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如何引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀
學(xué)習(xí)任何技能，假如覺得很難，說明你沒有掌握正確的方法。如何引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。以下是小編幫大家整理的如何引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，供大家參考借鑒。
課外閱讀是擴(kuò)展學(xué)生知識視野，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在語文教學(xué)中，筆者加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，收到了較好的效果。
加強(qiáng)管理，提高學(xué)生的閱讀品位
眾所周知，目前我國圖書市場尚不規(guī)范，書市中難免存在一些色情暴力、封建迷信等不良書籍，有些不良書籍甚至流入了家庭。這些不良書籍極易使少年學(xué)生受到負(fù)面影響。心理學(xué)研究表明，青少年學(xué)生最具有好奇心，喜歡刺激，但分辨是非能力差，自控意識薄弱。因此，加強(qiáng)課外閱讀書籍的管理，是每個語文教師義不容辭的責(zé)任。在這方面，我著重做好以下三件事：
第一，每學(xué)期搞一次課外閱讀講座，向?qū)W生講述這樣一個道理：讀一本好書，就是與高尚的人談話，收益不盡；讀一本壞書，就是與卑劣的人同行，貽害無窮。這樣學(xué)生就能從思想上筑起一道防線。
第二，向?qū)W生推薦中外優(yōu)秀文學(xué)作品和報刊，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《西游記》《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《兒童文學(xué)》《語文報》等。
第三，幫助學(xué)生組建課外閱讀小組，讓學(xué)生互相推薦優(yōu)秀作品。這些措施，有效地提高了學(xué)生的閱；讀品位。
多法并舉，提高學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是最好的老師。為提高學(xué)生課外閱讀的興趣應(yīng)著重做好以下兩點：
一是開放閱讀方式。課外閱讀是個性化的學(xué)習(xí)和生活方式，是依據(jù)學(xué)生的愛好和興趣而維系的獨立的讀書活動。學(xué)生對課外讀物感興趣，自然會廢寢忘食。了解這一點，教師對學(xué)生的閱讀方式就要寬容一些，可以采用教師開列書目與學(xué)生自由選擇相結(jié)合的形式，最大可能地滿足學(xué)生的選擇性心理，以發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和特長、。同時，對閱讀量的要求也需要寬容，可以根據(jù)每一個學(xué)生的實際情況允許有增有減，閱讀的內(nèi)容允許前后進(jìn)行調(diào)整。
二是減輕閱讀負(fù)擔(dān)。在課外閱讀的過程中，教師一般都要求學(xué)生做相應(yīng)的摘抄，或?qū)懽x后感；有的、教師還主張把課外閱讀視為“課內(nèi)閱讀”的補(bǔ)充，作為提高寫作水平的途徑。這些閱讀要求，過多地關(guān)注學(xué)生閱讀的方式和技巧，而忽略了怎樣產(chǎn)生或提升學(xué)生閱讀的欲望。因此，在課外閱讀中，教師可以提倡摘抄或?qū)懽x后感，但不能強(qiáng)求；教師要把閱讀指導(dǎo)放在“引導(dǎo)和保持學(xué)生的閱讀熱情”上，不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛讀，還要指導(dǎo)學(xué)生會讀，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，適時擴(kuò)展閱讀范圍和閱讀量。
加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法
閱讀可分“泛讀”和“精讀”兩種。讀與一般的、自己覺得價值不大的內(nèi)容可瀏覽而過，只是開眼界、長見識，大致了解即可；對于那些十分精致的小說，特別感人的故事，非常優(yōu)美的散文，令人耳目一新的小品文等，則要留心精讀，達(dá)到領(lǐng)會內(nèi)涵、印象深刻、存儲大腦、為以后習(xí)作打下堅實基礎(chǔ)。
加強(qiáng)交流，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)
如何讓學(xué)生通過閱讀提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的一個主要課題。為此，我組織學(xué)生開展以下活動：
一是定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，交流各自閱讀的書目，作品內(nèi)容，寫作特點等。
二是舉辦專題文學(xué)講座，就某種文學(xué)現(xiàn)象，典型人物，作品特色等進(jìn)行答疑解惑，介紹一些評價原則和方法等，以幫助學(xué)生更地理解作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。
三是讀寫結(jié)合，定期在班里開展作文競賽�？蔀槊}作文、半命題作文、話題作文、自由命題作文等等。用哪種類型，可由學(xué)生討論決定。但要按規(guī)定時間上交，保證質(zhì)量。采用師生互評的方式選出一定數(shù)量的優(yōu)秀作文，讓作者到臺上朗讀。通過堅持不懈的努力，學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫作水平都有了明顯的提高。
拓展：如何才能引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀
小學(xué)生的課外閱讀主要有三種類型：
1、消遣型。
為了在緊張的學(xué)習(xí)之余放松一下，除此無其他目的，其閱讀方式以瀏覽作隨便翻閱為主。閱讀武俠小說等，一般均屬此類。
2、求知型。
為了了解某一方面知識而有目標(biāo)、有對象地閱讀某些書刊，它可以專題閱讀，也可廣泛涉獵。其閱讀方式為細(xì)讀，甚至還要做點摘錄。
3、理解型。
為了掌握讀物的內(nèi)容以備他用，故以精讀為主要閱讀方式，類似于課堂學(xué)習(xí)中弄懂教材。
家長把課外讀物介紹給孩子，不要使用指令性語言，而要講究“引導(dǎo)”�！耙龑�(dǎo)”包括兩層含義：
①用適合孩子心理特點的方法引發(fā)他們的閱讀愿望。
�、谟行虻刂笇�(dǎo)孩子逐步學(xué)會讀書方法。
下面就簡單介紹幾種具體方法：
1、引讀。
教育家赫爾巴特說：“興趣就是主動性�！奔议L先給孩子講半個故事或一個開頭，留下懸念，好奇心會驅(qū)動孩子對讀物產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生主動閱讀的行為。當(dāng)孩子讀完全書或一部分時，家長與之問答、討論，以保持興趣。
2、講述。
孩子讀完后，讓他復(fù)述，既可鞏固內(nèi)容的記憶，又訓(xùn)練了思維和口語表達(dá)。進(jìn)而根據(jù)年齡特點，讓他們由淺人深地作出有關(guān)內(nèi)容的、形式的、道德的評價，強(qiáng)化情操陶冶、能力培養(yǎng)。還可進(jìn)行變式講述，如按情節(jié)講故事，按人物講故事，按中心編故事等。
3、摘錄。
中年級以上的孩子應(yīng)備一本課外摘抄簿，把好詞佳句，名言警句摘要記下，定期分類，經(jīng)常翻閱。
4、應(yīng)用。
摘下的材料分三步應(yīng)用：先“強(qiáng)迫應(yīng)用”，不管用對用錯都用于自己的作文；再“反復(fù)嘗試”，在成功與失敗中體會自己的應(yīng)用是否正確；最后“歸于自己”，經(jīng)過多次應(yīng)用，能將這些材料溶化在自己的知識結(jié)構(gòu)之中。廣泛的課外閱讀是孩子認(rèn)識世界的一個重要途徑，同時又是補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)不足、豐富課余生活的不可缺少的渠道。家庭教育應(yīng)以引導(dǎo)孩子課外閱讀為己任。
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