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讀《幼兒園班級管理》有感

時間:2022-11-12 09:20:49 讀后感 我要投稿

讀《幼兒園班級管理》有感

  認真品味一部名著后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,為此需要認真地寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?下面是小編精心整理的讀《幼兒園班級管理》有感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

讀《幼兒園班級管理》有感

讀《幼兒園班級管理》有感1

  作為一名幼兒教師,每天面對一群天真可愛的孩子。如何讓孩子快樂,老師開心工作,和孩子一起快樂生活?班級工作的開展就顯得尤為重要。那么,教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時,要怎樣做才能二者兼顧呢?我學(xué)習(xí)了《幼兒園班級管理》這本書后就自己的觀點談幾點思考:

  一、幼兒園常規(guī)建立的必要性

 。ㄒ唬┯變航逃男枰

  在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。

  (二)幼兒發(fā)展的需要

  俗話說:“三歲看到老!闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育,也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

  二、班級管理中教師的職責(zé)和地位

  每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道,最能打開局面的就是“情”,而班級的管理中,情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到:關(guān)愛、友愛、慈愛。

 。ㄒ唬┙o幼兒多一點關(guān)愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系

  (二)做幼兒的好朋友

  教育家贊可夫說過:就教育工作效果來說,很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何。我認為在當(dāng)今教育中,這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

  其次,教師要和幼兒平等待人,與幼兒談心聊天,成為幼兒最忠實的聽眾。

 。ㄈ┙o幼兒慈母般的愛

  在學(xué)習(xí)和生活中,時刻把幼兒的利益放到第一位,注意從一點一滴的小事做起,把溫暖送到每個幼兒心頭,從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,時刻在關(guān)心、幫助著他們,讓愛充滿整個班級,充滿幼兒的心房,使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。

  三、班級的日常教育教學(xué)工作方面:

 。ㄒ唬⿲Π嗉売變耗苡腥娴牧私

  我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

  (二)常規(guī)教育要日常抓,抓日常俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。

 。ㄈ┏R(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓

  幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

  四、班級常規(guī)建立的方法

 。ㄒ唬┳層變涸谝魳分薪⒊R(guī)

  大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們就開始使用音樂的方法,并且還收到了不錯的效果,具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候,都會播放幼兒熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注:音樂的節(jié)奏感最好強勁一些),而且幼兒聽到音樂后,就不用再像以前那樣教師“喊”了,同時減輕了教師的負擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識。

  當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,我們都會使用比較柔和的音樂(如:搖籃曲),幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

  (二)利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)

  如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大,每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進餐情況或者是當(dāng)日的食譜,自編一個相關(guān)的小故事,當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質(zhì)量。

 。ㄈ├冒駱哟龠M常規(guī)每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。

  (四)做個“勤”老師也能促常規(guī)

  小班的幼兒雖然已有了初步的`規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動,當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復(fù)地練習(xí)、講解,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

  五、溝通——家園同步教育的關(guān)鍵

  在日常的教育教學(xué)工作中,我們與家長在一些問題上的溝通,是做好家長工作的關(guān)鍵,只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流、相互合作。本人認為應(yīng)做好以下幾點:

 。ㄒ唬┡c家長建立良好的信任關(guān)系。

  現(xiàn)在,家庭都是一個獨苗苗,有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣,會吃虧,對老師總是不信任。這時,教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。在平時的工作中,孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等,這些雞毛蒜皮的小事,都會引起家長對我們工作的不信任和不放心。于是,我們班級的三位保教人員齊心合力,把家長的小事當(dāng)成一件大事來做,一分辛苦一分收獲,家長對我們工作的滿意程度提高了,彼此的關(guān)系也親近了。

 。ǘ┮云降戎t虛的態(tài)度和家長對話。

  與家長的溝通中,講話的技巧也非常的重要。

  一個班級管理工作的成功與否,還要看教師的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁,是窗口,是宣傳欄。教師對家長的接待工作,直接關(guān)系到幼兒園的聲譽和形象。因此,對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長,笑迎家長,笑送家長,做到手勤、口勤。

  早晨,孩子入園時,要走上前去主動為孩子脫下大衣,并熱情擁抱每一個孩子,給孩子一個良好的情緒,下午孩子離園時,要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。家長有錯也要敢于提出,同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長,每位家長都會滿意而來,滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式,有家長會、家長開放日、家訪、幼兒成長手冊、家長園地等。

  總之,班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心,洞察一切事,處理好方方面面的關(guān)系,切實為教師、為幼兒,為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

讀《幼兒園班級管理》有感2

  學(xué)習(xí)幼兒班級管理方法,這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級管理》,它里面主要分為三大塊:幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理,我主要簡單談?wù)劥蟀嗟墓芾矸椒,從理論出發(fā),結(jié)合我對于大班的管理,理論上講肯定有其自己獨特的風(fēng)格,例如大班幼兒的身體發(fā)展特點與心理發(fā)展特點,都決定著要采取不同的管理措施,老師要通過平時與幼兒的交流以及觀察,做好對每一位幼兒的不同階段的不同發(fā)展變化情況記錄,給幼兒提供一個良好的發(fā)展空間,給他們以正確的引導(dǎo)。例如對于培養(yǎng)他們的集體意識,我們就要開展多種形式的競爭性活動、建立班級集體規(guī)則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會用禮貌的語言向人請教、見面招呼、告別,他們學(xué)著耐心的.聽完別人對自己的意見,學(xué)會說服別人,他們慢慢學(xué)會了與人商量,會在同伴之間說出自己想說的話,共同決定大家要做的事情,他們也學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_自己的需要和想法等。

  這本書對于大班階段培養(yǎng),規(guī)定了明確的目標。對社會、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、滅鼠、健康、語言這幾方面的內(nèi)容進行了詳細的闡述。我們在制定教育計劃的時候,有以下問題需要注意:1)計劃要有明確的指導(dǎo)思想。2)計劃的制定必須基于對幼兒的了解,要求既不能過高,也不能偏低。3)計劃要層層落實。4)計劃不僅面向全體幼兒,又要針對個體差異。5)重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計劃制定。

  我覺的這本書中談到的理論知識,對我?guī)椭艽螅唧w操作中碰到問題,首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展,不會因為他的攻擊行為而懲罰他,應(yīng)進行正確的語言行為指導(dǎo),多和幼兒交流,行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個漫長的過程。

  作為教師,要正確地引導(dǎo)幼兒,書中介紹了幾點,比較籠統(tǒng)的

  1、樹立正確的教育觀

  2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

  3、教給必要的社會行為技能

  希望我們的老師和我一起多讀書,多體會,美好的東西就在我們身邊。

讀《幼兒園班級管理》有感3

  學(xué)習(xí)幼兒班級管理方法,這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級管理》,它里面主要分為三大塊:幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理,我主要簡單談?wù)劥蟀嗟墓芾矸椒?從理論出發(fā),結(jié)合我對于大班的管理,理論上講肯定有其自己獨特的風(fēng)格,例如大班幼兒的身體發(fā)展特點與心理發(fā)展特點,都決定著要采取不同的管理措施,老師要通過平時與幼兒的交流以及觀察,做好對每一位幼兒的不同階段的不同發(fā)展變化情況記錄,給幼兒提供一個良好的發(fā)展空間,給他們以正確的引導(dǎo)。例如對于培養(yǎng)他們的集體意識,我們就要開展多種形式的競爭性活動、建立班級集體規(guī)則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會用禮貌的語言向人請教、見面招呼、告別,他們學(xué)著耐心的聽完別人對自己的意見,學(xué)會說服別人,他們慢慢學(xué)會了與人商量,會在同伴之間說出自己想說的話,共同決定大家要做的事情,他們也學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_自己的需要和想法等。

  這本書對于大班階段培養(yǎng),規(guī)定了明確的目標。對社會、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、滅鼠、健康、語言這幾方面的內(nèi)容進行了詳細的闡述。我們在制定教育計劃的`時候,有以下問題需要注意:1)計劃要有明確的指導(dǎo)思想。2)計劃的制定必須基于對幼兒的了解,要求既不能過高,也不能偏低。3)計劃要層層落實。4)計劃不僅面向全體幼兒,又要針對個體差異。5)重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計劃制定。

  我覺的這本書中談到的理論知識,對我?guī)椭艽?具體操作中碰到問題,首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展,不會因為他的攻擊行為而懲罰他,應(yīng)進行正確的語言行為指導(dǎo),多和幼兒交流,行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個漫長的過程。

  作為教師,要正確地引導(dǎo)幼兒,書中介紹了幾點,比較籠統(tǒng)的

  1、樹立正確的教育觀

  2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

  3、教給必要的社會行為技能

  希望我們的老師和我一起多讀書,多體會,美好的東西就在我們身邊。

讀《幼兒園班級管理》有感4

  新的學(xué)期開展了,為了能更好地做好班級管理工作,我認真閱讀了《幼兒園班級管理》一書。幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么,教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時,要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書后就自己的觀點談幾點思考:

  一、幼兒園常規(guī)建立的必要性

  在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。俗話說:“三歲看到老!边@正說明了幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育,也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

  二、班級管理中教師的職責(zé)和地位

  做了多年的班主任工作,每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道,最能打開局面的就是“情”,而班級的管理中,情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到:關(guān)愛、友愛、慈愛。

  1.給幼兒多一點關(guān)愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如:教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任,才能增強班級的凝聚力,幼兒只有在情感上接納教師,班級的各項工作才能順利開展。因此,教師要經(jīng)常和幼兒進行思想交流,多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,及時地了解幼兒的內(nèi)心世界,對于不同個性的孩子給予不同的幫助,讓幼兒時刻感覺到教師的關(guān)懷和愛。

  2.做幼兒的好朋友

  教育家贊可夫說過:就教育工作效果來說,很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何。我認為在當(dāng)今教育中,這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在班級管理中,班主任要以身作則,成為幼兒的表率,在幼兒和班級組織的集體活動中,老師也是其中的一員,是他(她)們的朋友之一,最重要的是老師作為幼兒的朋友,要尊重他(她)們,愛護他(她)們,這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次,教師要和幼兒平等待人,與幼兒談心聊天,成為幼兒最忠實的聽眾。

  3.給幼兒慈母般的愛

  在學(xué)習(xí)和生活中,時刻把幼兒的利益放到第一位,注意從一點一滴的小事做起,把溫暖送到每個幼兒心頭,從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,時刻在關(guān)心、幫助著他們,讓愛充滿整個班級,充滿幼兒的心房,使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。

  三、班級的日常教育教學(xué)工作方面:

  1.對班級幼兒能有全面的了解

  我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

  2.常規(guī)教育要日常抓,抓日常俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。

  3.常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓

  幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

  四、班級常規(guī)建立的'方法

  1.讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

  大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們使用了音樂的方法,并且收到了不錯的效果。例如:我們在活動接近尾聲的時候,都會播放幼兒熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就要開始整理物品和集中,通過這樣的方式不僅減輕了教師的負擔(dān),同時也提高了幼兒自我服務(wù)的意識。

  2.利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)

  如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事以及朗讀進餐常規(guī)兒歌的方法,促進了幼兒的進餐質(zhì)量。

  3.利用榜樣促進常規(guī)每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。

  4.做個“勤”老師也能促常規(guī)

  大班的幼兒雖然已有了規(guī)則意識,但部分幼兒的自控能力還是比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動,當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復(fù)地練習(xí)、講解,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

  總之,管理班級常規(guī)的方法還有很多,只要能始終貫穿在我們的一日活動中,能善于觀察,教師與教師能密切地配合,一定能促進班級幼兒的常規(guī)管理。

讀《幼兒園班級管理》有感5

  當(dāng)年味逐漸變淡后,生活一下恢復(fù)以往的清靜與悠閑。打開電腦,音箱里緩緩里流淌出輕音樂,然后再泡上一杯清茗,在茶香裊裊的氛圍中,沉浸在書香世界里,這不也是一件非常舒心的一件事情嗎?

  這是一個特別安靜的假期,因為婷赴杭畫畫,所以又一次過著婷不在身邊的假期,雖很清靜但也牽掛,于是就多了一份“等電話”的事。在等電話的時間里,也伴著另外兩件自己喜歡做的事,那就是“閱讀與寫作”。閱讀中的寫作,寫作中的閱讀,它們有太高、太強的關(guān)聯(lián),甚至緊密到不可分割。以下就是我在假期中讀過得其中一本的感想,請聽我婉婉道來:

  此書的名字叫《幼兒園班級管理技巧150》,閱讀其書名,顧名思義就是闡述幼兒園班級管理的內(nèi)容,書名中的關(guān)鍵詞應(yīng)是“技巧”一詞。讀完此書后,我的理解是書中描述的“實用技巧”基于三個信念:一是成人在幼兒面前必須是自我管理的榜樣。二是教師對幼兒的需要應(yīng)該保持敏感。三是幼兒想知道成人希望他們做什么,怎么做。理解這三個信念對促進幼兒的健康發(fā)展和社會性學(xué)習(xí)很重要。

  閱讀此書的過程,也是溫暖我心靈的過程,因為此類書籍中關(guān)于班級管理的內(nèi)容近在咫尺,我是那么的熟悉,甚至感覺書中的某些技巧就是我常用的方法,所以因為熟悉與親近,更覺得買來此書進行閱讀很值得。

  第一個溫暖源自“親切”。這本書呈現(xiàn)的都是真實的、具有生態(tài)特點的實踐,很多事件毒死我們幼兒教師親身經(jīng)歷過的,讓人心生共鳴。

  第二個溫暖源自“關(guān)愛”。閱讀此書我感受到作者傳遞的是愛的暖流,是一位幼兒教師對幼兒濃濃的關(guān)愛。幼兒教師只有摘下師道尊嚴的面具,蹲下身子和幼兒交流,用無私的愛去貼近幼兒的內(nèi)心世界,才能真正理解幼兒,關(guān)愛幼兒。

  第三個溫暖源自“包容”。人無完人,孰能無過?更何況是成長中的幼兒。看到幼兒作出“搗蛋”等不適宜行為,作為教師,一味地指責(zé)有用嗎?這本書里有很多解決問題的.方法,她們體現(xiàn)的是對幼兒的包容,更是對幼兒的幫助。每個人都有犯錯的時候,我們只有保持包容之心,才能在于幼兒的共處中體會到快樂。

  第四個溫暖源自“生活”。幼兒園不是象牙塔,每個幼兒都來自不同的家庭,都有自己的文化背景。或許家長的職業(yè)讓你頭疼不已,或許文化差異讓你困惑不解,但是這就是真實的生活,是我們必須要面對的。本書講述了很多關(guān)于文化、家庭、家長的內(nèi)容,就會發(fā)現(xiàn)換一個視角問題就能迎刃而解。

  合上這本書,我的內(nèi)心無比充實,感到有一種力量在支持我繼續(xù)堅守在學(xué)前教育一線工作崗位上。每天和孩子們在一起,和她們一起經(jīng)歷真實的人生與成長,那是一件多么幸運與幸福的事情。這本書每章最后的實踐案例都講述了一個幼兒的故事,每個幼兒背后都有一個家,盡管每個家各有各的難處,但每個家庭都讓人感受到愛----幼兒與父母相依相伴,共同成長。因此,當(dāng)我們與幼兒以及他們的家長,共同承擔(dān)起這份體驗生活的責(zé)任時,這不僅是工作,更是神圣的、光榮的使命。

  寫到最后,不由得想對那些新入職或經(jīng)驗不足的年輕教師說,這是一本更值得你們大家都去讀一讀的好書,因為書中提供了班級管理的參考標準和實用技巧,也提供了出現(xiàn)特殊情況的處理建議,相信這些內(nèi)容一定能給與大家很多的啟發(fā)與思考。

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