《流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)：追蹤研究》之讀后感 55 駱梅華

  在我的概念里，流動(dòng)兒童就是等于插班生，在我的感覺(jué)里，每一個(gè)插拔生都是很受歡迎，然后學(xué)習(xí)成績(jī)也是非常優(yōu)秀的�？戳诉@篇文章后，首先有以下兩個(gè)收獲：一是糾正了我對(duì)流動(dòng)兒童的概念的理解，二是了解了流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)狀況：總體上比較穩(wěn)定，但學(xué)習(xí)適應(yīng)似乎比心理適應(yīng)更為穩(wěn)定；其次提出以下幾個(gè)問(wèn)題：1、在測(cè)量流動(dòng)兒童心理適應(yīng)的穩(wěn)定性是使用的兒童行為量表為什么采用家長(zhǎng)使用版的呢？我認(rèn)為采用家長(zhǎng)使用版得出的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)偏差，因?yàn)槊總�(gè)家長(zhǎng)都會(huì)期望自己的孩子盡快的適應(yīng)新的環(huán)境，所以會(huì)出現(xiàn)期望偏差，而只是單純使用學(xué)生使用版的也不好，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地?cái)U(kuò)大自己的感受，特別是適應(yīng)能力差的學(xué)生，所以我覺(jué)得應(yīng)該是兩個(gè)量表同時(shí)使用。2兩次測(cè)量之間的時(shí)間間隔為12個(gè)月，太長(zhǎng)了，一般適應(yīng)環(huán)境并不需要那么長(zhǎng)的時(shí)間；最后我認(rèn)為可以從學(xué)習(xí)適應(yīng)和心理適應(yīng)的關(guān)系這個(gè)方向進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

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