如何提升小學(xué)生的閱讀理解能力
所謂閱讀能力,是指學(xué)生能自己獨(dú)立閱讀文章,理解其思想內(nèi)容,把握中心思想,具有一定的語言感受能力。閱讀是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目,是培養(yǎng)學(xué)生能力,開發(fā)智力的重要手段。
1 多鼓勵(lì),讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣
興趣是最好的老師,小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此,教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的第一要義。人總是喜歡聽好話的,小學(xué)生也是如此。我在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生遇到難題正猶豫不決時(shí),我不是一味地催促,而是善意地進(jìn)行引導(dǎo),我會說:“沒關(guān)系,老師知道你是最棒的,把你想說的大膽說出來,有錯(cuò)老師幫你糾正!币喙膭(lì)小學(xué)生閱讀,及時(shí)肯定小學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,讓孩子快樂地閱讀,快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。我常常針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)找一些兒童讀物讓他們選擇自己最感興趣的進(jìn)行閱讀,每星期進(jìn)行一次交流評比,看誰奪得“閱讀智多星”。久而久之,學(xué)生的閱讀興趣越來越濃,閱讀理解能力越來越強(qiáng)。
2 多引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法
學(xué)生有了閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須學(xué)會靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。
(1)略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃闲枰,有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分,以便學(xué)以致用。
(2)精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點(diǎn)文章集中精力,逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。對語言雋永,情節(jié)生動的'文章,教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
(3)默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時(shí)間獲取較多的信息。
(4)摘抄評價(jià)法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來,或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號,作注釋,寫評語。
(5)寫讀書筆記。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍后,經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法,并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合,閱讀能力就能很快地得到提高。
3 看題目,找問題,讀課文
如閱讀《旅行家樹》一文,看了題目后讓學(xué)生找問題,提出:“這種樹什么樣?生長在什么地方?它有什么作用?作者為什么要寫這篇文章?”這樣養(yǎng)成學(xué)生遇事多問為什么的良好習(xí)慣。然后帶著這些問題,一邊讀一邊想,進(jìn)而達(dá)到了解文意,抓住重點(diǎn),找到難點(diǎn)的目的。
4 抓特點(diǎn),重點(diǎn)閱讀
一篇文章是“麻雀雖小,五臟俱全”。我們學(xué)習(xí)文章既要理解內(nèi)容,又要學(xué)習(xí)寫法;既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,又要受到基本訓(xùn)練。如果不分主次,“胡子眉毛一把抓,”結(jié)果什么都抓,什么也沒抓實(shí)。課內(nèi)外讀物要抓文章特色,什么地方感人,什么地方精彩,學(xué)習(xí)其精華。如課文《我們家的貓》,先讓學(xué)生想象一下,自己是怎樣寫貓的。我們可以按貓的外形、生活習(xí)性和活動情形來寫。然后讀一讀文章,模仿作者是怎樣把大花貓古怪和剛滿月小貓寫得是如此地淘氣可愛。再如課文《天鵝的故事》,讓學(xué)生重點(diǎn)閱讀老天鵝破冰這個(gè)自然段,學(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn),使朗讀理解緊密結(jié)合,感悟老天鵝的勇敢。
5 多服務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的閱讀條件
為了提高學(xué)生的閱讀能力,教師要多做一些服務(wù)性工作,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件,讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
(1)學(xué)校辦好圖書室。圖書室是學(xué)生閱讀的主要來源,有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課,這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園,是遨游知識的的好場所。
(2)班級辦圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足,教師可以動員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里,組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角,課間課余隨時(shí)借還,十分方便,由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書,也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽,把被介紹的圖書陳列出來,同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要,作者簡介,時(shí)代背景等,這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
(3)給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要,及時(shí)推薦合適的讀物或文章,同時(shí)減少書面練習(xí),增加閱讀作業(yè),為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。
總之,小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的,我們要持之以恒地閱讀,堅(jiān)持不懈地練習(xí),只有這樣才能不斷提高小學(xué)生的閱讀理解能力。
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