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教育教學(xué)書籍讀后感
教育教學(xué)書籍讀后感韓村小學(xué)閆惠俊
為了更新自身的教育理念,提高業(yè)務(wù)程度,利用假期時(shí)間,我按照自身的實(shí)際情況制定了三個(gè)專業(yè)發(fā)展方面的方針:施用更加有效的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)樣式,提高講堂的有效性。在講堂上為學(xué)生留出思考的時(shí)間。熱愛、欣賞每個(gè)學(xué)生,多加察看學(xué)生,從中發(fā)明孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn),舉行適當(dāng)、有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在這三個(gè)方針的指導(dǎo)下,我有選擇的讀了些相關(guān)書籍--《有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)樣式》、《給教師的建議》和《教育的奇跡》,讀過(guò)這些著作后面,使我受益非淺,現(xiàn)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我讀這些書的感受。
讀了《有效教學(xué)方法》一書,書中有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種要害舉動(dòng)讓我深有感觸,有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課:能使要點(diǎn)易于理解;清晰地解釋概念,使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;口齒清楚不暗昧。在看清晰授課這部分內(nèi)容前,我想當(dāng)然的認(rèn)為這絕駁詰事,應(yīng)該容易做到。看過(guò)書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面,由于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)程度還存在欠缺,那么在授課的歷程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出,對(duì)此講解的還不敷充實(shí),而且對(duì)于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過(guò)于單調(diào),沒有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面,沒有很好地去相識(shí)學(xué)生的常識(shí)程度和理解能力,這樣使得所提出的問(wèn)題缺乏足夠的針對(duì)性。無(wú)論是講堂提出問(wèn)題照舊紀(jì)律性的檢查功課在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前常識(shí)方面做的都不敷好
2、多樣化教學(xué):豐富教學(xué)的最有效方法之一是提出問(wèn)題問(wèn)題。老師要掌握提出問(wèn)題的藝術(shù),能夠區(qū)別出問(wèn)題的類型。包括講堂里老師安排的活動(dòng)和提供的材料等力圖多樣化。
3、任務(wù)導(dǎo)向。有研究表明,老師用于教授待定課題的時(shí)間越多,學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多。要是講堂上師生的互動(dòng)集中于思維內(nèi)容,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),那么這個(gè)講堂上的學(xué)生的成功率可能更高。我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)效用主要表此刻起頭上課時(shí),教師三言兩語(yǔ),簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地展現(xiàn)教學(xué)方針,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書,找謎底,照舊邊看書,邊討論,邊解疑等等。
四、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)歷程。
5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成操練的比值。
讀過(guò)了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,書中的第11條"思考新教材是上課的一個(gè)階段"給我留下了深刻印象,這條實(shí)際是說(shuō)在講堂上要給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間,讓學(xué)生思考,學(xué)生才能把常識(shí)理解透,掌握好。
蘇霍姆林斯基說(shuō)了每一位教師都到過(guò)的現(xiàn)象:昨天上課時(shí),大家都很好地理解了所學(xué)的規(guī)則(定義、定理、公式),回答得也很好,還舉出了例子;可是今天上課時(shí),你瞧,班上大半的學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的東西就有些模糊了,個(gè)體的竟把教材全忘了。還發(fā)明,許多學(xué)生在完成家庭功課時(shí)碰到了很大的困難。而在昨天上課時(shí),并沒有察覺到這些困難呀。
這是為什么呢?這是因?yàn)椋憾眠不等于已知,理解還不等于常識(shí)。為了取得牢固的常識(shí),還必須舉行思考。如何舉行思考呢?就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想,檢查一下他理解得是否正確,并且嘗試把所獲得的常識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。留出時(shí)間讓學(xué)生思考什么呢?這里指的是要思考教材中的一些"點(diǎn)",這些點(diǎn)實(shí)質(zhì)是常識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要害點(diǎn),常識(shí)的因果關(guān)系,新舊常識(shí)的聯(lián)系等。這里是說(shuō)不管教材是如何的純理論性材料,都要布置一些實(shí)際功課。我對(duì)"實(shí)際功課"的理解是實(shí)踐性的功課,操作性的功課,常識(shí)運(yùn)用的功課。讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中、運(yùn)用中思考常識(shí),掌握常識(shí)。
這條建議就是說(shuō)要在講堂上給學(xué)生留出一定的"空白",學(xué)生可以用這些空白來(lái)思考自己不睬解的常識(shí)。這樣看來(lái)一堂塞得滿滿的課,也許不是好課。要張弛有度。
還有讀到《給教師的建議》的29條"如何使學(xué)生注意力集中",對(duì)我深有啟發(fā)。
把控住學(xué)生的注意力,是提升講堂教學(xué)質(zhì)量,引發(fā)學(xué)生積極思維,調(diào)動(dòng)內(nèi)部誘因的最精細(xì)的工作之一。
要使學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣,必須調(diào)動(dòng)頭腦中的經(jīng)驗(yàn)常識(shí),新舊結(jié)合,才更利于"新芽的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和機(jī)體內(nèi)養(yǎng)分的充實(shí)供給"。對(duì)于初次接觸的新知,該放開孩子手腳,推薦給他們相關(guān)的書籍,教給有效的方法,引導(dǎo)他們先去自主相識(shí),獲取有關(guān)的"經(jīng)驗(yàn)常識(shí)",在學(xué)習(xí)新知時(shí),再將儲(chǔ)存的意識(shí)加以調(diào)動(dòng)出來(lái),再次感知,理解,針對(duì)事實(shí)現(xiàn)象舉行更新和思考,做到注意力集中,從而輕松學(xué)習(xí)。在第四節(jié)中蘇霍姆林斯基就講過(guò):只有當(dāng)隨心注意、隨心識(shí)記與不隨心注意、不隨心識(shí)記結(jié)合起來(lái)時(shí),才能點(diǎn)燃學(xué)生意識(shí)中的"思維引火線"。
要控制學(xué)生的注意力,最主要的照舊要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們憑借自己已有的常識(shí)去獲取常識(shí),使學(xué)習(xí)成為一種思考活動(dòng),這樣在聽課時(shí)才能攏聚他們的注意力,有一種真正的情感體驗(yàn),從而主動(dòng)摸索常識(shí),提高講堂效率。
而《教育的奇跡》這本書主要講了教育的驚人效用,一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的"差等生"、"笨小孩"、"問(wèn)題孩子"、"殘疾孩子"等,但是,他們后來(lái)卻成功了:牛頓--被人瞧不起的"差等生"、愛迪生--不受老師歡迎的"不明事理的人"、達(dá)爾文--愛"說(shuō)謊"的"討厭鬼"、愛因斯坦--連續(xù)測(cè)驗(yàn)不及格的"愚笨?jī)?,這些欠好的"頭銜"根本沒有影響他們成才。這是為什么?顯然,是教育在起效用。這讓我從中悟到對(duì)每個(gè)學(xué)生都要充滿愛,欣賞他們身上的發(fā)光點(diǎn),以此激勵(lì)他們。對(duì)教師來(lái)說(shuō),沒有什么比愛心更重要的。教育家夏丏尊說(shuō):教育沒有情感,沒有愛,猶如池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。
著名認(rèn)知心理學(xué)家霍華德﹒加德納認(rèn)為,每個(gè)人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式,如語(yǔ)言的、邏輯的、算術(shù)的、空間的、音樂的、身體的和內(nèi)省的。每個(gè)人都有其差別的學(xué)習(xí)風(fēng)格,有些人對(duì)視物感覺反應(yīng)極敏銳有些人對(duì)語(yǔ)言比較敏感,有些人則敏于觸覺。由此可見,每個(gè)孩子都有著自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),他們都會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)展示自己特有的天賦,因此,多加察看孩子,從中發(fā)明孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn),舉行適當(dāng)、有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練,使每個(gè)孩子的天賦潛能能得到最大程度的發(fā)揮。
每個(gè)孩子都有發(fā)光點(diǎn),作為一名教育工作者需要具有伯樂的目光,欣賞每個(gè)孩子,多給孩子一些寬容,讓他們?cè)诶蠋煇鄣哪抗庵谐錆M自信,健康地成長(zhǎng);或許咱們真誠(chéng)的愛會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡呢!
(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))
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