高中歷史必修三第三單元框架

人文精神的成熟

17 -- 18世紀 啟 蒙 運 動 啟蒙思想家

伏爾泰 盧 梭 康 德 生而平 “社會

人非工等、信仰契約”論 具；尊重、人民主他人 自由、民主政治 權(quán)說

《社會契（最終世約論》 確立了（“18紀是伏（最為基人類的

爾泰的金的民主主體地世紀”）

主義者） 位）

資本主義經(jīng)濟的發(fā)展 資產(chǎn)階級力量的壯大 天主教會和封建專制 人文精神的傳播

自然科學的進步提供了銳利的武器

理 性 主 義

反對專制王權(quán)、宗教神權(quán)、貴族特權(quán)、愚昧迷信，追求民主、科學，向往自由、平等的理想社會, 建立資產(chǎn)階級“理性王國”

承認人的價值，追求個人的自由和解放

反封建、反宗教神學 反封建、反封建專制、反宗教神學

都是資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動

人文精神的再發(fā)展——科學精神

16 -- 19世紀 近代科學技術(shù)革命

興 起 發(fā) 展

哥白尼 伽利略 牛 頓 達爾文 瓦特 太陽中心開創(chuàng)了 牛頓力學創(chuàng)立生改良蒸說

近代科的創(chuàng)立

物進化汽機 （近代天文學； （標注著人論 學的奠基 類科學時代

人;根本上（“近代的開始）

1859《物第一次動搖歐洲中科學之

種起源》 工業(yè)革世紀宗教神父”） 《自然哲1871《人命(蒸汽學的理論基 學的數(shù)學類的起時代)

礎(chǔ)）

原理》

源》

當時新興資產(chǎn)階級在經(jīng)濟、政治上對自然科學的迫切需要 自然科學自身發(fā)展的需要

高中歷史必修三第三單元框架文藝復興、地理大發(fā)現(xiàn)、宗教改革、地圓說的推動

愛迪生 發(fā)明多種電器

第二次工業(yè)革命(電氣時代)

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