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探究高中歷史試卷講評課教學(xué)
探 究 高 中歷 史 試 卷 講 評 課 教 學(xué) ◆ 劉元珍。 湖南省衡東縣教師進(jìn)修學(xué)校) 【 摘要】筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐證 明, 想上一 堂成功 的歷 史試卷講 評 容 易遺漏 的答題 角度 、知識(shí)點(diǎn)等 , 要 找出學(xué)生存在 的問題 , 客觀地分 課, 充分發(fā)揮試卷講評 的作 用, 教師必須 注重 四原則、 把握三 環(huán)節(jié)、 析其出錯(cuò)原因 ; 也要看到學(xué)生 的進(jìn)步 , 對有創(chuàng) 見性 的解題方法應(yīng)加 突出四關(guān)鍵。 【 關(guān)鍵詞】高中歷史試 卷講評四原則 三環(huán) 節(jié) 四關(guān)鍵 以肯定。最 后是 在前 兩步 的基 礎(chǔ)上 制訂教 學(xué)方案 , 認(rèn)真?zhèn)?好講評 課案 。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求 , 清近年 出題趨勢 , 講 既要確 定講評要達(dá) 到的 目的 , 還要確定教 學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn) , 精心設(shè)計(jì) 高 中歷史試卷講評是幫助學(xué)生查漏 補(bǔ)缺 、 歸納復(fù)習(xí) 、 培養(yǎng)答題 技巧和提高學(xué)生運(yùn)用能力 的重要環(huán)節(jié) ; 也是引導(dǎo) 、 激發(fā) 學(xué)生積極思 課堂教學(xué) 。因此 , 師備好課 , 教 對癥下藥 , 才能提高講評課 的質(zhì)量 。 2 要重視和優(yōu)化講評過程。講評時(shí)要注重學(xué) 生的情感 。教師 . 在講評試卷時(shí)要善于營造 和諧寬松 的課 堂氣氛 , 給予學(xué)生 肯定 多的 目光和激勵(lì)的語言 , 對優(yōu)生要鼓勵(lì)其再接再厲 , 對差生要用進(jìn) 步 的眼光縱向看 , 從試卷 中捕捉每位學(xué)生 的閃光點(diǎn) , 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生 的 學(xué)習(xí)興趣 , 情感等積極 因素 。 講評時(shí)要注重解題思 路 、方法 和技 巧 的指 導(dǎo)。講評 時(shí), 教師 考、 培養(yǎng)其觀察和思維能力 的重 要手段 ; 是教 師了解 學(xué)生 , 更 改進(jìn) 教法 , 進(jìn)一步提高學(xué) 習(xí)效率 的重要依 據(jù)。教學(xué)實(shí)踐證 明 , 想上一 要堂成功 的歷史試卷講評課 , 充分發(fā)揮試 卷講 評 的作用 , 教師必 須注 重 四原 則 、 把握 三環(huán) 節(jié) 、 出 四關(guān) 鍵 。 突 試 卷講 評 應(yīng) 注重 四原 則 一、1 注重針對 性原則 。針對性原則是 指教師在 客觀地分析學(xué) 生 .答卷的基礎(chǔ)上 , 對準(zhǔn)學(xué)生在答卷中所反映 出來 的癥結(jié)所在 , 當(dāng)?shù)亍?恰 運(yùn)用 時(shí)有 哪些注意點(diǎn) , 然后 分析命 題思路 是什 么; 如何答 題 , 解題 選取講 評材料 , 并有所側(cè) 重地 進(jìn)行 講評 。這樣 , 教師不僅 有效地控 的突破 口在哪 , 什么又是最 佳解題 途徑 ; 干擾 因素是什 么 ; 為何 出 制 了講評材料 的數(shù)量 , 而且 使講 評更 具 針對 性 , 更利 于學(xué) 生 去識(shí) 錯(cuò) 。不僅要知其然 , 還要知其所 以然 。講評 時(shí) , 教師還應(yīng) 做到多角 記, 從而直接提高了講評 的質(zhì) 量。 度設(shè) 問, 變換條件 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考其正確答 案是什么 。這樣 2 注重輻射性原則。試題受 考試卷 面、 . 時(shí)間 的限制 , 可能將 不 不僅可使學(xué)生加深對知識(shí)點(diǎn)的印象 , 而且可 以培 養(yǎng)學(xué)生舉一反三 , 所學(xué)知識(shí)全部涉及 , 面面俱 到。出題 者往往 以點(diǎn)帶 面體 現(xiàn)課本 知 觸類旁通的能力 , 促使學(xué)生牢 固掌握和運(yùn)用所學(xué) 知識(shí) , 發(fā)展求 異思 識(shí), 教師講評 時(shí)應(yīng)從 這 一 “ ” 點(diǎn) 出發(fā) , “ ” 出來 呈現(xiàn) 給 學(xué)生 。 把 面 帶 維能力 。 因此 , 講評不能就題講 題 , 要從一 道題 出發(fā) , 將這 一道題從 改變 題 講評時(shí)要注重與課 本緊密 聯(lián)系 。講評 時(shí) , 師要選 擇與本單 教 干內(nèi)容 、 改變設(shè) 問方式 等進(jìn)行 多角度 變化 , 動(dòng)相關(guān) 的知識(shí) 點(diǎn) , 帶 能 元 或本 模塊 的基 礎(chǔ)知識(shí) 和基 本技能 和教學(xué) 方法有 直接關(guān) 系的題 , 力點(diǎn) , 從而達(dá)到舉一反三 , 觸類旁通 的效果 。 引申出其他類 似的知識(shí) , 并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié) , 這樣 教師講評 的不 3 注重指導(dǎo)性 原則 。講評 中應(yīng) 加強(qiáng)對 學(xué)生答 題方法 的指 導(dǎo) , . 僅僅是題 目本身 , 而是該題 所涉及 到的一系列 內(nèi)容 , 會(huì)大大提高教 般來說可以從 以下 三個(gè)方 面人 手 : 一 , 第 指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì) 讀題 、 審 學(xué)效果 , 也使學(xué)生 在相關(guān) 知識(shí) 的聯(lián)系 和 區(qū)別上 得 到深刻 的理 解。 題、 理解題意 , 正確把 握答 題 方 向 ; 導(dǎo) 學(xué)生 如何 審題 , 何處 分 指 從 這樣做 , 不僅能啟 發(fā)學(xué)生正 確答題 , 固知識(shí) , 鞏 更有 利于培養(yǎng) 學(xué)生 析, 為什么這樣分析 , 指導(dǎo)分析 的方法 與技 巧 , 何挖掘隱含 條件 , 如 的實(shí) 踐 運(yùn) 用 能 力 。 如何排 除思維障礙等等 。第 二 , 指導(dǎo)學(xué) 生理清答題步 驟 , 意答 題 注 講評后要重視 內(nèi)容的消化。為了鞏固講評結(jié)果 , 講評后 , 教師 的條理性 和規(guī)范性 , 注意答題 的速度 ; 指導(dǎo)一道題 目在解答過程 中 要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生 消化講評 內(nèi)容。要 求學(xué)生在講評 的基礎(chǔ) 如何盡快上手 , 解答一道題 目如何才算 完整準(zhǔn)確 , 規(guī)范標(biāo)準(zhǔn) 。從 而 上再認(rèn) 真閱讀 一遍 , 清理 自己的失分點(diǎn) , 師可進(jìn) 行個(gè)別指 導(dǎo) , 教 并 促進(jìn)學(xué)生積極思維 , 開發(fā)學(xué)生 的智力 , 培養(yǎng)學(xué)生綜合 分析 問題 的能 讓學(xué)生把 自己的典 型錯(cuò) 題建 到 自己的錯(cuò)題集 中, 以便 隨時(shí)查 閱反 力 。第三 , 試卷講評的多樣化 。講 評試 卷時(shí) 要注 意變換 講評 的 方 思, 避免下次再犯類 似的錯(cuò)誤 , 從而提高學(xué)生認(rèn) 知水 平和解決 問題 式: 有老師講評 、學(xué) 生講評 ( 題較 易的 ) 試 和師 生共 同講評 ( 難易 的能力 。同時(shí) , 要盡量 避免學(xué) 生試卷 中普遍 出現(xiàn) 的問題 的再 次 出 題都有 ) 三種。 現(xiàn) 。講評后 , 教師要把 這些 問題加 以整理 , 做好 筆記 , 為下次 考試 4 注重激勵(lì)性原則 。激勵(lì)性 原則是 指在 講評 的全過 程 中, . 教 命題做好準(zhǔn)備 。 師都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性 , 分肯定學(xué)生取 得的成績 , 充 表 三 、 卷 講 評 應(yīng) 突 出的 四個(gè) 關(guān) 鍵 試 揚(yáng)他們 的進(jìn)步 , 使他們保 持在愛 學(xué)歷史 的最 佳狀態(tài) 下參 與學(xué) 習(xí)活 試 卷講 評關(guān) 鍵是講 、 、 、思 。教師通過 試卷分 析 , 評 練 找準(zhǔn)講 動(dòng)。教師講評時(shí)應(yīng) 注重激勵(lì) 性 , 通過 橫 向、 向?qū)?比, 縱 表揚(yáng) 所取得 什么, 評什么 , 什么。講歷 史概念 、 練 解題 規(guī)律 、 方法 、 技巧 系統(tǒng)歸 的成績和進(jìn)步 , 出 自身 的優(yōu)勢 , 找 揚(yáng)長 補(bǔ)短 , 接再厲 , 再 幫助學(xué)生樹 類, 然后進(jìn)行變式訓(xùn) 練和拓 展訓(xùn)練 。所 以 , 教師要講 錯(cuò) 因生 成 、 講 立考試必勝的信心 , 充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生 的學(xué) 習(xí)積極性 , 使他們 主動(dòng) 解 題思路、 講處理問題的方法 、 講本質(zhì) ; 教師要評命題意 圖 、 評學(xué)生 地學(xué) 習(xí), 形成學(xué)生 “ 樂學(xué) ” 良好局 面 , 的 這是提高講評質(zhì)量最為有效 錯(cuò) 因 、 考察 的 知 識(shí) 點(diǎn) ; 師 還 要 組 織 學(xué) 生 進(jìn) 行 變 式 訓(xùn) 練 和 拓 展 評 教 的動(dòng)力之一。 訓(xùn)練 。 二、 試卷講評應(yīng)把握的三個(gè)環(huán)節(jié) “ 而不思則 罔, 而不 學(xué)則殆 ” 強(qiáng)調(diào) 了思 考 的重要 性。因 學(xué) 思 , 1要認(rèn)真做好試 卷講評 課 的準(zhǔn)備。在實(shí) 際教學(xué) 中 , . 教師 在講 此, 布置學(xué)生寫好考后反思小結(jié) 。小結(jié) 內(nèi)容包 括考試 的準(zhǔn)備情況 、 評前 , 除認(rèn)真獨(dú)立做完試卷每一題這非 ;A(chǔ) 的第 一步外 , 二步 第 答題情況 、 得分情況 、 出錯(cuò) 的主要原 因 、總結(jié)講評后 的啟示等。出 要進(jìn)行有關(guān) 的成績統(tǒng)計(jì) 、 分析和處理 ( 包括全班 的平均分 、 最高分 、 錯(cuò) 原因包含知識(shí) 遺忘 、 審題 、 書面表 達(dá) 、 數(shù)據(jù)處 理 、 效提取 、 有 知識(shí) 最低分 、 優(yōu)秀率、 及格率等) 以此來確定本班學(xué)生對 知識(shí) 的掌握 情 , 遷移、 解題速度及非智力 因素 ( 場 、 怯 畏難 、 馬虎大意等 ) 。啟示包 況。同時(shí) , 還要記載得分較低 的題 目及學(xué) 生的典型錯(cuò)誤 , 選擇題題 括解題 方法 和技 巧 , 語言怎樣表述 規(guī)范準(zhǔn)確精煉等 。 要記下典型錯(cuò)誤選項(xiàng) , 文字題要 記錄典 型錯(cuò)誤 概念 、不 當(dāng)表述 、 一要先啟發(fā)學(xué)生說 出本題所 考查 什么知識(shí) 點(diǎn) , 這些知 識(shí)點(diǎn)在 理解和。 41
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