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幼兒園育兒經(jīng)驗(yàn)心得

時(shí)間:2023-03-11 08:32:44 經(jīng)驗(yàn)心得 我要投稿

幼兒園育兒經(jīng)驗(yàn)心得

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的幼兒園育兒經(jīng)驗(yàn)心得,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園育兒經(jīng)驗(yàn)心得

幼兒園育兒經(jīng)驗(yàn)心得1

  參加早教活動(dòng)的孩子由于家長(zhǎng)的陪伴,情緒大多數(shù)都是積極、愉快的,但是也不乏經(jīng)常出現(xiàn)幾個(gè)“愛哭”的孩子。年齡小的孩子語言表達(dá)能力較弱,哭鬧也就成了最普遍、最典型的情緒反應(yīng)和行為表現(xiàn)。有的家長(zhǎng)總會(huì)因孩子的哭聲而手足無措,有的則影響了自己的情緒,變得焦慮不耐,甚至有時(shí)候會(huì)用暴力和恐嚇來讓孩子止哭,這對(duì)寶寶的心理健康發(fā)展是極為不利的,所以,我們一定要善于觀察,用心聆聽孩子的需求。

  案例一:

  源源是一個(gè)瘦瘦弱弱的小男孩,聰明,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),但他的性格也像他的人一樣,非常內(nèi)向,每次來上早教總是哭哭啼啼的。在早教活動(dòng)中也總是粘著家長(zhǎng),不肯獨(dú)自參與區(qū)角游戲,需要家長(zhǎng)陪伴游戲。第一次哭,是爺爺陪伴第一次參加早教活動(dòng),本來孩子的情緒正常,但是在一個(gè)比較調(diào)皮的孩子搶了他的玩具,并推了源源一下后,他哇哇大哭不止,在爺爺擁抱安慰后止泣。第二次哭,發(fā)生在班早教班門口,源源和奶奶來園,老師熱情的對(duì)源源打招呼,他卻像做錯(cuò)事情一樣,神情緊張,過了一會(huì)哇哇大哭,并躲進(jìn)奶奶懷里,尋求安慰。第三次哭,是源源總是看著別人玩,卻不敢和大家一起玩,老師上前想對(duì)其進(jìn)行交流溝通,源源馬上就哭起來,直到奶奶抱著才止哭。

  分析:案例中的源源,第一次哭是因?yàn)閯e人欺負(fù)了他;第二次和第三次哭都是因?yàn)槔蠋煹慕咏,他?duì)老師和同伴都存有一種“戒備”?梢钥闯鲈丛词且粋(gè)極度缺乏安全感的孩子,他內(nèi)向敏感,受挫能力差,他通過哭來回避與老師和同伴之間的交流,并極度渴望得到親人的安慰和關(guān)愛,以填補(bǔ)心中的不安全感。

  之后,我特別對(duì)源源的關(guān)注,時(shí)刻以溫柔的笑容、抱一抱摸一摸他的小腦袋等肢體語言或者表情來回應(yīng)他的緊張,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)不管孩子是否哭泣都盡量多親親抱抱孩子。我第一次這樣做的時(shí)候,源源的.反應(yīng)是“戒備”的,而當(dāng)我第二次第三次對(duì)其傳達(dá)我的友好時(shí),他開始會(huì)用微笑來回應(yīng)了。

  案例二:

  君君小朋友是個(gè)比較好動(dòng)的小男孩,每次來早教都是精力充沛,可他也是個(gè)“愛哭鬼”。陪同的奶奶不關(guān)注寶寶與材料互動(dòng)指導(dǎo),而君君平時(shí)非常容易和小朋友之間發(fā)生沖突,今天搶了別人的玩具,明天又和哪個(gè)小朋友打架了。只要未遂其意,他必定要用“拳頭”來取得“勝利”,若老師和家長(zhǎng)指出其錯(cuò)誤制止他,他常常哇哇大哭不止,這就使得奶奶每次都心煩氣躁的大聲斥責(zé)君君,有時(shí)甚至態(tài)度粗暴,可是君君依舊不改“陋習(xí)”,其他家長(zhǎng)和小朋友看著總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開他,久而久之,君君成了班里的“愛哭小霸王”。

  分析:案例中的君君的哭是屬于哭鬧的情緒,他的表現(xiàn)是比較固執(zhí)和偏激的,一不順心就通過哭鬧和暴力來發(fā)泄自己的情緒,這也說明了君君是個(gè)缺乏安全感的孩子。由于家長(zhǎng)粗暴的教育方式,使孩子對(duì)任何事物都產(chǎn)生戒備、抵觸的心理,從而將這種心理也反應(yīng)到了行動(dòng)上。往往其外表的強(qiáng)悍反而更加證明了君君內(nèi)心的敏感與脆弱,造成了孩子“憤世嫉俗”的外部表象。

  對(duì)于君君的行為,我剛開始也非常煩惱,在與家長(zhǎng)溝通之后,建議家長(zhǎng)能夠和孩子進(jìn)行更多的互動(dòng)和交流,不要冷眼旁觀,更不要輕易對(duì)孩子隨便打罵,家庭中要營(yíng)造和諧的氛圍,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成平和友善的性格與交往習(xí)慣。同時(shí),我每次都用熱情的擁抱和親吻來迎接君君的到來,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出后,耐心的抱著他鼓勵(lì)他“君君真棒”“君君進(jìn)步真大”。經(jīng)過一個(gè)多月,君君已經(jīng)不哭鬧了,再也不是當(dāng)初那個(gè)“愛哭小霸王”了,看到老師都會(huì)高興的撲過來問好。

  反思:

  “哭”往往能反映出孩子最真實(shí)的人格和最原始的需求,我們能夠通過孩子的哭聲解讀到孩子的心理,相對(duì)于源源和君君,他們本是兩個(gè)完全不同的個(gè)體,擁有完全不同的個(gè)性,但從他們的哭泣中都表現(xiàn)出了他們的安全感缺乏,這種安全感缺乏也導(dǎo)致了他們敏感、不愛交往等一系列心理問題。所以我們要重視孩子的哭泣,及早發(fā)現(xiàn)孩子哭泣的根源,通過教師和家長(zhǎng)雙方的努力采取正確的措施來滿足孩子的需要,幫助他們健康快樂的成長(zhǎng)。

幼兒園育兒經(jīng)驗(yàn)心得2

  我們班的安妮是一位文靜、不愛說話的小姑娘。每次集體活動(dòng)我們的安妮總會(huì)默默無語,是安妮不愛參與集體活動(dòng),還是性格的問題呢?我仔細(xì)的觀察這個(gè)小姑娘。

  戶外活動(dòng)到了,安妮會(huì)和2、3位小姑娘一起玩過家家的游戲,會(huì)扮演媽媽的角色,會(huì)很溫柔的對(duì)待小伙伴,但當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師在一旁觀察時(shí),她會(huì)馬上跑開,露出不好意思的神情。原來是對(duì)老師有陌生感。與安妮接近,與其交流,讓其克服靦腆,慢慢的安妮能與老師對(duì)話了,還能說出自己的'想法,安妮進(jìn)步了。

  上課回答問題對(duì)于安妮可沒有這么簡(jiǎn)單,每次回答問題,聲音很小,頭埋得很低,那樣子簡(jiǎn)直就是受罪。所以每次我盡量少提問安妮,但這樣對(duì)于孩子的進(jìn)步是不利的。在有一次上課活動(dòng)時(shí)提問了孩子一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題,小朋友們舉起了手,這是的安妮好像也有一點(diǎn)被課堂的氣氛所感染,手舉了一下又放了下來,內(nèi)心的矛盾浮在臉上。我走到安妮的旁邊,用熱烈的語言感染著安妮,“請(qǐng)安妮來告訴大家好嗎?”安妮紅著臉站了起來,用很小的聲音回答了出來。這時(shí)的我用了很夸張的語言表揚(yáng)了安妮,“安妮回答得真好,聲音好聽極了,在聲音大一點(diǎn)的告訴我們好嗎?”安妮終于鼓起勇氣又說了一遍,我請(qǐng)小朋友把熱烈的掌聲送給安妮,還獎(jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花給安妮。

  “安妮進(jìn)步了!”安妮的媽媽高興地對(duì)老師說。其實(shí)對(duì)于不同的孩子我們應(yīng)該運(yùn)用不同的方法。就像對(duì)安妮缺乏自信心的孩子,把他們的優(yōu)點(diǎn)放大,讓孩子感受到成人的認(rèn)可,孩子就會(huì)找到自信,取得進(jìn)步!

幼兒園育兒經(jīng)驗(yàn)心得3

  對(duì)于孩子的教育,我一直是在摸索中前進(jìn),一邊汲取前輩們的經(jīng)驗(yàn),一邊結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)開展教育。兒子上幼兒園后,在老師們的精心培育下,正茁壯成長(zhǎng)。他的每一個(gè)進(jìn)步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院馈N抑饕幸韵氯齻(gè)方面的心得:

  一、欣賞教育

  欣賞孩子是培養(yǎng)孩子自信心的最佳手段。一個(gè)孩子,其最可人之處不在于他的聰明活潑,而在于他的自信。自信有助于他現(xiàn)在與將來勇敢地面對(duì)來自學(xué)業(yè)和其它一切方面的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)自信的過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的、無形的過程。在日常生活中,父母的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一聲贊揚(yáng),都是一種無形的力量,可以鼓舞孩子的斗志,增強(qiáng)孩子的`信心,激發(fā)孩子的勇氣。當(dāng)兒子當(dāng)上小排頭時(shí)、取得小紅花時(shí)、主動(dòng)幫我們做家務(wù)時(shí),我們都會(huì)獎(jiǎng)給他一句“你真棒”并傳遞一個(gè)欣賞的眼神。我們的孩子在這樣一種氛圍中成長(zhǎng)著。

  二、互相尊重

  讓孩子懂得尊重老師、尊重父母,有助于孩子自覺矯正自己的日常行為。老師和父母是孩子心目中最重要、最神圣的人。樹立老師、父母在孩子心目中的威望,使孩子自覺地、發(fā)自內(nèi)心地按照老師和父母的要求矯正自己的行為,有助于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,這是小孩受益終生的寶貴財(cái)富。讓孩子學(xué)會(huì)尊重老師,要求家長(zhǎng)身體力行,以身作則,尊重自己的老師,更要尊重孩子的老師。凡是老師要求家長(zhǎng)支持配合的事情,父母都要全力支持和配合,目的就是樹立老師在孩子心目中崇高的威望。

  三、引導(dǎo)教育

  “父望子成龍、母望女成鳳”,這是為人父母者的天性使然。但如果這種期望超過了孩子所能承受的,就變成孩子的負(fù)擔(dān),就妨礙孩子幸福健康地成長(zhǎng)。我們不想讓兒子為父母的期望而活著。讓孩子自由地發(fā)展是我們?cè)诮逃⒆舆^程始終如一堅(jiān)持的原則。但自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(zhǎng)過程中,老師和父母是他的領(lǐng)航員。在他不自覺的時(shí)候,我們嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行檢查督促;在他遇到困難的時(shí)候,我們及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí),我們注重發(fā)現(xiàn)他的不足、特長(zhǎng)和興趣,有針對(duì)性開展引導(dǎo)。我們的目的不是為了他成名成家,我們只希望他在今后的生活中因?yàn)橛心芰Χ孕、更多地體味生活的樂趣!

幼兒園育兒經(jīng)驗(yàn)心得4

  事例一:工作時(shí),習(xí)慣去某個(gè)小店吃早餐,在那發(fā)現(xiàn)一對(duì)父子也是那家小店的?。那位父親看起來三十幾了,兒子好象是幼兒園估計(jì)有大班了,因?yàn)榻?jīng)常不背書包,所以排除了是小學(xué)生的可能性。他們給我留下深刻印象的還是那一次,父子倆面對(duì)面坐著,兒子噘著嘴土著臉在跟他的爸爸鬧脾氣。一旁的爸爸態(tài)度極好,說著安慰的話?赡苁怯捎谧约旱穆殬I(yè)關(guān)系,對(duì)于身邊的孩子也喜歡關(guān)注一下。細(xì)聽下來,原來是兒子不要吃原先自己點(diǎn)的小餛飩,想喝豆?jié){。一旁的父親溫和地說:“是你自己點(diǎn)的,現(xiàn)在要換,這個(gè)給誰吃”、“快點(diǎn)吃,明天再喝豆?jié){,上學(xué)要來不及了”等等?墒莾鹤訁s無休無止,到了最后他看自己的父親沒有要換的意思,居然開始在地上打起了滾。那位父親對(duì)于兒子的這種無理取鬧采取了妥協(xié)的態(tài)度,心疼地抱起了兒子,說著:“好了好了,馬上給你再要碗豆?jié){!睆哪谴我院,就比較習(xí)慣留意他們父子倆,發(fā)現(xiàn)那位父親對(duì)孩子是百依百順的,兒子要怎么樣就怎么樣,夸張一點(diǎn)的想可能兒子要天上的月亮,父親也會(huì)想辦法摘給他吧。而那孩子已習(xí)慣于以自我為中心,只要是自己想要的,好象大人應(yīng)該理所應(yīng)當(dāng)?shù)臐M足他。

  事例二:最近在家里經(jīng)常看上海臺(tái)的心靈花園,記得有一期是講一對(duì)姐弟的。姐姐特別的關(guān)心弟弟,把他的重要性凌駕于自己的老公之上,把自己時(shí)間的一半都用在照顧弟弟的生活瑣事上。老公嫌她不夠愛自己,弟弟覺得姐姐的愛給他帶去了壓力,無法承受。如果那位弟弟還未成年,那我們還可以理解,可是事實(shí)是他已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)兩年了。姐姐還扮演著母親的角色,關(guān)心過問弟弟的一切大小事情。

  上面的兩個(gè)小事例,都讓我有所觸動(dòng),愛的確是世間最美好的東西,不管是親情、友情、還是愛情之中,愛維系著一切純潔美好的情感,讓人與人之間變得融洽、和諧。但是如果這種愛沒有掌握好度,甚至發(fā)生了壓迫和錯(cuò)位,那么適得其反,不僅不利于被愛著的健康成長(zhǎng)。事例一中我們可以明顯的.看出:那位父親愛孩子的方式,就是對(duì)孩子的一些無理要求照單全收,很難想象在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子,不會(huì)患有“王子病”。他們會(huì)習(xí)慣發(fā)號(hào)施令、習(xí)慣向家長(zhǎng)提要求,F(xiàn)在他還小,他的要求還在你的承受范圍之內(nèi),你會(huì)想不就是一碗豆?jié){嗎,一塊錢沒什么大不了,讓自己的寶貝滿意最重要。可是常此以往,當(dāng)他漸漸長(zhǎng)大,你能保證他的要求你都能滿足嗎?

  再看事例二,那位姐姐對(duì)弟弟的愛,也許姐姐會(huì)理直氣壯地對(duì)弟弟說,我像母親一樣的照顧你,讓你能夠過得好,難到有錯(cuò)嗎?可是事實(shí)就是那種愛的方式,對(duì)于弟弟來說是一種強(qiáng)迫的愛,給他帶來的是壓力,沒有自由喘氣的空間。以致于到了最后,愛與被愛都成了傷害。

  可見,不管是何種方式的愛都要恰如其分,要有原則,千萬不要超過了甚至歪曲了愛的度,讓愛失去了最本真的屬性。當(dāng)然愛情也是一樣,當(dāng)兩人之間的愛已經(jīng)逝去時(shí),那就別留戀,去尋找另一份的幸福相信會(huì)更好。會(huì)有這點(diǎn)感觸是因?yàn)樵诖髮W(xué)同學(xué)的博客上看到她的一位初中同窗,那位長(zhǎng)相出眾,工作不錯(cuò),在某局工作的男同學(xué),不久前為情自殺了。想想他正是風(fēng)華正茂,卻走了這條路,連我這個(gè)聽聞的人也要為他扼腕嘆息。難道真的生無可戀了嗎,對(duì)撫養(yǎng)自己長(zhǎng)大的父母難道就不要負(fù)責(zé)了嗎?好象有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了,希望施愛的人,能在別人可以、自己可以承受的范圍內(nèi)去愛人,希望家長(zhǎng)們多用理智去約束自己對(duì)孩子的愛,讓愛發(fā)揮它最本真的屬性,讓愛與被愛的人都能獲意,得到幸福!

幼兒園育兒經(jīng)驗(yàn)心得5

  和我們班的小孩子相處了那么久,感觸頗深,現(xiàn)在來說說我這段時(shí)間積累的經(jīng)驗(yàn)。

  首先,要做好幼兒的老師:

  第一,充分做好準(zhǔn)備上好每一節(jié)課。每一個(gè)孩子都有希望得到新知識(shí)的權(quán)力。作為一個(gè)新教師,我們應(yīng)要不斷完善自己的教學(xué)水平,盡量讓幼兒在每一節(jié)課之后都有所獲益。獲得對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。

  第二,平等對(duì)待每一位幼兒幼兒的發(fā)展水平參差不齊,我們班也是。但是只要你細(xì)心觀察,其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),那些被自己擱置在遺忘的角落里的孩子其實(shí)也有很多閃光點(diǎn)。

  第三,教師應(yīng)以身作則,為幼兒樹立良好的教師形象,讓幼兒有模仿的榜樣。因?yàn)槲沂怯變簣@教師,我就得不斷反思自己,看看這些小孩,他們會(huì)學(xué)到你的很多東西。你平時(shí)說的很多話,他們都聽在耳里。譬如口頭禪,我有時(shí)候會(huì)開玩笑的說某個(gè)幼兒,“你怎么這么傻啊”本意是帶點(diǎn)寵愛的。一次無意在日;顒(dòng)中,我聽到小孩子們之間交流時(shí)也用到這句話。所以,我們的一言一行都在小孩的眼里,你的壞習(xí)慣哪天也會(huì)被他們付諸實(shí)踐。

  我們也要做好幼兒的好姐姐。

  在教育的過程中,既要“嚴(yán)格要求”又要“熱情和藹”。每個(gè)孩子都應(yīng)該得到老師的關(guān)注,尤其是一些特殊的孩子。至于哪些是特殊的呢,幾個(gè)月工作下來我列下幾個(gè):轉(zhuǎn)學(xué)的.孩子;中途插班的孩子;性格或心理上成長(zhǎng)特殊的孩子(比如非常膽小、非常調(diào)皮等);不懂方言卻處在方言環(huán)境中的孩子等。如果我們?cè)谒麄儷@得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美,讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待,會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。我在日常生活中與他們交流,以鄰家姐姐的語氣和他們做游戲、嬉戲。上課多給幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)。

  我的專業(yè)知識(shí)不夠豐富我的專業(yè)技能不夠扎實(shí),但是我愿做一個(gè)有責(zé)任心的幼兒園老師,去用心關(guān)愛我的孩子們。愿和他們一起分享未來的點(diǎn)滴歲月,愿寶貝們健康快樂成長(zhǎng)。

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