讓孩子的夢想飛起來

【摘要】充分挖掘孩子的潛能，我們會在課堂上聽到許多美麗的童話，課堂上我們應(yīng)該把個體生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，充分挖掘孩子自身的智慧。輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，會使兒童按捺不住內(nèi)心的熱情，應(yīng)該努力在課堂上為學(xué)生營造這種易于學(xué)生發(fā)揮想象的夢境。教學(xué)中，我盡量給學(xué)生說話的自由，讓他們說自己想說的話。我們應(yīng)該悉心呵護(hù)孩子的每一個夢幻，讓孩子們?nèi)プ鰤簟?/p>

【關(guān)鍵詞】夢想的權(quán)利；創(chuàng)設(shè)夢想；敢于夢想語文課程總目標(biāo)規(guī)定：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。童年是多夢的季節(jié)，而兒童就是那情感的王子，他們的心中積蓄著創(chuàng)造的欲望，充滿著想象的激情。對學(xué)習(xí)、對生活、對理想，對這個五彩繽紛的世界，他們充滿了太多太多夢幻般美好的期待。充分挖掘他們的潛能，我們會在課堂上聽到許多美麗的童話，為了讓孩子們不再顯得“老態(tài)龍鐘”，為了讓他們的夢多姿多彩，為了讓他們思維的火花熠熠閃光，讓孩子的夢想飛起來，他們會把那一份“天真爛漫”演繹得更加精彩，有了“夢”的課堂從此不再平淡。我把平時的做法總結(jié)如下：

1給孩子夢想的權(quán)利

在語文這個世界里，孩子的心是最無拘無束的，他們可以上下五千年，縱橫數(shù)萬里，穿越時空，傾心對話。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，而且這種想象力是不可估量的。課堂上我們應(yīng)該把個體生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，充分挖掘孩子自身的智慧，讓他們把自己的“夢”演繹得更加精彩。

在四年級上冊《海灘上的雕塑》一課中有這樣的句子：

——挖呀，挖出一條浩蕩的大運(yùn)河！

——掘呀，掘出一個澄澈的人工湖！

——堆呀，堆出幾座大山！

——壘呀，壘出新的家園！

……

在教學(xué)中，我說：“多么美好的雕塑哇！此時此刻，同學(xué)們也想在海灘上設(shè)計(jì)雕塑嗎？告訴老師和同學(xué)們，你想設(shè)計(jì)什么美好的雕塑？”同學(xué)們思考了一會兒，有同學(xué)舉手了，“我想在海灘上壘一座寶塔”，其他同學(xué)跟著舉起了手，“我想在海灘上堆出長城”，“我想在海灘上壘一架航天飛機(jī)”……同學(xué)們七言八舌地說開了，他們把自己的夢想都說出來了。這時，一個想法在我心中升騰：那就是再把孩子做夢的權(quán)力還給他們，讓他們的奇思妙想在自由的世界里任意馳騁。我說：“同學(xué)們的設(shè)計(jì)真好，那就讓我們到學(xué)校沙坑去堆一堆吧”。于是，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們來到沙坑旁，同學(xué)們快樂地營造著自己的雕塑，那興奮，那快樂，那笑聲蕩漾在整個校園。

2給孩子創(chuàng)設(shè)每一個夢境

兒童的思維活動往往受外界環(huán)境的影響，在他們感到學(xué)習(xí)索然無味，尤其是心里感受到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，會使兒童按捺不住內(nèi)心的熱情，投入教學(xué)過程，思維活動處于最佳的心理狀態(tài)，因此，我們應(yīng)該努力在課堂上為學(xué)生營造這種易于學(xué)生發(fā)揮想象的夢境。

在四年級下冊《田忌賽馬》一課上完之后，我組織學(xué)生排演課本戲，前面的內(nèi)容同學(xué)們照課本演下去了，課文最后齊威王目瞪口呆了，后來課文就沒寫了，同學(xué)們演不下去了。我提示了一下：“這時，齊威王和田忌分別會說些什么呢？”演戲的同學(xué)聚在一起商量了一會兒，一位同學(xué)說：“齊威王走過去，拉住田忌問：‘你換了馬吧？’田忌雙手一攤說：‘沒有哇，您看，還是這幾匹馬呀�！�。齊威王又疑惑地問：‘那你怎么勝了我？’田忌指了指孫臏說：‘都是他叫我交換了馬的出場順序，讓我的下等馬對您的上等馬，我的上等馬對您的中等馬，我的中等馬對您的下等馬，才勝了你的。’齊威王一下子明白了，他走向?qū)O臏，舉起大拇指說：‘愛卿真聰明，做我的軍師吧’”此時，孩子們的自主體驗(yàn)、使他們的想象得以放飛，在這意境里，孩子們不再拘謹(jǐn)，他們自由、愉悅，本真，成了課堂上真正的主人。

3讓孩子敢于夢想

一直以來，很多老師都在提倡要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在很長時間的應(yīng)試教育階段，人們往往形成了一種思維定勢。教學(xué)中，我盡量給學(xué)生說話的自由，讓他們說自己想說的話。

在四年級上冊《一棵橡樹》一文最后，“被折磨得死去活來的橡樹經(jīng)不住巨大的風(fēng)力，隨著一陣劈裂聲，終于倒在了地上。”這時，我問同學(xué)們：“橡樹倒下以后會怎么想，怎么說呢？”同學(xué)們想了一會兒，有位同學(xué)站起來說：“我真后悔，不該砍掉周圍的數(shù)木，大風(fēng)來的時候，它們也可以給我擋一些風(fēng)呀”。這時，另一位同學(xué)站起來說：“都怪我長得不夠強(qiáng)壯，如果我像美國那么強(qiáng)大，大風(fēng)還能把我怎么樣？”說完，他還舉起雙手，做了一個“雄起”的動作。雖然他的回答與課文的寫作目的相差太遠(yuǎn)，但是我沒有批評他，因?yàn)楹⒆幽欠菁冋娴耐�心不容傷害，而是對全班同學(xué)進(jìn)行了一次思想教育。我說：“是呀，一個國家強(qiáng)大了，別人就不敢欺負(fù)他，我們不為橡樹的強(qiáng)壯加油，我們今天要努力學(xué)習(xí)，長大以后報(bào)效祖國，為我們祖國的強(qiáng)大加油�！�

課堂是藍(lán)色的海洋，應(yīng)該是孩子們的夢境，在這里，孩子的夢是美麗的，更是多彩的。作為語文教師，我們應(yīng)該悉心呵護(hù)孩子的每一個夢幻，讓孩子們?nèi)プ鰤簦�讓我們以生命的綠色去調(diào)和這一片蔚藍(lán)，多讓孩子們的夢想飛起來。

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