但愿我是蟋蟀

海量閱讀已經(jīng)被越來(lái)越多的教師和家長(zhǎng)所接受，并積極參與到其中來(lái)。我也想和學(xué)生一起走進(jìn)大量閱讀的道路上來(lái)。本學(xué)期，學(xué)校規(guī)定一年級(jí)的必讀書目是《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每周兩節(jié)的閱讀課全部用來(lái)讀古詩(shī)，真是既枯燥又無(wú)味，怎么辦呢？

在開(kāi)學(xué)初，我就讓學(xué)生每人帶一本書來(lái)，以便他們?cè)谡n間或課堂寫完作業(yè)時(shí)讀。隨著時(shí)間的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎沒(méi)有能自己讀書的。想讓學(xué)生自己主動(dòng)讀書，得想想辦法，誘使他們主動(dòng)讀書。一次，在1+1教育博客中偶然看到一位博友在義務(wù)為小學(xué)生講故事，我就津津有味地看起來(lái)，在讀到《但愿我是蟋蟀》一文時(shí)，心中掀起一陣熱浪。這個(gè)故事多生動(dòng)啊，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，于是我就下載下來(lái)，拿到班上，給我的學(xué)生聲情并茂地讀起來(lái)：

對(duì)大多數(shù)住在池塘邊的蟋蟀來(lái)說(shuō)，黎明是美好時(shí)分。他們從黑洞洞的家里走出來(lái)，用小提琴曲般的歌聲吟誦陽(yáng)光。

可是，有一只很小很小的蟋蟀卻不開(kāi)心。

……

故事內(nèi)容十分生動(dòng)有趣，但內(nèi)容意味悠長(zhǎng)，學(xué)生也聽(tīng)得津津有味。聽(tīng)完故事，學(xué)生似乎都若有所思。在引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單回顧了故事內(nèi)容后，我又引導(dǎo)他們用“但愿我是 ，因?yàn)?。”簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的想法。有一個(gè)孩子竟然說(shuō)：“但愿我是蟋蟀，因?yàn)轶�蟀唱歌很好�?tīng)”。哈，真好，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了故事的內(nèi)容中包含的對(duì)人物角色的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的思考。學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，說(shuō)得情真意切，真讓我意想不到。

我又轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生讀書上來(lái)：“同學(xué)們，這是我在課外讀過(guò)的有趣的故事，你在課外讀了哪些有趣的故事呢？可以拿來(lái)和同學(xué)們一起交流”。這時(shí)，課堂中出現(xiàn)了一時(shí)難以控制的場(chǎng)面。“老師，我的書好看�！薄袄蠋�，我讀了《猜猜我有多愛(ài)你》�！睂W(xué)生七嘴八舌地匯報(bào)他們的讀書情況。

一陣微風(fēng)吹過(guò)，草葉發(fā)出悅耳的“沙沙”聲。小蟋蟀望著水里的倒影，天空那么藍(lán)，云朵那么白，草葉那么綠，他覺(jué)得自己也不那么難看了。

于是開(kāi)始唱歌。

一只蝴蝶飛過(guò)，聽(tīng)到歌聲，贊嘆說(shuō)：“真好聽(tīng)的音樂(lè)啊，但愿我是蟋蟀�！�

“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”我想，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的聽(tīng)故事、交流，對(duì)書籍有了更加濃厚的興趣，也相信我們班的學(xué)生會(huì)在快樂(lè)閱讀中能健康成長(zhǎng)。

（作者單位 山東省東營(yíng)市墾利縣勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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