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夕陽(yáng)作文高中
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的夕陽(yáng)作文高中，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
太陽(yáng)快落山了。
我在窗邊看著，看著上午耀眼的那束白光成了現(xiàn)在的橘紅，那橘紅的光穿過(guò)玻璃窗，借著窗簾間的縫隙擠了進(jìn)來(lái)，映射在黑板上，像孩童留下的大片涂鴉，給沉寂的教室添了一抹亮色。
老師在講臺(tái)上揮舞的指尖像是鍍了金邊，模糊了真實(shí)與虛幻的界限，那抹童話(huà)般溫暖的顏色停佇在課堂，想將這些成長(zhǎng)的瞬間珍藏。
直到下課鈴響起，那抹光芒好似被驚到了，倏忽便從窗邊溜走了。留下我一人在窗旁，凝望著緩緩離席的夕陽(yáng)。
觀(guān)望著飛鳥(niǎo)與斜陽(yáng)交織間，忽然想起了那個(gè)夏暮的雨后。
那依舊是個(gè)太陽(yáng)即將落下的時(shí)間，忙碌了一天的媽媽同我騎著自行車(chē)，走在回家的路上。為了讓這漫長(zhǎng)的歸途有些趣味，她帶我騎向了田間的林蔭路。我們并排騎著車(chē)，迎著微涼的風(fēng)，騎過(guò)一處處水坑，激起一朵水花。我們相互追逐著，聊著天，好不快活。
忽然媽媽停下了車(chē)，指了指天上，順著指尖，我看到了一輪懸掛在半空的橙色夕陽(yáng)，在一碧如洗的天空上顯得空曠悠揚(yáng)。媽媽又想拍照了，我已經(jīng)記不請(qǐng)這是她第幾次在途中停下，給周?chē)磺兴信d趣的事物拍照了，其中夕陽(yáng)就占了大半。
對(duì)此，早已麻木的我靜靜地在一旁等著�？伤孟鄼C(jī)比劃了很久，蹲下又站起，愣是一個(gè)合適的角度都沒(méi)找到。這條路的樹(shù)高大而茂密，將夕陽(yáng)擋住了半截。多次尋找角度無(wú)果后，媽媽略有些沮喪，但她看了看前方的路，忽然有了主意——她要去雙海湖邊拍照，那里并無(wú)遮擋。
于是我們騎得飛快，與時(shí)間賽跑，在夕陽(yáng)下墜前抵達(dá)湖邊。用媽媽的話(huà)來(lái)說(shuō)就是——我們要追上夕陽(yáng)！
古有夸父逐日，今有田女士追夕陽(yáng)，雖然好笑，但我們的確是追上了。
夕陽(yáng)剛好停留在離水面不遠(yuǎn)的地方，將殘?jiān)迫炯t，云彩層層疊疊，像綴滿(mǎn)繁花的錦緞。我們將車(chē)停放在一旁，媽媽將拍機(jī)舉起，只聽(tīng)得“咔嚓”一聲，這如夢(mèng)般的景色被我們捕獲了。照片里的夕陽(yáng)吻上了湖泊，將天上的錦緞鋪上了湖面，像是一滴滴橘紅色的染料打翻在了詩(shī)一般的畫(huà)卷上，而湖面上還有兩位老者，他們乘著小船，收起漁網(wǎng)，連同那歸家的心一齊被存在了照片里。
我問(wèn)媽媽為什么這么熱衷于拍攝夕陽(yáng)，明明已經(jīng)存了那么多張，她說(shuō)每天的夕陽(yáng)都是不一樣的，她要將每一輪夕陽(yáng)存檔，祭奠她那逝去的時(shí)光，并每天期待著下一輪“新”的夕陽(yáng)。
她還說(shuō)：“夕陽(yáng)啊，看一天就少一天呀……”
媽媽那感慨的話(huà)語(yǔ)仍縈繞在耳邊，鈴聲再次響起，同學(xué)們都從外面回到了教室。
我側(cè)頭一望——
啊，太陽(yáng)已經(jīng)落山了。
不知道今天媽媽的相冊(cè)里，有沒(méi)有新的存檔？
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