教學方法的意義

教學方法的意義：

1， 教學方法是聯(lián)系教師教學生學的重要紐帶

2， 教學方法是完成教育任務(wù)的必要條件

3， 教學方法是提高質(zhì)量的重要保證

4， 教學方法是影響教師威信和師生關(guān)系的重要因素

5， 教學方法影響學生身心發(fā)展

當代國內(nèi)教學方法的改革和發(fā)展

為推進素質(zhì)教育，教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學方法：

1 愉快教學法

是上海特級教師倪谷音首先倡導(dǎo)的

2 情景教學法

是江蘇省特級教師李吉林首創(chuàng)的

3 嘗試教學法

江蘇省常州特級教師邱學華首創(chuàng)的

一般分為五個步驟：

1， 出示嘗試題 2 自學課本 3 嘗試練習 4 學習討論 5 教師講解

4 成功教學法

是上海閘北八中校長劉京海為首的一批教改研究者首先提出的

基本要素：1 積極的期望 2 成功的機會 3 鼓勵性評價

基本階段：教師幫助學生成功 學生嘗試成功 學生自己爭取成功

當代國外教學方法的改革和發(fā)展 了解

當代教學方法改革與發(fā)展的基本特點：

當代教學觀念正在從重視教師轉(zhuǎn)向重視學生

意義： 重視實現(xiàn)學生的主體性

重視教學中學生知情智力的整合統(tǒng)一

加強學習方法的研究

重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

教學方法的模式化

第二章：教學設(shè)計的方法

現(xiàn)代教學設(shè)計的重要特征：1 以學生學習為中心 2 關(guān)注真實生活 3 以“研究”超越“經(jīng)驗”

4 創(chuàng)造性和靈活性

教學設(shè)計的依據(jù)：依據(jù)現(xiàn)代教學理論 依據(jù)系統(tǒng)科學的原理和方法 依據(jù)教學的實際需要 依據(jù)學生的特點 依據(jù)教師的教學經(jīng)驗

教學設(shè)計的基本內(nèi)容和方法

教學目標設(shè)計

教學目標是教學活動的出發(fā)點，是課堂教學的靈魂

教學目標的概念：教學中師生預(yù)期達到的學習的結(jié)果

課程目標是由教學中各門學科目標組成的目標系統(tǒng)

單元式指各門課程中相對完整的劃分單位，它反映著課程編制者或教師對一門課程或概念體系結(jié)構(gòu)的總的看法以及對這種結(jié)構(gòu)按照教學科學的要求所作的分解的邏輯安排

課時是教學活動的基本單位

教學目標的功能：導(dǎo)向功能 激勵功能 標準功能

教學目標的分類：有認知，情感，動作技能三個領(lǐng)域

認知領(lǐng)域的教育目標分為：識記，領(lǐng)會，運用，分析，綜合，評價六個層次

情感領(lǐng)域的教學目標：接受或注意，反應(yīng)，價值評價，價值觀的組織，品格形成五級

動作技能領(lǐng)域的教學目標：知覺，準備，有指導(dǎo)的反應(yīng)，機械動作，復(fù)雜的外顯反應(yīng)，適應(yīng)，創(chuàng)作七級

教育目標設(shè)計的基本要求：

1， 一般目標與具體目標相結(jié)合

2， 集體目標與個人目標相結(jié)合

3， 難度適中

4， 便于檢測

教學目標的表述方式http://m.oriental01.com：認知類，技能類，情意類目標表述

教學起點的設(shè)計：

一，對學生進行全面分析

對學生認知，非認知，社會因素的分析

二．確定學生原有的學習基礎(chǔ)

三，進行學習任務(wù)分析

教學內(nèi)容的設(shè)計：主要是教師認真分析教材，合理選擇組織教學內(nèi)容以及合理安排教學內(nèi)容的表達和呈現(xiàn)的過程 教師著重掌握以下教學內(nèi)容分析的處理的方法

一，研讀課程標準，明確基本要求

二，通覽教材，鳥瞰全局

三，疏通教材，清除障礙

四，熟悉教材，重點記憶

五，分析教材，把握三點

六，精心設(shè)計，妥善安排

七，閱讀資料，吸取營養(yǎng)

教學時間的設(shè)計

名義學習量 實際學習量 單元課學習量 專注學習量 教學時間的遺失

設(shè)計教學時間的策略：進行教學時間設(shè)計應(yīng)注意以下幾個方面：

1， 把握好整體時間分配

2， 保證學生的實際學習時間

3， 科學規(guī)劃單元課時

4， 盡可能增加學生的專注學習時間

5， 防止教學時間遺失

第三章：課堂教學的方法

一，以語言傳遞信息為主的教學方法

1 講授法：講授法是教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫的傳授知識，技能，發(fā)展學生智力的教學方法

具體方式：講解，講述，講讀，講演

基本要求：講述內(nèi)容要科學性和思想性 講授要系統(tǒng)完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學原則的要求 教師要努力提高語言表達水平

談話法：基本要求：教師要根據(jù)教材和學生的情況做出充分的準備，對談話的內(nèi)容，問題的順序，應(yīng)得出結(jié)論，事先都要周密考慮 所提出問題的表述要簡練明確，求答范圍清晰 要注意問題的難度

討論法的基本要求：討論的準備 討論的開端 討論的引導(dǎo) 討論的評價

讀書指導(dǎo)法基本要求：提出明確的目的，要求和思考題 教會學生使用工具書 幫助學生逐步學會閱讀的方法 用多種方式指導(dǎo)學生閱讀

二，以直接感知為主的方法

演示法 基本要求：明確演示目的，做好演示準備 演示時要使全體學生都能觀察到演示活動 演示時要引導(dǎo)學生其中注意力，觀察演示對象的主要特點和重要方面，以發(fā)展學生觀察力的思考力

參觀法 基本要求：參觀的準備 參觀的進行 參觀的總結(jié)

實習法 基本要求：做好實習的準備 實習中，教師要加強指導(dǎo) 實習結(jié)束后，教師應(yīng)對學生的實習進行檢查與評定，認真做好總結(jié)

練習法 基本要求：使學生明確練習的目的和要求，掌握有關(guān)基本知識，增強練習的自覺性 引導(dǎo)學生掌握正確練習

的方法 練習安排要有計劃性，方式要多樣化，時間分配要合理

三，以欣賞為主的方法

欣賞法的基本要求：

引起學生欣賞的動機和興趣 激發(fā)學生強烈的情感反應(yīng) 要注意學生在欣賞活動中的個別差異 指導(dǎo)學生的實踐活動

新課程改革背景下的課堂教學方法

主體參與行教學的基本要求：

1， 教育教學活動的組織，要尊重學生的感受，培養(yǎng)學生的主體參與意識

2， 教育教學活動中，要留給學生思考的選擇的余地，并尊重學生的選擇

3， 改革教學內(nèi)容和方法，盡量多地把學習的時空留給學生

4， 要不斷的鼓勵學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力

合作學習是相對于個體學習而言的，是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習 基本程序包括基本環(huán)節(jié)：

1， 創(chuàng)設(shè)問題情境，明確目標

2， 獨立學習，自主嘗試

3， 小組研討，集體交流

4， 教師總結(jié)，反饋評價

合作型教學的基本要求：

1， 合理組建合作學習小組

2， 教師要加強對合作學習的監(jiān)控

3， 注意培養(yǎng)學生的合作意識與動作技能

研究學習型教學的一半程序：

1， 開展科普講座，參觀訪問

2， 指導(dǎo)選題

3， 組織課題組，制定研究計劃

4， 實施研究

5， 處理結(jié)果，撰寫研究報告

6， 組織研究成果的交流研討

在運用過程中要把握幾個關(guān)鍵點：

1， 學生自主與教師指導(dǎo)

2， 問題意識和問題知識

3， 收集信息和處理信息

4， 學會學習與教會學習

課堂教學方法的選擇與運用

教師選擇教學方法的主要依據(jù)：

教學目的和任務(wù) 教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點 每節(jié)課的重點，難點 學生身心發(fā)展特點 教師自身素養(yǎng) 教學時間和效率的要求

教學方法運用的一般要求：

1， 運用教學方法必須堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想

2， 運用教學方法必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合

3， 運用教學方法必須做到原則性和靈活性相結(jié)合

第四章：教學組織方法

教學組織的特點表現(xiàn)為： 特殊的師生互動 特殊的時空安排 教學因素的特殊組合

教學組織發(fā)展的特點：教學組織形式的確定化 教學組織形式多樣化，綜合化 教學組織形式的個別化 更加重視課外，校外活動

教學的基本組織形式——班級授課制

班級授課制的優(yōu)點：

1， 有利于提高教學效率

2， 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

3， 有利于發(fā)揮學生集體的教育作用

班級授課制的局限性：

1， 不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異

2， 在一定程度上限制了學生的主體地位，獨立性和創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展

3， 以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性

4， 缺乏真正的生生之間的合作

班級授課制組織的具體形式：1全班上課 2 班內(nèi)分組教學 3 班內(nèi)個別教學

班級授課輔助的教學組織形式——現(xiàn)場教學

遵循要求：1，目的明確 2 要做好準備工作 3 做好現(xiàn)場指導(dǎo)工作 4 做好現(xiàn)場教學的總結(jié)工作

當前班級授課組織形式的改革

一，適當縮小班級規(guī)模，使教學單位趨向合理化

二，改進班級授課制，實現(xiàn)多種教學組織形式的綜合運用

三，多樣化的座位排列，加強課堂教學的交往互動

四，探索個別化教學

教學工作的組織和教案研制

教學工作的基本環(huán)節(jié)

完整的教學工作由備課，上課，課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)四個基本環(huán)節(jié)組成

備課是上課的先決條件 1 鉆研教材 2 了解學生 3 設(shè)計教學樣式 4 擬定教學計劃

課堂教學要遵循的基本要求：

1， 目標明確

2， 內(nèi)容正確

3， 方法恰當

4， 教學組織嚴密

5， 教學效果優(yōu)異

課外輔導(dǎo)：是課堂教學的有益補充

基本要求：1，因材施教，教師應(yīng)深入了解學生，根據(jù)不同類型和特點的學生，確定具體的輔導(dǎo)的內(nèi)容和措施，以增強輔導(dǎo)的針對性

2， 指導(dǎo)學生獨立思考，鉆研，以形成科學的學習方法和習慣

3， 發(fā)揮集體優(yōu)勢，組織學生開展互幫互學的活動

課的結(jié)構(gòu)：指一堂課的組成部分及各部分的安排順序和時間分配

綜合課的一般結(jié)構(gòu)：組織教學 檢查復(fù)習 學習新教材 鞏固新教材 布置課外作業(yè)

教案的研制過程：教案的設(shè)計撰寫 教案的實施檢驗 教案的評價修改

第五章：多媒體教學的方法

多媒體教學的特性和功能

六個共同的特性：

1 固定性 2 擴散性 3 重復(fù)性 4 組合性 5 工具性 6 能動性

教學媒體的功能：

教學媒體有傳播和或缺信息的功能

教學媒體有積累和存儲信息的功能

現(xiàn)在教學媒體運用要遵循的基本原則：

1， 教育性原則

2， 科學性原則

3， 技術(shù)性原則

4， 藝術(shù)性原則

5， 經(jīng)濟性原則

現(xiàn)代教學媒體的選擇依據(jù)：

1， 要根據(jù)教學目標和內(nèi)同的要求來選擇和確定教學媒體

2， 要依據(jù)學生心理和年齡特征選擇教學媒體，不同年齡的學生對媒體的理解能力是不同的。 3， 要依據(jù)教學媒體的特性和功能

4， 依據(jù)教學條件和情境，考慮到媒體使用的限制條件

第六章：教學評價方法

教學評價含義應(yīng)從以下幾個方面來理解：

1， 教學評價是由評價主體，客體，方法，標準等基本要素構(gòu)成的

2， 教學評價必須有效收集教學系統(tǒng)的信息的基礎(chǔ)上進行，是對教學系統(tǒng)的事實性把握為前提 3， 教學評價內(nèi)在地包含著一定的標準

教學評價的功能：

教學評價的導(dǎo)向與激勵功能

教學評價的鑒定功能

教學評價的改進提高功能

教學評價的研究功能

設(shè)計指標體系應(yīng)遵循的基本要求：

1， 根據(jù)評價的目的來設(shè)計指標體系

2， 設(shè)計主體的廣泛參與性

3， 設(shè)計的指標體系應(yīng)具有可操作性

教學評價的基本原則：

方向性原則 科學性原則 客觀性原則

發(fā)展性原則可行性原則

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