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莫振高事跡觀后感
看完一部經(jīng)典作品以后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)觀后感了�？墒怯^后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的莫振高事跡觀后感，希望能夠幫助到大家。
莫振高事跡觀后感1
莫振高，都安瑤族自治縣高級(jí)中長(zhǎng)，學(xué)生親切的稱(chēng)之為“校長(zhǎng)爸爸”。他在從教30多年來(lái)，以“幫助一個(gè)生，就是幫助一個(gè)”的人格魅力，資助300多名貧困生圓了大學(xué)夢(mèng)；以仁愛(ài)的方式對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)不渝，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，用辛勤、汗水詮釋了一個(gè)共產(chǎn)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)和一個(gè)教育者“傳道、受業(yè)、解惑”的真諦，樹(shù)立了新時(shí)期教育工作者的楷模；更用責(zé)任和愛(ài)心鑄就了一面“豐碑”，樹(shù)立了一面鮮活的“旗幟”，永遠(yuǎn)鐫刻在人民群眾的心間。
翻開(kāi)莫校長(zhǎng)的，“責(zé)任”是其最為顯著的“烙印”。觸及人們內(nèi)愫的，在于莫校長(zhǎng)有如山的“父愛(ài)”。從他的身上值得我們學(xué)習(xí)的方面有很多，我的是：
一是學(xué)習(xí)他的博大情懷。一聲聲的'“校長(zhǎng)爸爸”，道出了莫校長(zhǎng)在學(xué)生心目中無(wú)可替代的位置。我們的對(duì)象不同，但“為人民服務(wù)”的宗旨是相同的，我們應(yīng)該把用電戶(hù)視為自己的親人，象對(duì)待家人、朋友一樣的為他們服務(wù)，把用電戶(hù)的需求時(shí)刻放在心里，憂(yōu)用電戶(hù)所憂(yōu)，全力做好服務(wù)工作。
二是學(xué)習(xí)他兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的工作態(tài)度。莫校長(zhǎng)對(duì)工作入火般的熱情，愛(ài)生如子的博愛(ài)胸懷，受到了學(xué)生的愛(ài)戴。作為電力，我們的工作不同，但勤政務(wù)實(shí)的工作態(tài)度是相同的。我們?cè)诠ぷ鲘徫簧�，�?yīng)有“團(tuán)結(jié)一致、全力以赴，我為企業(yè)增效益”的堅(jiān)定信念，為富強(qiáng)民主和諧的國(guó)家、實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖的“平樂(lè)供電夢(mèng)”添磚加瓦、貢獻(xiàn)自己的力量。
三是學(xué)習(xí)他的干勁韌勁。做一件好事容易，做一輩子好事難。莫校長(zhǎng)連續(xù)39年用自己微博的工資資助300名貧困生順利完成高業(yè)考上大學(xué)，先后多方“化緣”籌集善款3000多萬(wàn)元資助1.8萬(wàn)名貧困生圓夢(mèng)大學(xué)。絹絹細(xì)水長(zhǎng)流不息匯成大海。我們電力企業(yè)，更應(yīng)在“全心全意為人民服務(wù)”上下功夫，例如：今年的5月份洪災(zāi)搶修保供電，電力搶修突擊隊(duì)員頂風(fēng)冒雨、不分晝夜的搶修線(xiàn)路，與賽跑的干勁盡快恢復(fù)線(xiàn)路供電，為用電戶(hù)重新點(diǎn)亮光明等等，這種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、急用戶(hù)所急的行為一直持續(xù)下去，這樣，我們的企業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的品牌才會(huì)提升！這樣，我們的企業(yè)才能真真正正地為用電戶(hù)所認(rèn)可！這樣，我們的企業(yè)才會(huì)被群眾點(diǎn)贊，百姓才會(huì)為企業(yè)叫好！
四是要學(xué)習(xí)他淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的境界。淡泊名利是一種崇高的境界，志存高遠(yuǎn)是一種遠(yuǎn)大的志向。人才蔚起國(guó)運(yùn)興。莫振高多次婉拒上級(jí)推薦、外地聘請(qǐng)。他心中，教育這方神圣的凈土，貧窮縣每走出一名，就意味著多一份改變貧窮家鄉(xiāng)面貌，建設(shè)繁榮昌盛祖國(guó)的力量。我們，就應(yīng)要擁有這份淡泊的心態(tài)、寧?kù)o高遠(yuǎn)的志向，腳踏實(shí)地、廉潔自律，用實(shí)際行動(dòng)嚴(yán)格踐行“三嚴(yán)三實(shí)”、用愛(ài)與責(zé)任鑄就心中那盞“廉政心燈”。
莫振高事跡觀后感2
“莫振高同志的先進(jìn)事跡感人肺腑、催人淚下，他一生辛勤耕耘、鞠躬盡瘁，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)……”這是看完莫振高同志的先進(jìn)事跡情景會(huì)后的感受。視頻報(bào)告會(huì)中，莫振高生前同事、學(xué)生以現(xiàn)身說(shuō)法的形式，圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從不同角度再現(xiàn)莫振高同志的感人。短短的1個(gè)半小時(shí)報(bào)告會(huì)里，莫振高校長(zhǎng)一個(gè)個(gè)感人的事跡，他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，辛勤耕耘，鞠躬盡瘁的精神，在平凡的工作崗位做出不平凡業(yè)績(jī)的`高尚情操，讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾情不自禁流下淚水。在他身上體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)良品質(zhì)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一種具體體現(xiàn)，也體現(xiàn)了“三嚴(yán)三實(shí)”的重要精神。
我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)莫振高同志的先進(jìn)事跡，因?yàn)樗母腥耸论E著干部們開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)向上的動(dòng)力，更加堅(jiān)定我們要以榜樣的力量做好本職工作，用正引領(lǐng)社會(huì)新風(fēng)尚。
莫振高事跡觀后感3
3月9日，廣西都安高中校長(zhǎng)莫振高因病離世。悲痛瞬間爆發(fā)，傳遍媒體、網(wǎng)絡(luò)、微信朋友圈，一天之內(nèi)，整個(gè)都安縣城的花圈便告售罄。15日早晨，數(shù)千人從全國(guó)各地趕來(lái)送他最后一程。清華大學(xué)、華東師范大學(xué)，美國(guó)哈佛大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府，以各種方式向他致敬。
當(dāng)看到這個(gè)新聞時(shí)，我很好奇，這是一位什么樣的校長(zhǎng)呢？他的離世竟然讓這么多人為他送行！我趕緊上網(wǎng)查了一下莫振高校長(zhǎng)生前的先進(jìn)事跡。通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解莫振高校長(zhǎng)的事跡，我產(chǎn)生了許多思考。莫老師說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”!多么樸實(shí)的一句話(huà)，但是又是那樣的鏗鏘有力。的確，沒(méi)有愛(ài)怎么可能會(huì)有教育？愛(ài)是教育的基石，愛(ài)是教育的源泉。對(duì)這個(gè)“愛(ài)” 的解讀，我想到了兩個(gè)層面的含義。一個(gè)是老師對(duì)學(xué)生們的愛(ài)。一名老師，當(dāng)他真的把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣的愛(ài)，那么他對(duì)孩子的期望也是切切實(shí)實(shí)的，而不是一味的追求成績(jī)，更是關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)老師只有真真正正的愛(ài)他的學(xué)生，他才會(huì)不遺余力的傾盡畢生所學(xué)，授之以漁，而非授之以魚(yú)。因?yàn)�，他更希望他�?學(xué)生，他的孩子們有真正的學(xué)問(wèn)，掌握真正的本領(lǐng)，而不是那些似懂非懂的理論。另一個(gè)愛(ài)，是老師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。教育作為一項(xiàng)職業(yè)，它有它的職業(yè)要求，所謂“干一行愛(ài)一行”,我想作為一名教師，首先是因?yàn)樗麗?ài)教育，其次是因?yàn)樗泻芎玫闹R(shí)底蘊(yùn)實(shí)施教育。
所謂，見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。通過(guò)對(duì)莫老師事跡的學(xué)習(xí)，我們也客觀的反思自身存在的問(wèn)題�？上驳氖�，我們也像莫老師一樣，用愛(ài)來(lái)教育，但是我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為年輕老師，我們有對(duì)教育的想法，對(duì)孩子們的期望�？墒�，對(duì)教育的耐心缺少了一點(diǎn)點(diǎn)。雖然有愛(ài)，但是愛(ài)的還沒(méi)有莫老師那樣的深刻。莫老師是我們?cè)诮逃飞系陌駱�，我們要學(xué)習(xí)莫老師那種用愛(ài)來(lái)教育的精神，關(guān)心每一位學(xué)生，幫助每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)！
莫振高事跡觀后感4
“莫振高同志的先進(jìn)事跡感人肺腑、催人淚下，他一生辛勤耕耘、鞠躬盡瘁，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)……”這是看完莫振高同志的先進(jìn)事跡主題情景報(bào)告會(huì)后的感受。視頻報(bào)告會(huì)中，莫振高生前同事、學(xué)生以現(xiàn)身說(shuō)法的形式，圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從不同角度再現(xiàn)莫振高同志的`感人故事。短短的1個(gè)半小時(shí)報(bào)告會(huì)里，莫振高校長(zhǎng)一個(gè)個(gè)感人的事跡，他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，辛勤耕耘，鞠躬盡瘁的精神，在平凡的工作崗位做出不平凡業(yè)績(jī)的高尚情操，讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾情不自禁流下淚水。在他身上體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)良品質(zhì)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一種具體體現(xiàn)，也體現(xiàn)了“三嚴(yán)三實(shí)”的重要精神。
我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)莫振高同志的先進(jìn)事跡，因?yàn)樗母腥耸论E激勵(lì)著干部們開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)向上的動(dòng)力，更加堅(jiān)定我們要以榜樣的力量做好本職工作，用正能量引領(lǐng)社會(huì)新風(fēng)尚。
莫振高事跡觀后感5
心里裝著學(xué)校與學(xué)生，當(dāng)然是一名稱(chēng)職校長(zhǎng)的職業(yè)責(zé)任所在，也為整個(gè)社會(huì)所期待。但坦率地講，相信不會(huì)有人愿意將一所學(xué)校的命運(yùn)和自己的求學(xué)權(quán)利寄托在一位“好好校長(zhǎng)”的“化緣”之上。因此，我們?cè)谙蜻@位“化緣校長(zhǎng)”致以敬意的同時(shí)，又必須明白，這絕不應(yīng)該是一個(gè)理性社會(huì)哀悼一名“好校長(zhǎng)”的全部意義所在。
如果我們將觀察的目光折回到莫振高生前的付出中，就不難發(fā)現(xiàn)，與“化緣校長(zhǎng)”感人事跡所對(duì)應(yīng)的，恰恰是某種令人心情沉重的基層教育現(xiàn)實(shí)——
即如在一位前來(lái)哀悼的學(xué)生所回憶的：“一條不標(biāo)準(zhǔn)的煤渣跑道，一個(gè)平房食堂里，停電的教室亮起的煤油燈，漏雨漏風(fēng)的宿舍……”這樣一種乃至更差的場(chǎng)景，應(yīng)該是不少共同回憶甚至是一些孩子正身處的真實(shí)求學(xué)的寫(xiě)照。
再比如，莫振高所的都安中學(xué)，有近一半學(xué)生來(lái)自貧困山區(qū)，每年結(jié)束后，莫振高都要四處奔走，為考上大貧困學(xué)生籌集學(xué)費(fèi)。假如這些貧困學(xué)生都能獲得制度性的助學(xué)支持，“化緣校長(zhǎng)”是否能夠少一分艱辛？
正是以一種近乎“化緣”的方式，30多年時(shí)間里，莫振高籌集到3000多萬(wàn)善款，資助近兩萬(wàn)名貧困生圓了上學(xué)夢(mèng)。在我們?yōu)榇吮磉_(dá)敬意時(shí)，另一組來(lái)自?xún)蓴?shù)據(jù)不應(yīng)該被忘記：20xx年全國(guó)各級(jí)財(cái)政預(yù)算共安排教育經(jīng)費(fèi)2.4萬(wàn)億元，實(shí)際支出2.29萬(wàn)億元，有1千多億元沒(méi)有花完。兩相對(duì)比，不禁令人唏噓，莫振高30年來(lái)化緣所得的3000萬(wàn)，是否只是以一己之力來(lái)補(bǔ)缺某種制度化的'教育經(jīng)費(fèi)撥付的漏洞？
事實(shí)上，在基層中中，募集資金，扮演“化緣者”角色的校長(zhǎng)，其實(shí)并不少見(jiàn)。莫振高或只是其中最具性的一位。而且，教育經(jīng)費(fèi)要靠“化緣”所得，或還不僅僅是基層校長(zhǎng)們的個(gè)人困境。于此而言，我們的教育資源特別是基層教育經(jīng)費(fèi)的獲取，告別“化緣式”、“討錢(qián)式”的路徑依賴(lài)，恰恰是對(duì)于“化緣校長(zhǎng)”最好的告慰。
沒(méi)有人能夠否認(rèn)一位如莫振高般的校長(zhǎng)所彰顯出的道德力量與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。但回歸現(xiàn)實(shí)，一位幾近圣人般的好校長(zhǎng)終究只能是可遇而不可求，高效而富有“良心”的教育支持體系，才是最可期的制度保障。
莫振高事跡觀后感6
“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”.又是一年的三月，地羅嶺開(kāi)滿(mǎn)了紅燦燦的桃花，比往年開(kāi)得都要鮮艷熱烈，一樹(shù)一樹(shù)地在風(fēng)中搖曳，像你的笑容一樣。
今年的三月，南寧下了很綿長(zhǎng)的細(xì)雨，一縷一縷的，把這個(gè)城市漸漸打濕，也把我的眼睛打濕。鋪天蓋地的悲傷從四面八方涌來(lái)，我忍不住又想起了你，那個(gè)挺拔不屈的背影，撐起了整個(gè)都高，可是在這個(gè)三月，這個(gè)背影永遠(yuǎn)地沉睡了。
老莫，你一定不知道，我們想你了。
他們說(shuō)，你是化緣校長(zhǎng)，四處奔波籌集資金，只是為了幫助都高的學(xué)子走出這片大山，大山養(yǎng)育了我們，山水之間蕩漾的是瑤寨兒女的柔情，可是你是大山里的藍(lán)天，承載著風(fēng)和云，看著雄鷹搏擊藍(lán)天，為我們撐起明天的希望。他們說(shuō)，你嘔心瀝血，勤懇工作，陪伴你的是深夜里辦公室亮著的燈。他們說(shuō)，你身先士卒，克己奉公，為了學(xué)生獻(xiàn)出自己。我說(shuō)，你是我們的老莫，是我們平凡的莫爸爸。在這個(gè)桃花盛開(kāi)的季節(jié)，我們忘不了你的笑容，忘不了你的激勵(lì)，忘不了你挺拔的背影，你雖然遠(yuǎn)離了我們，可是你的靈魂，依然活在我們心中。
初次看見(jiàn)你，是在高一軍訓(xùn)的動(dòng)員大會(huì)上。我站在世紀(jì)廣場(chǎng)看著臺(tái)上高昂魁梧的你，聽(tīng)著你激情澎湃的講話(huà)。花草樹(shù)木、星星月亮為你所用，整齊響亮的比喻排比鋪陳而來(lái)。你說(shuō)要感謝太陽(yáng)，因?yàn)樗o我們陽(yáng)光；你說(shuō)要感謝月亮，因?yàn)樗o我們明亮。許是第一次與你接觸，還不了解你的排比句，但我被你的`演講深深地折服。在課外時(shí)間，總想模仿你的排比句，卻怎么學(xué)也學(xué)不來(lái)，總感覺(jué)少了點(diǎn)什么東西，我想，是少了堅(jiān)定吧。依稀記得在高三百日誓師大會(huì)上，你帶領(lǐng)我們高喊，一句句“我會(huì)成功，我要成功，我一定要成功”激情澎湃震撼了整個(gè)都高，也一直回蕩在我的心中。
有時(shí)，我很困惑，為什么每件事情你都要親力親為，為什么總能在校園看到你的身影？你比太陽(yáng)起得早，卻永遠(yuǎn)和月亮相伴。世紀(jì)廣場(chǎng)上、狀元樓下、田徑場(chǎng)前，你的身影無(wú)處不見(jiàn)，每次走向教學(xué)樓前總是看見(jiàn)你的身影，站得那么筆挺，看著慢悠悠的腳步，你說(shuō)跑得快一點(diǎn)，時(shí)間就握在我們手中。校園里的花草樹(shù)木是幸運(yùn)的，她們看到了你的每一個(gè)步伐，行走匆匆。都高學(xué)子也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冇幸粋�(gè)好校長(zhǎng)，一個(gè)好爸爸。每年新生軍訓(xùn)，你與學(xué)生一起會(huì)操、打靶、拉練。25公里的路程，一步一個(gè)腳印，你陪著我們一起流汗一起曬太陽(yáng)，你說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)跑不是受苦，是堅(jiān)持與夢(mèng)想的距離，是勇敢與信心的距離。
忘不了你不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，你是我們的天氣預(yù)報(bào)。氣溫驟降，初晴回暖，少不了你親切的廣播叮囑。放假離校的清晨，“祝你平安，祝你平安，你永遠(yuǎn)的幸福，是我最大心愿……”一首《祝你平安》溫暖著每個(gè)學(xué)子。小年、元宵節(jié)、三月三，一碗碗湯圓，一份份免費(fèi)晚飯，那是家的溫暖。
我一直在尋找一個(gè)榜樣，一個(gè)激勵(lì)我不斷向上的榜樣。今天，我知道那個(gè)人就是你，我的莫爸爸。在青春的路上，你告訴我們“我想飛，因?yàn)槲矣袎?mèng)想”.你告訴我們“考試的能力可以使你獲得一次成功的機(jī)會(huì)，做事的能力可以使你獲得十次成功的機(jī)會(huì)，做人的能力可以使你獲得百次以上成功機(jī)會(huì)�！�
我不是一個(gè)有自信的人，自然是揚(yáng)不起自信的風(fēng)帆。跌跌撞撞，急急忙忙，高中三年光陰就在我手中滑過(guò)。我趕著從一個(gè)地方走向另一個(gè)地方，來(lái)到你曾待過(guò)的相思湖，看著你看過(guò)的相思湖，微波粼粼，站在白石橋上，感受著民大的坡文化。還有你認(rèn)真上課的中文樓，真摯，古樸。我坐在教室里，望著窗外，看不到車(chē)水馬龍，熙熙攘攘的大街是另外一個(gè)世界。所以，我以你為榜樣，我想成為一名人民教師，一名園丁，一根蠟燭，一只春蠶。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。你說(shuō)過(guò)“教育的真諦是愛(ài)”“我感受著孩子們的痛苦，也體會(huì)著他們的快樂(lè)”“一個(gè)孩子只是學(xué)校的幾千分之一，卻是每一個(gè)家庭的100%!”. 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。我知道我成不了你，我只能仰望你，懷念你。一個(gè)榜樣，如啟明星照亮前方的路，引領(lǐng)了一個(gè)時(shí)代人。
大地萌發(fā)出的新芽，透露著幽綠的光芒，盤(pán)枝根錯(cuò)，緊密交融地交織在一起。你離開(kāi)的日子，我曾悲泣過(guò)，濃重不可分解的悲酸，使樹(shù)葉低頭，陽(yáng)光折射過(guò)樹(shù)葉的縫隙，一隱一現(xiàn)，瞇著眼睛抬頭看，仿佛密密麻麻的星星�？墒俏抑溃悴辉敢馕覀儽瘋�，不愿意我們看見(jiàn)你生病憔悴的那一面，所以才會(huì)帶著病上課，以至于倒在講臺(tái)，倒在你所鐘愛(ài)的教室，你希望我們記住的是健壯的你，你說(shuō)大山里出來(lái)的兒女個(gè)個(gè)都是有志氣的，要像泰山一樣穩(wěn)重。
辦公室旁的三角梅開(kāi)了，又被雨水打落了，那扇門(mén)關(guān)了，沒(méi)了你的身影，都高也籠著一層悲傷�；▋郝淞�，樹(shù)葉飄了，你看不到了世界的美好模樣，可是我們會(huì)一直告訴你，今天水很清，樹(shù)很綠，天很藍(lán)，我們的笑容很燦爛。
莫振高事跡觀后感7
3月9日，廣西都安高中校長(zhǎng)莫振高因突發(fā)心源性疾病離世。
悲痛瞬間爆發(fā)，傳遍媒體、網(wǎng)絡(luò)、微信朋友圈，去世當(dāng)晚，4600多名在校學(xué)生自發(fā)熄燈默哀致敬。一天之內(nèi)，整個(gè)都安縣城的花圈便告售罄。15日早晨，數(shù)千人從全國(guó)各地趕來(lái)送他最后一程。清華大學(xué)、華東師范大學(xué)、美國(guó)哈佛大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府，以各種方式向他致敬。
莫振高，一位普通的中學(xué)校長(zhǎng)，為何能贏得如此愛(ài)戴?
他30多年來(lái)用自己微薄的工資資助近300名貧困生順利考入大學(xué)，并發(fā)動(dòng)社會(huì)力量幫助近2萬(wàn)名貧困學(xué)子圓大學(xué)夢(mèng)。在他的感召下，一代代瑤鄉(xiāng)山里娃走出大山、勤奮求學(xué)，用知識(shí)改變了自己和家人的命運(yùn)。莫振高，他是大瑤山中筑夢(mèng)人，是瑤鄉(xiāng)學(xué)子的“校長(zhǎng)爸爸”。
“孩子是每一個(gè)家庭的100%”
“校長(zhǎng)爸爸”把千萬(wàn)山里娃送出大山，卻把自己一輩子“鎖”在瑤山
在學(xué)生們眼里，莫振高是校長(zhǎng)，更是慈父。早上6點(diǎn)20分，下午2點(diǎn)20分，傍晚6點(diǎn)40分，莫振高都會(huì)站在教學(xué)樓前那棵龍眼樹(shù)下，看著學(xué)生們進(jìn)教室。
如果天氣好，早上莫振高就會(huì)廣播：“今天太陽(yáng)大，同學(xué)們可以曬曬被子。”中午，他的聲音再次響起：“請(qǐng)同學(xué)們將被子翻一翻�！毕挛纾瑥V播聲又響：“同學(xué)們記得收被子了，拍一拍、抖一抖……”如果學(xué)生們被雨淋了，廣播里會(huì)傳出莫振高的聲音：“食堂為大家準(zhǔn)備了姜糖水，請(qǐng)淋了雨的同學(xué)去喝�！�
即便躺在病床上，莫振高最掛念的還是那些學(xué)生娃。校后勤處主任黃道鋒回憶，就在莫校長(zhǎng)辭世的前幾天，他還打電話(huà)反復(fù)叮囑自己兩件事：一是盡管物價(jià)漲了，食堂能不提價(jià)就不提價(jià);二是元宵節(jié)晚餐要像往年一樣，免費(fèi)給學(xué)生加餐，一根雞腿一個(gè)雞蛋;宵夜要提供湯圓，每個(gè)學(xué)生10個(gè)。
他做這些事，分明懷著一顆父親的心。學(xué)生們親切地稱(chēng)他“校長(zhǎng)爸爸”。
“都安是廣西貧困人口最多、貧困程度最深的縣�！笨h委書(shū)記陳繼勇說(shuō)。素稱(chēng)“石山王國(guó)”的都安，地處廣西西北部，自然條件惡劣，農(nóng)民以種玉米為生，全縣人均年收入1600多元，特困戶(hù)人均年收入不足800元。對(duì)絕大多數(shù)都安學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)、考上大學(xué)，是走出大山、走出貧困的唯一出路�！皩W(xué)校至今仍有約40%的學(xué)生是貧困生，雖然已免學(xué)費(fèi)，但書(shū)本費(fèi)、住宿費(fèi)及生活費(fèi)，每年仍需4000元左右，不少貧困家庭不堪重負(fù)�！倍及哺咧匈Y助辦主任韋喜鳳說(shuō)。
每年學(xué)生報(bào)到時(shí)，總有一些缺錢(qián)的孩子沒(méi)有勇氣進(jìn)校報(bào)到，在校門(mén)口徘徊。這時(shí)，莫振高會(huì)把“校長(zhǎng)辦公室”搬到校門(mén)口，拿著喇叭喊：“有困難，就找我莫振高!”他還親自為貧困生辦理入學(xué)手續(xù)。多年來(lái)，每逢開(kāi)學(xué)，莫振高必“擺攤”，專(zhuān)做貧困生的“生意”，這動(dòng)人的一幕在當(dāng)?shù)貍鳛槊勒劇?/p>
“一個(gè)孩子只是學(xué)校的幾千分之一，卻是每一個(gè)家庭的100%!”“幫一個(gè)貧困生，就是幫一個(gè)家庭!”35年來(lái)，莫振高用自己微薄的工資，先后資助300名學(xué)生上完了高中、大學(xué)。
“讓瑤寨兒女走向世界”，走進(jìn)都安高中大門(mén)，一塊大理石上9個(gè)燙金大字格外耀眼。這是都安高中的辦學(xué)理念，也是莫振高的畢生心愿。為了讓孩子們“進(jìn)得來(lái)，學(xué)得好，考得上，出得去，成得才”，莫振高費(fèi)盡心思。
早年，都安高中只有1棟宿舍樓和3棟小教學(xué)樓，外面下大雨，房里下小雨。
莫振高擔(dān)任校長(zhǎng)后，如燕子銜泥筑巢般一點(diǎn)點(diǎn)籌措資金，對(duì)校園進(jìn)行硬化、美化、綠化。如今，圖書(shū)館、教學(xué)樓和宿舍樓相繼拔地而起。
建設(shè)要投真金白銀�？h財(cái)政局副局長(zhǎng)黃泳迭介紹：這些年來(lái)，縣財(cái)政“勒緊褲帶”，加大對(duì)都安高中的投入，但對(duì)都安高中的發(fā)展而言仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。錢(qián)從哪兒來(lái)?“摳”出來(lái)。
一次，黃道鋒和莫校長(zhǎng)到南寧出差，籌備新建學(xué)生宿舍樓�？h里建筑公司報(bào)價(jià)，一棟3000多平方米的大樓要150萬(wàn)元。為了省錢(qián)，莫校長(zhǎng)決定包工不包料，自己采購(gòu)鋼筋、水泥等建材，一趟趟地到南寧各大建材市場(chǎng)，貨比三家。最后，宿舍樓建成，才花了90多萬(wàn)元。
摳歸摳，可該花的錢(qián)，莫振高從不含糊。學(xué)�？萍即髽锹涑�，莫振高“大手筆”地給教室里配了兩臺(tái)29英寸的閉路電視、一臺(tái)高亮度的投影儀和100臺(tái)電腦。幾年前，他拍板擠出資金，選派97名教師參加華東師范大學(xué)研究生班學(xué)習(xí)。
在莫振高的帶領(lǐng)下，都安高中高考升學(xué)率逐年上升，連續(xù)10年高考上本科線(xiàn)的學(xué)生達(dá)到76%以上，而且連續(xù)20多年有學(xué)生考上北大、清華。值得一提的是，都安高中還是廣西唯一一所外語(yǔ)特色學(xué)校，20xx年高考，英語(yǔ)滿(mǎn)分率居廣西第一。
知識(shí)，改變了一代代山里娃的命運(yùn)。如今，都安高中的學(xué)生遍布國(guó)內(nèi)多個(gè)城市及美國(guó)、澳大利亞、德國(guó)、新加坡等國(guó)家，有上千名校友在北京工作�！白尙幷瘍号呦蚴澜纭钡哪繕�(biāo)正慢慢實(shí)現(xiàn)。
由于治校有方、成績(jī)突出，莫振高多次被推薦到黨政機(jī)關(guān)任職，也有外地學(xué)校拋出高薪橄欖枝，但莫振高都婉拒了�！拔易吡�，娃娃們?cè)趺崔k?”執(zhí)此一念，莫振高在都安高中一待就是30多年。
“考上大學(xué)是對(duì)校長(zhǎng)最好的.懷念”
用擔(dān)當(dāng)與責(zé)任樹(shù)立的豐碑永垂不朽，激勵(lì)數(shù)代人
“有的人死了，他還活著�！�
近來(lái)，黃道鋒一有空兒就會(huì)到南教學(xué)樓的施工現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)�！澳ｉL(zhǎng)心里還惦記著這棟樓，一定要保質(zhì)保量建好�！�
讀書(shū)時(shí)，韋景煜沒(méi)少到校長(zhǎng)家蹭飯。校長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)得最多的是“貧窮不可怕，可怕的是沒(méi)有知識(shí)，所以要拼命讀書(shū)，努力走出大山”。韋景煜說(shuō)，這種“不放棄”的精神，是校長(zhǎng)留給自己的財(cái)富。
藍(lán)涵正計(jì)劃和校友們一起成立一個(gè)基金會(huì)，用于資助家庭困難的學(xué)弟、學(xué)妹們�！白屢淮忠淮亩及哺咧袑W(xué)生相互幫扶下去�！�
一組數(shù)據(jù)，或許能讓莫校長(zhǎng)走得放心。20xx，廣西累計(jì)資助學(xué)生達(dá)2472.6萬(wàn)人次，各級(jí)財(cái)政投入的資助資金264.05億元。8年間，財(cái)政投入的資助經(jīng)費(fèi)和受助人數(shù)連年大幅增長(zhǎng)，資助經(jīng)費(fèi)從20xx年的7.53億元增長(zhǎng)到的57.37億元;資助人數(shù)從57萬(wàn)人次增加到463.7萬(wàn)人次;資助項(xiàng)目從7項(xiàng)增加到22項(xiàng)。
3月底，從都安高中畢業(yè)的韋丹丹，通過(guò)騰訊公益的樂(lè)捐平臺(tái)，發(fā)起了一個(gè)名為“為化緣莫校長(zhǎng)圓遺愿”的項(xiàng)目，試圖募捐70萬(wàn)元，資助都安高中的貧困學(xué)生。項(xiàng)目的備注上寫(xiě)著：校長(zhǎng)走了，他的心愿，我們來(lái)圓!讓瑤山子女走出山坳!
短短56小時(shí)內(nèi)，捐助者達(dá)到8600多人，捐款很快達(dá)到70萬(wàn)元。這讓韋丹丹很是詫異，也很是感動(dòng)。
“這70萬(wàn)元，10萬(wàn)元將用于今年高三畢業(yè)且考上本科以上的貧困學(xué)生，一次性資助每人20xx元大學(xué)路費(fèi)和生活費(fèi)，共資助50名學(xué)生;60萬(wàn)元將幫助100名今年9月考入都安高中的貧困新生，資助每人每年20xx元生活費(fèi)，資助3年。”韋丹丹說(shuō)。
如今的都安高中校園。師生慟哭、挽幛如云的悲痛場(chǎng)景，已然淡去�，槵樀淖x書(shū)聲，不時(shí)從教室傳出。高三356甲班的蘇寶堯同學(xué)說(shuō)，考上大學(xué)，走出大山，是對(duì)校長(zhǎng)最好的懷念……
莫振高事跡觀后感8
心里裝著學(xué)校與學(xué)生，當(dāng)然是一名稱(chēng)職校長(zhǎng)的職業(yè)責(zé)任所在，也為整個(gè)社會(huì)所期待。但坦率地講，相信不會(huì)有人愿意將一所學(xué)校的命運(yùn)和自己的求學(xué)權(quán)利寄托在一位“好好校長(zhǎng) ”的“化緣”之上。因此，我們?cè)谙蜻@位“化緣校長(zhǎng) ”致以敬意的同時(shí)，又必須明白，這絕不應(yīng)該是一個(gè)理性社會(huì)哀悼一名“好校長(zhǎng) ”的全部意義所在。
如果我們將觀察的目光折回到莫振高生前的付出中，就不難發(fā)現(xiàn)，與“化緣校長(zhǎng) ”感人事跡所對(duì)應(yīng)的，恰恰是某種令人心情沉重的基層教育現(xiàn)實(shí)——
即如在一位前來(lái)哀悼的學(xué)生所回憶的：“一條不標(biāo)準(zhǔn)的煤渣跑道，一個(gè)平房食堂里，停電的教室亮起的煤油燈，漏雨漏風(fēng)的宿舍……”這樣一種乃至更差的場(chǎng)景，應(yīng)該是不少人的共同回憶甚至是一些孩子正身處的真實(shí)求學(xué)環(huán)境的寫(xiě)照。
再比如，莫振高所管理的都安中學(xué)，有近一半學(xué)生來(lái)自貧困山區(qū)，每年高考結(jié)束后，莫振高都要四處奔走，為考上大學(xué)的.貧困學(xué)生籌集學(xué)費(fèi)。假如這些貧困學(xué)生都能獲得制度性的助學(xué)支持，“化緣校長(zhǎng) ”是否能夠少一分艱辛？
正是以一種近乎“化緣”的方式，30多年時(shí)間里，莫振高籌集到3000多萬(wàn)善款，資助近兩萬(wàn)名貧困生圓了上學(xué)夢(mèng)。在我們?yōu)榇吮磉_(dá)敬意時(shí)，另一組來(lái)自?xún)蓵?huì)的數(shù)據(jù)不應(yīng)該被忘記：20xx年全國(guó)各級(jí)財(cái)政預(yù)算共安排教育經(jīng)費(fèi) 2.4萬(wàn)億元，實(shí)際支出2.29萬(wàn)億元，有1千多億元沒(méi)有花完。兩相對(duì)比，不禁令人唏噓，莫振高30年來(lái)化緣所得的3000萬(wàn)助學(xué)金，是否只是以一己之力來(lái)補(bǔ)缺某種制度化的教育經(jīng)費(fèi) 撥付的漏洞？
事實(shí)上，在基層中小學(xué)中，募集資金，扮演“化緣者”角色的校長(zhǎng)，其實(shí)并不少見(jiàn)。莫振高或只是其中最具代表性的一位。而且，教育經(jīng)費(fèi) 要靠“化緣”所得，或還不僅僅是基層校長(zhǎng)們的個(gè)人困境。于此而言，我們的教育資源特別是農(nóng)村基層教育經(jīng)費(fèi) 的獲取，如何告別“化緣式”、“討錢(qián)式”的路徑依賴(lài)，恰恰是對(duì)于“化緣校長(zhǎng) ”最好的告慰。
沒(méi)有人能夠否認(rèn)一位如莫振高般的校長(zhǎng)所彰顯出的道德力量與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。但回歸現(xiàn)實(shí)，一位幾近圣人般的好校長(zhǎng) 終究只能是可遇而不可求，高效而富有“良心”的教育支持體系，才是最可期的制度保障。
莫振高事跡觀后感9
莫振高，一名普通的基層干部，被孩子們喚作“校長(zhǎng)爸爸”. 他將畢生的精力投身所熱愛(ài)的教育事業(yè)，把全部的激情和滿(mǎn)腔的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，心懷大愛(ài)、誨人不倦，用 60 年的歲月，彰顯了基層干部服務(wù)群眾的光輝精神，詮釋了黨員干部的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。每位基層干部都應(yīng)該見(jiàn)賢思齊，向他學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)他愛(ài)生如子、愛(ài)民如親的博大情懷。把自己的孩子當(dāng)成“寶” 是人之常情，把全校的學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子卻需要胸懷大愛(ài)。一聲聲“校長(zhǎng)爸爸”, 道出了莫振高在學(xué)生心目中無(wú)可替代的位置。校長(zhǎng)服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，基層干部服務(wù)的對(duì)象是群眾、百姓。對(duì)象不同，但 “為人民服務(wù)”的宗旨是相同的。一位好的基層干部就應(yīng)該將群眾視為自己的親人，像對(duì)待家人、親人、朋友一樣為民服務(wù)，想群眾之所想、急群眾之所急、憂(yōu)群眾之所憂(yōu)，解群眾之所難，把群眾的冷暖時(shí)刻放在心里掛念著、惦記著。
學(xué)習(xí)他兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的工作態(tài)度�；鶎庸ぷ鳑](méi)有一樣是不辛苦的，起早貪黑、摸爬滾打、廢寢忘食、奮力拼搏是基層工作的常態(tài)。莫振高火一樣的教育熱情，愛(ài)生如子的博愛(ài)胸懷，()使他始終手執(zhí)教鞭、站在講臺(tái)，始終和最?lèi)?ài)的學(xué)生在一起。工作崗位有不同，勤政務(wù)實(shí)的工作態(tài)度應(yīng)該相同�；鶎痈刹烤褪且需F一樣的'堅(jiān)定信念，扎根基層、服務(wù)群眾、矢志不渝、鞠躬盡瘁，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的國(guó)家、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦、貢獻(xiàn)力量。
我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的能力魄力。創(chuàng)新是做好基層工作的核心，是推進(jìn)基層工作不斷向前發(fā)展的源動(dòng)力。莫振高不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，教藝超群精益求精，授課深受學(xué)生歡迎。基層干部打從參加工作起就應(yīng)該立下一個(gè)志愿，刻苦鉆研，敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于沖破舊有藩籬、打破固有框框推陳出新，用自己勤勞的雙手、智慧的頭腦干出一番事業(yè)，無(wú)愧于祖國(guó)，無(wú)愧于人民。學(xué)習(xí)他長(zhǎng)抓不懈、久久為功的干勁韌勁。一個(gè)人做一件好事容易，做一輩子好事難。莫振高連續(xù) 39 年用自己微薄的工資資助近300名貧困生順利完成高中學(xué)業(yè)考上大學(xué)，先后多方“化緣”籌集善款 3000 多萬(wàn)元資助 1.8 萬(wàn)名貧困生圓夢(mèng)大學(xué)。絹絹細(xì)水長(zhǎng)流不息匯成大海。
基層干部干工作就要牢固樹(shù)立“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨意識(shí)，堅(jiān)定理想信念和奮斗目標(biāo)，用非凡的毅力，憑一股子韌勁，咬定青山不放松，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈、久久為功。只要堅(jiān)持每天為群眾做一件力所能及的小事，持之以恒，不懈怠、不折騰，群眾就會(huì)為你點(diǎn)贊，百姓就會(huì)為你叫好。學(xué)習(xí)他淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的思想境界。淡泊名利是一種崇高 的境界，志存高遠(yuǎn)是一種遠(yuǎn)大的志向。莫振高多次婉拒上級(jí)推薦、外地聘請(qǐng)。他心中，思的是教育這方神圣的凈土，念的是關(guān)乎國(guó)家百年大計(jì)的基礎(chǔ)工程。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。貧窮縣每走出一名大學(xué)生， 就意味著多一份改變貧窮家鄉(xiāng)面貌，建設(shè)繁榮昌盛祖國(guó)的力量。人才蔚起國(guó)運(yùn)興�；鶎痈刹烤褪且獡碛械吹男膽B(tài)、寧?kù)o高遠(yuǎn)的志向，腳踏實(shí)地、甘于清貧、廉潔自律，用實(shí)際行動(dòng)、用愛(ài)與責(zé)任鑄就豐碑。
莫振高事跡觀后感10
斯人已逝，風(fēng)范永存。曾任廣西都安高中校長(zhǎng)的莫振高逝世雖然已過(guò)去3個(gè)多月，但他的故事仍在流傳。
今年3月，時(shí)任河池市都安高中校長(zhǎng)的莫振高不幸病逝，在他的葬禮上，整個(gè)小縣城的花圈都賣(mài)光了。很多校友趕回來(lái)參加吊唁，一些四五十歲的校友哭得像個(gè)孩子。莫振高對(duì)學(xué)生的愛(ài)，深切感染著他人的'內(nèi)心。
“九分石頭一分土”是都安惡劣自然條件的真實(shí)寫(xiě)照。都安高中每年招收的1000多名新生中，有近四成都是貧困生。
20xx年9月新生入學(xué)，一位同學(xué)跟著爸爸從鄉(xiāng)下到縣城的高中報(bào)名，這位父親掏遍全身只有30元零錢(qián)。莫校長(zhǎng)看到后從自己口袋掏出100元，他說(shuō)：“孩子交給我，你拿這些錢(qián)作為路費(fèi)回家吧�！�30多年，莫振高自己資助300多名貧困生上大學(xué)，并通過(guò)各種渠道“化緣”,籌款數(shù)千萬(wàn)元，為大山送出了數(shù)萬(wàn)名優(yōu)秀大學(xué)生。
都安高中資助辦的老師韋喜鳳因?yàn)閺氖滦?nèi)貧困生建檔、資助事宜，與校長(zhǎng)莫振高的接觸更多，也經(jīng)常陪同校長(zhǎng)下鄉(xiāng)進(jìn)村走訪貧困生家庭�！爸灰崞鹉硞�(gè)貧困村的名字，校長(zhǎng)都能說(shuō)出我們學(xué)校哪些學(xué)生是這個(gè)村的，家里情況如何。”韋喜鳳說(shuō)，在她整理貧困生資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，凡是與校長(zhǎng)沾親帶故的學(xué)生，哪怕家里確實(shí)貧困，也不能享有學(xué)校的資助名額，而是由校長(zhǎng)在背后用自己的收入默默資助。
如今就讀西華師范大學(xué)的都安女孩盧貴飛對(duì)校長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)永生難忘。她從小不知道自己的父母是誰(shuí)，養(yǎng)父獨(dú)自一人把她養(yǎng)大。高三那年，養(yǎng)父去世了，盧貴飛說(shuō)自己在萬(wàn)念俱灰的時(shí)刻，班主任和校長(zhǎng)伸出了雙手：校長(zhǎng)說(shuō)以后學(xué)校解決她的一切開(kāi)支……盧貴飛沒(méi)有失學(xué)，得以考進(jìn)了大學(xué)。聽(tīng)聞“校長(zhǎng)爸爸”去世的消息，她久久不愿相信。
莫振高對(duì)貧困生的關(guān)愛(ài)細(xì)致入微。他在給貧困生發(fā)放生活費(fèi)的時(shí)候，會(huì)特意說(shuō)明，自己不贊成貧困生不可以吃好的。“拿到這些錢(qián)，你們就去食堂，對(duì)阿姨說(shuō)”我要吃雞腿“,不要害羞�！蹦窀咴f(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，這些細(xì)節(jié)溫暖著貧困生們一顆顆脆弱而敏感的心。
除了生活上無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，莫振高在教學(xué)上也是標(biāo)桿。為了解決高考學(xué)生的心理問(wèn)題，20xx年，50多歲的莫振高自費(fèi)到北京參加心理學(xué)培訓(xùn)，取得上崗資格證后，他回到學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理課，成為學(xué)生感到“永遠(yuǎn)聽(tīng)不夠”的課程。
莫振高事跡觀后感11
3月9日，廣西都安莫振高因病離世。
悲痛瞬間爆發(fā)，傳遍媒體、網(wǎng)絡(luò)、微信圈，一天之內(nèi)，整個(gè)都安縣城的花圈便告售罄。15日早晨，數(shù)千人從全國(guó)各地趕來(lái)送他最后一程。清華、華東師范大學(xué)，美國(guó)哈佛大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府，以各種方式向他致敬。
當(dāng)看到這個(gè)時(shí)，我很好奇，這是一位什么樣的校長(zhǎng)呢？他的離世竟然讓這么多人為他送行！我趕緊上網(wǎng)查了一下莫振高校長(zhǎng)生前的。通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解莫振高校事跡，我產(chǎn)生了許多思考。莫說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有”！多么樸實(shí)的一句話(huà)，但是又是那樣的鏗鏘有力。的確，沒(méi)有愛(ài)可能會(huì)有教育？愛(ài)是教育的基石，愛(ài)是教育的源泉。對(duì)這個(gè)“愛(ài)”的解讀，我想到了兩個(gè)層面的含義。一個(gè)是老師對(duì)們的愛(ài)。一名老師，當(dāng)他真的把學(xué)生當(dāng)做自己的一樣的愛(ài)，那么他對(duì)孩子的期望也是切切實(shí)實(shí)的，而不是一味的追求成績(jī)，更是關(guān)心每一位學(xué)發(fā)展。一個(gè)老師只有真真正正的愛(ài)他的學(xué)生，他才會(huì)不遺余力的傾盡畢生所學(xué)，授之以漁，而非授之以魚(yú)。因?yàn)椋Ｍ膶W(xué)生，他的孩子們有真正的學(xué)問(wèn)，掌握真正的本領(lǐng)，而不是那些似懂非懂的理論。另一個(gè)愛(ài)，是老師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。教育作為一項(xiàng)職業(yè)，它有它的職業(yè)要求，所謂“干一行愛(ài)一行”，我想作為一名，首先是因?yàn)樗麗?ài)教育，其次是因?yàn)樗泻芎玫牡滋N(yùn)實(shí)施教育。
所謂，見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。通過(guò)對(duì)莫老師事跡的`，我們也客觀的自身存在的問(wèn)題�？上驳氖牵覀円蚕衲蠋熞粯�，用愛(ài)來(lái)教育，但是我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為年輕老師，我們有對(duì)教育的想法，對(duì)孩子們的期望�？墒�，對(duì)教育的耐心缺少了一點(diǎn)點(diǎn)。雖然有愛(ài)，但是愛(ài)的還沒(méi)有莫老師那樣的深刻。莫老師是我們?cè)诮逃系陌駱�，我們要學(xué)習(xí)莫老師那種用愛(ài)來(lái)教育的，關(guān)心每一位學(xué)生，幫助每一個(gè)孩子的！
莫振高事跡觀后感12
莫振高，都安瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)生親切的稱(chēng)之為“校長(zhǎng)爸爸”.他在從教30多年來(lái)，以“幫助一個(gè)貧困生，就是幫助一個(gè)家庭”的人格魅力，資助300多名貧困生圓了大學(xué)夢(mèng)；以仁愛(ài)的方式對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)不渝，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，用辛勤、汗水詮釋了一個(gè)共產(chǎn)黨員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)和一個(gè)教育工作者“傳道、受業(yè)、解惑”的真諦，樹(shù)立了新時(shí)期教育工作者的楷模；更用責(zé)任和愛(ài)心鑄就了一面“豐碑”,樹(shù)立了一面鮮活的德育“旗幟”,永遠(yuǎn)鐫刻在人民群眾的心間。
翻開(kāi)莫校長(zhǎng)的`一生，“責(zé)任”是其最為顯著的“烙印”.觸及人們內(nèi)心情愫的，在于莫校長(zhǎng)有如山的“父愛(ài)”.從他的身上值得我們學(xué)習(xí)的方面有很多，我個(gè)人的體會(huì)是：
一是學(xué)習(xí)他的博大情懷。一聲聲的“校長(zhǎng)爸爸”,道出了莫校長(zhǎng)在學(xué)生心目中無(wú)可替代的位置。我們服務(wù)的對(duì)象不同，但“為人民服務(wù)”的宗旨是相同的，我們應(yīng)該把用電戶(hù)視為自己的親人，象對(duì)待家人、朋友一樣的為他們服務(wù)，把用電戶(hù)的需求時(shí)刻放在心里，憂(yōu)用電戶(hù)所憂(yōu)，全力做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作。
二是學(xué)習(xí)他兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的工作態(tài)度。莫校長(zhǎng)對(duì)工作入火般的熱情，愛(ài)生如子的博愛(ài)胸懷，受到了學(xué)生的愛(ài)戴。作為電力企業(yè)，我們的工作崗位不同，但勤政務(wù)實(shí)的工作態(tài)度是相同的。我們?cè)诠ぷ鲘徫簧希瑧?yīng)有“團(tuán)結(jié)一致、全力以赴，我為企業(yè)增效益”的堅(jiān)定信念，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的國(guó)家、實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖的“平樂(lè)供電夢(mèng)”添磚加瓦、貢獻(xiàn)自己的力量。
三是學(xué)習(xí)他的干勁韌勁。一個(gè)人做一件好事容易，做一輩子好事難。莫校長(zhǎng)連續(xù)39年用自己微博的工資資助300名貧困生順利完成高中學(xué)業(yè)考上大學(xué)，先后多方“化緣”籌集善款3000多萬(wàn)元資助1.8萬(wàn)名貧困生圓夢(mèng)大學(xué)。絹絹細(xì)水長(zhǎng)流不息匯成大海。我們電力企業(yè)，更應(yīng)在“全心全意為人民服務(wù)”上下功夫，例如：今年的5月份洪災(zāi)搶修保供電，電力搶修突擊隊(duì)員頂風(fēng)冒雨、不分晝夜的搶修線(xiàn)路，與時(shí)間賽跑的干勁盡快恢復(fù)線(xiàn)路供電，為用電戶(hù)重新點(diǎn)亮光明等等，這種社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、急用戶(hù)所急的行為一直持續(xù)下去，這樣，我們的企業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的品牌才會(huì)提升！這樣，我們的企業(yè)才能真真正正地為用電戶(hù)所認(rèn)可！這樣，我們的企業(yè)才會(huì)被群眾點(diǎn)贊，百姓才會(huì)為企業(yè)叫好！
四是要學(xué)習(xí)他淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的思想境界。淡泊名利是一種崇高的境界，志存高遠(yuǎn)是一種遠(yuǎn)大的志向。人才蔚起國(guó)運(yùn)興。莫振高多次婉拒上級(jí)推薦、外地聘請(qǐng)。他心中，教育這方神圣的凈土，貧窮縣每走出一名大學(xué)生，就意味著多一份改變貧窮家鄉(xiāng)面貌，建設(shè)繁榮昌盛祖國(guó)的力量。我們，就應(yīng)要擁有這份淡泊的心態(tài)、寧?kù)o高遠(yuǎn)的志向，腳踏實(shí)地、廉潔自律，用實(shí)際行動(dòng)嚴(yán)格踐行“三嚴(yán)三實(shí)”、用愛(ài)與責(zé)任鑄就心中那盞“廉政心燈”.
莫振高事跡觀后感13
斯人已逝，風(fēng)范永存。曾任廣西都安高中校長(zhǎng)的莫振高逝世雖然已過(guò)去3個(gè)多月，但他的故事仍在流傳。
今年3月，時(shí)任河池市都安高中校長(zhǎng)的莫振高不幸病逝，在他的葬禮上，整個(gè)小縣城的花圈都賣(mài)光了。很多校友趕回來(lái)參加吊唁，一些四五十歲的校友哭得像個(gè)孩子。莫振高對(duì)學(xué)生的愛(ài)，深切感染著他人的內(nèi)心。
“九分石頭一分土”是都安惡劣自然條件的真實(shí)寫(xiě)照。都安高中每年招收的1000多名中，有近四成都是貧困生。
20xx年9月新生入學(xué)，一位跟著爸爸從鄉(xiāng)下到縣城的高中報(bào)名，這位掏遍全身只有30元零錢(qián)。莫校長(zhǎng)看到后從自己口袋掏出100元，他說(shuō)：“孩子交給我，你拿這些錢(qián)作為路費(fèi)回家吧�！�30多年，莫振高自己資助300多名貧困生上大學(xué)，并通過(guò)各種渠道“化緣”，籌款數(shù)千萬(wàn)元，為大山送出了數(shù)萬(wàn)名大學(xué)生。
都安高中資助辦的老師韋喜鳳因?yàn)閺氖滦?nèi)貧困生建檔、資助事宜，與校長(zhǎng)莫振高的接觸更多，也經(jīng)常陪同校長(zhǎng)下鄉(xiāng)進(jìn)村走訪貧困生家庭。“只要提起某個(gè)貧困村的名字，校長(zhǎng)都能說(shuō)出我們學(xué)校哪些學(xué)生是這個(gè)村的，家里情況如何。”韋喜鳳說(shuō)，在她整理貧困生資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，凡是與校長(zhǎng)沾親帶故的學(xué)生，哪怕家里確實(shí)貧困，也不能享有學(xué)校的資助名額，而是由校長(zhǎng)在背后用自己的收入默默資助。
如今就讀西華師范大學(xué)的都安女孩盧貴飛對(duì)校長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)永生難忘。她從小不知道自己的是誰(shuí)，養(yǎng)父獨(dú)自一人把她養(yǎng)大。那年，養(yǎng)父去世了，盧貴飛說(shuō)自己在萬(wàn)念俱灰的時(shí)刻，和校長(zhǎng)伸出了雙手：校長(zhǎng)說(shuō)以后學(xué)校解決她的一切開(kāi)支……盧貴飛沒(méi)有失學(xué)，得以考進(jìn)了大學(xué)。聽(tīng)聞“校長(zhǎng)爸爸”去世的消息，她久久不愿相信。
莫振高對(duì)貧困生的'關(guān)愛(ài)細(xì)致入微。他在給貧困生發(fā)放生活費(fèi)的時(shí)候，會(huì)特意說(shuō)明，自己不贊成貧困生不可以吃好的�！澳玫竭@些錢(qián)，你們就去食堂，對(duì)阿姨說(shuō)"我要吃雞腿"，不要害羞�！蹦窀咴f(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，這些細(xì)節(jié)溫暖著貧困生們一顆顆脆弱而敏感的心。
除了生活上無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，莫振高在教學(xué)上也是標(biāo)桿。為了解決高考學(xué)生的心理問(wèn)題，20xx年，50多歲的莫振高自費(fèi)到北京參加心理學(xué)，取得上崗資格證后，他回到學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理課，成為學(xué)生感到“永遠(yuǎn)聽(tīng)不夠”的課程。
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