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說(shuō)明文閱讀及答題技巧
相信大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，特別是作文中不可忽視的說(shuō)明文，根據(jù)語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明文可分為平實(shí)說(shuō)明文和生動(dòng)說(shuō)明文兩大類。我們?cè)撛趺慈?xiě)這類型的作文呢？以下是小編精心整理的說(shuō)明文閱讀及答題技巧，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)明文閱讀及答題技巧1
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(七)表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。
易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分
(一)方式、手法的區(qū)分
藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：
�、俦磉_(dá)方式 ：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。
�、诒憩F(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
�、坌揶o ：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。
(二)情、景關(guān)系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)。借景抒情表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)情不見(jiàn)景 ;寓情于景、情景交融。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)景不見(jiàn)情，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
(三)描寫(xiě)的角度
常見(jiàn)的'角度有：形、聲、色、態(tài)、味。形、色是視覺(jué)角度;聲是聽(tīng)覺(jué)角度;態(tài)分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);味是觸覺(jué)角度。
【編者按】病句，就是有毛病的句子。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。常見(jiàn)的病句種類有：（1）詞序顛倒；（2）前后矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤；（6）關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)；（7）重復(fù)啰嗦；（8）搭配不當(dāng)；（9）歸類有誤；（10）不符合事實(shí)等。
以下是天天為同學(xué)們整理的一些病句的修改的技巧，希望能幫助同學(xué)提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。
一、句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí)
句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí)，可能有三種情況：
1：并列成分的包含問(wèn)題。如我上街買(mǎi)了些蔬菜、花菜和小白菜，蔬菜和花菜、小白菜之間有包含關(guān)系，不能并列。
2：各并列成分的語(yǔ)序問(wèn)題。如我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段，那中年就只能放在青年之后。
3：并列短語(yǔ)前后搭配的當(dāng)否問(wèn)題。這是高考中關(guān)于并列短語(yǔ)考法中的最重要的一種考法。如：
①今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上。(1999年全國(guó)卷)
分析：①中210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵是一個(gè)并列短語(yǔ)，但只有官兵能放棄休假，消防車(chē)卻不能;
練習(xí)：
�、僦袊�(guó)國(guó)防科工委官員介紹說(shuō)，中巴地球資源衛(wèi)星的成功發(fā)射、應(yīng)用及運(yùn)行，使得世界上許多國(guó)家對(duì)中國(guó)的地球衛(wèi)星表示了濃厚的興趣。
�、谀纤闭{(diào)工程將建立良好的運(yùn)營(yíng)、管理和籌資機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)各方資金投入，從而形成水利 建設(shè)和用水的良性循環(huán)。
�、畚覀円罅訌�(qiáng)職業(yè)道德教育，努力提高職員的專業(yè)技能，注重培養(yǎng)職員誠(chéng)信、善良、敬業(yè)、務(wù)實(shí)的精神。
二、句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ)時(shí)
句中有是否、能否、優(yōu)劣、好壞、成敗等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問(wèn)題。句子中的正反兩方面的詞語(yǔ)一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。同時(shí)我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ)，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語(yǔ)，但是能從語(yǔ)意上體會(huì)出正反兩方面的含意。
例如：機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。(前面好壞是兩面，后面也應(yīng)在生產(chǎn)前加能否，形成兩面)
練習(xí)：
①我們能不能培養(yǎng)出四有新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
②電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)訓(xùn)練并造就一批專門(mén)技術(shù)人才。
(分析：①。②中的能不能，③中的能否后面均無(wú)表示正反兩方面的呼應(yīng)的詞語(yǔ)、故視為病句。)
三、謂語(yǔ)是是、成為時(shí)
如果句子的謂語(yǔ)是是、成為時(shí)，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語(yǔ)和賓語(yǔ)應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動(dòng)。
例如：今年麥子的收成是幾年來(lái)麥子收成最好的一年。
分析：本句從外形上看，是將主語(yǔ)收成和賓語(yǔ)一年等同起來(lái)，表示同一關(guān)系，但是它們不是同一關(guān)系�？梢詣h去一年或麥子的收成。
練習(xí)：
�、偃甑睦ッ魇且荒曛凶詈玫募竟�(jié)，每到這個(gè)時(shí)節(jié)就會(huì)有在批的中外游客幕名前來(lái)。
�、诿磕�9月至于10月的米亞羅，氣候宜人，撩人情思的紅葉、古爾溝的溫泉使人留戀的藏羌風(fēng)情，是旅游的黃金季節(jié)。
四、句中出現(xiàn)與、和、對(duì)、對(duì)于時(shí)
如果句中出現(xiàn)與、和、對(duì)、對(duì)于時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。
�、偃ツ甑膶W(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。
分析：本句表達(dá)比較，本來(lái)要表達(dá)的是今年和去年比較，今年的情況怎樣，但是因?yàn)橛辛撕�，卻表達(dá)成了去年的情況，所以要將這兩個(gè)詞語(yǔ)換位置。
練習(xí)：
�、傥疑谖錆h，長(zhǎng)在武漢，黃鶴樓的傳說(shuō)對(duì)我并不陌生。
�、跀�(shù)碼媒體藝術(shù)，大多數(shù)人還是比較陌生的;作為一種新的藝術(shù)形式，它在中國(guó)正日益受到關(guān)注和發(fā)展。
③全面健設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，對(duì)于我們感到十分親切;它已成為全黨全國(guó)人民在新世紀(jì)中奮斗的行動(dòng)綱領(lǐng)。
�、芨母锕M(fèi)醫(yī)療制度，實(shí)施醫(yī)療保險(xiǎn)的問(wèn)題，對(duì)于廣大人民群眾并不是一下子就能愉快接受的，這需要政府部門(mén)做好解釋工作。
說(shuō)明文閱讀及答題技巧2
從近年來(lái)全國(guó)各地的語(yǔ)文中考試題看，說(shuō)明文在整個(gè)試卷中所占的比例也逐年增大。其難度也在逐年提高。縱觀近年來(lái)的各地中考題型，出題角度更側(cè)重于對(duì)能力的考查。以前考查中強(qiáng)化的文體知識(shí)被淡化了，然而不同體裁的文章其特點(diǎn)也各有不同，閱讀起來(lái)自然也有不同的要求和方法，因此相關(guān)的文體知識(shí)，對(duì)提高閱讀能力是至關(guān)重要的。那么說(shuō)明文是怎樣一種文體。它又有哪些特點(diǎn)呢?如何掌握說(shuō)明文的閱讀技巧，提高說(shuō)明文的閱讀能力，更好地迎接中考呢?
一、說(shuō)明文基本知識(shí)
1、概念：說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。
2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。
3、說(shuō)明文的分類
事物說(shuō)明文：如《蘇州園林》，說(shuō)明“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特征。
事理說(shuō)明文：如《死海不死》，科學(xué)的說(shuō)明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。
二. 閱讀技巧
(一)閱讀說(shuō)明文要注意從以下幾個(gè)方面入手：
第一招：善于找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象。
第二招：善于概括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
第三招：善于分析說(shuō)明順序。
第四招：善于分析說(shuō)明方法及其作用。弄清楚了說(shuō)明方法的特點(diǎn)，分析它們?cè)谖恼轮械木唧w作用。
第五招：善于分析說(shuō)明文的語(yǔ)言。
第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說(shuō)明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說(shuō)明的開(kāi)頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：在文章開(kāi)頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說(shuō)明對(duì)象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說(shuō)明文的可讀性，同時(shí)也為了說(shuō)明事物的來(lái)源或作用。
第七招：善于完成開(kāi)放性問(wèn)題。中考說(shuō)明文閱讀，根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說(shuō)明文閱讀考查的題目勢(shì)必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來(lái)發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。
�。ǘ┱f(shuō)明文閱讀一般涉及11種題型：
1、考查說(shuō)明對(duì)象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對(duì)象，如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說(shuō)明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)，包括說(shuō)明事物的特征。反之，如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為標(biāo)題。
回答時(shí)形成一個(gè)短語(yǔ)：本文介紹了……的……(對(duì)象加特征)。
例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。
2、被說(shuō)明事物的特征：
答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。
例：《中國(guó)石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
3、說(shuō)明方法：1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。
2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：
�、佟⑴e例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
�、�、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。
�、堋⒆髟忈專簩�(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
�、荨⒋虮确剑簩_________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、�、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。
�、�、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、唷⒘袛�(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。
�、帷⒘袌D表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。
�、狻⒁谜f(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）
C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。
�。ㄒ谜f(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）
4、說(shuō)明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。
時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類的說(shuō)明文。
空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。
邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。
說(shuō)明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說(shuō)明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí)，則往往需要采用邏輯順序。
近幾年說(shuō)明文選段多為科技類說(shuō)明文，此類說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。
5、段意概括：
句式：說(shuō)明了……介紹了……
方法：找中心句；結(jié)合本段說(shuō)明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉。
6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。
7、段落語(yǔ)句順序：
為什么不能調(diào)換段落順序？
不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。
《向沙漠進(jìn)軍》5、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。
總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng)�！犊丛谱R(shí)天氣》
8、語(yǔ)言準(zhǔn)確性：類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。
對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。 類型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。
對(duì)策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？
對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右” 等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的.意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。
類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。
說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。
10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括。
技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。
�。ɡ骸八篮Ｖ儭敝小八篮Ｒ寻l(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？
答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。
11、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年，開(kāi)放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來(lái)越大。綜合各地開(kāi)放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：
�。�1）對(duì)說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。
�。�2）對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解。
�。�3）結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談自己的認(rèn)識(shí)。
�。�4）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。
�。�5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
（6）對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，擬寫(xiě)警示性標(biāo)語(yǔ)、建議、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力。考查的是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確地把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。再遷移到文段中來(lái)。開(kāi)放性試題，雖然沒(méi)有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見(jiàn)。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：
�。�1）是就材料回答問(wèn)題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對(duì)就給滿分；
（2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個(gè)性化的；
（3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法。或擴(kuò)散聯(lián)想到其它方面。
總之。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，要寫(xiě)成一句或一段完整的話。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
（三）對(duì)說(shuō)明對(duì)象的把握。
看題目、首括句、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句。如果是事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的事物既是說(shuō)明對(duì)象。如果是事理說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象則是對(duì)象加特征，答案形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……。如：《看云識(shí)天氣》，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。
考察對(duì)說(shuō)明事物特征的把握。
答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。如《中國(guó)石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
�。ㄋ模┱f(shuō)明文寫(xiě)法分析
1、結(jié)合說(shuō)明方法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這篇文章主要運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）
2、結(jié)合修辭手法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……（內(nèi)容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。
3、結(jié)合表達(dá)方式談
記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒情、議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，答題的規(guī)范性格式如下：
這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有……（從“記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿感情。
�。ㄎ澹┱f(shuō)明語(yǔ)段的作用
�。�1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。
有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。
�。�2）、結(jié)合說(shuō)明方法談。
通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。
說(shuō)明文閱讀及答題技巧3
一、說(shuō)明文的類型：
根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的不同分為①事物說(shuō)明文介紹客觀存在的實(shí)體事物。②事理說(shuō)明文介紹事理、定理和公理。
根據(jù)語(yǔ)言風(fēng)格的不同分為①文藝性說(shuō)明文（生動(dòng)性說(shuō)明文）②平實(shí)性說(shuō)文（一般性說(shuō)明文）
二、說(shuō)明對(duì)象及特征
說(shuō)明對(duì)象：就是文章向讀者介紹的事物、事理等（文章說(shuō)明的話題）。
說(shuō)明的內(nèi)容：就是文章從那幾個(gè)方面介紹事物或事理。（或事物、事理特征是什么。） 判斷文章的說(shuō)明對(duì)象時(shí)，首先看標(biāo)題，或者抓住每段的首括句或中心句
也可以根據(jù)內(nèi)容來(lái)概括。比如《宏偉的紫禁城》標(biāo)題就是說(shuō)明對(duì)象。
說(shuō)明對(duì)象的特征，是指這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。分析事物的特征，要特別關(guān)注文章的開(kāi)頭段、結(jié)尾段，關(guān)注每一段的中心句。
考題舉例：
①《美國(guó)校車(chē)》：選文說(shuō)明對(duì)象是什么？
答案：文章標(biāo)題就是說(shuō)明對(duì)象——美國(guó)校車(chē)。
�、凇妒称诽砑觿┲笆萑饩薄氛f(shuō)明對(duì)象是什么，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的說(shuō)明內(nèi)容。 答案：說(shuō)明對(duì)象是：瘦肉精。說(shuō)明內(nèi)容是：先說(shuō)明什么是瘦肉精，再說(shuō)明瘦肉精的發(fā)現(xiàn)、引入、使用與禁止
三、說(shuō)明方法：
初中階段，說(shuō)明方法只考察六種最常見(jiàn)的，一般回答三個(gè)字，要掌握并正確的書(shū)寫(xiě)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用。
1、答題格式：說(shuō)明方法+作用+說(shuō)明內(nèi)容（說(shuō)明對(duì)象的特征）①．舉例子：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
�、冢诸悇e：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
③．列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。
�、埽鞅容^：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
�、荩露x：（用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、
更本質(zhì)、更概括地揭示事物或事理的特征。）科學(xué)準(zhǔn)確地揭示事物的××本質(zhì)特征。
�、蓿虮确剑海ù虮确骄褪切揶o方法中的比喻。）生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，
增強(qiáng)了文章的趣味性。
2、 注意事項(xiàng)：
�、偃绻麊�(wèn)主要使用了什么說(shuō)明方法？應(yīng)該從大的方面入手，只抓住大的方面實(shí)用的說(shuō)明方法，其它的次要的就不用回答。
�、谌绻麊�(wèn)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法時(shí)，應(yīng)該不分主次，將文段中所有的.說(shuō)明方法都回答出來(lái)。
3、考題舉例：
①《美國(guó)校車(chē)》：文章第四段主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法，有什么作用？
作為公共汽車(chē)的一種，“School Bus”安全系數(shù)為5（滿分）。由于自身結(jié)構(gòu)強(qiáng)固，加之嚴(yán)格的法律法規(guī)、細(xì)心的校車(chē)司機(jī)與負(fù)責(zé)任的運(yùn)營(yíng)公司，使得校車(chē)安全系數(shù)超乎想象。 20xx年11月，美國(guó)印第安納首府，一輛悍馬車(chē)撞上了停在路邊的一輛空校車(chē)。悍馬車(chē)整個(gè)車(chē)體前部粉碎，但校車(chē)安然無(wú)恙。也因此美國(guó)校車(chē)名聲大噪。作為全美國(guó)最安全的車(chē)輛，自身強(qiáng)固性能超過(guò)總統(tǒng)專車(chē)，其他車(chē)輛撞校車(chē)只有吃虧的份兒。
答案：主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了美國(guó)校車(chē)的安全性能好的特點(diǎn)。
�、凇抖S條形碼》文章第⑤段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？意在說(shuō)明什么？
�、荨褒堌惗S條形編碼”已在實(shí)際工作中得到了應(yīng)用。比如，從20xx年8月1日起，全國(guó)127個(gè)機(jī)場(chǎng)統(tǒng)一使用了印有6平方厘米面積的的“龍貝二維條形編碼”的機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證。將該駕駛證插入小巧輕便的識(shí)讀器后，顯示屏上就會(huì)立即顯示出中英文兩種文字表示的詳盡個(gè)人基本信息和一張16384像素的個(gè)人彩色照片。而美國(guó)目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車(chē)駕駛證”上的二維條形碼，面積為18.2平方厘米，其中存儲(chǔ)的信息，除了簡(jiǎn)要的個(gè)人英文資料外，僅有一張2250像素的黑白照片。
答案：舉例子 列數(shù)字 作比較的說(shuō)明方法。 意在說(shuō)明我國(guó)印有 “龍貝二維條形編碼”的機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證比美國(guó)目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車(chē)駕駛證”先進(jìn)得多。
四、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。 ①空間順序（從上到下，從里到外，由遠(yuǎn)到近，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到
�、谶壿嬳樞颍ㄏ冉Y(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)�、所以”“首先、其次”）�?《淘米水的妙用》就是按照邏輯順序介紹淘米水在生活中的幾種妙用。
說(shuō)明文閱讀及答題技巧4
【—說(shuō)明文閱讀】基礎(chǔ)知識(shí)大放送：初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀總結(jié):說(shuō)明文選材大多數(shù)是前沿科技、生態(tài)視野、環(huán)境保護(hù)、資源利用、文明傳承等，注重內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性。
說(shuō)明文閱讀：
說(shuō)明文的對(duì)象幾乎是必考點(diǎn)，也是易得分點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)注意準(zhǔn)確把握和準(zhǔn)確概括。說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文語(yǔ)言也是必考點(diǎn)，主要考點(diǎn)在修飾限制成分上，如對(duì)時(shí)間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等方面的準(zhǔn)確界定上。說(shuō)明方法及其作用也是考試重點(diǎn)，習(xí)慣的考查方式是：
運(yùn)用了某種說(shuō)明方法，將說(shuō)明對(duì)象的某種特征說(shuō)明的如何如何。
初中語(yǔ)文應(yīng)用文閱讀:應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容也是中考語(yǔ)文的主要考點(diǎn)之一。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會(huì)公私事務(wù)的文字。應(yīng)用文多是日常應(yīng)用的，如電報(bào)、書(shū)信、合同、訴狀、計(jì)劃、總結(jié)、通知、啟事、章程、日記等。應(yīng)用文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)多有一定的程式，尤其是公文，不允許個(gè)人自己創(chuàng)造一套，這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一，必須共同遵守一種程式。應(yīng)用文的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，真實(shí)準(zhǔn)確。應(yīng)用文的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，不必多加修飾。
隨著時(shí)代的發(fā)展，電報(bào)等應(yīng)用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現(xiàn)，電子郵件、論壇帖子等新型應(yīng)用文體受到命題者的關(guān)注。
溫馨提示：在應(yīng)用文的考查形式上，常見(jiàn)的題型有應(yīng)用文格式指錯(cuò)、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫(xiě)作等 初中政治。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫(xiě)作的要求
【—】寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。
寫(xiě)作
1.重視對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)。
2.不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。
3.重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。
要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。
4.采用多種評(píng)價(jià)方式。
提倡為學(xué)生建立寫(xiě)作檔案。寫(xiě)作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫(xiě)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。
對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的;可以用等第表示 初中數(shù)學(xué)，也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。
(四)口語(yǔ)交際
評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：
——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。
——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。
——能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。
——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
——語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。
——學(xué)習(xí)成果的展示與交流。
在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采用的思路和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異。對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)。
溫馨提示：如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)小技巧
在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在老師和家長(zhǎng)的幫助下，我總結(jié)了一些積累詞語(yǔ)的方法，想介紹給同學(xué)們，和同學(xué)們互通有無(wú)，共同進(jìn)步。
一、 集合法
就是把含有相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一起，進(jìn)行積累掌握的方法。
1、 可以把含有相同部分的詞語(yǔ)集合在一起，如：天長(zhǎng)地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字開(kāi)頭。
2、 可以把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一起，如：聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。
3、 可以把重疊的詞語(yǔ)（我們學(xué)過(guò)的AABB式）集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶戶等。
二、 接龍法
就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來(lái)的積累詞語(yǔ)的一種方法。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣，寓學(xué)于游戲之中，這也是我和媽媽最愛(ài)做的游戲之一。
用這些方法，可以幫助我們掌握、積累更多的'詞語(yǔ)，同學(xué)們都來(lái)試一試吧！
學(xué)習(xí)小竅門(mén)
同學(xué)們，你是不是有很多學(xué)習(xí)小竅門(mén)呢？下面毛窩就告訴你我學(xué)習(xí)中的兩個(gè)小竅門(mén)吧！
第一就是“打破沙鍋問(wèn)到底”。
其實(shí)，我也不是太聰明的人。可是，我在課上有不會(huì)的問(wèn)題就喜歡向老師請(qǐng)教。有時(shí)，班里的同學(xué)都會(huì)的問(wèn)題我還不明白，老師就不厭其煩地再講，直到我明白為止。但有時(shí)題目很簡(jiǎn)單，可我不會(huì)的題我從來(lái)的不問(wèn)老師，而是回家問(wèn)姐姐。總之就是搞清楚為止。
第二就是“自信”。
我是一個(gè)非常自信的人。平時(shí)遇到了“攔路虎”從來(lái)都不向它屈服。實(shí)在不會(huì)的，我就在心里對(duì)自己說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持到底，這道題一定會(huì)有答案的�！币环昼�、二分鐘、半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，答案還是沒(méi)出來(lái)，可我不放棄。漸漸地，就算出來(lái)了。
同學(xué)們，這就是我至今學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的兩個(gè)小竅門(mén)了。
我學(xué)會(huì)了背誦課文的方法
我認(rèn)為背書(shū)難，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但學(xué)生要積累知識(shí)、鞏固知識(shí)、提高成績(jī)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文不能不作適當(dāng)?shù)谋痴b。那么，怎樣才能有效地提高背誦的質(zhì)量呢？
背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天仍老出錯(cuò)，那就是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，這是正常的，這時(shí)千萬(wàn)不要打退堂鼓。
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)第七部分講解
【—點(diǎn)第七部分講解】下面是老師為大家?guī)?lái)的關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)的第七部分內(nèi)容講解，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容哦。
第七部分
1. 八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句
2. 八種常用修辭方法： ①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。
�、跀M人--把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
�、劭鋸�--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。
④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
�、輰�(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。
�、抟�--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力
�、咴O(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。
⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。
3. 十種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。
通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的第七部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)此內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)吧，希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更多 初中生物。
注意孩子學(xué)習(xí)疲勞
目前，中小學(xué)生中學(xué)習(xí)疲勞是比較普遍的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)疲勞是學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的一種生理、心理異常狀態(tài)，其表現(xiàn)是：大腦反應(yīng)遲鈍，頭麻木或者疼痛，注意力分散，思維滯緩，情緒沮喪或煩躁，對(duì)什么都不感興趣。學(xué)習(xí)疲勞有暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞和慢性學(xué)習(xí)疲勞兩種。暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞通過(guò)休息、睡眠可以消除，慢性學(xué)習(xí)疲勞消除需要花較大力氣，如果不及時(shí)采取措施，發(fā)展下去對(duì)孩子十分不利。
造成學(xué)習(xí)疲勞的原因較多，主要原因如下：
其一，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。這里既有學(xué)校老師的原因，也有家長(zhǎng)的原因。有的老師教學(xué)方法存在問(wèn)題，不是按有關(guān)部門(mén)的要求留家庭作業(yè)，而是經(jīng)常搞“題海戰(zhàn)術(shù)”、“學(xué)習(xí)大運(yùn)動(dòng)量”，使孩子疲于應(yīng)付。而有些家長(zhǎng)出于望子成才心切，還自行給孩子層層加碼，完成老師留的作業(yè)之外，又加些練習(xí)，或者在雙休日給孩子報(bào)了一個(gè)班又一個(gè)班，認(rèn)為“聽(tīng)總比不聽(tīng)好”。就像吃飯一樣，天天吃得太多，還一個(gè)勁兒往里塞，胃能不疲勞嗎？
其二，學(xué)習(xí)方法死板，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些孩子學(xué)習(xí)只知道死記硬背，照貓畫(huà)虎，沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋。學(xué)習(xí)沒(méi)有一定之規(guī)，忙忙亂亂。一次學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，超過(guò)腦力限度。經(jīng)常開(kāi)夜車(chē)，效率不高，磨蹭太長(zhǎng)時(shí)間，造成睡眠不足，腦子得不到充分的休息。
其三，缺乏學(xué)習(xí)興趣。對(duì)某一科甚至某幾科的學(xué)習(xí)不感興趣，聽(tīng)課不愛(ài)聽(tīng)，作業(yè)不愛(ài)做，但是又必須完成作業(yè)，只好硬著頭皮做，既造成生理疲勞，更造成心理疲勞，學(xué)習(xí)無(wú)愉快可言。
其四，腦營(yíng)養(yǎng)不足。腦力活動(dòng)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，必須保證營(yíng)養(yǎng)，高蛋白、維生素、充足的氧氣是不可缺少的。即使吃了高蛋白，趴在桌子上時(shí)間太長(zhǎng)，呼吸短淺，氧供應(yīng)不足，也會(huì)使大腦疲勞。
明白了造成學(xué)習(xí)疲勞的原因，就好對(duì)癥下藥，采取措施了。
一、家長(zhǎng)給孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育，會(huì)逐步把過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合，自己首先不給孩子的學(xué)習(xí)加碼。報(bào)名參加各種“班”，宜少而精，不能讓孩子沒(méi)有休息、娛樂(lè)、玩耍的時(shí)間。據(jù)有的學(xué)校反映，學(xué)校老師給學(xué)生留的作業(yè)少了，家長(zhǎng)反而提意見(jiàn)，怕孩子學(xué)不好。家長(zhǎng)的心情可以理解，但認(rèn)識(shí)不對(duì)。家長(zhǎng)要積極支持學(xué)校，自己也不給孩子加碼。
二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這兩個(gè)問(wèn)題互相關(guān)聯(lián)。有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題提醒家長(zhǎng)，一是不論培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，都必須循序漸進(jìn)，持之以恒，不能急于求成。二是征得老師的幫助，學(xué)校配合起來(lái)做工作，光靠家長(zhǎng)是不行的。
三、科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合。
一次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要像學(xué)校安排課間休一樣，在做家庭作業(yè)中間安排休息。學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間合適，依每個(gè)孩子的情況而定，但一定分段學(xué)習(xí)，間隔10-15分鐘。休息也應(yīng)采取積極方式，參加輕微的體育活動(dòng)，如快步走、深呼吸、做幾節(jié)體操、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)等 初一，或者聽(tīng)一支曲子、唱兩首歌、朗誦一首詩(shī)歌等�？傊�，讓腦子休息，全身放松，多吸氧氣。如果孩子不能控制自己，可以上鬧鐘，家長(zhǎng)及時(shí)提醒。
四、合理營(yíng)養(yǎng)，保證睡眠。
多數(shù)家庭不存在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，但是如何合理營(yíng)養(yǎng)卻是許多家長(zhǎng)注意不到的。合理的營(yíng)養(yǎng)是讓孩子的大腦有效率運(yùn)作的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)孩子有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)r(shí)專用，講求效率，保證睡眠的問(wèn)題就好解決了。
總之，克服學(xué)習(xí)疲勞的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)提高對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律，特別是用腦衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)，并把有關(guān)道理與孩子交流，讓孩子也明白科學(xué)用腦的常識(shí)，共同采取可行的措施。有的孩子已經(jīng)形成慢性學(xué)習(xí)疲勞，解決的態(tài)度要積極，但不能急于求成。
學(xué)好語(yǔ)文的三大塊：課外閱讀、作文、及文言文
語(yǔ)文，是我們中華民族的母語(yǔ)。學(xué)好它、掌握它是一個(gè)堂堂中華兒女義不容辭的事，不是嗎？ 其實(shí)，語(yǔ)文說(shuō)難學(xué)也并不很難，說(shuō)簡(jiǎn)單也并不容易。語(yǔ)文包括三大塊：
一、課外閱讀。它是考驗(yàn)學(xué)生能力差異的題。對(duì)閱讀的考察，注重積累。
二、文言文。它是考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章，古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，文言文翻譯和詞性等。
三、作文。它是考察學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的題。對(duì)寫(xiě)作的考察，注重考察學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)有新意有創(chuàng)建的文章。
當(dāng)然，要使語(yǔ)文成績(jī)有明顯的提高也無(wú)非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個(gè)“多”，相信你一定能夠成功！
多讀，主要是名人大家的作品，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，捕捉好詞好句，好的描寫(xiě)手法。
多看，是指多觀察周?chē)娜撕褪�，不同人的音容笑貌，待人接物；不同事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
多記，要學(xué)會(huì)記日記，記筆記，把所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)，這是一種生活的積累，也是寫(xiě)作文的素材積累。
多練，這是尤其重要的，不僅要認(rèn)真完成作文課的作文，練習(xí)課上的閱讀題，而且要多給自己命題的作文，讓自己寫(xiě)，多多鍛煉。
“學(xué)生”顧名思義，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。自然，學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習(xí)方法的好與壞。我認(rèn)為，其可能主要在學(xué)習(xí)思路撒謊能夠。學(xué)習(xí)的理解是至關(guān)重要的，那么我們就必須要學(xué)會(huì)思考。當(dāng)然一個(gè)人認(rèn)真學(xué)，也不能整天望著天花板苦思冥想，大概也不會(huì)有什么名堂的。 要說(shuō)學(xué)習(xí)方法，我的也就是一些俗套了。上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家做好預(yù)習(xí)工作，然后就是四個(gè)“初三了！ 學(xué)習(xí)方法固然很多，但我認(rèn)為，應(yīng)該找到合適自己的那種，這樣才有可能學(xué)好知識(shí)，掌握知識(shí)！
初中語(yǔ)文閱讀理解技巧：讀材料
【—閱讀理解技巧：讀材料】所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。
讀材料
了解材料的基本大意 初中生物，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間�！暗棺x法”對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
說(shuō)明文閱讀及答題技巧5
1.概括--概括選文（或選文中某一段）的說(shuō)明對(duì)象，或給文章擬個(gè)標(biāo)題。概括全文的說(shuō)明內(nèi)容，或某一段的段意。
應(yīng)對(duì)策略：
�。�1）說(shuō)明對(duì)象：一看文題二看首尾段。
�。�2）給文章擬標(biāo)題，要體現(xiàn)簡(jiǎn)明、新穎、概括的原則。一般為說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容。
�。�3）說(shuō)明內(nèi)容應(yīng)是一句話，以句子的形式出現(xiàn)，往往在開(kāi)頭、結(jié)尾。
�。�4）段意概括：先找中心句；不要用疑問(wèn)代詞；沒(méi)有中心句要摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真提煉。
2.提煉--給某事物下定義，或概述其形成過(guò)程、原理等。
應(yīng)對(duì)策略：
�。�1）下定義，要用"什么是一種什么"的句式。
�。�2）概述其形成過(guò)程、原理等，一般從原文中找，但需要把零散的意思?xì)w納到一個(gè)完整的大句子中。
3.篩選--常用的疑問(wèn)詞如："有哪些""為什么""哪幾個(gè)方面"等。
對(duì)策是：找準(zhǔn)原段，分析句意，把握句間關(guān)系。若是總分關(guān)系則用總寫(xiě)句，標(biāo)點(diǎn)十分重要，一般一句介紹一個(gè)意思。
4.說(shuō)明方法--說(shuō)明方法及其作用。
常用說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方；分類別、下定義、列圖表。
說(shuō)明方法的作用：（1）舉例子：準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了……（2）列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了……（3）作比較：通過(guò)比較，更突出地說(shuō)明了……（4）打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了……（事物加特點(diǎn)）；（5）下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地指出了……事物的本質(zhì)特點(diǎn)（6）分類別：條理清晰地說(shuō)明了……（7）列圖表：直觀形象地說(shuō)明了……
注意：書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真準(zhǔn)確。回答說(shuō)明方法的作用必須把這種方法和要說(shuō)明對(duì)象的特征結(jié)合起來(lái)，
5.順序--考查說(shuō)明的順序。
時(shí)間順序；空間順序；邏輯順序。
邏輯順序情況復(fù)雜些，需要注意具體形式的細(xì)分，常見(jiàn)的邏輯順序有八種形式：（1）由抽象（概括）到具體的順序；（2）由主要到次要的順序；（3）由原因到結(jié)果（或由果溯因）的.順序；（4）由淺入深的順序；（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序；（6）由表及里的順序；（7）由整體到局部的順序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的順序。
6.結(jié)構(gòu)--分析文章（段）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，考察題型如：分析語(yǔ)段層次，分析某句、某段在結(jié)構(gòu)上的作用等。
說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)形式有（1）總分式（包括總--分--總式，總--分式，分--總式）；（2）并列式，幾個(gè)段落并列存在；（3）程序式，說(shuō)明的是生產(chǎn)過(guò)程。一般分析結(jié)構(gòu)方面的作用，從句子的位置入手說(shuō)明，如"總領(lǐng)全文""引（領(lǐng)）起下文"、"總結(jié)上文"、"承上啟下"等。
7.指代--"這些條件"、"這種現(xiàn)象""同樣道理"等在文中具體指代什么。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
8．語(yǔ)言--某個(gè)詞語(yǔ)能否刪去或調(diào)換，或自己從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言"準(zhǔn)確"特點(diǎn)的句子，并體會(huì)。
應(yīng)對(duì)技巧：先要答不能，然后再說(shuō)明：這個(gè)詞的本義；在這個(gè)句子里起的作用；去掉后變成了什么，與客觀實(shí)際不符；所以這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
9.開(kāi)放性試題--考查與選文有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)的積累；考查學(xué)生對(duì)選文閱讀后的感受、啟發(fā)、體會(huì)。
具體的題型如：對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法，；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。
說(shuō)明文閱讀及答題技巧6
題型一：分析說(shuō)明文的句子作用
這種題型的特點(diǎn)是：在文中抽出一個(gè)句子或一個(gè)文段，要求分析這個(gè)句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。這種題型解法很簡(jiǎn)單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結(jié)全文。
題型二：提出說(shuō)明文說(shuō)明的問(wèn)題的解決辦法
這種題型的特點(diǎn)是：開(kāi)放性強(qiáng)，要求針對(duì)文中所說(shuō)明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問(wèn)題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對(duì)措施。命題的形式通常有：
�、賾�(yīng)如何正確看待或防范“……”？請(qǐng)你略作分析。
②從上文對(duì)“……”的說(shuō)明中，你能得到什么啟示？
�、坩槍�(duì)文中所提到的“……”問(wèn)題，請(qǐng)你提出幾條合理的建議。
解答這種題型的方法有：
�。�1）在原文中尋找答案。作者有時(shí)會(huì)在文中提出解決問(wèn)題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。
�。�2）根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生的.原因去提建議。在說(shuō)明文中，一般情況下都會(huì)對(duì)所說(shuō)明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，針對(duì)這些原因去提建議會(huì)更加準(zhǔn)確、快捷。
�。�3）依照常識(shí)回答。我們依據(jù)所掌握的常識(shí)回答就可以了。
題型三：引用古籍或名言的目的。
先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說(shuō)明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說(shuō)明的開(kāi)頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：
在文章開(kāi)頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說(shuō)明對(duì)象。
在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說(shuō)明文的可讀性，同時(shí)也為了說(shuō)明事物的來(lái)源或作用。
題型四、考查說(shuō)明對(duì)象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對(duì)象，如《中國(guó)
石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說(shuō)明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)，包括說(shuō)明事物的特征。反之，如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為標(biāo)題。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……（對(duì)象加內(nèi)容）。例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。
說(shuō)明文閱讀及答題技巧7
說(shuō)明文閱讀知識(shí)點(diǎn)及答題技巧歸納
一、說(shuō)明文分類
1、依說(shuō)明對(duì)象與目的的不同分為：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文
事物說(shuō)明文：著重介紹說(shuō)明事物的特點(diǎn)（如：形態(tài)、位置、結(jié)構(gòu)、功能等）
事理說(shuō)明文：著重闡明事物內(nèi)在機(jī)理（如：概念、特點(diǎn)、種類、原因、規(guī)律等） 2、依語(yǔ)言特色分為：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文 二、說(shuō)明對(duì)象
1、分兩類： 實(shí)體事物 抽象事理
2、表述形式：一般是一個(gè)名詞或名詞性短語(yǔ)
3、把握說(shuō)明對(duì)象的方法：可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段 事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明對(duì)象，指出被說(shuō)明事物即可
事理說(shuō)明文找準(zhǔn)首尾的總結(jié)句，指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了??的??(對(duì)象加內(nèi)容) 4、考查說(shuō)明對(duì)象：
A、若考全文的說(shuō)明對(duì)象一般在標(biāo)題中表明，有時(shí)選文無(wú)標(biāo)題或標(biāo)題中沒(méi)有直接表明，可在文中找到。
B、若考段落的說(shuō)明對(duì)象，一般是出現(xiàn)在段首的中心句，有時(shí)在段間的承上啟下句中能找到。 三、說(shuō)明對(duì)象的特征
表現(xiàn)在構(gòu)造（內(nèi)外）、形態(tài)（大小、長(zhǎng)短）、性質(zhì)（軟硬、冷熱）、變化（動(dòng)靜、快慢）、成因（簡(jiǎn)單復(fù)雜）、功用（廣狹、正反） 方法：1、看標(biāo)題（修飾、限制成分）
2、抓關(guān)鍵句（即含有許多能提挈、收束全文或文段的語(yǔ)言信息，常出現(xiàn)在開(kāi)頭部分或結(jié)尾處，也有在承上啟下的'中間）
3、若無(wú)關(guān)鍵句，歸納各段段意，總體分析后概括 4、借助說(shuō)明方法的分析 四、說(shuō)明順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（答題可答得具體些）
1、時(shí)間順序：說(shuō)明事物發(fā)展、演變，表現(xiàn)為從古至今、具體日期等的依次推移。
另：介紹制作過(guò)程的程序，一般用時(shí)間順序。
2、空間順序：說(shuō)明事物形狀、構(gòu)造或參觀建筑物，表現(xiàn)形式有：上下、左右、前后、內(nèi)外、遠(yuǎn)近，表現(xiàn)為視線、方位的依次轉(zhuǎn)移
3、邏輯順序：闡釋事理（按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排），表現(xiàn)形式有：因→果，果→因，主→次，淺→深，現(xiàn)象→本質(zhì)，簡(jiǎn)→繁，整體→部分，一般→特殊
注：有的說(shuō)明文不單一用一種說(shuō)明順序，答題時(shí)注意題目問(wèn)法 五、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)
1、總分式（包括總－分，總－分－總，分－總）
2、遞進(jìn)式（各層意思逐步深入：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從性狀到用途，從原因到結(jié)果，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括）
3、并列式
注：事物說(shuō)明文多用總分式結(jié)構(gòu)，其中“分”的部分常按并列式安排；事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式 六、說(shuō)明方法及作用 1、說(shuō)明方法：舉例．子、列．?dāng)?shù)字．、打比方、作．比較、分類別（常見(jiàn)） 摹狀貌、引 用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表
2、說(shuō)明方法作用：思路：①、無(wú)論何種方法，都是為了說(shuō)清說(shuō)明對(duì)象的××特征
�、�、應(yīng)注意是為了說(shuō)明本段中心句，還是全文說(shuō)明對(duì)象的特征 3、常見(jiàn)說(shuō)明方法作用：
運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，具體充分地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征 運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征 運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征（增強(qiáng)了文章趣味性） 運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，鮮明突出地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征 運(yùn)用分類別的說(shuō)明方法，條理清楚地說(shuō)明了××說(shuō)明對(duì)象的××特征
附：運(yùn)用引用的說(shuō)明方法，有說(shuō)服力地說(shuō)明了×說(shuō)明對(duì)象的×特征（同時(shí)引詩(shī)文還可增添文采） 七、說(shuō)明文的語(yǔ)言 1、基本要求：準(zhǔn)確性
涉及詞語(yǔ)類型：①表程度、范圍或推測(cè)、估量、肯定強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的副詞和數(shù)量詞。如：“目前”、“大約”、“也許”、“可能”、“一定”、“必須”、“之一”等
�、诒頂�(shù)量的詞。如：“左右”、“上下”、“不少”、“絕大多數(shù)”、“至少”、“不下于”等 ③“據(jù)說(shuō)”、“相傳”、“據(jù)介紹”等一些短語(yǔ)，表示材料來(lái)源的不確定性 2平實(shí)（大多數(shù)說(shuō)明文）
生動(dòng)（多用比喻、擬人的修辭手法或生動(dòng)描寫(xiě)） 3、題型及答題模式：
題型A：?jiǎn)柲吃~或短語(yǔ)能否刪去，說(shuō)明理由 模式要點(diǎn)：①判定“不能刪”；②簡(jiǎn)單釋義該詞；③結(jié)合原文句意具體分析說(shuō)明；④去掉后語(yǔ)義變化為××，不符合實(shí)際；⑤歸結(jié)到“這里體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”上 題型B：?jiǎn)柲吃~或短語(yǔ)的作用或表達(dá)效果
模式：該詞說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)或××事理，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 題型C：說(shuō)說(shuō)文章語(yǔ)言特色 答題：抓核心詞“生動(dòng)”，關(guān)注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發(fā)閱讀興趣，富有文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
題型D：自主尋找體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞并簡(jiǎn)析
要點(diǎn)：①選例要典型，不自我為難②答題模式同題型A：②+③+④+⑤ 八、其它題型
1、標(biāo)題作用：①點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象；②說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)或作用；③（新穎、生動(dòng)、有趣）吸引
讀者，激發(fā)閱讀興趣
2、指代類——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么 思路：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。 注意：有時(shí)可能不是整句話，而是其中一部分。
說(shuō)明文閱讀及答題技巧8
說(shuō)明文是客觀說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。
從五個(gè)方面入手，簡(jiǎn)言之：找對(duì)象、抓特征、理順序、析方法、品語(yǔ)言。
1、把握說(shuō)明的對(duì)象
①分類：從說(shuō)明對(duì)象的不同可以把說(shuō)明文分為兩類：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象是具體事物，包括事物的狀態(tài)、功能和特征等。
事理說(shuō)明文：其對(duì)象是某一抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
�、谌绾握覍�(duì)象?
大多數(shù)的事物說(shuō)明文的題目就是說(shuō)明對(duì)象，或者是在開(kāi)篇點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象;有的時(shí)候題目沒(méi)有反映說(shuō)明對(duì)象，那就得認(rèn)真閱讀材料，逐段逐句排隊(duì)梳理，追求本源，找出說(shuō)明對(duì)象，尤其要揣摩關(guān)鍵性的語(yǔ)句，如各段的中心句、過(guò)渡句以及文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子等，這樣就可以找到說(shuō)明對(duì)象。
2、抓住被說(shuō)明事物或事理的特征
(1)什么是特征?
所謂特征，是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。
有的事物的特征是顯露在外的，如形態(tài)、方位等，有的事物的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。
(2)如何抓說(shuō)明對(duì)象的特征呢?
一看標(biāo)題，特別是標(biāo)題中的修飾、限制成分。
二抓中心句，說(shuō)明對(duì)象的特征，有時(shí)集中在一兩句話中(關(guān)鍵句或中心句)，可能出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或中間。
三要了解文段說(shuō)明的中心，要對(duì)全文做總體的'分析和歸納。
3、理清說(shuō)明順序，找出標(biāo)明順序的關(guān)鍵語(yǔ)句。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種：
(1)時(shí)間順序：即以事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。
這種順序一般用于人物的生平介紹，科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類的說(shuō)明文。
(2)空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。
(3)邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。
如：從主要到次要，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從整體到局部，從概括到具體，從一般到特殊等。
總而言之，判斷說(shuō)明的順序，要把握一個(gè)規(guī)律，一般情況下，說(shuō)明事物發(fā)展演變歷史的用時(shí)間順序;說(shuō)明建筑物等實(shí)體事物多用空間順序，而事理說(shuō)明文多用邏輯順序。
4、分析說(shuō)明方法及其作用
(1)常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、下定義、打比方、分類別、列數(shù)字、作比較。
(2)說(shuō)明方法的作用：
A.舉例子
作用：運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，列舉……的例子，更好地說(shuō)明了事物……的特征，使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
B.分類別
這是一種把說(shuō)明對(duì)象按類分項(xiàng)逐一說(shuō)明的方法，其作用是使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
作用：運(yùn)用分類別的方法，條理清楚地說(shuō)明了……
C.作比較
其作用是突出強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明對(duì)象的特征。
作用：運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，把……和……加以比較，強(qiáng)調(diào)突出了事物……的特征，使被說(shuō)明的事物特點(diǎn)突出。
D.下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象加以揭示，從而更科學(xué)，更本質(zhì)，更概括地揭示事物的特征。
作用：運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物……的本質(zhì)特征，使之與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。
題目設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給某事物下一個(gè)定義。
什么是一種……什么。省略號(hào)的內(nèi)容需要把握住事物的特征。
E.列數(shù)字(據(jù))
作用：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說(shuō)明了……的特征。
F.打比方：即用比喻的修辭方法，對(duì)事物作形象的說(shuō)明，其作用是形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征。
作用：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將……比作……，形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物……的特征。
5、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
(1)準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等到要求準(zhǔn)確無(wú)誤。
特別是要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
(2)基本題型
A.加點(diǎn)字詞有何作用?
B.能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?
C.加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去?
以上這幾種題型往往要體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)答題。
例如：加點(diǎn)的詞能否刪掉，為什么?
答題技巧：不能刪去，先解詞，說(shuō)明原句意思是在程度(狀態(tài)、性質(zhì)、范圍)上加以限制，說(shuō)明(強(qiáng)調(diào))了……刪掉后意思變?yōu)椤詈筮�要加上刪去后與實(shí)際情況不符，不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合之類的表述。
(3)依據(jù)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)可以將說(shuō)明文分為兩類：
平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文
生動(dòng)的說(shuō)明文，多用記敘、描寫(xiě)等表達(dá)方式，同時(shí)，會(huì)用到比喻、擬人等修辭，還會(huì)用到一些修飾性的詞語(yǔ)。
6、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總——分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式(各層之間是并列的、平等的)、遞進(jìn)式(各層之間是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì))、)連貫式(各層之間按照事物過(guò)程安排層次，前后互相承接)等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。并列式結(jié)構(gòu)多用于使用空間順序的說(shuō)明文，連貫式結(jié)構(gòu)多見(jiàn)于使用時(shí)間順序的說(shuō)明文，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)多見(jiàn)于使用邏輯順序從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說(shuō)明文，總分式結(jié)構(gòu)多見(jiàn)于使用邏輯順序從概括到具體或從整體到部分的說(shuō)明文。
說(shuō)明文閱讀及答題技巧9
(一)、把握說(shuō)明對(duì)象，辨識(shí)說(shuō)明方法
1、常見(jiàn)題型：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式指明說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明對(duì)象的特征。如：本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？本文的說(shuō)明內(nèi)容是什么？擬標(biāo)語(yǔ)、提建議等。
2、把握說(shuō)明的對(duì)象和特征，可以從以下兩方面著手：①.看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。一般事物說(shuō)明文的對(duì)象可以從標(biāo)題上找。 ②.抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明文的事物和特征。
(二)、理清說(shuō)明順序，分析文章結(jié)構(gòu)
1、常見(jiàn)題型有：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式，指明整體和局部的說(shuō)明順序；或理清說(shuō)明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次．
2、常見(jiàn)說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
3、說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式：總分式，總分總式，分總式．
4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說(shuō)明順序。常見(jiàn)方法有以下兩種：①看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說(shuō)明事物發(fā)展變化過(guò)程，一般用時(shí)間順序；說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。②找重點(diǎn)詞句辨順序�？臻g順序一般用方位詞；時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞；邏輯順序一般用“因?yàn)椤�、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語(yǔ)。▲理清了說(shuō)明順序，說(shuō)明結(jié)構(gòu)就可根據(jù)順序來(lái)劃分。
(三)、體味說(shuō)明語(yǔ)言，概括語(yǔ)言特點(diǎn)。常見(jiàn)題型有如下兩種：
1、說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪里？②句中加點(diǎn)詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，為什么？③文段中指示代詞指代對(duì)象的判斷。
2、分析、體味語(yǔ)言。說(shuō)明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：①請(qǐng)找出一句能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性、科學(xué)性的句子來(lái)分析。②“ⅩⅩⅩⅩ”在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
答題時(shí)語(yǔ)言要規(guī)范。①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪里？——▲答題格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動(dòng)（準(zhǔn)確）地說(shuō)明了……事物的……特征，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實(shí)際，具有科學(xué)性）。②句中加點(diǎn)詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更換，為什么？——｛答題三步走：A.表態(tài)。明確表示“不能去掉”或“不能換”；B.結(jié)合語(yǔ)境結(jié)實(shí)該詞；C.與改換的詞或去掉加點(diǎn)詞后的語(yǔ)義進(jìn)行比較，扣住說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)——“準(zhǔn)確”。｝▲答題格式：①不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒(méi)有這種效果了。②不
能，刪掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……。
答題之前要看三遍（第一遍通讀全文，了解文章的內(nèi)容；第二遍精讀全文，了解文章的情感；第三遍看題，帶著問(wèn)題在文章中尋找答案）
1主題歸納：內(nèi)容+情感 （寫(xiě)了什么，表達(dá)了做著什么樣的'情感）
2行文思路：與主題歸納很相似，一般只會(huì)出一道題。行文思路要注意有詳有略，先寫(xiě)詳細(xì)的。注意，開(kāi)頭有什么手法（通常會(huì)有懸念，先抑后揚(yáng)）一定要說(shuō)出來(lái)！
3比較題或分析表達(dá)方式的題；按以下幾個(gè)步驟： 1表達(dá)方式（通常是描寫(xiě)） 2修辭（比喻、擬人、引用等） 3手法（對(duì)比、象征、鋪墊等） 4人稱（第一人稱 我 真實(shí)，第二人稱 你 親切，第三人稱 他 客觀） 5角度（正面或側(cè)面描寫(xiě)） 6語(yǔ)言凝練（從詞性這方面）
4文章內(nèi)容答題：運(yùn)用文章中的語(yǔ)言（從后往前找）
5結(jié)構(gòu)：選文在通常情況下都是總-分-總的結(jié)構(gòu)形式
6小作文：1有一個(gè)感點(diǎn)（要深刻且有哲理性） 2分層次 3收尾（與文章的中心呼應(yīng)）
我個(gè)人覺(jué)得多看看以前做的題，找找感覺(jué)，找找套路。一般都有那個(gè)模架在的了，多積累一下。
說(shuō)明文閱讀及答題技巧10
一、
1、說(shuō)明文的類型：事物、事理說(shuō)明文。
事物說(shuō)明文：標(biāo)題是說(shuō)明的對(duì)象；
事理說(shuō)明文：找開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。
說(shuō)明對(duì)象可以從兩個(gè)方面入手：一看文題；二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象+內(nèi)容) 。
2、說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文〔語(yǔ)言表達(dá)角度〕 。
3、說(shuō)明方法：
一般答復(fù)三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用： ①舉例子：具體真切地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)。
�、诜诸悇e：條理清楚地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)。
�、哿袛�(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
�、茏鞅葦M：突出地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)〔地位、影響等〕。
⑤打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 ⑥畫(huà)圖表：直觀形象地說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)。
�、咭Y料：更具體、更充實(shí)地說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的XX特征，增強(qiáng)說(shuō)服力。
4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序〔時(shí)、空、邏〕。
5、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：總分式〔或由總到分，或由分到總，或總分總〕、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先〞“其次〞“還〞“也〞“此外〞等詞語(yǔ)。 二、說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性題型
1、說(shuō)明文的語(yǔ)言特征分成兩類：
〔1〕平實(shí)說(shuō)明：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性�！部扛痹~來(lái)表達(dá)〕
〔2〕生動(dòng)說(shuō)明：生動(dòng)形象�！仓饕啃稳菰~來(lái)表達(dá)〕
在本類題型中，主要考形容詞和副詞，形容詞的作用單一，讓語(yǔ)言生動(dòng)形象；副詞主要考核表示限制、表示猜想和估計(jì)作用兩種形式。
2、考試類型
關(guān)于說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性題型，一般有以下幾種：
〔1〕說(shuō)明句子中加點(diǎn)詞的作用；體會(huì)句中加點(diǎn)詞的作用；說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用；從句子中找出能表達(dá)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，并說(shuō)明起作用〔表達(dá)效果〕。
〔2〕句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉，為什么？
〔3〕句中加點(diǎn)的詞能否被某個(gè)詞替換，為什么？
〔4〕從說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)性或生動(dòng)性說(shuō)明句子的含義。
〔5〕特殊類型的短語(yǔ)的表達(dá)作用
3、主要考察的詞語(yǔ)分類：
說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，一般表達(dá)某些詞語(yǔ)上，這樣的詞語(yǔ)分為三類：
〔1〕起限制作用，表示限制。如大體上、大概、幾乎、差不多、左右等。
〔2〕另一類是起修飾作用，作用是讓語(yǔ)言更生動(dòng)形象，這類詞主要是形容詞。 如：可愛(ài)的，美味的。
〔3〕強(qiáng)調(diào)作用：起強(qiáng)調(diào)作用的詞如完全，最，所有、分為。
例：橋的設(shè)計(jì)完全符合科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。
“完全 〞“更是 〞都是強(qiáng)調(diào)作用。 這樣的詞語(yǔ)一般表現(xiàn)在一些表示程度、范圍、時(shí)間、頻率、估計(jì)等的副詞上。為了使說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密通常在以下幾方面進(jìn)行修飾限制。 表程度的詞語(yǔ)：比擬、幾乎、相當(dāng)、更、最、尤其、稍微、十分、……
表估計(jì)的詞語(yǔ)：大約、可能、左右、可算、也許…
表時(shí)間的詞語(yǔ)：當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今、有時(shí)候、剛剛……
表范圍的詞語(yǔ)：一切、局部、全部、大局部……
表頻率的詞語(yǔ)：經(jīng)常、常常、屢次……
二、題型訓(xùn)練
1、體會(huì)加點(diǎn)詞的作用
答題模式：
〔1〕解釋加點(diǎn)詞的含義〔從表推測(cè)、估計(jì)、強(qiáng)調(diào)、限制等方面進(jìn)行解釋〕；
〔2〕加點(diǎn)詞在文中的意思；
〔3〕某某詞表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
答題方法：詞義(解詞或說(shuō)明詞性作用)＋語(yǔ)境義＋表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
1. 一張普通課桌的重量大約30斤。
這句話中“大約〞有什么作用？〔表估計(jì)、猜想的副詞〕
答案：“大約〞指大概；表估計(jì)、猜想；說(shuō)明普通的課桌個(gè)體重量在30斤上下，(強(qiáng)調(diào)了“30斤〞這個(gè)數(shù)量是估計(jì)的結(jié)果，不是實(shí)際稱量出來(lái)的；)“大約〞表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
2、水常常表現(xiàn)為液態(tài)。這句話中“常常〞有什么作用？〔起限制作用的副詞〕
答案：“常常〞指通常情況下；起限制作用；說(shuō)明水在大多數(shù)時(shí)間表現(xiàn)為液態(tài)，但也不排除特殊情況；“常常〞表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
3、天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征。這句話中的“往往〞有什么作用？
答：“往往〞是大多數(shù)的意思，說(shuō)明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況�！巴曇辉~表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
4、世界各地的動(dòng)物因其生存環(huán)境日益受到破壞，生存空間正在不斷縮小。這句話中的“日益〞有什么作用？
答：“日益〞指一天比一天深，說(shuō)明了動(dòng)物的生存環(huán)境越來(lái)越惡劣，“日益〞 一詞表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
5、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這句話中的“幾乎〞有什么作用？
答： “幾乎〞表示接近全部，說(shuō)明石拱橋分布范圍很廣，但不排除有的地方?jīng)]有， “幾乎〞 一詞表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
6、月球很可能成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站。這句話中的“很可能〞有什么作用？
答：“很可能〞一詞表估計(jì)、推測(cè)，說(shuō)明月球成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站可能性比擬大，但不完全肯定�！昂芸赡塄曇辉~表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
7、從目前情況看，全班成績(jī)比擬穩(wěn)定。這句話中的“目前〞有什么作用？
答：“目前〞指現(xiàn)在和當(dāng)前，從時(shí)間上進(jìn)行限制，說(shuō)明全班成績(jī)穩(wěn)定這一情況只是現(xiàn)在，不敢保證以后的情況�！澳壳皑暠磉_(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
8、一旦試點(diǎn)成功它將是世界利用風(fēng)能的最新里程碑。這句話中的“一旦〞有什么作用？
答：一旦表示時(shí)間不確定，說(shuō)明事件還在試點(diǎn)階段，將來(lái)有可能成為現(xiàn)實(shí)�！耙坏┄暠磉_(dá)了表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
9、通過(guò)非并網(wǎng)技術(shù)使風(fēng)電快速進(jìn)入高耗能產(chǎn)業(yè)，使“垃圾電〞變成“黃金電〞。 這句話中的“黃金電〞有什么作用？
答案：“黃金電〞用打比方的方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明非并網(wǎng)技術(shù)將使風(fēng)電產(chǎn)生巨大的效益變得像黃金一樣珍貴。
10、僅僅50年的時(shí)間，亞洲的虎總量就由6萬(wàn)只銳減為2000余只。這句話中的“僅僅〞有什么作用？
答：“僅僅〞表示時(shí)間短，說(shuō)明老虎數(shù)量減少之快，這表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
11、其實(shí)，回歸反光材料主要?dú)w功于其中含有的高折射率玻璃微珠。這句話中的“主要〞有什么作用？
答：“主要〞表限制，說(shuō)明含有高折射率的玻璃微珠在回歸反光材料中起主要作用，但也不排除其他方面的作用，“主要〞一詞表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
13、松鼠好似很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。這句話中的“好似〞有什么作用？
答：句中 “好似〞表示猜想，并非肯定。說(shuō)明松鼠白天不出來(lái)的原因可能不只是害怕強(qiáng)烈的日光，“好似〞在這里表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
14、奧運(yùn)火炬在傳遞過(guò)程中，可能會(huì)面臨各種意想不到的天氣狀況。這句話中的`“可能〞有什么作用？
答：“可能〞表推測(cè)，說(shuō)明火炬?zhèn)鬟f過(guò)程中面臨的天氣狀況是不確定的，“可能〞表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
15、小麥抽穗時(shí)遇上連續(xù)3天以上的大霧，就容易引起赤霉病。這句話中的“容易〞有什么作用？
答 “容易〞起限制作用，說(shuō)明小麥患“赤霉病〞的可能性大；這表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
16、在有霧的天氣里，人們應(yīng)適當(dāng)停止一些戶外活動(dòng)，尤其是一些劇烈的運(yùn)動(dòng)。這句話中的“尤其〞有什么作用？
答：“尤其〞表示強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明在有霧的天氣里，一些劇烈的運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的危害會(huì)更大，這表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
2、句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉，為什么？
答題模式：〔1〕不能刪去；
〔2〕解釋詞語(yǔ)在句子中的意思；
〔3〕如果去掉，與實(shí)際不符；所以，不能去掉
〔4〕某某詞表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
例：〔1〕到目前為止，科學(xué)家認(rèn)為余震產(chǎn)生于主震引起的“靜態(tài)壓力〞，似乎只有它能夠具有產(chǎn)生余震的這種機(jī)制。這句話中的“到目前為止、似乎〞能否去掉？
答案：1〕不能去掉。①“到目前為止〞表示從時(shí)間上加以限定，說(shuō)明的是從現(xiàn)在到以前的情況，不包含將來(lái)。②假設(shè)去掉后，原句那么變?yōu)榭茖W(xué)家認(rèn)為余震產(chǎn)生于主震引起的“靜態(tài)壓力〞，與客觀實(shí)際不符。
2)①“似乎〞表示推測(cè)，說(shuō)明它能夠具有產(chǎn)生余震的這種機(jī)制是推測(cè)出來(lái)的，②假設(shè)去掉后，表達(dá)意思太絕對(duì)，與現(xiàn)實(shí)不相符。
3)這表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
2、“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有〞。 問(wèn)題：“幾乎〞一詞能否去掉，為什么。
答：①不能去掉。
�、凇皫缀酲暠硎痉秶�，“說(shuō)明石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方?jīng)]有，③如果去掉，就變成石拱橋到處都有，與實(shí)際不符，所以不能去掉。
�、堋皫缀酲曇辉~表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言 的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性、。
3、人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一�！爸花暷芊袢サ�？為什么？
答：①不能去掉。②〞之一〞說(shuō)明人口劇增,資源短缺是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題的其中一項(xiàng)，除此之外,還有其它環(huán)境問(wèn)題，③如果去掉，與實(shí)際不符，所以不能去掉，④“之一〞表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
4、由于附近大多是沖積平原和小山陵，所以山形就顯得分外雄偉高大。 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“分外〞一詞的表達(dá)效果。?巍巍中山陵? 〔起修飾作用〕
答：“分外〞意思是“非常、很〞，表示程度，說(shuō)明由于鐘山附近大多是沖積平原和小山陵，所以鐘山就更顯得雄偉高大。
3、從下面句子中找出一個(gè)能表達(dá)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，然后結(jié)合語(yǔ)境分析該詞語(yǔ)的表達(dá)效果類型的題。
〔1〕 所幸在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存活的“加拿大一枝黃花〞。
答案：“大面積〞一詞從范圍上加以限制，說(shuō)明不排除在小范圍內(nèi)有野生存活的“加拿大一枝黃花〞的情況，符合實(shí)際情況。“大面積〞 一詞表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
〔2〕據(jù)測(cè)定每千克葉能吸硫10克而生長(zhǎng)良好。
答案：“據(jù)測(cè)定〞說(shuō)明了“每千克葉能吸硫10克而生長(zhǎng)良好〞這一信息是有科學(xué)依據(jù)的，并非編造。表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
〔3〕在張擇端的筆下，?清明上河圖?中每一個(gè)市井人物神情各異，惟妙惟肖。
〔形容詞〕〔這是關(guān)于生動(dòng)形象說(shuō)明的一種題型〕
答：“惟妙惟肖〞意思是這幅畫(huà)呈現(xiàn)的效果十分生動(dòng)、逼真；說(shuō)明?清明上河圖?中的人物栩栩如生；表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。
4、句子加點(diǎn)的詞能否被另一個(gè)詞所替換類型的題
答題模式：
〔1〕答復(fù)不能替換；
〔2〕解釋原詞意思或帶詞解釋句子；(原詞義)
〔3〕解釋所換詞語(yǔ)意思；(換詞義)
〔4〕假設(shè)替換，句子意思有何改變，不符合實(shí)際；
〔5〕原詞表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
例〔1〕這些樓的建筑規(guī)模和我們小區(qū)的規(guī)模相當(dāng)，但高度要高多了。句中的“相當(dāng)〞可不可以換成“相同〞，說(shuō)說(shuō)理由？
答：不能，“相當(dāng)〞表示這些樓的建筑規(guī)模和我小區(qū)差不多，但仍有差異，如果換成“相同〞，那么表示兩者完全一樣，與事實(shí)不符，用“相當(dāng)〞表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
〔2〕特別是在地球礦物能源短缺，我國(guó)以石油、煤炭為主的污染比擬嚴(yán)重的傳統(tǒng)能源結(jié)構(gòu)亟待轉(zhuǎn)變的今天，太陽(yáng)能發(fā)電顯得尤為重要。
如果將“亟待〞換成“需要〞可以嗎，為什么？
答：不可以，“亟待〞表示急迫，迫切需要。原文用“亟待〞一詞，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，寫(xiě)出了我國(guó)傳統(tǒng)能源結(jié)構(gòu)急需轉(zhuǎn)變的緊迫性，如果改成“需要〞，語(yǔ)氣平淡，不能表達(dá)出緊迫性。所以用“亟待〞更能表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
〔3〕森林能夠有效緩解“溫室效應(yīng)〞。問(wèn)：“緩解〞改為“消除〞好嗎?
答：不可以，“緩解〞是指森林吸收二氧化碳，降低溫室氣體濃度，使溫室效應(yīng)的程度減輕；改成消除意思就變?yōu)槟軌蛭账袦厥覛怏w，使溫室效應(yīng)消失。與原意不符，所以不能替換。用原詞表達(dá)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
5、詞語(yǔ)順序能否調(diào)換的題型
〔1〕禽流感是隨著家禽飼養(yǎng)業(yè)的開(kāi)展而廣泛傳播的禽類傳染病。盡管歷來(lái)的禽流感也造成了不同程度的嚴(yán)重?fù)p失，但是最近在亞洲爆發(fā)的禽流感卻仍令人高度關(guān)注。目前，人們對(duì)禽流感的發(fā)生、開(kāi)展和遏制方法的認(rèn)識(shí)仍待繼續(xù)深化。 文章中的“發(fā)生〞、“開(kāi)展〞、“遏制〞三個(gè)詞能否調(diào)換位置，為什么？
答: 不能，因?yàn)橐咔槭窍取鞍l(fā)生〞，再“開(kāi)展〞，最后得到“遏制〞，這樣排序符合人們認(rèn)識(shí)規(guī)律和疫情自身進(jìn)展的規(guī)律〔或符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律〕
6、幾種類型綜合比擬
〔1〕加點(diǎn)字詞有何作用？
天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征，這句話中的“往往〞有什么作用？
答：“往往〞是大多數(shù)的意思，說(shuō)明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況�！巴曇辉~表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
〔2〕〕加點(diǎn)的詞能否刪除
天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征，這句話中的詞語(yǔ)“往往能否刪去？
答：不能刪去。因?yàn)椤巴笆谴蠖鄶?shù)的意思，如果刪去就說(shuō)明天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗，這與客觀事實(shí)不符合。表達(dá)不準(zhǔn)確。 〞往往“一詞表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
7、題型綜合
〔1〕〕目前，研制一顆大型衛(wèi)星的周期為10年左右，而一顆納米衛(wèi)星的研制僅僅需要兩三年即可，這樣更始應(yīng)快速開(kāi)展的科技時(shí)代。比擬文中劃線句和下面的改句，你認(rèn)為哪個(gè)句子更好？談?wù)劺碛伞?原句：而一顆納米衛(wèi)星的研制僅僅需要兩三年即可。
改句：而一顆納米衛(wèi)星的研制需要兩三年即可。
答：原句好，因?yàn)樵渲小皟H僅〞一詞，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了研制一顆納米衛(wèi)星的時(shí)間短。這充分表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
〔2〕說(shuō)明文開(kāi)頭的特點(diǎn)。
說(shuō)明文的開(kāi)頭一般以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入說(shuō)明對(duì)象為主，注意：有時(shí)也引用詩(shī)詞，寓言故事，神話故事，成語(yǔ)故事，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，名言格言等作為開(kāi)頭。分析：其作用一般有三個(gè)：
�、偌ぐl(fā)起讀者的閱讀興趣
�、谝鑫恼抡f(shuō)明的對(duì)象。
③引用詩(shī)詞，為文章增添文學(xué)色彩，增添詩(shī)情畫(huà)意。
說(shuō)明文閱讀及答題技巧11
閱讀事物說(shuō)明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章說(shuō)明的是什么事物，即說(shuō)明的對(duì)象是什么？
抓住事物特征
介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)成，解說(shuō)事物的成因、功用、關(guān)系等。都必須抓住事物的特征。所謂特征，就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物內(nèi)在的本質(zhì)。那么，如何把握事物的特征呢?也可從兩個(gè)方面入手：
第一，從標(biāo)題著眼。有的標(biāo)題在指出文章說(shuō)明對(duì)象的同時(shí)，指出其特征，如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文，標(biāo)題指出說(shuō)明對(duì)象人民大會(huì)堂，也指出其特征雄偉；有的標(biāo)題用設(shè)問(wèn)句的形式，引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說(shuō)明對(duì)象的特征，如《食物從何處來(lái)》一文，標(biāo)題指出說(shuō)明對(duì)象食物，同時(shí)引領(lǐng)讀者閱讀課文，不難看出食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)一句點(diǎn)明了食物的特征是構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量；有的`標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻、擬人的方法說(shuō)明事物的特征，如《天氣陛下》一文運(yùn)用擬人的修辭方法稱天氣為陛下，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了天氣的威風(fēng)。
第二，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面特征，然后歸納小結(jié)。有的事物的本質(zhì)特征，作者已在文章中明確地指出來(lái)了，閱讀時(shí)要找出這些關(guān)鍵句。例如《中國(guó)石拱橋》一文中，這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固和中國(guó)的石拱橋有悠久的歷史兩句，就點(diǎn)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。又如《蘇州園林》一文中務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)一句，概括了蘇州園林的特點(diǎn)圖畫(huà)美。
有的說(shuō)明文沒(méi)有明顯的關(guān)鍵句，閱讀時(shí)更須要細(xì)心琢磨，從中加以提煉。例如：永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。這段文字沒(méi)有關(guān)鍵句，但用了作比較的說(shuō)明方法和生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
總結(jié)：例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒(méi)出過(guò)事作比較，是為了說(shuō)明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；用排比、擬人的修辭方法描寫(xiě)柱頭上石刻獅于的情態(tài)，是為了說(shuō)明盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
說(shuō)明文閱讀及答題技巧12
（一）明確說(shuō)明對(duì)象：閱讀事物說(shuō)明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章說(shuō)明的是什么事物，即說(shuō)明的對(duì)象是什么；閱讀事理說(shuō)明文，要弄清文章說(shuō)明了什么事理。
如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象呢?
1、看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。如(中國(guó)石拱橋)。
2、抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。
（二）抓住事物特征：事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小、長(zhǎng)短等)，性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)，變化(動(dòng)、靜、快、慢)，成因(簡(jiǎn)單、復(fù)雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說(shuō)明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個(gè)角度進(jìn)行說(shuō)明：先說(shuō)死海的“死”(現(xiàn)象特征)，再說(shuō)死海的“不死”(本質(zhì)特征)，最后又說(shuō)到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來(lái)了。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹(shù)木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；以及門(mén)窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。
（三）歸納說(shuō)明方法：閱讀說(shuō)明文時(shí)，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征所起的作用。
（四）逐段概括要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序：概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用，重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的`方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來(lái)，就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了。使用什么說(shuō)明順序，還要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。
�。�五）整體感知，把握中心：在理清說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清說(shuō)明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。
（六）體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚；去掉“之一”就絕對(duì)化了。當(dāng)然，文字的生動(dòng)性也應(yīng)充分注意。
說(shuō)明文閱讀及答題技巧13
一、什么是說(shuō)明文
1.說(shuō)明文的概念：指說(shuō)明事物的內(nèi)容、形式、本質(zhì)、規(guī)律，介紹事物的外貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來(lái)源、成因及功能。
2.閱讀說(shuō)明文的重點(diǎn)：理解說(shuō)明的內(nèi)容，了解被說(shuō)明事物的特征，理清文章的說(shuō)明順序、學(xué)習(xí)其說(shuō)明方法。
3.說(shuō)明文的類型
事物說(shuō)明文：事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物。通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或
這類事物。標(biāo)題是說(shuō)明的對(duì)象；
事理說(shuō)明文：事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽相視理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是
這樣”是其主要目的。找開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。
4.說(shuō)明順序：空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序
�。�1）空間順序：說(shuō)明事物的形狀、結(jié)構(gòu)，多用在說(shuō)明建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東南西北中等。
�。�2）時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。
�。�3）邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分類：主
—次、原因—結(jié)果、現(xiàn)象—本質(zhì)、特征—局部、總—分。
5.說(shuō)明方法：一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：
�、倥e例子：具體真切地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)。
�、诹袛�(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
③作比較：突出地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
�、艽虮确剑荷鷦�(dòng)形象地說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。⑤分類別：條理清楚地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)。⑥畫(huà)圖表：直觀形象地說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)。⑦引資料：更具體、更充實(shí)地說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象的XX特征，增強(qiáng)說(shuō)服力。
6.說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)
常見(jiàn)形式有總分式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。
7.說(shuō)明文的語(yǔ)言特征分成兩類：
（1）平實(shí)說(shuō)明：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。（靠副詞來(lái)表達(dá)限制、猜測(cè)和估計(jì)）
�。�2）生動(dòng)說(shuō)明：生動(dòng)形象。（主要靠形容詞來(lái)表達(dá)，讓語(yǔ)言生動(dòng)形象）
二、說(shuō)明文閱讀理解的主要題型
1.找“說(shuō)明對(duì)象”
方法一：看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。如《中國(guó)石拱橋》 。方法二：抓開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句和中心句。
2.分析“說(shuō)明對(duì)象的特征”
A.看題目；B.在首段中找；C.抓關(guān)鍵詞句。
其次，在概括說(shuō)明事物的特征時(shí)，要分析文章結(jié)構(gòu)，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。一般情況下，文段的開(kāi)頭和結(jié)尾往往說(shuō)明了對(duì)象的特點(diǎn)。
3.說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性題型
�。�1）說(shuō)明句子中加點(diǎn)詞的作用；體會(huì)句中加點(diǎn)詞的作用；說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用；從句子中找出能表達(dá)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，并說(shuō)明作用（表達(dá)效果）。
�。�2）句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉，為什么？
�。�3）句中加點(diǎn)的詞能否被某個(gè)詞替換，為什么？
�。�4）從說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)性或生動(dòng)性說(shuō)明句子的含義。
（5）特殊類型的短語(yǔ)的表達(dá)作用
主要考察的詞語(yǔ)分類：
說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，一般體現(xiàn)某些詞語(yǔ)上，這樣的詞語(yǔ)分為三類：
�。�1）起限制作用，表示限制。如大體上、大概、幾乎、差不多、左右等。
�。�2）另一類是起修飾作用，作用是讓語(yǔ)言更生動(dòng)形象，這類詞主要是形容詞。如：
可愛(ài)的，美味的。
（3）強(qiáng)調(diào)作用：起強(qiáng)調(diào)作用的詞如完全，最，所有、分為。例：
橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。
“完全”“更是”都是強(qiáng)調(diào)作用。這樣的詞語(yǔ)一般表現(xiàn)在一些表示程度、范圍、時(shí)間、頻率、估計(jì)等的副詞上。為了使說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密通常在以下幾方面進(jìn)行修飾限制。
表程度的詞語(yǔ)：比較、幾乎、相當(dāng)、更、最、尤其、稍微、十分、表估計(jì)的詞語(yǔ)：大約、可能、左右、可算、也許
表時(shí)間的詞語(yǔ)：當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今、有時(shí)候、剛才
表范圍的詞語(yǔ)：一切、部分、全部、大部分表頻率
的詞語(yǔ)：經(jīng)常、常常、屢次
4.如何概括“說(shuō)明文中的信息”對(duì)
策：
�。�1）提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。這種方法適用于中心明確、論述簡(jiǎn)潔鮮明的文章。
（2）抽象說(shuō)明，即自己組織語(yǔ)言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。這種方法適用于評(píng)價(jià)事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說(shuō)明的關(guān)鍵在于全面把握文章內(nèi)容，抓住本質(zhì)。
�。�3）綜合歸納，這種方法適用于有復(fù)雜內(nèi)容的文章。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來(lái)進(jìn)行整合。
5.如何分析“文段的作用”說(shuō)明某段或某句的作用。對(duì)
策：這種題目答題的角度有兩個(gè)。
�。�1）對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容有何作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文或前文。有時(shí)文段在文章的開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明事理的作用。
�。�2）結(jié)合說(shuō)明方法談。通過(guò)的說(shuō)明方法，說(shuō)明了（事物特征或事理），使說(shuō)明（作用）。
6.如何分析中心句
類型1直接找出文中的中心句。
對(duì)策：在開(kāi)頭結(jié)尾或中間找，個(gè)別的在文段中間。
類型2概括文段的中心句。
對(duì)策：
�。�1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。
�。�2）緊扣表示序次的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
三、題型訓(xùn)練
�。ㄒ唬w會(huì)加點(diǎn)詞的作用
答題模式：
�。�1）解釋加點(diǎn)詞的含義（從表推測(cè)、估計(jì)、強(qiáng)調(diào)、限制等方面進(jìn)行解釋）；
�。�2）加點(diǎn)詞在文中的意思；
�。�3）某某詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
答題方法：詞義(解詞或說(shuō)明詞性作用)＋語(yǔ)境義＋體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
例題：
1.一張普通課桌的重量大約30斤。
這句話中“大約”有什么作用？（表估計(jì)、猜測(cè)的副詞）
答案：“大約”指大概；表估計(jì)、猜測(cè)；說(shuō)明普通的課桌個(gè)體重量在30斤上下，(強(qiáng)調(diào)了“ 30斤”這個(gè)數(shù)量是估計(jì)的結(jié)果，不是實(shí)際稱量出來(lái)的；) “大約”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
2.水常常表現(xiàn)為液態(tài)。這句話中“常常”有什么作用？（起限制作用的副詞）
答案：“常�！敝竿ǔＧ闆r下；起限制作用；說(shuō)明水在大多數(shù)時(shí)間表現(xiàn)為液態(tài)，但也不排除特殊情況；“常�！斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
3.天上的.薄云，往往是天氣晴朗的象征。這句話中的“往往”有什么作用？
答：“往往”是大多數(shù)的意思，說(shuō)明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況�！巴币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
4.世界各地的動(dòng)物因其生存環(huán)境日益受到破壞，生存空間正在不斷縮小。這句話中的“日益”有什么作用？
答：“日益”指一天比一天深，說(shuō)明了動(dòng)物的生存環(huán)境越來(lái)越惡劣，“日益”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
5.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這句話中的“幾乎”有什么作用？
答：“幾乎”表示接近全部，說(shuō)明石拱橋分布范圍很廣，但不排除有的地方?jīng)]有，“幾乎”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
6.月球很可能成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站。這句話中的“很可能”有什么作用？答：“很可能”一詞表估計(jì)、推測(cè)，說(shuō)明月球成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站可能性
比較大，但不完全肯定。 “很可能”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
7.從目前情況看，全班成績(jī)比較穩(wěn)定。這句話中的“目前”有什么作用？
答：“目前”指現(xiàn)在和當(dāng)前，從時(shí)間上進(jìn)行限制，說(shuō)明全班成績(jī)穩(wěn)定這一情況只是現(xiàn)在，不敢保證以后的情況。 “目前”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
8.一旦試點(diǎn)成功它將是世界利用風(fēng)能的最新里程碑。這句話中的“一旦”有何作用？答：一旦表示時(shí)間不確定，說(shuō)明事件還在試點(diǎn)階段，將來(lái)有可能成為現(xiàn)實(shí)。 “一旦”體現(xiàn)了體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
9.通過(guò)非并網(wǎng)技術(shù)使風(fēng)電快速進(jìn)入高耗能產(chǎn)業(yè)，使“垃圾電”變成“黃金電” 。這句話中的“黃金電”有什么作用？
答案：“黃金電”用打比方的方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明非并網(wǎng)技術(shù)將使風(fēng)電產(chǎn)生巨大的效益變得像黃金一樣寶貴。
10.僅僅50年的時(shí)間，亞洲的虎總量就由6萬(wàn)只銳減為2000余只。這句話中的“僅僅”有什么作用？
答：“僅僅”表示時(shí)間短，說(shuō)明老虎數(shù)量減少之快，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
11.其實(shí)，回歸反光材料主要?dú)w功于其中含有的高折射率玻璃微珠。這句話中的“主要”有什么作用？
答：“主要”表限制，說(shuō)明含有高折射率的玻璃微珠在回歸反光材料中起主要作用，但也不排除其他方面的作用，“主要”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
12.松鼠好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。這句話中的“好像”有什么作用？
答：句中“好像”表示猜測(cè)，并非肯定。說(shuō)明松鼠白天不出來(lái)的原因可能不只是害怕強(qiáng)烈的日光，“好像”在這里體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
13.奧運(yùn)火炬在傳遞過(guò)程中，可能會(huì)面臨各種意想不到的天氣狀況。這句話中的“可能”有什么作用？
答：“可能”表推測(cè)，說(shuō)明火炬?zhèn)鬟f過(guò)程中面臨的天氣狀況是不確定的，“可能”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
14.小麥抽穗時(shí)遇上連續(xù)3天以上的大霧，就容易引起赤霉病。這句話中的“容易”有什么作用？
答“容易”起限制作用，說(shuō)明小麥患“赤霉病”的可能性大；這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
15.在有霧的天氣里，人們應(yīng)適當(dāng)停止一些戶外活動(dòng)，尤其是一些劇烈的運(yùn)動(dòng)。這句話中的“尤其”有什么作用？
答：“尤其”表示強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明在有霧的天氣里，一些劇烈的運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的危害會(huì)更大，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
�。ǘ┚渥蛹狱c(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉，為什么？
答題模式：
�。�1）不能刪去；
�。�2）解釋詞語(yǔ)在句子中的意思；
�。�3）如果去掉，與實(shí)際不符；
所以，不能去掉
�。�4）某某詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
例題：
1.到目前為止，科學(xué)家認(rèn)為余震產(chǎn)生于主震引起的“靜態(tài)壓力”，似乎只有它能夠具有產(chǎn)生余震的這種機(jī)制。這句話中的“到目前為止、似乎”能否去掉？
答案：不能去掉。“到目前為止”表示從時(shí)間上加以限定，說(shuō)明的是從現(xiàn)在到以前的情況，不包含將來(lái)。若去掉后，原句則變?yōu)榭茖W(xué)家認(rèn)為余震產(chǎn)生于主震引起的“靜態(tài)壓力”，與客觀實(shí)際不符。 “似乎”表示推測(cè)，說(shuō)明它能夠具有產(chǎn)生余震的這種機(jī)制是推測(cè)出來(lái)的，若去掉后，表達(dá)意思太絕對(duì)，與現(xiàn)實(shí)不相符。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
2. “我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”。問(wèn)題：“幾乎”一詞能否去掉，為什么。
答：不能去掉�！皫缀酢北硎痉秶罢f(shuō)明石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地
方?jīng)]有，如果去掉，就變成石拱橋到處都有，與實(shí)際不符，所以不能去掉。 “幾乎”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性、 。
3.人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。 “之一”能否去掉？為什么？
答：不能去掉。 ”之一”說(shuō)明人口劇增,資源短缺是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題的其中一項(xiàng)，除此之外,還有其它環(huán)境問(wèn)題，如果去掉，與實(shí)際不符，所以不能去掉，“之一”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
4.由于附近大多是沖積平原和小山陵，所以山形就顯得分外雄偉高大。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“分外”一詞的表達(dá)效果�！段∥≈猩搅辍罚ㄆ鹦揎椬饔茫�
答：“分外”意思是“非常、很”，表示程度，說(shuō)明由于鐘山附近大多是沖積平原和小山陵，所以鐘山就更顯得雄偉高大。
（三）從下面句子中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，然后結(jié)合語(yǔ)境分析該詞語(yǔ)的表達(dá)效果類型的題。
對(duì)策：找出準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，然后說(shuō)明其作用。找詞語(yǔ)可以從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1）找有精確數(shù)據(jù)的句子；
�。�2）找有模糊數(shù)據(jù)的句子；
�。�3）找使用限制詞語(yǔ)的句子。例題：
1.所幸在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存活的“加拿大一枝黃花” 。
答案：“大面積”一詞從范圍上加以限制，說(shuō)明不排除在小范圍內(nèi)有野生存活的“加拿大一枝黃花”的情況，符合實(shí)際情況。 “大面積”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
2.據(jù)測(cè)定每千克葉能吸硫10克而生長(zhǎng)良好。
答案：“據(jù)測(cè)定”說(shuō)明了“每千克葉能吸硫10克而生長(zhǎng)良好”這一信息是有科學(xué)依據(jù)的，并非編造。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
3.在張擇端的筆下，《清明上河圖》中每一個(gè)市井人物神情各異，惟妙惟肖。（形容詞）（這是關(guān)于生動(dòng)形象說(shuō)明的一種題型）
答：“惟妙惟肖”意思是這幅畫(huà)呈現(xiàn)的效果十分生動(dòng)、逼真；說(shuō)明《清明上河圖》中的人物栩栩如生；體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。
�。ㄋ模┚渥蛹狱c(diǎn)的詞能否被另一個(gè)詞所替換類型的題
答題模式：
�。�1）回答不能替換；
�。�2）解釋原詞意思或帶詞解釋句子；(原詞義)
�。�3）解釋所換詞語(yǔ)意思；(換詞義)
�。�4）若替換，句子意思有何改變，不符合實(shí)際；
（5）原詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。例題：
1.這些樓的建筑規(guī)模和我們小區(qū)的規(guī)模相當(dāng)，但高度要高多了。句中的“相當(dāng)”可不可以換成“相同”，說(shuō)說(shuō)理由？
答：不能，“相當(dāng)”表示這些樓的建筑規(guī)模和我小區(qū)差不多，但仍有差別，如果換成“相同”，則表示兩者完全一樣，與事實(shí)不符，用“相當(dāng)”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
2.特別是在地球礦物能源短缺，我國(guó)以石油、煤炭為主的污染比較嚴(yán)重的傳統(tǒng)能源結(jié)構(gòu)亟待轉(zhuǎn)變的今天，太陽(yáng)能發(fā)電顯得尤為重要。
如果將“亟待”換成“需要”可以嗎，為什么？
答：不可以，“亟待”表示急切，迫切需要。原文用“亟待”一詞，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，寫(xiě)出了我國(guó)傳統(tǒng)能源結(jié)構(gòu)急需轉(zhuǎn)變的緊迫性，如果改成“需要”，語(yǔ)氣平淡，不能體現(xiàn)出緊迫性。所以用“亟待”更能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
3.森林能夠有效緩解“溫室效應(yīng)” 。問(wèn)：“緩解”改為“消除”好嗎?答：不可以，“緩解”是指森林吸收二氧化碳，降低溫室氣體濃度，使溫室效應(yīng)的程度減輕；改成消除意思就變?yōu)槟軌蛭账袦厥覛怏w，使溫室效應(yīng)消失。與原意不符，所以不能替換。用原詞體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
（五）詞語(yǔ)順序能否調(diào)換的題型
1.禽流感是隨著家禽飼養(yǎng)業(yè)的發(fā)展而廣泛傳播的禽類傳染病。盡管歷來(lái)的禽流感也造成了不同程度的嚴(yán)重?fù)p失，但是最近在亞洲爆發(fā)的禽流感卻仍令人高度關(guān)注。目
前，人們對(duì)禽流感的發(fā)生、發(fā)展和遏制方法的認(rèn)識(shí)仍待繼續(xù)深化。文章中的“發(fā)生”、“發(fā)展”、“遏制”三個(gè)詞能否調(diào)換位置，為什么？
答:不能，因?yàn)橐咔槭窍取鞍l(fā)生”，再“發(fā)展”，最后得到“遏制”，這樣排序符合人
們認(rèn)識(shí)規(guī)律和疫情自身進(jìn)展的規(guī)律（或符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律）
�。⿴追N類型綜合比較
1.加點(diǎn)字詞有何作用？
天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征，這句話中的“往往”有什么作用？
答：“往往”是大多數(shù)的意思，說(shuō)明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況�！巴币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
2.加點(diǎn)的詞能否刪除
天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征，這句話中的詞語(yǔ)“往往能否刪去？
答：不能刪去。因?yàn)椤巴笆谴蠖鄶?shù)的意思，如果刪去就說(shuō)明天上出現(xiàn)薄云一定
表示天氣晴朗，這與客觀事實(shí)不符合。表達(dá)不準(zhǔn)確。 ”往往“一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
�。ㄆ撸╊}型綜合
1.目前，研制一顆大型衛(wèi)星的周期為10年左右，而一顆納米衛(wèi)星的研制僅僅需要兩三年即可，這樣更始應(yīng)快速發(fā)展的科技時(shí)代。比較文中劃線句和下面的改句，你認(rèn)為哪個(gè)句子更好？談?wù)劺碛伞?/p>
原句：而一顆納米衛(wèi)星的研制僅僅需要兩三年即可。
改句：而一顆納米衛(wèi)星的研制需要兩三年即可。
答：原句好，因?yàn)樵渲小皟H僅”一詞，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了研制一顆納米衛(wèi)星的時(shí)間短。這充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
2.說(shuō)明文開(kāi)頭的特點(diǎn)。
說(shuō)明文的開(kāi)頭一般以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入說(shuō)明對(duì)象為主，注意：有時(shí)也引用詩(shī)詞，寓言
故事，神話故事，成語(yǔ)故事，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，名言格言等作為開(kāi)頭。分析：其作用一般有三個(gè)：
�、偌ぐl(fā)起讀者的閱讀興趣
�、谝鑫恼抡f(shuō)明的對(duì)象。
�、垡迷�(shī)詞，為文章增添文學(xué)色彩，增添詩(shī)情畫(huà)意。
練習(xí)
�、僦袊�(guó)和巴西的科學(xué)家在我國(guó)著名的熱河生物群發(fā)現(xiàn)了一種新的翼龍化石。這件被
科學(xué)家命名為“隱居森林翼龍”的化石，翼展僅25厘米，相當(dāng)于一只燕子或麻雀大
小，是世界上最小的樹(shù)棲翼龍化石。
�、凇半[居森林冀龍”的意思是隱藏、居住在森林中的冀龍，形象地反映了這種冀龍
的樹(shù)棲生活方式。森林中冀龍的體形嬌小，翼展僅25厘米，相當(dāng)于一只燕子或麻雀大
小，但它們是那些體形巨大的進(jìn)步的鳥(niǎo)掌冀龍類的祖先類群。被發(fā)現(xiàn)的森林冀龍
幾乎為一完整的化石骨架，保存完好。它的嘴巴尖長(zhǎng)，眼晴很大，嘴里的牙齒已經(jīng)
完全退化消失，屬于無(wú)齒的冀龍。在此之前，科學(xué)家僅僅在德國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一種比它更
小的出生不久的具有牙齒的冀龍化石，翼展約18厘米，科學(xué)家認(rèn)為它是剛剛孵化出來(lái)
的“嬰幼兒”。
�、凵旨烬埖募秸闺m然僅為25厘米，但科學(xué)家分析認(rèn)為它已經(jīng)成長(zhǎng)發(fā)育為一只能夠
展翅飛翔的年輕個(gè)體。這一新的龍冀化石因此成為迄今為止發(fā)現(xiàn)的世界上最小的無(wú)齒
的冀龍，也是白堊紀(jì)最小的冀龍，比發(fā)現(xiàn)于熱河生物群的未孵化的冀龍胚胎（冀展約
27厘米）還要小。
�、芗烬埵巧镅莼飞系谝粋�(gè)成功飛向藍(lán)天的爬行動(dòng)物，曾經(jīng)控制中生代天空1.6
億年之久。
12．請(qǐng)用自己的話概括“隱居森林冀龍”的特征。（2分）
答：
13．在第②自然段中用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)任選一種說(shuō)說(shuō)它在文中的作用。（2分）
答：
14．第③自然段中加點(diǎn)的“迄今為止”能否去掉？為什么？（2分）
答：
答案：
12．（2分）隱居森林冀龍具有樹(shù)棲生活、體形嬌小、嘴巴尖長(zhǎng)、眼晴很大、無(wú)齒、能飛翔的特征。（地出三點(diǎn)得2分兩點(diǎn)得1分）
13．（2分）列數(shù)字（用“ 25厘米”“ 18厘米”準(zhǔn)確地寫(xiě)出森林冀龍?bào)w形嬌�。�；作比較突出森林冀龍嬌小的體形）打比方（用“嬰幼兒”生動(dòng)形象地說(shuō)明德國(guó)發(fā)現(xiàn)的
冀龍更小）（三個(gè)說(shuō)明方法答出兩點(diǎn)得1分，答出一點(diǎn)得0.5分；后面說(shuō)作用1分）14．（2分）不能。（1分）更準(zhǔn)確地表達(dá)隱居森林冀龍是目前發(fā)現(xiàn)的最小的冀龍；不排除今后還有更小的冀龍發(fā)現(xiàn)的可能性。（意思對(duì)即可得1分）
說(shuō)明文閱讀及答題技巧14
一、把握說(shuō)明對(duì)象及特征
1.說(shuō)明對(duì)象
一般來(lái)說(shuō)，事物說(shuō)明文的標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象，直接指出被說(shuō)明事物即可;事物說(shuō)明文的對(duì)象往往就是文章說(shuō)明的主要內(nèi)容，需要結(jié)合文章的中心句及關(guān)鍵詞加以概括。一篇文章有一篇文章的說(shuō)明對(duì)象，局部段落有局部段落的說(shuō)明對(duì)象
2.把握說(shuō)明事物的特征
直接找出說(shuō)明事物特征的句子;首先看題目，其次抓中心句及關(guān)鍵詞;文中沒(méi)有明顯交代事物特征的，需要逐層，逐段加以歸納概括，提煉事物的特征
二、辨析說(shuō)明方法及其作用
1.下定義
更科學(xué)，更本質(zhì)，更概括地揭示事物本質(zhì)特征
2.舉例子
舉了什么的例子，具體，清楚，有力地說(shuō)明事物的什么特征
3.列數(shù)字
例舉了什么的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確，具體地說(shuō)明事物的什么特征
4.打比方
將什么比作什么，生動(dòng)，形象地說(shuō)明事物的什么特征。增強(qiáng)了文章的趣味性，使讀者更易理解
5.分類別
全方位，多角度地說(shuō)明事物的什么特征。使說(shuō)明更有條理，更清楚
6.作比較
將什么和什么加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明事物的什么特征
7.引資料
簡(jiǎn)潔，有力地說(shuō)明事物的什么特征。既增強(qiáng)了說(shuō)服力，又增強(qiáng)了趣味性
8.摹狀貌
具體，生動(dòng)，形象地說(shuō)明事物的什么特征
9.作詮釋
進(jìn)一步地解釋事物的什么特征
10.畫(huà)圖表
簡(jiǎn)明，直觀，具體的說(shuō)明事物的什么特征
高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀的答題方法
一、掌握說(shuō)明順序
1.常見(jiàn)的說(shuō)明順序;時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。
邏輯順序有;【1】從現(xiàn)象到本質(zhì)【2】從結(jié)果到原因【3】從特點(diǎn)到用途
【4】從整體到局部【5】從概括到具體【6】從主要到次要【7】從一般到個(gè)別
2.確定說(shuō)明順序;【1】應(yīng)明確說(shuō)明的對(duì)象是事物還是事理，一般事物說(shuō)明文采用空間或時(shí)間順序，事理說(shuō)明文采用的是邏輯順序【2】把握語(yǔ)言的標(biāo)志。從語(yǔ)言標(biāo)志看，空間順序有東西南北，上下左右等方位詞的標(biāo)志語(yǔ);時(shí)間順序有表時(shí)間的發(fā)展，事物各個(gè)階段的標(biāo)志語(yǔ)，而邏輯順序有首先，其次，為什么，原來(lái)，因此等標(biāo)志語(yǔ)。還要注意有時(shí)說(shuō)明文的順序。以一種順序?yàn)橹�，兼用其他順�?/p>
二、把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)
說(shuō)明文的主體部分常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式;并列式，連貫式，遞進(jìn)式，總分式�？偡质浇Y(jié)構(gòu)形式大致有三種情況;總分式，總分總式，分總式。說(shuō)明文結(jié)構(gòu)層次的劃分，往往跟說(shuō)明順序密切相關(guān)。如果文章是按照由古到今的順序來(lái)說(shuō)明的，那么其結(jié)構(gòu)層次就可以按照時(shí)間的變換而劃分。如果是按照從概括到具體的邏輯順序?qū)懙恼f(shuō)明文，其結(jié)構(gòu)則為總-分或總-分-總
高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀的解題技巧
審題
通常閱讀試卷上的`文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用"順讀法",就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用"倒讀法",就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文, 最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法",因?yàn)檫@種閱讀方法 是帶著問(wèn)題閱讀, 目的明確,容易集中,能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節(jié)省了閱讀時(shí)間�！暗� 讀法"對(duì)表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好,對(duì)深層理解的題目,要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),進(jìn)行概括和總結(jié),分析所提供選項(xiàng),作出準(zhǔn)確的判斷。
答題
1、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答,常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的,有的也許寫(xiě)得比較含蓄,有的是直抒胸臆。
2、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答:對(duì)于第一段的問(wèn)題,從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的 作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用 是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無(wú)窮,并與題目相照應(yīng)。
說(shuō)明文閱讀及答題技巧15
一、找到“說(shuō)明對(duì)象”
說(shuō)明文的“說(shuō)明對(duì)象”是“中考說(shuō)明文閱讀”的常見(jiàn)考點(diǎn)之一，其考查類型：“這篇文章(或段落)的說(shuō)明對(duì)象是什么?”
1.看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。
2.抓首括句和中心句。說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。反之，如果要求為說(shuō)明文加一個(gè)題目，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為題目，或加上一個(gè)能說(shuō)明其特征的生動(dòng)的題目。
二、分析“說(shuō)明對(duì)象的特征”
首先，應(yīng)找到表現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象特征的句子�？搭}目;在首段中找;抓關(guān)鍵詞句。其次，在概括說(shuō)明事物的特征時(shí)，要分析文章結(jié)構(gòu)，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。一般情況下，文段的開(kāi)頭和結(jié)尾往往說(shuō)明了對(duì)象的特點(diǎn)。
三、理清說(shuō)明順序，分析文章結(jié)構(gòu)
1、常見(jiàn)題型有：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式，指明整體和局部的說(shuō)明順序;或理清說(shuō)明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次.
2、常見(jiàn)說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
3、說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式：總分式，總分總式，分總式.
4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說(shuō)明順序。
(1)看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序;說(shuō)明事物發(fā)展變化過(guò)程，一般用時(shí)間順序;說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。
(2)找重點(diǎn)詞句辨順序。空間順序一般用方位詞;時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞;邏輯順序一般用“因?yàn)椤�、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語(yǔ)。
說(shuō)明文的說(shuō)明方法介紹
舉例子。就是舉出實(shí)例說(shuō)明事物，為了說(shuō)明某一事理，舉出相應(yīng)的例子使讀者加以理解。
作用：有利于讀者對(duì)事理的認(rèn)識(shí)和理解。
打比方。即我們常用的比喻的修辭方法。在說(shuō)明文中不叫比喻，而叫作“打比方”。
作用：同”比喻“修辭手法作用一樣，它使說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，引發(fā)讀者的閱讀興趣。
分類別。即按照事物的性質(zhì)、形狀、體積等特征把事物和事理分成若干類來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
作用：它使說(shuō)明的事物或事理更有條理性。
列數(shù)字。顧名思義就是用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物或事理的特征。
作用：把事物特征描述得更加的精準(zhǔn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
作比較。通常為了突出某一事物的特征都會(huì)拿其它事物來(lái)與它作比較，使要說(shuō)明的事物特征更加突出。
作用：能夠突出所要說(shuō)明事物的特征、地位等。
畫(huà)圖表。畫(huà)圖表是說(shuō)明文經(jīng)常使用的方法之一，也就是用圖表的形式表示事物的相關(guān)特征。
作用：使讀者更直觀的掌握說(shuō)明對(duì)象的特征，方便理解并記憶。
摹狀物。對(duì)說(shuō)明對(duì)象形象、外貌特征詳細(xì)的描敘。
作用：它能把說(shuō)明對(duì)象的特征詳細(xì)的描述出來(lái)，使它形象更加生動(dòng)鮮明。
引資料。就是引用名人名言、詩(shī)歌、典故、諺語(yǔ)等來(lái)說(shuō)明事物的特征。
作用：使文章具有說(shuō)服力，也增強(qiáng)了文章的文采和可讀性。
常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用
1、舉例子
舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。
作用：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。
2、引資料(引用)
為了使說(shuō)明的'內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等，可使說(shuō)明更具說(shuō)服力。
作用：使文章更具說(shuō)服力。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。引用古詩(shī)：使說(shuō)明文更具詩(shī)情畫(huà)意
3、作比較
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法
作用：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
4、列數(shù)字(列數(shù)據(jù))
為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤。
作用：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。(用列數(shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。)
5、分類別
要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類別。
作用：條理清晰，一目了然。
6、打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
作用：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。(或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。)
7、摹狀貌
為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。
作用：使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體。
8、下定義
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。
作用：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。
9、作詮釋
從一個(gè)側(cè)面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫作詮釋。
作用：使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加理解。
10、畫(huà)圖表
為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)某些事物解說(shuō)更直接、更具體。
作用：使人看了一目了然。
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