穩(wěn)定地結(jié)束在主音上,似乎是對(duì)小蜻蜓辛勤勞動(dòng)的贊許。歌曲通過(guò)對(duì)小蜻蜓的贊美,告訴學(xué)生要懂得愛(ài)護(hù)靖蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。

　　(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)字習(xí)歌曲,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)小蜻蜓這種可愛(ài)的生物,知道它們是益蟲(chóng),從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷與社會(huì)責(zé)任感。

　　過(guò)程與方法目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)模唱、律動(dòng)等形式學(xué)會(huì)演唱歌曲;在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上通過(guò)器樂(lè)創(chuàng)編等形式表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂(lè)情緒。

　　知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用柔和的聲音演唱歌曲,并能感受四三拍的韻律。

　　(3)設(shè)計(jì)：

　　器樂(lè)創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輕柔、連貫的聲音,表現(xiàn)歌曲優(yōu)類、抒情的情緒,身體左右搖擺做律動(dòng)。

　　(2)教師用話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)想象蜻蜓自由飛舞的情景,運(yùn)用手臂模仿蜻蜓上下飛舞的動(dòng)作,表現(xiàn)蜻蜓在田間忙碌捉蟲(chóng)的樣子。注意動(dòng)作應(yīng)柔和,與歌曲的韻律一致。

　　(3)根據(jù)課前的分組,教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂(lè)器,引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)演唱歌曲,同時(shí)用動(dòng)作、打擊樂(lè)器等(一小節(jié)敲擊一下)參與歌曲表現(xiàn)。教師規(guī)定練習(xí)時(shí)間,并對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(4)學(xué)生分組上臺(tái)表演,臺(tái)下觀看的學(xué)生輕哼樂(lè)曲伴奏。

　　(5)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)其他小組進(jìn)行鼓勵(lì)

　　設(shè)計(jì)理由：這是一首唱歌課,因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)應(yīng)當(dāng)突出“唱”的部分,且針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),應(yīng)采取引發(fā)其興趣的教學(xué)模式。

　　因此,在學(xué)生基本掌握歌曲的演唱后,我引導(dǎo)學(xué)生蕓試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續(xù)的歌唱變的乏味,我引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)唱,并創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動(dòng)作。這樣整個(gè)課堂不僅音符流動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也隨著這樣的情緒歡快起來(lái)，整個(gè)課堂是鮮活的”動(dòng)“起來(lái)的課堂。

　　為了使學(xué)生更加深入地感受旋律之美,鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導(dǎo)學(xué)生們分組創(chuàng)編屬于自己的音樂(lè)節(jié)奏。在這個(gè)過(guò)程里,每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解是不一樣的,但沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,我會(huì)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　在學(xué)生進(jìn)行小組合作、表演的過(guò)程中,旋律在他們的腦海里不斷流動(dòng),他們賦予音樂(lè)不一樣的表現(xiàn)力。同時(shí),我在過(guò)程中引導(dǎo)他們說(shuō)出自己對(duì)他人音樂(lè)的看法,也鍛煉了他們對(duì)音通過(guò)以上步驟,在歌唱中,真正提高學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)力，豐富學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力。

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

　　動(dòng)作方法:兩腳自然左右開(kāi)立與肩同競(jìng),上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然前后

　　預(yù)擺,同時(shí)兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸;起跳時(shí)兩臂由后向前上方有力擺動(dòng),兩腳迅速蹬地，充蹬身髖、踝關(guān)節(jié)向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收

　　腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時(shí)腳跟先著地,并立刻屈緩中,保持身體平衡

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)

　　(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)方法并說(shuō)明理由(20分)

　　30.【參考答案】

　　答:(1)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):雙腳起跳,用力向前上方躍起,雙腳同時(shí)落地。

　　教學(xué)難點(diǎn):蹬擺有力、上下肢協(xié)配合。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　①知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠基本說(shuō)出立定跳遠(yuǎn)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng),初步掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù),85%以上的學(xué)生可以協(xié)調(diào)的做出雙腳起跳,雙腳輕巧落地的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。

　　②過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)分組與游戲練習(xí)各種跳躍,發(fā)展學(xué)生的下肢力量和靈教等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性,發(fā)展跳躍能力。發(fā)展身體素質(zhì),培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)、自信等意志品質(zhì)。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生能積極主動(dòng)參與各種跳躍的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng),體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣,道守活動(dòng)的規(guī)則,主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流與合作,表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)、自信等意志品質(zhì)。

　　3.新授環(huán)節(jié)教學(xué)步驟：

　　(1)自主進(jìn)行“跳格子”游戲練習(xí)

　　(2)教師完整示范立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作并分解講解動(dòng)作要點(diǎn):兩腳左右開(kāi)立,彈性屈伸擺動(dòng),同時(shí)腳用力地向前上方跳起,使身體充分伸展,落地屈膝緩沖。

　　(3)學(xué)生練習(xí)①原地?cái)[臂做彈性屈伸練習(xí)組織:將學(xué)生分成若干組,進(jìn)行3組×5次練習(xí),讓學(xué)生感受彈性屈伸和手腳瞪擺配合的動(dòng)作。

　　②彈性伸連續(xù)起跳練習(xí)組織:分成4組,聽(tīng)口令依次做3組×5次練習(xí);教師集中講解易犯

　　錯(cuò)誤和糾正方法,強(qiáng)調(diào)發(fā)力部位和感覺(jué)。

　�、弁暾�立定跳遠(yuǎn)練習(xí)組織:將學(xué)生分成四組,聽(tīng)口令依次進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí),教師強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。

　　(4)教師巡回指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤

　　(5)學(xué)生通過(guò)游戲再次鞏固練習(xí)

　　游戲:“運(yùn)送太空物資”

　　方法:全班分成人數(shù)相等和實(shí)力相近的四組,并排站在起跑線后,教師口令開(kāi)始,第一個(gè)人雙腳夾球跳到前方標(biāo)志線,統(tǒng)過(guò)標(biāo)志線,夾球跳回,把球交給下一個(gè)人,同樣的方法依次進(jìn)行。

　　選擇上述教學(xué)步驟及方法的理由：

　　通過(guò)教師完整動(dòng)作示范學(xué)生能夠建立的動(dòng)作表象;分解講解能夠把握動(dòng)作的要點(diǎn);原地的彈性屈伸練習(xí)強(qiáng)調(diào)擺臂和蹬地以及上下肢協(xié)調(diào)配合的重要性;教師的巡視指導(dǎo)能夠看淸毎個(gè)學(xué)生的動(dòng)作,并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作;游戲的方法能夠活躍課堂氛圍,并鞏固所學(xué)知識(shí),達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。

　　31、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答　　

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)什么是剪紙的裝飾紋樣?請(qǐng)列出6種剪紙的裝飾紋樣。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)

　　31.【參考答案】

　　1.剪紙的裝飾紋樣是剪紙藝人在長(zhǎng)期的剪紙時(shí)間中總結(jié)出來(lái)的對(duì)特定事物、美化事物塊面的裝飾紋樣,表達(dá)積極樂(lè)觀、對(duì)美好生活的憧憬和理想。常見(jiàn)的剪紙裝飾紋樣有:鋸齒紋、月牙紋、魚(yú)端紋、流渦紋、云紋、太陽(yáng)紋等。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能:學(xué)生能夠了解魚(yú)的基本形狀與特征,能夠了解對(duì)稱形的特點(diǎn),用對(duì)稱的方法剪出魚(yú)的形狀。(3分)

　　過(guò)程與方法:教師通過(guò)講授、啟發(fā)引得導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀家與思考討論,能夠拿握剪紙的基本技法，制作出有特點(diǎn)的剪紙作品。(3分

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)不同類型魚(yú)的了解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。通過(guò)剪紙實(shí)踐,學(xué)生能夠加強(qiáng)動(dòng)手能力,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。(4分)

　　3.(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié):教師帶領(lǐng)同學(xué)們欣堂《海底總動(dòng)員》在學(xué)生欣賞影片之前教師提出問(wèn)題：

　　這段影片中一共有多少種魚(yú)類?它們分別長(zhǎng)什么樣子?學(xué)生帶著問(wèn)題觀看完影片,觀看完半后回答。(5分)

　　理由:情境導(dǎo)入有利于學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來(lái),集中注意力。《海底總動(dòng)員》影片中有各種不同的魚(yú)類,開(kāi)闊同學(xué)的視野,教師總結(jié)完畢后能夠順利進(jìn)入課堂新授環(huán)節(jié)。(5分)

　　(2)作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié):教師請(qǐng)同學(xué)們將課堂作業(yè)全部貼到黑板上來(lái)變成一張“海底世界”。請(qǐng)同學(xué)自告奮勇的來(lái)介紹自己的作品,并引導(dǎo)學(xué)生從外形和花紋方面來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。在全班投票中選出優(yōu)秀作品并給與鼓勵(lì),對(duì)全班同學(xué)的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。(5分)

　　理由:《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中評(píng)價(jià)建議中明確指出:采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。

　　鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在多種評(píng)價(jià)方式中能夠客觀的評(píng)價(jià)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn),形成正確的認(rèn)識(shí),同時(shí)能夠有效吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

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