家庭成員學習

教 學 詳 案

英語專業(yè)教師：邢凱霞

課題名稱：我的家

教學內容：深入了解家庭成員，認識家庭成員，學習家庭成員的英文名

稱

知識目標：通過學習家庭成員和認識家庭成員，進一步了解“who”引導

的特殊疑問句，更透徹的理解人稱代詞的運用。

情感目標：1、激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積

極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識；

2、產生強烈的家庭意識觀，更懂得理解自己的親人，包

容自己的親人，尊重自己的親人

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、判斷力和表演力，發(fā)展學生綜

合運用語言的能力。

教學重點 ：創(chuàng)設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識，用英語表

達自己及其自己的家人，可以熟練運用“who”引導的特殊疑問句。

教學難點 ：激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，

讓學生體驗參與，主動進入英語情境學習，對家庭成員有更深入的認識，對人稱代詞、BE動詞、特殊疑問詞有更全面的理解。

教學道具：1、模擬全家福照片一張；

2、家庭成員各一張圖片；

3、部分特征圖片數(shù)張；

4、關于家庭成員名稱的單詞卡；

5、多媒體設備（錄音機、投影設備）

教學方法：1、講授法——知識點的深入

2、練習法——游戲、競賽

3、演示法——運用交際句型，熟練進行對話練習

4、展示法——多媒體設備的應用

設計思路：英語課堂應該是一個充滿生命活力的課堂，應該是教師在圍

繞學生發(fā)展而精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同參與活動。學生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，

對游戲、競賽特別感興趣。而且學生學英語不久，有可能說

的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚為主，注重

培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！

在課堂中教師采取反復練習對話的活動，這樣可以極大的鍛

煉孩子們的口語能力；對家庭成員的部分特征進行“猜猜看”的游戲活動活躍課堂氣憤，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受，

體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂

趣和愉悅感，培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力。

教學步驟：

Step 1: Warm up（熱身活動）

1、Sing a song about “ Good morning”

2、Free talk

For example: Nice to meet you.

What’s your/his /her name?

3、Say “Hello!”to everyone.

通過愉悅的歌聲、簡單的英文交流，要孩子們不知不覺中走進輕 松的英語學習氛圍中，為接下來的授課奠定基礎。

Step 2: Ask and Answer (問答練習)

教師融入在孩子們的中間，可以任意選擇孩子來回答 “Who are you? /Who is he? / Who is she?”之類的問題，這樣既可以集中孩子們的注意力，又給孩子們創(chuàng)設了一個神秘、好奇的英語學習氛圍，也可要求學生以比賽的形式回答問題，對于這樣簡單的問題，大家可以比速度、比準確

率，在孩子們踴躍的舉手中、大聲的呼喊中，既達到了教學的目的，又激發(fā)了孩子們學習的積極性。

Step 3: Show the pictures (展示圖片)

教師把準備好的家庭福照片展示給孩子們，要孩子們對圖片上的人物進行初步的認識，并且來確定每個人在家庭中的身份，這樣既可以了解家庭成員之間的關系，又對本節(jié)課的授課內容有了初步的認識。

Step 4: Study the family numbers (學習家庭成員)

教師一邊指著物品，一邊引出特殊疑問句“Who is he? / Who is she?”。要求學生用最簡單的方式試圖說出家庭成員名稱，然后教師在逐一講解其單詞拼讀和單詞發(fā)音。（單詞：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother）

游戲環(huán)節(jié)：1、分組對對碰；

2、聽單詞，“找朋友”；

3、拼單詞，讀單詞；

4、“悄悄話”辯音練習

反復練習，并且要求學生兩人一組進行對話練習，鍛煉其口語表達能力。通過運用語言的方式，要孩子們自己去體會人稱代詞和BE動詞的用法。

Step 5: Study the part of speech(學習詞性)

引導學生回憶所學過的人稱代詞和BE動詞教師再進一步對其進行分類和講解。

1、人稱代詞分類

2、人稱代詞和BE動詞的搭配

I am, you are, he is, she is, we are, they are, it is

Step 6: Play a game（做游戲）

1、教師要表現(xiàn)力豐富的孩子上臺進行家庭成員角色扮演，然后要孩子們辨別給家庭成員的身份，并且用he is?/she is?來回答問題，由獲勝者擔當下次角色扮演者；

2、同學們可以根據(jù)教師手中圖片上的部分特征來進行搶答練習，比速度、比準確性，快速確定其身份，鍛煉孩子們的觀察能力學習英語的理解能力。

Step 7: Introduce the family members (介紹家庭成員)

同學們可以根據(jù)自己的實際情況對家人進行簡短的介紹，教師從而對其提出問題，這樣既鍛煉了句型在對話中的應用，還鍛煉的聽力，提高了口語能力，對家庭成員、詞性有了進一步的深入理解。

Step 8: Let’s sing.(讓我們一起唱起來)

歌聲融入課堂，學習中的詞匯滲入歌詞，要孩子們在輕松的氛圍中總結了課堂知識，熟練掌握了課堂知識。

Peter’s father, Peter’s mother.

Peter’s brother, Peter’s sister.

Peter’s little monkey, Peter’s little monkey.

Peter’s little cat, Peter’s little cat.

教學總結：在我的英語課堂中，我鼓勵孩子們盡情的表現(xiàn)自己，勇敢的去戰(zhàn)勝自我，大膽的參與每個游戲環(huán)節(jié)，大聲的去呼喊出每個英文字母及其英語單詞，我要用我的教學方法去提高孩子們的自信心，激發(fā)他們的學習興趣，要他們在知識的海洋中尋找著快樂，自由的翱翔著，體驗著英語帶給他們的樂趣。

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