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日常日記

時(shí)間:2022-11-01 12:35:21 日記 我要投稿

日常日記合集4篇

  時(shí)間如快馬般匆匆,一天又過去了,想必有很多難忘的瞬間吧,讓我們今天做個(gè)總結(jié),寫一篇日記吧。好的日記都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的日常日記6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

日常日記合集4篇

日常日記 篇1

  今天,我們班在丁老師的帶領(lǐng)下開展“地球一小時(shí)”活動(dòng)。我們?cè)鲩L了知識(shí),鍛煉了能力,我覺得特別開心。

  這是一個(gè)晴朗美好的日子。我們到溫室里去種青菜。我們小組的孫凡珈、從皓、湯貽文、程弋洋和我都很積極。我和孫凡珈在挖坑,從皓在播撒菜種,湯貽文和程弋洋在蓋土。老師告訴我們,一周后這些菜種就會(huì)發(fā)芽、長葉了。

  在活動(dòng)的時(shí)候,老師還指著樹上紅紅的花說:“這是桃花,很鮮艷!边^了一會(huì)兒,她又指著地上的一朵粉色的花說:“這是夾竹桃花,有毒的!甭犃死蠋煹腵講解,我們?cè)鲩L了很多知識(shí)。

  在開展地球一小時(shí)活動(dòng)時(shí),我們還去喂了羊,這些羊很可愛,它們看著我們手里的草,圍著我們“咩咩”地叫著。我們又去喂豬。這些小豬在我們身邊跑來跑去,很有趣。那些小兔子瞪著紅紅的眼睛,在等著我們喂食。

  這地球一小時(shí)活動(dòng)非常有趣,我很快樂。我希望學(xué)校下次多開展這樣的活動(dòng)。

日常日記 篇2

  6月1日

  今天是六一兒童節(jié),我已經(jīng)不再是兒童.我已經(jīng)長大了,我開始喜歡獨(dú)立.從踏入初中的那一天起,我就知道我已告別童年.童年中的一切事物都隨著時(shí)光飛速流失而消失了.我從那個(gè)自由的小孩變成了籠中之鳥.每天被“一座山”壓著。好累,好累……

  10月20日

  秋天到了,我的心情正如天氣一樣凄涼。黃葉,枯枝,冷風(fēng)、我討厭秋天,因?yàn)榍锾斓牡絹硎呛涠斓念A(yù)兆。寒冷的冬天又代表的'期末考試的到來。我不是差生,但是我討厭考試。

  12月3日

  現(xiàn)在是冬天,四面都是嚴(yán)冬的肅殺。新年嗎上就要來了,我喜歡過年,喜歡過年的熱鬧,又害怕過年,因?yàn)樵谶^年之前要經(jīng)歷一場(chǎng)“生死戰(zhàn)”。要是考不好,過年又怎能開心,學(xué)啊學(xué)啊,考啊考啊,除了學(xué),除了考,別無選擇.

日常日記 篇3

  今天、星期六,奶奶和媽媽提議說要包餃子,我開心極了!

  開始包時(shí),我都是一邊看奶奶和媽媽的,然后邊包了起來。奶奶和媽媽包了各包了10幾個(gè),我一個(gè)也沒包好,不是餡太多了·,把皮擠破了;就是餡太少了,不好看。正當(dāng)我想半途而廢時(shí),奶奶說:怎么啦?我無奈地說:我怎么也包不好。奶奶笑著說:沒關(guān)系,加油,一開始都是這樣的,練久了,自然也就會(huì)了!

  奶奶的話激勵(lì)了我,我開始認(rèn)真了起來。不一會(huì)兒,我包得有點(diǎn)像樣了。媽媽說:瞧,這不是挺好的嗎?我笑著,心里甜滋滋的.。餃子包好了,正當(dāng)我吃著自己包的餃子時(shí),開心極了!

  奶奶的話激勵(lì)了我。從這次事情中,我學(xué)會(huì)了做什么事情都不能半途而廢的道理!

日常日記 篇4

  日記是日常生活的真實(shí)記錄。堅(jiān)持寫日記,就會(huì)留下我們?cè)诼L生活長河中的心靈感悟、物事評(píng)判、世態(tài)萬象、讀書感知、情感私語、審美瞬間,等等,留待我們?nèi)蘸缶捉、回味和陶醉,成為珍貴的精神財(cái)富。中學(xué)生堅(jiān)持寫日記,更能促進(jìn)日常練筆、積累生活素材、培養(yǎng)作文興趣、提高寫作能力,有效解決中學(xué)生作文寫作中普遍存在的言之無物、無話可說、矯情虛泛等等問題。如果我們能積極有效地進(jìn)行理性指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持高質(zhì)量規(guī)范化的日記寫作,充分發(fā)揮日記寫作在作文教學(xué)中的促進(jìn)功能,就一定能推進(jìn)作文教學(xué)擺脫頹勢(shì),步入良性軌道。就是讓學(xué)生通過日記的形式記錄生活、透視生活、提煉生活,在日記中說真話、訴真情、做真人。

  有利于促進(jìn)讀寫結(jié)合,提高作文水平。有利于師生溝通心靈、增進(jìn)了解,使教師改進(jìn)教育教學(xué)方法。有時(shí),學(xué)生的某些想法不便直接告訴老師。這不利于師生溝通心靈、增進(jìn)了解,甚至還會(huì)造成某種“誤會(huì)”;也不利于教師了解學(xué)生,獲取教育教學(xué)的反饋信息。如果要求學(xué)生寫日記,學(xué)生可以把某些不便于直接告訴老師的某些想法寫在日記里,老師可以通過查閱學(xué)生日記了解情況,從而與學(xué)生溝通心靈、增進(jìn)了解,根據(jù)學(xué)生情況有的放矢地改進(jìn)教育教學(xué)方法,獲取較好的教育教學(xué)效果。

  1.激發(fā)興趣是前提。

  “萬事開頭難”,寫好生活日記激發(fā)學(xué)生興趣很重要。在最初的時(shí)候?qū)W(xué)生沒有過高要求,對(duì)于日記內(nèi)容,教師不要加以限制,要讓學(xué)生“隨心所欲”。只要學(xué)生寫的日記能看得懂,就應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。葉圣陶說過:“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由??”有的日記內(nèi)容可能是學(xué)生的小秘密,不想讓別人知道,這一點(diǎn)我的做法是尊重學(xué)生的需要,每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備兩個(gè)日記本,一個(gè)是公開日記,一個(gè)是私密日記,學(xué)生可以把日記發(fā)表在公開的日記本上,也可以寫在私密日記上,隨自己的心情就好。這樣做主要目的是讓學(xué)生相信寫日記是一件輕松愉快的事,也是很簡(jiǎn)單的事,使學(xué)生在每日?qǐng)?jiān)持的簡(jiǎn)單中,養(yǎng)成對(duì)生活的關(guān)注,提高表達(dá)能力,從而達(dá)到我們預(yù)期的效果。有很多學(xué)生喜歡主動(dòng)地把日記送到我的手上,讓我面對(duì)面的給他們寫評(píng)語,他們覺得這是最幸福的事。

  2.潛移默化是關(guān)鍵

  “潤物細(xì)無聲”是教育教學(xué)的最佳境界。無論多忙,學(xué)生的每一篇日記我都仔細(xì)閱讀批改。開始幾天,我注意看內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了寫游戲就是幫媽媽做了什么,再不就是如何寫作業(yè),寫完作業(yè)看了什么電視,看完電視就睡覺了等等,老生長談,缺乏新意。針對(duì)這些問題,我鼓勵(lì)學(xué)生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想,做生活的有心人。例如春天帶孩子們?nèi)ビ^察校園的花圃,看蝴蝶翩翩起舞,看蜜蜂忙忙碌碌;夏天,帶孩子們聽雷看雨,觀荷賞月;秋天,走進(jìn)豐收的田野,看藍(lán)藍(lán)的天空,南飛的大雁;冬天,和孩子們一起等待雪精靈的降臨??抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察事物,感悟生活。寒假里有好多學(xué)生不約而同地寫到了春節(jié)期間的雪,有的似散文,有的是詩歌,韻味無窮,各不相同。學(xué)生已開始感覺到自己要寫的是自己從生活中發(fā)現(xiàn)的,進(jìn)而更加主動(dòng)地在日記中表達(dá)自己的想法。

  除了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活,我還借助閱讀教學(xué),給學(xué)生的生活日記引入源頭活水,有的放矢地做好寫作指導(dǎo)。第一,仿寫文本!皩(duì)于學(xué)生來說,“仿寫”難度較低,很容易讓學(xué)生找到成功的喜悅。常見的訓(xùn)練點(diǎn)有句子表達(dá)(如比喻、擬人等方法)、段落結(jié)構(gòu)(例如觀察順序、總分等)、整個(gè)文章的布局謀篇(如詳略、過度、結(jié)構(gòu)等)等。第二,感悟文本。結(jié)合自己的生活實(shí)際,寫寫自己的感受體會(huì),也是生活日記的素材來源。例如學(xué)習(xí)了《天游峰的掃路人》可以寫寫自己身邊的這些小人物和他們身上發(fā)生的事,也可以寫寫自己的讀后感。學(xué)習(xí)了《山谷里的謎底》就可以結(jié)合身邊的一些生活現(xiàn)象,談?wù)勛约簭闹形虺龅恼芾恚瑒?chuàng)編自己的名言警句等等。第三,豐富文本。教材中有許多內(nèi)容其實(shí)留有發(fā)揮的余地,存在文本的空白召喚力,這些文本的空白點(diǎn),可以讓學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)去詮釋,放飛他們的靈性,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的充實(shí),讓解讀變得飽滿,同時(shí)也圓滿了學(xué)生在文本閱讀中的情感體驗(yàn),給了學(xué)生一片暢所欲言的空間。如學(xué)習(xí)《愛之鏈》之后進(jìn)行文尾省略號(hào)的補(bǔ)白;《姥姥的剪紙》中想象姥姥的剪紙的不同形態(tài)等等。這樣,巧妙地將課堂上的文本訓(xùn)練融入生活日記的撰寫之中,就使得日記的效能最大化,真正起到提升學(xué)生習(xí)作能力的作用。

  3.激勵(lì)評(píng)價(jià)是手段

  靈活地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,發(fā)揮學(xué)生的潛能,有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生,我更多的是抓住學(xué)生日記中的閃光點(diǎn),如準(zhǔn)確的詞語、經(jīng)典話語,模仿來的段落創(chuàng)造性的發(fā)揮等等,我都給出標(biāo)記,以示認(rèn)可和贊揚(yáng)。如果日記內(nèi)容生動(dòng)感人,立意獨(dú)特,思想積極健康,我就在日記下面寫上鼓勵(lì)的話,如“題目不錯(cuò),描寫也特別生動(dòng)”,“你今天的日記讓我很感動(dòng)”、“你還會(huì)進(jìn)步的”等等。如果日記中流露出消極思想,我就寫上對(duì)他的理解和期待。但到了高年級(jí),我開始關(guān)注對(duì)學(xué)生日記的評(píng)價(jià)策略與修改。修改做不到面面俱到,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),我按計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行,希望學(xué)生既能夠有所提高,又不至于感覺到自己的日記太糟糕。既要以人為本,尊重個(gè)體感受,又要講究一定的策略,在潤物無聲中,引導(dǎo)學(xué)生寫出具體生動(dòng)的日記。例如學(xué)生寫出來的日記或多或少的出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句,流水賬也不少,于是我會(huì)用很婉轉(zhuǎn)的話語,提示他們:“這個(gè)詞好像還不夠生動(dòng),換一個(gè)試試看”或者“這句話加上這個(gè)詞語是不是更生動(dòng)了呢?”后來,我會(huì)盡量抽出時(shí)間和孩子們面對(duì)面的批改日記,有表達(dá)不清楚的地方,面對(duì)面的探討,保持態(tài)度親切,讓學(xué)生敢于表達(dá)清楚,激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生始終保持興趣。慢慢的,學(xué)生不僅對(duì)寫日記寫作文甚至對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)都充滿了信心。

  4.閱讀積累是基礎(chǔ)

  在語文學(xué)習(xí)和生活中積累生動(dòng)活潑的語言是寫好日記和課內(nèi)作文的保障。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)開始養(yǎng)成記錄生活日記的習(xí)慣的時(shí)候,把語言的積累和訓(xùn)練提到了重點(diǎn)。因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W生真的是找不到準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的意思。一方面繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀,堅(jiān)持寫讀書筆記,另一方面開展“三人行,必有我?guī)煛钡恼Z言學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在電視廣播以及身邊學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的語言。學(xué)生的`日記里經(jīng)常出現(xiàn)名言警句和小品里的經(jīng)典臺(tái)詞。我們班的學(xué)生每周都會(huì)撰寫兩篇讀書筆記,并且利用每周的習(xí)作課進(jìn)行展評(píng)交流,學(xué)生常常因?yàn)樽约旱囊痪湓挼玫嚼蠋煹馁p識(shí)而興奮不已。

  5.分享舉薦是動(dòng)力

  定期開展日記交流活動(dòng),是促進(jìn)作文能力提高的有效途徑。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子日記里的閃光點(diǎn),并善于放大這些閃光點(diǎn),以起到“推波助瀾”的作用。也許這個(gè)孩子選擇的題材很老套,但是他卻用了一個(gè)少見的好詞或者書寫特別認(rèn)真;也許那個(gè)孩子描寫不夠細(xì)膩、生動(dòng),但是他的選材卻別出心裁,富有新意;也許他所表達(dá)的觀點(diǎn)和做法違背了道德準(zhǔn)則,但卻是孩子的真實(shí)想法的流露??日記分享是學(xué)生找到自信的最佳途徑。包括兩方面內(nèi)容,一方面是優(yōu)秀日記的評(píng)選,另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。評(píng)選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評(píng)”!白x”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀;“品”就是閱讀后大家來品評(píng)?梢越o出修改建議,可以對(duì)日記中的人或事作出評(píng)價(jià),還可以賞析精彩片段;“評(píng)”就是學(xué)生投票評(píng)出優(yōu)秀日記和日記成長之星。為了不斷地激勵(lì)學(xué)生寫寫作的熱情,我采取小組推薦的方式,請(qǐng)更加激發(fā)和帶動(dòng)了其他學(xué)生推薦作品的積極性。也鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)秀日記打印投稿,享受成功的快樂。日記分享可以算是孩子們最開心的時(shí)候。

  6.遷移引導(dǎo)是保障

  習(xí)作來自于生活,引導(dǎo)學(xué)生有效地把日記和習(xí)作結(jié)合起來,是提高習(xí)作能力的關(guān)鍵。在作文課上,我會(huì)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動(dòng)就是一篇特別好的作文。學(xué)生從中體會(huì)到了日記與作文的密切關(guān)系,懂得了生活日記不同于作文,但是日記和作文都源于生活,都是表達(dá)我們真情實(shí)感的工具,同時(shí)進(jìn)行寫作順序及方法的指導(dǎo)。后來學(xué)生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發(fā)寫成的。學(xué)生的習(xí)作中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀作品。

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