【必備】考試作文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的考試作文3篇，希望對大家有所幫助。

考試作文 篇1

　　緊張的考試過去了，又是一次一估分了。

　　首先說一下語文。語文一直是我的弱項，所以考得也不怎么好。選擇題還行，只錯了一個，默寫我居然把千磨萬擊還堅勁寫成千磨萬韌還堅勁了。對聯(lián)我本來想對了，但是還是寫錯了。閱讀題，我大多是沒有寫完整或寫錯了�？偟膩碚f，這次考得應該跟前幾次考得差不多。

　　數(shù)學考得也不怎么好，主要是我數(shù)學求角的度數(shù)掌握的不太好，不會舉一反三，總是沒有老師想得那么細致，不知道那一步步是怎么來的，導致我最后一道題沒寫，是初中里考得最差的一次。但是，這又不是高考，所以我現(xiàn)在就要努力了。

　　最讓我滿意的`是政治，因為是開卷，再加上題都比較基礎，所以我很有信心，我每道題答得很全面。

　　生物的選擇題還行，但到了填空就基本蒙了，心臟那一課我學的本來就不好，還正好考住了。我只能蒙了一個答案，結果竟然蒙對了。

　　地理很一般，有一個選擇題，竟把澳大利亞的選項當成了俄羅斯的，填空題我忘了美國農(nóng)業(yè)是什么現(xiàn)代化了。

　　歷史雖說是開卷但考得不太好，我差一點兒沒寫完，有的題會，但是還是不放心，就再看一眼書，但是有的知識點就是找不到。

　　網(wǎng)課的漏洞，讓我們在接下來的幾個月，把它補牢、補好。

考試作文 篇2

　　期中考試已經(jīng)過去，現(xiàn)在回想起考試的前前后后，還是那樣的歷歷在目。

　　那是考試的前一天晚上，我把自己關在房間里背書。但注意力怎么就集中不了呢？也許是期中考試的壓力讓我倍感緊張吧；但我以前是不畏懼考試的？也許是因為這是升入中學的第一次期中考試吧......我心里一直矛盾的斗爭著，直到第二天早上。

　　吃過早飯，我走在馬路上，邁著沉重的`步伐向學校走去，凜冽的寒風不斷地呼嘯著，仿佛可以刺穿我的身體，我咬著牙向前走著，這一段路本身不遠，但我好像走了半個世紀。最后我終于還是到了學校。

　　在接下來的考試里我也是一直以緊張的狀態(tài)下度過的�；氐郊�，我也只是扒了幾口飯就去看書，我仿佛變成了一個機器人，不說話，沒有感情，變成了一個學習工具。

　　期中考試考完了，我也就沒那么緊張了，但我不知怎地，不擔心考試了，開始擔心成績了。我還是精神緊繃的狀態(tài)，回到家，茶不思飯不想的，把自己關在房間里看書。直到成績公布。

　　當成績公布的那一刻，我算是徹底的解放了，我拿到了年級第7的好成績，精神也就慢慢放松了。

　　現(xiàn)在回想著那時的自己不禁有一些好笑。現(xiàn)在我懂了，不必畏懼考試，你努力了就好！

考試作文 篇3

　　期中考試已經(jīng)結束，我任教五年級英語課程，本次英語考試總分為3094分，平均分85.9分，及格率為94%，優(yōu)秀率為67%。本次考試所出的試題都依據(jù)教材,覆蓋面較廣，無論是試題的類型，還是其表達方式，都盡可能地涵蓋所學的知識，并讓學生綜合應用。結合學生考試情況和答題效果，進行分析與反思：

　　1、部分學生做題習慣不好：聽力已經(jīng)放完，而有的同學題目還沒有做完，也有的同學沒有理解題意，亂寫亂答。部分學生做聽力時精神緊張，注意力不能高度集中，致使聽到的單詞和句子瞬間即忘；或者因為個別題目沒聽清導致下面所有的題目都沒心思做下去。

　　2、筆試部分主要內容是單詞、短語以及語法的正確運用和讀寫能力的考查。其中根據(jù)漢字寫英文單詞，學生做的還不錯，大多數(shù)學生對單詞的掌握比較好！我想這與平時聽寫的習慣養(yǎng)成有關。

　　3、回答問題普遍完成的不好。大多數(shù)學生對第三人稱單數(shù)的運用和單復數(shù)的變化掌握不夠好，甚至還有一部分學生根本不看題，他們不會審題，亂填一通，不知如何去答題。還有的學生答題時不會從文章中提取有效信息去分析、理解。

　　4、平時沒有養(yǎng)成認真細致的習慣，考試的時候答題粗心大意，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有得1分。

　　綜合這次考試發(fā)現(xiàn)的問題，在今后的教學中有以下幾點改進措施：

　　1、抓基礎，打好扎實的單詞基礎，特別是四會單詞、基本的短語、習慣用法和重點句型。反復訓練題型，做到舉一反三。

　　2、培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，如認真審題、做題，認真檢查的習慣。

　　3、今后加強閱讀材料的訓練，拓寬學生的知識面。利用一些難易適當?shù)牟牧线M行訓練，并盡量用錄音帶，這樣既可以提高學生的.聽力技能，又可以培養(yǎng)學生的注意力和快速反應能力。

　　4、注意減輕學生的心理壓力，對學生的點滴進步要做到及時的表揚和鼓勵，對于學生出現(xiàn)的錯誤多鼓勵引導，少批評指責，使他們維持良好的精神狀態(tài)，自信做題，發(fā)揮正常的水平。

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