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欣賞吉春亞老師指導(dǎo)《如何寫好讀后感》
廣東省東莞市莞城步步高小學(xué)羅艷萍 一直認(rèn)為寫讀后感是學(xué)生最頭痛的事，自己曾想過很多辦法想解決這一棘手問題，方法想了不少，但都不湊效。本學(xué)期，有幸走進(jìn)吉老師的課堂，聆聽了她一節(jié)關(guān)于如何寫好讀后感的作文指導(dǎo)課。吉老師的語文課扎實(shí)而有深度。她深厚的文學(xué)素養(yǎng)，潤物細(xì)無聲的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生迷惑不解時(shí)那巧妙的點(diǎn)撥令我折服。在親身經(jīng)歷吉老師精心建構(gòu)的課堂后，我不禁茅塞頓開，大有暢快淋漓之感。靜心思量，為何吉老師的課能如此扎實(shí)高效？繼而，豁然開朗。這節(jié)課巧妙的設(shè)計(jì)是她成就高效課堂的有力武器。在短短的三十五分鐘時(shí)間里，我明顯感受到孩子們在她極富智慧的引領(lǐng)下活躍了思維，提升了能力。 一、導(dǎo)入“巧” 教學(xué)片段： 師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)如何寫好讀后感，一起讀題。 課件出示題目：眼睛明亮 身材合體 ——如何寫讀后感 師：讀了題目，你有疑問嗎？ 生：“眼睛”和“身材”是指什么？ 師：題目就是讀后感的“眼睛”，非常重要�！吧聿摹笔侵肝恼碌母鱾�(gè)部分，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)怎樣才能使讀后感的“眼睛”明亮，“身材”合體。 （點(diǎn)評：好的開始就是成功的一半，課的導(dǎo)入就是本課的亮點(diǎn)之一。從題目來看，吉老師花了很多心思。多巧的題目！一下子就吸引了學(xué)生的注意。接下來吉老師采用了質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生想探個(gè)究竟，自主參與到課堂上來，從“要我學(xué)”變“我要學(xué)。”） 二、引導(dǎo)“巧” 吉老師把這節(jié)課分成兩塊處理，第一塊：“眼睛明亮”部分。第二塊：“身材合體”部分。 （一）“眼睛”部分的巧引導(dǎo) 師：你們看，這是我們同學(xué)在讀了西游記后寫的讀后感題目。你們感覺哪個(gè)題目更合適些。 出示： 1、讀《西游記》有感 2、堅(jiān)持不懈，才能走向成功 ——讀《西游記》有感 生：我感覺是第二個(gè)題目合適些。前面一個(gè)題目太大了。后面一個(gè)內(nèi)容好些一點(diǎn)。 師：很會(huì)學(xué)習(xí)。第一個(gè)題目的確太大了，沒有抓手，到底哪一點(diǎn)感想啊，是贊揚(yáng)悟空是我們心目中的英雄，還是欣賞沙僧勤懇無私，默默奉獻(xiàn)，還是說明一個(gè)道理“歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，不達(dá)目的不罷休”等等。讀完一本書其實(shí)很有很多感想，我們可以圍繞自己感受最深的一個(gè)點(diǎn)來確定寫讀后感的題目。你們看，如下幾位同學(xué)讀了課外書以后擬定的題目就很值得大家學(xué)習(xí)。 課件出示： 風(fēng)雨總在陽光后 ——讀《生命的禮物》有感 能行 相信自己 ——讀《我做成了一件事》有感 不可掉以輕心 ——讀《螢火蟲的食物是蝸�！酚懈� 師：讀后感的題目怎么來的呢?請大家讀一篇文章。 （學(xué)生讀老師給的范文） 讀后老師提議用一句話來概括自己的體會(huì)。學(xué)生說完了以后，吉老師馬上讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)擬一個(gè)題目，遇到有點(diǎn)困難的同學(xué)適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，然后不忘鼓勵(lì)孩子，你們看，擬定一個(gè)好的題目就是這么簡單。 學(xué)生列出的題目是：學(xué)無止境 ——讀《響遏行云》有感 做人不能驕傲自滿 ——讀《響遏行云》有感 教育如春風(fēng)化雨 ——讀《響遏行云》有感 （點(diǎn)評：這樣的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又降低了難度，還讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握了擬定題目的方法，教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)簡潔高效、水到渠成。真正體現(xiàn)了“扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在課堂上切切實(shí)實(shí)得到了提升。） （二）“身材”部分的巧引導(dǎo) 師：同學(xué)們，讀后感的“眼睛”部分明亮了，現(xiàn)在我們來看看讀后感的“身材”是指什么。我們?nèi)说纳聿氖怯深^、手、上身、腿、腳組成的，文章和我們?nèi)梭w一樣，也有“身材”，讀后感的身材是由這幾個(gè)部分組成的。 板書 引概 議 聯(lián) 結(jié) 1、范例引路， 學(xué)生感悟各個(gè)部分內(nèi)容。 學(xué)生讀范文，在文章的各個(gè)段落中間標(biāo)明“引、概、議、聯(lián)、結(jié)”的字樣。 獨(dú)柯不成樹，獨(dú)樹不成林 ——讀《中華美德格言故事》有感 北京小學(xué) 五2班 王繼妮 《中華美德格言》人手一冊，我們班的同學(xué)最近利用早自習(xí)進(jìn)行背誦。其中“獨(dú)柯不成樹，獨(dú)樹不成林”是大家的共識。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能創(chuàng)造輝煌。（引） 書中有這么一個(gè)小故事給我印象很深。一群外出覓食的螞蟻，被幾個(gè)調(diào)皮的小朋友用火柴點(diǎn)燃的“火圈”包圍了。面對“熊熊烈火”，螞蟻們沒有驚慌失措，沒有四處逃散，而是彼此緊緊地抱在了一起，形成了一個(gè)黑色的“蟻球”。只見蟻球以迅雷不及掩耳之勢，飛快地滾出了火圈，全部逃離了“火�！�。（概） 讀完故事，我陷入了深思：如果當(dāng)時(shí)的螞蟻們不是團(tuán)結(jié)在一起，而是各顧各地橫沖直撞，那結(jié)果又會(huì)怎樣的呢？或許生還的螞蟻寥寥無幾，或許整個(gè)蟻群都全軍覆沒·····是集體力量的凝聚使蟻群創(chuàng)造了奇跡。生命的渺小，全體的單薄并沒有什么可怕，如果把微薄的力量集中在一起，那潛在的精神無與倫比。（議） 讀到美德格言故事，我不由得想起了自己經(jīng)歷過的一件事。那一次，班主任老師找了我，葉、瑩、芝和娜五位同學(xué)完成一期板報(bào)，囑咐由我負(fù)責(zé)。我想：人越多越亂，還是由我一個(gè)人來做吧，不會(huì)有什么問題的。于是就把她們打發(fā)了，留下我一人在教室里忙活。 首先，我設(shè)計(jì)一個(gè)“作文你我他”的欄目，可是，欄目前缺少前言，前言的語言應(yīng)該特別吸引人的視線，而我一時(shí)卻腦子出現(xiàn)“格式化”。哎，要是有“詩人”葉子在場那該多好！暫時(shí)空著不管它吧，制作下一個(gè)版快——健康百分百�？墒羌值膯栴}又騷擾我了，這是一個(gè)新增的欄目，還沒有藝術(shù)字做標(biāo)題呢，我對美術(shù)字可謂是一竅不通，但是沒辦法，丑媳婦上轎吧。看，“健”字左右分開了，“康”的筆畫疊在了一起，“百”字太小了·····咳，我多么希望“書法家”芝從天而將啊！再空一塊內(nèi)容吧，制作下一個(gè)“科學(xué)利用時(shí)間”版塊。 不對，這兒需要一幅小朋友在時(shí)鐘的滴答聲中學(xué)習(xí)的畫面。這可如何是好，我的畫畫能力實(shí)在不能令人恭維，早知如此，應(yīng)該把“美術(shù)家”瑩留下的呀！總不能還讓這一塊空著吧，我自己試一試。我從自然書上找到一張圖畫想把它貼上去，可是我個(gè)子太矮了，踩著凳子也夠不著啊，真后悔沒有把靈巧的高個(gè)子娜留下來······我越做越生氣，天哪，我出的是什么板報(bào)，簡直就像是一塊破了的衣服，和我預(yù)想的效果天壤之別，淚水禁不住從眼眶里汩汩向外流。無奈，我只得去搬救兵。葉、瑩、芝和娜一一趕來了，五個(gè)人齊心協(xié)力，不到半個(gè)小時(shí)，生動(dòng)感人的前言在詩人“葉”的手下誕生，干凈漂亮的題字在書法家“芝”的筆下生輝，精美動(dòng)人的畫面在美術(shù)家的眼前閃爍。各個(gè)欄目的內(nèi)容一一對號入座，整個(gè)板報(bào)顯得大方美麗。是集體的力量創(chuàng)造出佳績。（聯(lián)） 是的，一朵花扮不出爛漫的春色，一滴水匯不成澎湃的江河，一棵樹組不成茫茫的森林，一塊石不具備泰山的巍峨······只有將個(gè)人融入集體中去才有力量、有智慧、有膽略，就像首尾相接的列車，一齊出發(fā)，一齊前進(jìn)，一齊越過千座大山，萬條江河！記住“獨(dú)柯不成樹，獨(dú)樹不成林”，讓無數(shù)個(gè)獻(xiàn)身于我們的我，共同創(chuàng)造出我們的一切！（結(jié)） 形成板書： 引——所讀的書 概——主要內(nèi)容 身材 議——文中內(nèi)容 聯(lián)——身邊現(xiàn)象 結(jié)——總結(jié)全文 學(xué)生欣賞范例后明白讀后感的五段內(nèi)容分別是“引入已讀的文章”、“概括文章的主要內(nèi)容”、“議論文中的一種現(xiàn)象”、“聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受”、“總結(jié)觀點(diǎn)，點(diǎn)明題目”。在老師極其巧妙的講解和引導(dǎo)下，學(xué)生頓開茅塞，人人興奮無比，個(gè)個(gè)躍躍欲試。 2、突破難點(diǎn)， 讓孩子感知如何聯(lián)系實(shí)際。 師：你們覺得在寫讀后感時(shí)，哪一部分比較困難 生：不知道怎樣聯(lián)系生活實(shí)際。 師：如何聯(lián)系實(shí)際還是有竅門的，你們看，請把題目和聯(lián)系實(shí)際的例子連接起來。 出示： 題目 聯(lián)系實(shí)際 別小看了一分鐘 夜晚，母親背我上醫(yī)院 團(tuán)結(jié)就是力量 班里有一位同學(xué)學(xué)習(xí)很踏實(shí) 踏踏實(shí)實(shí)才能創(chuàng)造成績 珍惜時(shí)間的例子 不放棄機(jī)會(huì)，離成功更近 我積極準(zhǔn)備參加朗誦比賽 母愛，人間最偉大的力量 足球比賽我們配合默契 生：我發(fā)現(xiàn)了，聯(lián)系生活中的例子和題目是有關(guān)系的，題目是別小看了一分鐘，就舉一個(gè)“珍惜時(shí)間的例子”；如果題目是不放棄機(jī)會(huì)就舉“我積極準(zhǔn)備參加朗誦比賽”的例子。 生：題目是《團(tuán)結(jié)就是力量》就舉“足球比賽我們配合默契”的例子…… （點(diǎn)評：自此，難點(diǎn)的突破也就水到渠成了學(xué)生對如何寫讀后感已經(jīng)能夠了然于胸了。） 師：為了讓大家在寫作時(shí)安排比較合理，老師給大家一個(gè)參考數(shù)據(jù)，如果一篇500字左右的讀后感，大概在“引”的部分（50-60字左右）、“概”（100字左右）、“議”（100字左右）、“聯(lián)”（200字以上）、“結(jié)”（60字左右）。 （這個(gè)環(huán)節(jié)令我不得不佩服老師設(shè)計(jì)的巧妙和細(xì)致，細(xì)致背后折射出來的是追求更完美課堂的一種認(rèn)真的精神，每一步吉老師考慮的都是學(xué)生，都是想著如何讓學(xué)生能更好的掌握寫讀后感的方法，讓他們有規(guī)律可循。設(shè)法讓學(xué)生從“會(huì)能寫到“會(huì)寫。” 導(dǎo)入巧、練習(xí)巧、板書巧！如此巧妙的、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，怎能不成就高效的語文課堂呢？【欣賞吉春亞老師指導(dǎo)《如何寫好讀后感》】相關(guān)文章：
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