讀后感寫(xiě)法漫談--轉(zhuǎn)

 http://www.ccppg.com.cn/a/zxs/0701/ca68954.htm   讀后感寫(xiě)法漫談 ○ 張戍 在日常生活中，我們看了一部電影（電視�。�、閱讀了一篇文章（一本書(shū)）、聽(tīng)了一首詩(shī)……而后將自己從中獲得的感受、心得、體會(huì)用文字的形式表達(dá)出來(lái)，這就是讀后感。 讀后感寫(xiě)作時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要有： （一）處理不好“讀”和“感”的關(guān)系。 “讀”是對(duì)原文的引述、概括，“感”是自己的感想、體會(huì)。寫(xiě)好讀后感，要做到“讀”“感”結(jié)合，以“感”為主。有的同學(xué)在寫(xiě)讀后感時(shí)，用大量的篇幅對(duì)觀看作品的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或引用，而忽視了對(duì)“感”的抒發(fā)，這樣就將讀后感寫(xiě)成了“內(nèi)容介紹”。這是典型的本末倒置。 （二）“感”太多、太雜。讀一部（篇）作品，所獲得的感想和體會(huì)往往是多方面的，而讀后感屬于議論文范疇，這就要求我們對(duì)這些感想和體會(huì)加以分析和提煉，從中選擇出自己感受最深而又確有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。有的同學(xué)在寫(xiě)讀后感時(shí)常常這樣寫(xiě)“……我受到了很多教育，首先是……其次是……還有……”這樣就很難做到觀點(diǎn)明確集中，說(shuō)理深刻透徹，引發(fā)讀者的共鳴。 （三）“讀”“感”分離。寫(xiě)讀后感強(qiáng)調(diào)“感”從“讀”中來(lái)，要注重對(duì)所讀（觀）作品進(jìn)行理性的分析，從中提煉出有教育意義的積極因素，有的放矢地加以分析論述。筆者所帶學(xué)生在寫(xiě)電影《少女穆然》觀后感時(shí)，完全脫離了對(duì)電影本身所表現(xiàn)的女主人公自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，而是由女主角剛進(jìn)北京時(shí)滿(mǎn)口方言招致同學(xué)笑話入手，大談普及推廣普通話的必要性，這就讓人覺(jué)得牽強(qiáng)附會(huì)，大跌眼鏡。 文無(wú)定法，但文有定規(guī)，初學(xué)者一般可以掌握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，寫(xiě)出一篇好的讀后感： （一）敘。在讀完整部作品后，先確定自己所要抒發(fā)的“感”點(diǎn)，然后以此為依據(jù)，有針對(duì)性地對(duì)作品的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行引述，為下文議論的展開(kāi)做好鋪墊。 （二）引。按照事先做好的安排，對(duì)所引述的內(nèi)容進(jìn)行分析、評(píng)述和挖掘，水到渠成引出自己所要抒發(fā)的感想和體會(huì)，亮出觀點(diǎn)。 （三）議�；蛑v事實(shí)，或擺道理，或巧妙設(shè)喻，或正反對(duì)比，對(duì)自己的“感”點(diǎn)進(jìn)行分析、論證，證明其正確性和合理性，為讀者所接受和認(rèn)同。 （四）聯(lián)。我們這里所說(shuō)的聯(lián)，包括兩層意思。一是聯(lián)系原閱讀材料，用原材料中的內(nèi)容證明自己的“感”，避免開(kāi)頭一提原文就完事大吉，下文“自由馳騁”的通病。二是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（最好還要聯(lián)系自己），談你“感”的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義，用以解決自身或社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中所出現(xiàn)的問(wèn)題。 （五）結(jié)。照應(yīng)開(kāi)頭，再次用原閱讀內(nèi)容中的情節(jié)或語(yǔ)言對(duì)文章進(jìn)行“點(diǎn)綴”，再次強(qiáng)調(diào)自己的“感”，并發(fā)出號(hào)召與勉勵(lì)。 同學(xué)，如果你能按照以上五個(gè)環(huán)節(jié)去醞釀和構(gòu)思，相信你一定能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的讀后感。 (張戍 《中國(guó)中學(xué)生報(bào)》第1406期)

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