德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

　　文章摘要：教師一個(gè)熱情的微笑，一句真誠(chéng)的祝福，一股進(jìn)取的精神，總會(huì)令學(xué)生激動(dòng)不已，贊嘆不絕，給學(xué)生留下深刻的印象。從一定意義上說(shuō)，老師的言行往往會(huì)影響他們、感化他們、教育他們。因此，在教學(xué)工作中我處處嚴(yán)格要求自己，為人師表，用自己的真愛(ài)，為學(xué)生撐起一片碧藍(lán)的天空。在教育教學(xué)中，我始終以朋友之心對(duì)待學(xué)生，以信任之心要求學(xué)生，以慈母般的愛(ài)心感化學(xué)生。

　　關(guān)鍵詞：德育 班主任  班級(jí)  愛(ài)心

　　有人說(shuō)：“最好的教育方法，最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

　　回顧這幾年的班主任工作，我把它總結(jié)為八個(gè)字：讓青春在杏壇閃光。

　　在教育教學(xué)中，愛(ài)心是邁向成功的基石

　　教師一個(gè)熱情的微笑，一句真誠(chéng)的祝福，一股進(jìn)取的精神，總會(huì)令學(xué)生激動(dòng)不已，贊嘆不絕，給學(xué)生留下深刻的印象。從一定意義上說(shuō)，老師的言行往往會(huì)影響他們、感化他們、教育他們。因此，在教學(xué)工作中我處處嚴(yán)格要求自己，為人師表，用自己的真愛(ài)，為學(xué)生撐起一片碧藍(lán)的天空。在教育教學(xué)中，我始終以朋友之心對(duì)待學(xué)生，以信任之心要求學(xué)生，以慈母般的愛(ài)心感化學(xué)生。教師是一種愛(ài)的職業(yè)，教學(xué)是一種愛(ài)的藝術(shù)，一個(gè)好的教師一定十分注重營(yíng)造一個(gè)有感情的教學(xué)環(huán)境。教師對(duì)學(xué)生的理解、信任、尊重、寬容必然喚起學(xué)生對(duì)教師的親近、信賴、仰慕和敬佩。這種精神上的影響和心理上的協(xié)調(diào)，勝過(guò)命令與說(shuō)教。如我班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)委員成績(jī)很好，但在一節(jié)語(yǔ)文課討論時(shí)，卻與好友高聲談笑，其行為影響了他人的學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有批評(píng)他，而是在辦公室里暗示他，作為班干部要樹立自己的形象，做同學(xué)們的榜樣。這樣點(diǎn)到為止，就收到了良好的效果。因此，寬容，不是姑息，不是遷就，而是一種積極、靈活、適應(yīng)的態(tài)度。如果不注意場(chǎng)合去批評(píng)一通，就達(dá)不到理想的效果。在教育教學(xué)中，我用一顆熾熱的愛(ài)心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使對(duì)他們的德育教育在潛移默化中進(jìn)行。我教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，上課經(jīng)常頂撞老師。經(jīng)過(guò)談心，我了解到，這孩子因?qū)W習(xí)不好失去了上進(jìn)心。從關(guān)心她的思想，輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)入手，讓他參與我的課堂教學(xué)，提高他的學(xué)習(xí)自信心。終于，他的課堂紀(jì)律好了學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，師生關(guān)系融洽了。這使我體會(huì)到了關(guān)愛(ài)的力量。

　　我的班級(jí)管理，主要從以下幾方面入手：

　　1、愛(ài)心

　　對(duì)于5年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，11、12歲正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，用一種“關(guān)愛(ài)”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛(ài)之外，保護(hù)他們珍貴的童心。

　　“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又�以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才因此嚴(yán)格要求………這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

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　　精誠(chéng)所至，金石為開。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。

　　2、 細(xì)心

　　有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心-----細(xì)心。為此，我認(rèn)真做好“6個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。

　　平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

　　如我們班里的一個(gè)同學(xué)，剛從別的小學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不積極，寫字慢吞吞的，說(shuō)話聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個(gè)。私下里我把他叫到一邊，指出他的種種不足之處，采取“先揚(yáng)后抑”的辦法教育他，這樣在表場(chǎng)之后批評(píng)，他接受就誠(chéng)懇多了，最后我充滿信心地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你一定能有進(jìn)步。”給予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)�，F(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多。

　　不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的。

　　3、 耐心

　　俗話說(shuō)：“10個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短�！鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生成了每班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。

　　班里的xx是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍放棄-放棄不等于宣判”不可救藥”了嗎？在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。

　　班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

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