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蘇教版小學(xué)語文第九冊習(xí)作3《秋天的樹葉》作文指導(dǎo)
蘇教版小學(xué)語文第九冊習(xí)作3
《秋天的樹葉》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計
鎮(zhèn)江市金山實驗學(xué)校 徐 進
教學(xué)目標：
1、在教師指導(dǎo)下，寫一篇以《秋天的樹葉》為題的習(xí)作，寫出秋天樹葉的形狀、色彩。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細觀察周圍樹葉，能抓住特點，想象豐富，清楚明白、有條理地介紹。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：寫出秋天樹葉的特點。
教學(xué)難點：能做到有序觀察，抓住特點，加強體驗和想象。
教學(xué)準備：
1、教師制作秋天的樹葉(楓樹、銀杏、冬青、龍爪槐、樟樹、紅花繼木、芭蕉、鐵樹、松樹等)PPT課件、鋼琴曲《秋日的私語》、民族音樂《秋思》、下水文。
2、提前一周組織學(xué)生課前觀察校園、村莊周圍和學(xué)校旁金橋大道人行道邊的樹葉，采集自己喜愛的樹葉。
3、學(xué)生搜集并積累描寫秋天樹葉的相關(guān)語言材料。
教學(xué)時間：90分鐘
教學(xué)過程：
一、欣賞秋天的樹葉，撥動情感的心弦。
目標：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機，樂于表達。
作用：引發(fā)學(xué)生對課前觀察秋天樹葉的回憶與感受，整體把握秋天樹葉的特點，產(chǎn)生喜愛之情，使秋天的樹葉成為學(xué)生由內(nèi)向外，自己想傾吐的內(nèi)容，產(chǎn)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。
注意點：課件中的圖片要是學(xué)生所熟悉的，既要有整棵樹的全景展示，更要有樹葉的特寫。觀賞樹葉，提醒學(xué)生注意留心各種樹葉的色彩、形狀。
1、師述：現(xiàn)在正是金秋時節(jié)。課前，同學(xué)們已經(jīng)在校園內(nèi)、上學(xué)路上以及村莊周圍注意觀察過秋天的樹葉（板書：秋天的樹葉），現(xiàn)在請同學(xué)們簡要交流你們看到的秋天的樹葉，從樹葉的顏色、形狀或感受等方面說一說。
2、學(xué)生簡要匯報。
（過渡）秋天的樹葉，顏色美，形狀美。老師覺得秋天的樹葉就是一幅幅畫，色彩斑斕，多彩多姿。下面請同學(xué)們欣賞校園里和學(xué)校附近老師拍攝的一組秋天的樹葉。
4、學(xué)生欣賞秋葉。（出示課件）
在優(yōu)美的音樂背景下，欣賞五彩繽紛、千姿百態(tài)的樹葉，激發(fā)學(xué)生對樹葉的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生說出真實而獨特的感受。
5、激發(fā)習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。
今天這節(jié)課我們就來說一說、寫一寫秋天的樹葉。同學(xué)們習(xí)作完成后，老師將以“秋天的樹葉”為主題，在學(xué)校為我們班舉辦一個習(xí)作展覽，優(yōu)秀的習(xí)作還將被推薦到學(xué)校網(wǎng)站和《京江晚報》《鳳凰資訊》等報紙上發(fā)表。
二、指導(dǎo)觀察秋天的楓葉。
目標：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會按一定的順序，抓住特點，清楚介紹，有序表達。
作用：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度觀察樹葉，大膽想象，滲透表達的順序。
注意點：提醒學(xué)生不必拘泥于老師提供的句式，可以按照自己的表達習(xí)慣與方法，組織好介紹的語言，主動觀察，自由表達。同時告訴學(xué)生，世界上沒有兩片完全相同的葉子，不要只停留在一片葉子上，要注意發(fā)現(xiàn)同是一種樹葉的不同的地方。
一）、觀察“楓樹葉”，學(xué)會由整體到部分進行有序介紹。
● 觀察一樹楓葉：
1、師述：首先看一樹的楓葉。（出示——金黃的、紅中透黃的、火紅的三幅圖）
2、學(xué)生觀察，把看到的、想到的、感受到的說出來。教師出示下列句式：
顏色：
（ ）的葉子，就像（ ）。
形狀：
（ ）的楓樹，仿佛（ ）。陽光下，猶如（ ）。
動態(tài)：
風(fēng)乍起，樹葉搖動，楓樹好似（ ）。
2、交流、點評。指導(dǎo)學(xué)生從抓住特點、敘述順序、表達方法幾方面點評。
（板書：顏色 形狀 ）
過渡：同學(xué)們對一棵楓樹的觀察與介紹，抓住了特點，想象豐富。下面請看一片楓葉，用同樣的方法進行觀察與介紹。
●觀察一片楓葉：
出示（火紅的楓葉特寫圖）或?qū)W生拿出自己采摘的楓葉觀察，同桌相互介紹。
1、自主觀察楓葉的顏色、形狀，想象風(fēng)兒吹過的情景。
2、指名口述；指導(dǎo)學(xué)會由整體到部分，有序觀察，想像豐富，敘述具體。
顏色——
形狀—— 葉柄、葉片、葉邊緣、葉脈
動態(tài)——微風(fēng)吹過 ……
⑴ 學(xué)生口述風(fēng)中的楓葉。
⑵ 指導(dǎo)抓住特點，運用比喻、擬人的手法，具體形象地表達。
⑶ 小結(jié)：我們在介紹秋天的樹葉時，抓住樹葉的特點，展開豐富的想象，同時，做到動靜結(jié)合，秋天的樹葉就會栩栩如生地展現(xiàn)在我們的眼前。
（板書：靜態(tài) 動態(tài)）
● 閱讀教師下水文， 在體會與比較中習(xí)得觀察與表達的方法。
1、學(xué)生閱讀《秋天的楓葉》。
秋天的楓葉
牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛秋天的楓葉。
陽光下，遠遠望去，火紅的楓樹分外耀眼，如同燒著的晚霞。
走近觀賞，楓葉長在樹梢，疏密有致。它們有的紅得鮮，有的紅得艷。一片片葉子，精神抖擻地平展著，絕無低垂。淡紅的葉柄和鮮紅的葉片組成了可愛的楓葉。每一片葉子分為七片中間寬末端細的小葉子。它們長短不同、大小各異。長的，像一根根美麗的羽毛；短的，似一枚枚漂亮的發(fā)卡。它們組合得又是那樣的自然、妥帖，充滿韻味，仿佛小金魚美麗的大尾巴，又似惹人喜愛的蝴蝶……再瞧，一根根葉脈清晰可見，伸向葉子的四周。摸一摸，葉片正面軟軟的，滑滑的，就像絨布；手指滑過葉片邊緣，感到癢癢的，原來那兒分布著許多有規(guī)則排列的“小鋸齒”。
一陣微風(fēng)吹來，楓葉在樹枝上不停地顫動著，似乎興奮不已。葉片在風(fēng)中發(fā)出的沙沙聲，那是在悄悄地告訴我：“看！我們紅艷艷的，多么漂亮…… ”
哦，秋天的楓葉，紅似火，美如畫。
2、交流，體會觀察與表達的方法。（抓住特點，動靜結(jié)合，大膽想象，有序觀察與描寫。）
3、介紹開頭和結(jié)尾的方法
開頭方法
開門見山（例：秋天到了，許多樹葉無聲無息地脫下自己綠色的外衣，穿上了艷麗的禮服。）
作比較（例：牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛秋天五彩斑斕的樹葉。）
名言警句引入（例：“一葉知秋” “霜葉紅于二月花”）
抒發(fā)感受 (例：秋天的樹葉，美不勝收，五彩繽紛、千姿百態(tài)的景象令人心曠神怡，流連忘返。)
結(jié)尾方法
首尾呼應(yīng) （例：秋天的樹葉，絢麗多姿，是一幅畫，是一首詩。）
抒發(fā)情感 （例：多么迷人的秋葉啊！或我真想做一片秋天的樹葉。
二）、學(xué)生觀察自帶的樹葉，自主習(xí)作。
目標：清楚明白地寫出樹葉的特點，動靜結(jié)合，想象豐富。
作用：運用習(xí)得的觀察和表達方法，自主觀察，樂于表達。
注意點：教師要維持好教室的紀律，幫助個別學(xué)生觀察時抓住樹葉的特點，指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句。同時，通過比賽激勵的方式，比一比誰寫得快，使習(xí)作一氣呵成。
1、 學(xué)生回想觀察樹葉的情景，觀察、描寫自己喜愛的兩種樹葉。
預(yù)設(shè)：銀杏葉 樟樹葉 桂樹葉 冬青葉 芭蕉葉
師：請同學(xué)們拿出自己帶的樹葉，先仔細觀察樹葉的形狀、顏色，注意展開豐富的想象，然后有條理地寫下來，等會兒請你為大家介紹。
2、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生遣詞造句，做好個別輔導(dǎo)。同時，通過比賽激勵的方式，比一比誰寫得快，使習(xí)作一氣呵成。
四、示范評改。
目標：在示范評改中明確習(xí)作的要求和方法，抓住特點，想象合理，動靜結(jié)合，有序介紹，學(xué)會使用規(guī)范的批改符號。
作用：發(fā)揮學(xué)生中典型習(xí)作的指導(dǎo)作用，優(yōu)秀的給予鼓勵，不足的指出問題，并提出修改的要求，為下一環(huán)節(jié)——學(xué)生自改，提供示范。
注意點：評改以教師為主，突出本次習(xí)作的要求，少引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，把時間留給學(xué)生自主修改。
挑選3——5篇學(xué)生典型習(xí)作，指名朗讀，教師進行評點。優(yōu)秀的給予鼓勵，不足的指出問題，并提出修改的要求，為下一環(huán)節(jié)——學(xué)生自改，提供示范。
五、自改習(xí)作
目標：在自主評改的實踐中，將樹葉的特點能具體明白、文從字順、有條理地表達，做到想象豐富，表達明白具體。
作用：讓學(xué)生在評改的實踐中提高習(xí)作水平和修改文章的能力。
注意點：評改需要反復(fù)地讀，敢于出聲地讀，要僅僅圍繞本次習(xí)作的要求，正確使用修改符號。教師重點對個別學(xué)生給予修改的輔導(dǎo)。
六、展示交流
目標：在交流中，享受書面表達帶來的精神愉悅。
作用：通過交流，展示書面表達的成果，相互學(xué)習(xí)和激勵。
注意點：重在樹立學(xué)生習(xí)作的自信心，面向全體，給予更多的學(xué)生展示的機會。
七、板書設(shè)計。
顏色 形狀
秋 天 的 樹 葉
靜態(tài) 動態(tài)
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