和諧師生關(guān)系
和諧師生關(guān)系
摘要：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間�！泵慨�(dāng)聽到這首歌，我的心里便暖流涌動(dòng)。只要有愛(ài)，世界就會(huì)美好，人間就是和諧的；只要有愛(ài)，校園就會(huì)春光永駐，我們的生活就是和諧的。
總之，建立新型的師生關(guān)系，在現(xiàn)代的教學(xué)中，將有助于師生之間的情感和理念的交流。知識(shí)資源能力簡(jiǎn)潔的共享，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，整個(gè)民族的素質(zhì)才能得到真正的提高。摘要：:新的教育理念，使師生關(guān)系發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，新的師生關(guān)系應(yīng)該是平等、民主的和諧師生關(guān)系。只有建立和諧的師生關(guān)系，才更有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才有利于師生在教學(xué)活動(dòng)中共同合作，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)共同努力。為什么要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以及構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的效果與反思成為本文需要加以論述的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 和諧 構(gòu)建
前言：教師怎么對(duì)待自己所教的學(xué)生？怎樣處理自己與學(xué)生的關(guān)系？這是教師活動(dòng)中最重要的問(wèn)題，也是最主要的關(guān)系。如果處理得當(dāng)，教師和學(xué)生就會(huì)相互信任、和睦相處，教師才會(huì)真正起到主導(dǎo)作用，整個(gè)教育過(guò)程就會(huì)順利地進(jìn)行，教育效果也必將是理想的。反之，學(xué)生和教師不合作，產(chǎn)生敵對(duì)情緒，有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重后果。大家都知道這個(gè)事件吧：甘肅武威雙城鎮(zhèn)六名學(xué)生因無(wú)法忍受老師的冷眼和挖苦，紛紛采取逃學(xué)的方式與老師對(duì)抗，進(jìn)而發(fā)展到集體自殺??
一 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系之緣由
其實(shí)，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，像以上這種師生關(guān)系不民主、不平等的現(xiàn)象仍然隨處可見：
鏡頭一：某學(xué)校三年級(jí)學(xué)生X X X因?yàn)榇蚣埽獾嚼蠋煹呐u(píng)：“你看看自己，又矮、又小，學(xué)習(xí)又不好，擬還有臉打架，班級(jí)的榮譽(yù)都讓你給丟了??”羞愧交加的X X X回家后，留了一封遺書，從樓上跳了下去??
鏡頭二：成都一教師在自己的著作中，指名道姓地說(shuō)一學(xué)生智力太差，無(wú)可救藥，使該學(xué)生長(zhǎng)期處于抑郁和自卑中，不愿進(jìn)教室上課??
鏡頭三：許多教師覺(jué)得直接責(zé)打?qū)W生太過(guò)血腥，也容易遭致學(xué)生反抗，于是把體育課上的一些動(dòng)作“移植”過(guò)來(lái)，如命令學(xué)生做50次俯臥撐、半蹲一節(jié)課、雙手高舉一個(gè)小時(shí)、站馬步等，還有的進(jìn)行罰站、重重地罰抄寫作業(yè)等。 這樣的例子很多，這種不和諧的師生關(guān)系一度成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？原因很多，其中有一些是受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)看待教師在處理師生關(guān)系時(shí)，把家庭中的父子關(guān)系作為參照框架。要求教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管束，而學(xué)生必須對(duì)教師絕對(duì)服從。
我們提倡建立和諧的師生關(guān)系，就是要改變這種不協(xié)調(diào)的狀況，在教育教學(xué)中堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，努力創(chuàng)設(shè)民主平等、愉悅和諧的情感氛圍，營(yíng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、陶冶情操。
二 和諧的師生關(guān)系內(nèi)容之構(gòu)成
要形成師生的和諧，需要教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。教師站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望，不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)備，而是對(duì)學(xué)生的哪怕是很細(xì)微的成績(jī)給與充分的肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。
和諧的師生關(guān)系是平等、民主的，它是活躍的和朝氣蓬勃的，而不是靠壓制、
奴役學(xué)生的個(gè)性而實(shí)施的教育。和諧的師生關(guān)系有以下這些特征：
（1）、坦白或明朗——彼此誠(chéng)實(shí)不欺詐。
（2）、關(guān)心——彼此都知道自己受對(duì)方所重視。
（3）、彼此適應(yīng)對(duì)方的需要—— 一方需求的滿足不以另一方需求的犧牲為代價(jià)。 那么，根據(jù)以上的這些特征我們?nèi)绾蝸?lái)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？
三 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系之途徑
（一）、變“單向型”為“雙向型”。
應(yīng)試教育中的師生關(guān)系是“單向型”的。所謂“單向型”是指在教育過(guò)程中，教師擔(dān)任文化知識(shí)的傳遞者和社會(huì)道德倫理的傳播者角色。
新課程要求師生關(guān)系是“雙向型”的'。教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，同時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程，是進(jìn)行情感交流的途徑。
（二）、變“功利性”為“合作型”。
互動(dòng)的師生關(guān)系在師生關(guān)系中處于較高的層次、境界。合作是現(xiàn)代生活中交際交往的重要內(nèi)容�！皩W(xué)會(huì)與他人一起生活”也是新課程的內(nèi)容之一，在教育實(shí)踐中，但凡成功的班主任，都能善于精心培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)結(jié)合作的精神。教師制定目標(biāo)，而不是包辦代替，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，師生共同參與完成。
四 構(gòu)建和諧師生關(guān)系之效果與反思
（一）就教育的效果而言，師生關(guān)系的影響至少表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）師生關(guān)系影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣。
“我喜歡這位老師，所以我喜歡他（她）教的這門課�！边@是學(xué)生最普遍的一種心理。
某市督導(dǎo)室對(duì)一所學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中有這樣兩個(gè)題目，你最喜歡的學(xué)科是什么？你最喜歡的老師是誰(shuí)？結(jié)果集中在一位老師身上。他們聽了這位老師的一節(jié)隨堂課，課堂中的師生情感交融使聽課者深受感動(dòng)。
（2）師生關(guān)系影響學(xué)生與教師交往的頻率。
學(xué)生與老師關(guān)系好，則經(jīng)常與老師交往，因而容易得到更多的教益，相反與老師關(guān)系不好，則常常是有問(wèn)題也不去問(wèn)老師。
（二）反思師生關(guān)系是否和諧
和諧師生關(guān)系是促進(jìn)教與學(xué)達(dá)到共生共長(zhǎng)的基礎(chǔ)。那么，我們每天可以反思：今天我表?yè)P(yáng)學(xué)生了嗎？都表?yè)P(yáng)那些學(xué)生了？表?yè)P(yáng)的方法、方式如何？相應(yīng)地，今天我批評(píng)學(xué)生了嗎？我批評(píng)的方法方式怎樣？在課堂上我今天發(fā)脾氣了嗎？我除發(fā)火之外再也沒(méi)其它方法可以能更好的解決了嗎？今天我解決師生的矛盾方法是怎樣的？??。我們走進(jìn)課堂來(lái)看，有些老師對(duì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的詞語(yǔ)非常吝嗇，甚至于課堂上從來(lái)都沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)學(xué)生，其實(shí)我們都很清楚，學(xué)生如果喜歡你就學(xué)你這科，如果不喜歡你他們就不學(xué)你這科。
探討、研究、解決師生間矛盾，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，它能夠幫助改善師生間關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，從中獲得滿足感和成就感，從而促進(jìn)了師生關(guān)系的發(fā)展，起著良性的循環(huán)。當(dāng)然，在教育過(guò)程中師生間還存在其他許許多多不同的矛盾，不同時(shí)期有著不同的矛盾。本文所涉及的只是其中的一些方面，而處理矛盾的方法也是多種多樣的，這有待于大家的進(jìn)一步探討。
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