陶行知文集讀后感 潘苗和

陶行知文集讀后感 潘苗和   最近我懷著對陶行知先生十分崇敬的心情，研讀了《陶行知文集》，受益匪淺。陶行知先生，中國現(xiàn)代史上一名偉大的“人民教育家”，創(chuàng)立了許多精辟的教育新理論、新觀點和新方法，其中，他提出的現(xiàn)代有效教學(xué)理論，值得我們借鑒。 “生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”這一生活教育理論，就是他的教育思想的精髓。    學(xué)生讀書是為了用書，用書是讀書的目的和歸宿。用書是教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。在這方面，陶行知先生一貫強(qiáng)調(diào)學(xué)生既要讀書，更要用書。學(xué)生讀書是為了掌握一定的知識，獲得一定的技能，以便更好的把知識與思想和行為結(jié)合起來，應(yīng)用到生活中去，取得一定的經(jīng)驗。為此，在英語教學(xué)過程中，我注意讓學(xué)生在掌握了書本內(nèi)容之后，讓學(xué)生聯(lián)系實際，把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中去，真正把英語學(xué)以致用。 陶行知先生在孔子的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展了“因材施教”的這一條有效教學(xué)原則，要求教師在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要注重照顧差異，堅持從每一個學(xué)生的實際出發(fā)，使他們都能得到有效的發(fā)展�！敖淌裁春驮鯓咏�，決不是凌空可以規(guī)定的。他們都包含‘人’問題�！薄叭瞬煌�，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了�！彼�說：“需要因材施教。松樹和牡丹花所需要的肥料不同。你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死�！睂Υ�，我們“首先要認(rèn)識每一個學(xué)生，認(rèn)識他們發(fā)現(xiàn)他們的特點，而予以適宜肥料、水分、太陽光、并須除害蟲，這樣，它們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎�！�   陶行知先生認(rèn)為，受教育的目的是改造生活。陶行知認(rèn)為“生活里起了變化，才算是起了教育的變化”。受教育的直接目的是生活，教育的目的是兒童個體內(nèi)在，而不是外界任意制定的。若為學(xué)習(xí)語文而學(xué)習(xí)語文，就在語文學(xué)習(xí)和生活實際應(yīng)用之間造起了一道高墻，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，生活是生活，沒有生活基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)從來是低效的，因為這是讀死書、死讀書。因此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在生活中去學(xué)，學(xué)習(xí)的真正目的是致用，是指導(dǎo)和改變生活，這樣的教育才是真教育。真正給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間與時間，讓學(xué)生能在自己的空間里讀活書、活讀書、讀書活。    陶行知的教育思想是我教育之路的一盞明燈，指引我繼續(xù)前進(jìn)、感悟和探索…… 

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