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敘事作文（錦集6篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的敘事作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
敘事作文 篇1
泛黃的日記，淡淡的浮云，少年的心，殘破的回憶。
起
十一月的風(fēng)是慵懶的，些微地卷夾著泥土的氣息，還有那淡淡的若有若無(wú)的野花的芬芳。那是我多熟悉的，就如同每個(gè)獨(dú)處的時(shí)刻，眼前浮起的你的影子，以及心中自覺不自覺的抽痛，淡淡的，若有若無(wú)的。
是什么把你帶到我的身邊？記不得了，也許是那個(gè)慵懶的十一月的下午，也許是陽(yáng)光灑在你的臉上，也許是那一瞬間你沖著我傻笑，也許，都不是。
我仍然記得的，只是你身上淡淡的清香，只是你那個(gè)璀璨的笑，恬靜得有若曇花。
于是我瘋狂地搜尋著你的一切，一切的一切，好讓我了解你多一些，再多一些。我也不知道為什么，只是覺得那樣就離你近一些，再近一些。
于是，在那個(gè)十一月的中午，當(dāng)我慌亂的眼睛看者你的眼，心頭如小鹿亂撞般的不安，然而看者你微微低下頭，泛紅的雙頰，嘴角邊一絲不易覺察的笑。
至今回想還能勾起我的會(huì)心一笑。
承
我們的日子總是過(guò)的太快，特別是那個(gè)浮躁的五月，人心似乎也變浮躁了。
灑水車來(lái)回灑過(guò)城市的路面，一遍又一遍地�？傻缆愤h(yuǎn)沒有能力如泥土般把他們?nèi)课眨谑墙稚暇陀辛肆魈实姆e水，流向這個(gè)城市的最深處。灑水車依然這樣地去了又來(lái)，來(lái)了又去，道路依舊，水也依然如舊。浮躁，只是浮躁。
我開始懷念起認(rèn)識(shí)你的`以前的日子，你看起來(lái)是那么快樂，淡淡的快樂，你是屬于十一月的，難道在五月里便要凋落么？我再也看不到那個(gè)微笑的你了，難道我要把你埋在記憶的深處？
也許是我介入了你平靜如水的生活吧？盡管你拼命笑著搖頭，但那笑容在我看來(lái)卻那樣疲憊，甚至帶著些許的敷衍。你不快樂，不是么？
你說(shuō)我們是快樂的，但那快樂終究只存在短短的一瞬，在我們穿過(guò)人流，在我們坐在湛藍(lán)的天空下；在我感覺著你淡淡的香；在你輕輕地回應(yīng)。真的，只是一瞬，而后又蒸發(fā)在空氣里。
我懷念以前的你。
轉(zhuǎn)
我們終于分手了，平靜地。
她看來(lái)有那么一點(diǎn)如釋重負(fù)，我從她的眸子里讀到的。畢竟，她所需要的只是一份平靜的依靠，太過(guò)熾熱的東西不適合于她，她是恬淡的，恬淡的十一月。
敘事作文 篇2
有時(shí)候?qū)幵缸诳占诺慕淌依�，在日夜不停運(yùn)轉(zhuǎn)的風(fēng)扇的掩蓋下，趴在座位上小憩一會(huì)兒，耳旁充斥著“吱呀吱呀”的聲音。
也不愿出去走走。
用閉眼小憩來(lái)清靜煩悶的心，用有規(guī)律的雜音去掩蓋暫時(shí)的傷感。
當(dāng)初，我們班還沒有分開的時(shí)候，大家從來(lái)都不會(huì)去抱怨關(guān)于文理分科的事情，那時(shí)我們談?wù)摰米疃嗟姆炊菍?duì)文理分科后的暢想，大家捧出的都是一張張笑臉，誰(shuí)都不會(huì)去在意那些將要失去的東西。
班主任常說(shuō)我們班并不團(tuán)結(jié)，我想她是對(duì)的。
可是，在相處了一整年后，誰(shuí)又會(huì)真正地不在乎呢？
小學(xué)時(shí)的同學(xué)，到現(xiàn)在為止基本上是不認(rèn)識(shí)幾個(gè)了，就連那時(shí)最親近的幾個(gè)，也變得漸漸陌生；而初中畢業(yè)到現(xiàn)在也不過(guò)一年而已，也有許多面孔已變得模糊。有時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的好大，即使是生活在同一個(gè)縣城，那些記憶中的面孔也能消失掉很長(zhǎng)時(shí)間。一想起這些，才發(fā)現(xiàn)我們過(guò)的完全就是那種淡忘的生活，我們不斷地融入新的環(huán)境，得到新的'東西，而過(guò)去卻總被掩埋在記憶深處。
每個(gè)人似乎都注定成為過(guò)客。
有的事即使在乎，我們也很容易讓它擱淺。
或許我們總是習(xí)慣于新的事物。
這種新陳代謝般的生活無(wú)疑令人傷感，但一切都如此真實(shí)。
我們只有習(xí)以為常。
七月沉悶與燥熱交織成的空氣，將整座小城籠罩。
如現(xiàn)在陰云翻滾的天空的沉郁與單調(diào)，心情的落寞也像天上的云一般懸掛著；又像汗水干透后黏黏的手臂給人帶來(lái)的不爽，那么的真實(shí)。
敘事作文 篇3
天蒼蒼、野茫茫，迷路的日子太好玩。喂！別罵我傻子！本來(lái)就是嘛！迷路的時(shí)候，可以到處看看，到處玩玩�？捎幸馑剂耍绕涫窃谏虉�(chǎng)里迷路，還可以選到你喜歡的東西呢！哇！不說(shuō)啦！開始選購(gòu)東西吧！
由于是周末，我和爸爸媽媽來(lái)到商場(chǎng)Shopping。人好多��！我原本胖乎乎的臉，被擠成了細(xì)細(xì)的油條�！罢媸堑�，好像全世界的人都約定來(lái)買東西似的。我一路嘟囔著，結(jié)果，我與爸爸媽媽走了相反的路線，不一會(huì)兒，爸爸媽媽已經(jīng)被淹沒在人海中。
“還不錯(cuò)嘛！東西挺多的！”我邊走邊選商品，忽然我眼前一亮，看到一盒進(jìn)口巧克力，他好像磁鐵一樣，把我的`心吸了過(guò)去。“哇！我的最愛！爸爸！給我買！”我一轉(zhuǎn)身，并沒有見到爸爸媽媽。“咦？人去哪了？”我像無(wú)頭蒼蠅一樣，到處亂闖亂撞。一路上看見好吃的、想要的，順手拿一個(gè)，一點(diǎn)都不客氣。不一會(huì)兒，我的手中就堆滿了零食、飲料、巧克力、我像一個(gè)雪球，從一樓滾到二樓，身上的“雪”——東西，越來(lái)越多。
我?guī)缀醢颜麄�(gè)商場(chǎng)都翻起來(lái)了，但是，我還不滿足。我走進(jìn)兒童樂園，哇！有好多賽車啊！我左摸摸、右摸摸，卻怎么也摸不夠。我干脆就拿了一輛法拉利跑車在手里，我連蹦帶跳地奔向一樓。
“唉！爸爸媽媽在哪里呢？還是廣播一下吧！”我麻煩前臺(tái)一位播音員姐姐幫我喊一下，嘿！還真管用！我保證，還不到1分鐘，我爸我媽就趕到我身邊。媽媽又是哭又是笑，真是讓我哭笑不得。爸爸卻黑著臉，罵我：“你知不知道我們很擔(dān)心你！……”我拿著手里的東西，給爸爸開，說(shuō)：“爸爸，給我買！”
“買個(gè)屁��！看你還敢不敢迷路！下次再迷路的話，我就打你！”爸爸怒發(fā)沖冠。
“敢，打就打！”我喃喃自語(yǔ)，好險(xiǎn)爸爸沒聽到，要不然，我這個(gè)商場(chǎng)大玩家，下次就沒機(jī)會(huì)來(lái)商場(chǎng)過(guò)一把“迷路癮”嘍！
敘事作文 篇4
春天時(shí)。有兩個(gè)女孩有說(shuō)有笑地走進(jìn)學(xué)校，友誼使她們不孤獨(dú)。那時(shí)時(shí)光飛快地從眼前劃過(guò)，不知不覺，悄然無(wú)息地走了。
夏天時(shí)。炎熱沖淡了一切東西，而友誼也就悄然無(wú)息地淡了。是什么原因？不知道。
秋天時(shí)。漸漸發(fā)涼的友誼開始急速變冷。我們不再嘻嘻哈哈，而是相對(duì)無(wú)言。
冬天時(shí)。變冷的友誼，已結(jié)冰，她不在與我有說(shuō)有笑，而是行同陌路。
沉默像一把利劍刺進(jìn)了我的胸膛，我不在多說(shuō)一句話，即使我們的友誼還冰凍在那兩朵茉莉花之下。血一滴滴從我的心口流下來(lái)后，我用自己的手把它擦干�；蛟S是彼此太遙遠(yuǎn)，望不見、聽不見、也看不見――我在哭，我的靈魂在怒吼。
十幾年前的友誼，結(jié)束在十幾年后的冬日里。最后不知是什么感覺，只是有種錐心刺骨的冷。我想去求救，但卻沒人救的了我。
春天時(shí)。只有一個(gè)女孩孤獨(dú)地走進(jìn)校園。
后記：
距離太遠(yuǎn)。我們中間有一條河，我在河的.這頭，她在河的那頭，看不清對(duì)方的臉。但誰(shuí)都不想去走過(guò)河旁邊的那座橋。最后，我們看著對(duì)方的背影。消逝、消逝。最后消逝在風(fēng)中。
其實(shí)，溝通只在于鼓足勇氣，去走過(guò)那座橋。
敘事作文 篇5
我們繞著山路，唱著歌兒，準(zhǔn)備去漂流。一路上，高聳入云的青山，密不透風(fēng)的森林，彎彎曲曲的溪流，蜿蜒而去的公路，讓人感到似乎走進(jìn)了仙境。
過(guò)了一會(huì)兒，我們的目的`地潘家小鎮(zhèn)到了，一切準(zhǔn)備就續(xù)。我們按照工作人員的示范動(dòng)作，穿上救生衣，乘著橡皮船開始漂流。剛上船，拉船的人把手一放，我們船便順著水流飛馳而下。
橡皮船總是在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一點(diǎn)都沒向前滑。我暗暗地想：這水怎么這么緩？一點(diǎn)都不險(xiǎn)。于是我就和爸爸滑起船槳，慢慢悠悠地向前行駛著。 水流越來(lái)越急，我的心跳也加快了。這是一個(gè)石頭遍布的區(qū)域，我們的皮劃艇穿行其中，磕磕碰碰，東搖西擺。皮劃艇不時(shí)擱淺，人們只好下來(lái)站在石頭上推其前行。
過(guò)了急流區(qū)，我們來(lái)到了一片平靜的水域，這片水域三面是山。因?yàn)樗杏行C，所以我們的船總是在水中打轉(zhuǎn)。我們也不會(huì)劃船，便摸索著看怎么劃。真幸運(yùn)！我們一開始就試對(duì)了，我和爸爸可以把船劃走了。
沒過(guò)一會(huì)兒，前面有一個(gè)下坡，我們的船飛速向前沖，上下來(lái)回顛撥，突然，哄的一下，水花四處飛濺，雖然坐在橡皮船里覺得很安全，但是我心里還是有一絲的恐俱。這么大的水花，這么急的水流，讓我改變了之前的想法，只能用險(xiǎn)來(lái)形容。向前漂了一會(huì)兒，水流才平緩下來(lái)。
到緩慢的河流上，每個(gè)人都打起水仗了，不管認(rèn)識(shí)還是不認(rèn)識(shí)，不管男人還是女人，都在盡情的玩耍，彼此間沒有陌生感，甚至還有個(gè)男的把拖鞋扔進(jìn)水里，我們?cè)谒飺屍鹆四莻�(gè)拖鞋，那位男子還幽默地笑道:“原來(lái)我的拖鞋那么受人歡迎呀！”人們都笑了，笑容洋溢在每個(gè)人的臉上，每艘船都可以成為敵人也可以成為并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。在歡聲笑語(yǔ)、清澈河水、揚(yáng)起的水花中……我瞬間沒有煩惱，沒有壓力，沒有疲憊，像是一只與世無(wú)爭(zhēng)的小鳥。
我念念不舍地望著潘家小鎮(zhèn)，心里訴說(shuō)著對(duì)它的喜和愛。
敘事作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握敘事作文的寫作技巧。
2.把握好寫敘事作文的三個(gè)部分。
教學(xué)重點(diǎn)
1.對(duì)敘事作文中“六要素”的詳略進(jìn)行合理的取舍。
2.如何寫好作文中的“經(jīng)過(guò)”部分。
課前準(zhǔn)備
回憶自己童年生活中有深刻教育意義的事，以《童年趣事》為題寫一篇作文。
教學(xué)過(guò)程
一、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
1.掌握敘事作文的寫作技巧。
2.把握好寫敘事作文的三個(gè)部分。
引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課所要掌握的基本內(nèi)容，教師做簡(jiǎn)要說(shuō)明。
小學(xué)生的作文教學(xué)主要是以敘事作文為主。但敘事作文，同學(xué)們往往寫成了“流水賬”，沒有新意，不感人。那么，如何使得每一篇作文都能達(dá)到有具體內(nèi)容，主題明確，并且豐富生動(dòng)呢？重點(diǎn)是“六要素”的取舍與詳略。
這節(jié)課，我們重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、引導(dǎo)學(xué)生以作文“六要素”為主要內(nèi)容進(jìn)行分析
1.時(shí)間：要寫具體，寫明確。(如“那是一個(gè)美麗的早晨……”)（簡(jiǎn)寫）
2.地點(diǎn)：要寫具體。（如“海灘上”、“小山上拾柴火”等）（簡(jiǎn)寫）
3.人物：要描寫人物，要對(duì)人物的.內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行深入刻畫，通過(guò)語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)作、通過(guò)表情等方面進(jìn)行描寫。
安排人物時(shí)不宜過(guò)多，能夠?yàn)樽魑闹行姆⻊?wù)的要進(jìn)行重點(diǎn)描寫，其他人物在描寫上不必過(guò)多過(guò)細(xì)，否則會(huì)沖淡主題。
這里以田恒同學(xué)的作文為例，引導(dǎo)學(xué)生分析和掌握人物描寫的特點(diǎn)。
人物是敘事作文中描寫的關(guān)鍵。如人物怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，要讓學(xué)生明白。人物是敘事作文的靈魂，事才是作文的中心內(nèi)容，人為事服務(wù)，事為人做鋪墊，二者相輔相成，缺一不可。
4.起因：要具體寫，要言簡(jiǎn)意賅，屬于略寫部分。
這里一定要指導(dǎo)學(xué)生，敘事作文的起因一定要寫的簡(jiǎn)潔，以小為主。起因?qū)懙奶�、太廣反而讓作文的主題無(wú)法突出，人物不好安排。這就是人們常說(shuō)的“寧挖一口井，不開一條河”的道理，口開得越大越不好寫。
這里以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例來(lái)分析。
5.經(jīng)過(guò)：這是敘事作文中最細(xì)的部分，是詳寫部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。
啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)一件事，盡量說(shuō)得詳細(xì)一些。（教師要邊聽邊指導(dǎo)，提醒學(xué)生盡量說(shuō)自己的事。）
課件出示范文《給小雞接生》
同年“傻”事：怎么給小雞“接生”？引導(dǎo)學(xué)生一層一層去學(xué)習(xí)作文中的“六要素”。
尤其作文的經(jīng)過(guò)，要仔細(xì)研讀，如何體現(xiàn)詳寫之特點(diǎn)。
“小雞出來(lái)了，我真高興！”這里你是否能加上一些能表達(dá)出“高興”的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫？
“小雞出生用時(shí)太長(zhǎng)”，自然過(guò)渡到給小雞“接生”的“妙招”上來(lái)。
從“我搬小凳子”到“磕破蛋殼”到“取出小雞”到“母雞向我沖來(lái)”再到“傻孩子，小雞一定要到時(shí)間才能出來(lái)！”這些都是細(xì)節(jié)描寫，有人物對(duì)話，有事情經(jīng)過(guò)。每一個(gè)環(huán)節(jié)按照事情發(fā)展的順序都寫得非常具體。
此文的另一個(gè)特點(diǎn)是分層描寫。分層描寫的好處是能夠把作文的情節(jié)寫得詳細(xì)周到，具體生動(dòng)。
6.結(jié)果
結(jié)果要引導(dǎo)學(xué)生以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、最能點(diǎn)出中心思想的詞句寫出來(lái)，以此表達(dá)個(gè)人要抒發(fā)的感情或是一個(gè)道理。
如《給小雞接生》一文事情的結(jié)果就是小雞“耷拉著頭，快要死了”，從而揭示“不能違背自然規(guī)律”的道理。
三、作文中“三個(gè)部分”的重要性
作文中的“三個(gè)部分”就是開頭、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾。一般的，小學(xué)生的習(xí)作都能將三個(gè)部分寫得很清楚，但要引導(dǎo)學(xué)生從“鳳頭”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的構(gòu)思、內(nèi)容的取舍。
“鳳頭”，顧名思義，就是要寫得華麗美妙。
“牛肚”，主要指事情的經(jīng)過(guò)，要把經(jīng)過(guò)按照事情發(fā)展的順序分層、分節(jié)地進(jìn)行描寫。
“虎尾”主要是有力，簡(jiǎn)單的一兩句話就能點(diǎn)明主題，使人一目了然。
學(xué)生分享自己作文中的好結(jié)尾。
四、以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例進(jìn)行系統(tǒng)分析
五、小組互評(píng)作文
注意按照敘事作文“六要素”和三個(gè)重要部分分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相提出修改意見。如果有明顯不當(dāng)之處，可以學(xué)老師的樣子修改一下，或在文后標(biāo)注，讓本人修改。
六、布置作業(yè)
課后認(rèn)真修改自己的習(xí)作，然后把改好的習(xí)作讀給同桌聽。
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