小學(xué)生健康的作文5篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都嘗試過寫作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編為大家整理的小學(xué)生健康的作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生健康的作文 篇1
“誒喲,疼死我啦!”我捂著嘴大叫一聲,大家被我嚇了一跳,原來我的嘴里中正“翻天覆地”著呢,!一顆痛徹心扉的牙齒讓我不停嘶嘶的倒抽冷氣,我連忙跑進(jìn)衛(wèi)生間漱了幾口冷水,好不容易才止住了痛。下午,我實(shí)在忍得不行了,才打電話給爸爸媽媽,來到醫(yī)院修補(bǔ)了牙齒,
一天的勞累與疼痛,讓我直接躺在床上,迷迷糊糊快要進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí),恍惚間似乎聽見牙齒在對(duì)話。
“哎呦,哎呦,痛死我了!”一顆犬牙捂著肚子痛苦的呻吟著。一顆門牙問:“老兄,你怎么了?”犬牙說:“我本來很漂亮,全身晶瑩潔白,現(xiàn)在又丑又黃,而且只剩半個(gè)身體了!薄澳橇戆雮(gè)身體呢?”“上次主人咬硬的東西給崩掉了!比罒o奈地嘆了口氣,門牙接著說:“老兄,我的命運(yùn)與你不相上下。小主人喜歡在睡覺前喝牛奶,經(jīng)常把吸管頂在我們的胸前,喝完了也不刷牙,結(jié)果蛀蟲把我的身體咬的七零八落。”
旁邊的牙齒聽了它們的`的對(duì)話,紛紛說:“小主人這么不愛護(hù)我們,怎么辦呢?”一顆年長的牙齒說;“我的小寶寶快要出生了,怎么能讓它生活在這樣的環(huán)境里呢?”門牙說:“我們大家一起離開這個(gè)地方吧!”“好!好!”大家齊聲應(yīng)和,說完,牙齒們一個(gè)個(gè)手拉手,像小天使一樣飛走了。我急了,我的牙齒怎么都要逃跑呢?趕緊大叫一聲:“別跑!”
我猛驚醒,嚇出一身冷汗,才發(fā)現(xiàn)是南柯一夢。從此以后,我的牙齒保衛(wèi)戰(zhàn)就開始了,一天晚上不刷牙我就會(huì)超級(jí)緊張——我還有兩顆蛀牙呢,因此,我的牙齒現(xiàn)在依然很好,胃口大開。正所謂“牙好胃好身體好”嘛。隨著時(shí)光的流逝,我與我牙的感情越來越深厚了,相信我能有一口好牙永遠(yuǎn)陪伴我。
小學(xué)生健康的作文 篇2
西方有句諺話說:“財(cái)富并非永久的健康,但健康卻是永久的財(cái)富!鄙倌陼r(shí)代,眼前有無限美好的未來,卻有不良的習(xí)性在身邊誘惑著,使自已誤入歧途。
昔日,人們在成長發(fā)育、鍛煉體魄、培養(yǎng)健全人格的時(shí)期,總是不斷的提醒自已,除了知識(shí)的汲取之外,還要建立良好的生活習(xí)慣、鍛煉自已的體能、儲(chǔ)存一生的健康資本、珍惜親人師長朋友的完美互動(dòng)、提升自已的正面能量、培養(yǎng)幾件可全心全意、樂在其中的專長,為青春留下健康、光輝的.一頁,讓生活充滿快樂。
如今,人們在成長發(fā)育時(shí)期,吃喝玩耍、混吃混玩、不斷讓惡習(xí)環(huán)顧周圍、感染他人,除了沾染煙酒之外,還常糟蹋生命、時(shí)間,讓罪行成惡習(xí)、踐蹋一生的健康本質(zhì)、隨意的怒罵朋友以及師長,一再的降低自已的正面能是,甚至無法全心全意、全神貫注的看待某件事,總是“三分鐘熱度”,侵犯他人的青春。
一來前者愛待生命、珍惜生命,二來后者踐蹋生命、浪費(fèi)生命,不愛待自已的健康,不為自已的健康著想,忽略“為有健康才能把持生命”的重要原則。富蘭克林曾說:“愛待健康的人,不可浪費(fèi)時(shí)間,健康是組成生命的重要原素!彼^:“懶隋敗壞一切!辈痪褪歉嬖V告位,健康是生命的重要源頭,沒了主使者,誰來 掌控世界的一切呢?
一言以蔽之,一碧萬頃的天空,要有云在,才會(huì)美麗;一望無際的草原,要有花草樹木,才會(huì)清新;無邊無際的大海,要有水生動(dòng)物,才會(huì)融為一體;相同的,一個(gè)人的生命,要有健康,才會(huì)榮光煥發(fā);相反的,一個(gè)人的生命,沒了健康,就不會(huì)有下一道曙光。
小學(xué)生健康的作文 篇3
每個(gè)人一生下來就生活在一個(gè)健康的世界里,沒有了健康,沒有了良好的身體,就算你錢財(cái)再多,地位在高,又有什么用呢?許多人都是在大病之后才恍然大悟,后悔莫及,可那已經(jīng)太晚了。
以前,我也不好好保護(hù)自己的身體,吃飯時(shí)泡水,運(yùn)動(dòng)后喝冰凍飲料……這些壞習(xí)慣讓我老是生病。記得那一天中午,午飯前我因吃了太多糕點(diǎn),以至于吃飯時(shí)吃不下,我又像以前一樣泡水吃,絲毫不在意媽媽告誡我的話“少泡點(diǎn)水,慢慢吃別傷身體。”很快地吃完了一碗飯,當(dāng)時(shí)也沒有不適,我便對(duì)媽媽的話產(chǎn)生懷疑。晚上情況就不一樣了,我的肚子疼了起來,疼得我捂著肚子在床上滾來滾去也無濟(jì)于事,爸爸媽媽連忙帶我去醫(yī)院,在醫(yī)院里,又是打針又是吃藥,在那兒足足躺了二三天才好呢!
還有一次,我和小伙伴們一起去踢足球,回家后大汗淋漓,我渴得要命,喉嚨像冒火似的。我從冰箱里拿出一支飲料,正想喝。這時(shí)媽媽走過來對(duì)我說“遠(yuǎn)帆,你剛做完劇烈運(yùn)動(dòng),不適合喝冰水!蔽也恍家活櫟卣f:“我身體好,不會(huì)有事的!闭f著就“咕咚咕咚”地喝起來。媽媽見我不聽,只好嘆著氣,搖著頭走開了。第二天,我真的.發(fā)燒了,媽媽狠狠地批評(píng)了我一頓。我慚愧地低下頭。
現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤,改掉了壞習(xí)慣,保持健康的身體。
每個(gè)人都擁有一個(gè)健康的身體!它就猶如那沙漠中的一壺水!你若珍惜它,它便擁有無限的價(jià)值,你若不珍惜它,它便一無是處!同學(xué)們,請你們要珍惜現(xiàn)在擁有的健康,保護(hù)好身體,努力學(xué)習(xí),將來以健康的體魄報(bào)效祖國!
小學(xué)生健康的作文 篇4
最近,我們學(xué)校小學(xué)部就組織我們進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于“增強(qiáng)體質(zhì),健康成長”小課題研究綜合性實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)的內(nèi)容就是利用國慶假期搜集有關(guān)資料并進(jìn)行研究。
“體質(zhì)”,“健康”這兩個(gè)詞語究竟是什么意思呢?它們之間又有什么樣的聯(lián)系呢?帶著這一連串的問題,我匆忙地回到了家;氐郊液,我用了一個(gè)晚上的時(shí)間,用上網(wǎng)的方式去搜集有關(guān)“體質(zhì)與健康”的資料,終于有所收獲了!原來,“體質(zhì)”這個(gè)詞的基本解釋就是:人體的健康狀況和對(duì)外界的適應(yīng)能力。而體質(zhì)又分為許許多多種,臟腑虧虛,氣血不足的是“虛性體質(zhì)”,體格強(qiáng)健,陽氣偏盛的是“實(shí)性體質(zhì)”,目光有神,面色紅潤的是“正常體質(zhì)”,氣郁痰濕,陽虛陰虛的是“復(fù)雜體質(zhì)”……那“健康”這個(gè)詞又是什么意思呢?
“健康”的意思就是指一個(gè)人在身體,精神和社會(huì)等各方面都處于的良好狀態(tài)。但是,傳統(tǒng)的健康觀念卻只是指“身體無疾病”,而現(xiàn)代人的健康觀念是“整體健康”,世界衛(wèi)生部門就提出了“健康的新觀念”——健康不僅是指“無病則健康”還要具備身心健康,良好的社會(huì)適應(yīng)能力和道德。現(xiàn)代人的健康觀念主要包括:軀體健康,心理健康,心靈健康,社會(huì)健康,道德健康,智力健康,環(huán)境健康。
其中,最令我印象深刻的資料內(nèi)容是一段關(guān)于心理健康的概念概述:“在健康的定義之中曾提到過‘心理健康’,也就是說人的健康不僅僅是‘生理健康’還包括‘心理健康’。而心理健康同時(shí)還可以通人的性格,情緒,脈搏,心跳,血壓來衡量。心理健康就是指一個(gè)人對(duì)事物所產(chǎn)生的.情感的接受能力。那如何能心理健康呢?只要我們培養(yǎng)一個(gè)良好的個(gè)性,搞好人際關(guān)系,有良好的處世能力,我們就可以做到心理健康!”我認(rèn)為心理健康對(duì)我們,對(duì)社會(huì),對(duì)每一個(gè)人都很重要,“不滿”,“委屈”,“氣憤”,“自責(zé)”這些負(fù)面的情感有時(shí)候回影響到我們的正常生活,甚至有時(shí)還會(huì)引發(fā)疾病,所以,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)控制好情緒,培養(yǎng)一個(gè)良好的性格,才能擁有健康的體質(zhì)!
通過這次的研究,我明白了有時(shí)侯心理健康比生理健康更重要,性格溫和,意志堅(jiān)強(qiáng),感情豐富,看問題客觀現(xiàn)實(shí),具有自我自控能力,大度和善,助人為樂,與人為善,有坦蕩胸懷與達(dá)觀心境,培養(yǎng)心理健康對(duì)你,我,他都有好處。性格,心理,情緒,是每個(gè)人健康的保證,所以有一個(gè)良好的性格,才能擁有一個(gè)健康的體質(zhì)!
小學(xué)生健康的作文 篇5
我能深深地感悟到,學(xué)困生學(xué)不好英語的原因部分受心理上的因素的影響,所以我在教學(xué)過程中,一方面幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)書本知識(shí),一方面從心理上對(duì)他們進(jìn)行調(diào)節(jié),從而學(xué)困生就會(huì)有學(xué)習(xí)英語的自信心和學(xué)習(xí)英語的興趣。在教育中,我們要正確面對(duì)學(xué)困生,不能戴著有色眼鏡看他們,只看到他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,甚至覺得他們是一無是處、不可救藥。通過讀這本書,我清楚地了解了作為人類靈魂工程師的教師,要有寬容的愛心。教師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生很正常,但對(duì)學(xué)困生,更應(yīng)多給點(diǎn)關(guān)愛,因?yàn)閻凼情_啟孩子心靈之門的金鑰匙。作為教師應(yīng)摘下有色眼鏡,用自己的愛心細(xì)心地捕捉并加倍地呵護(hù)他們,我相信每一個(gè)學(xué)困生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和內(nèi)在的潛力,都有可塑性,我們要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。在我教的班上有好幾個(gè)學(xué)困生,他們不愛學(xué)習(xí),貪玩調(diào)皮,惹事生非,讓各位任課老師都很頭疼。結(jié)合我多年的教師生涯,再通過閱讀《中小學(xué)心里健康教育》一書,對(duì)于如何喚醒英語學(xué)困生我似乎找到了一些答案:
第一、首先建立師生情,走進(jìn)學(xué)困生的心靈
教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育,所以關(guān)愛才是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ),只要我們能用心去與他們溝通,關(guān)心、幫助他們,讓他們在學(xué)習(xí)、生活中品嘗成功,學(xué)生就會(huì)走出自卑心理,找回自尊、自信,認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,才會(huì)找回屬于他們的笑容。所以,教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)奉獻(xiàn)自己的一片愛心,用愛的語言去鼓勵(lì)學(xué)生,用我們的愛心,去發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)困生。學(xué)困生大多因?yàn)槌煽儾焕硐,自卑心理較重,不愿意與教師個(gè)別交流。對(duì)于小學(xué)英語學(xué)困生來說,我們小學(xué)英語教師要從與學(xué)困生建立感情入手,以師生之情、朋友之情、來對(duì)待他們,這樣他們就會(huì)親其師,信其道,喜歡聽英語課,而且對(duì)我們英語教師的批評(píng)教育也樂于接受,從而自覺地糾正自己的各種行為,一步步走向成功。在實(shí)踐中我摸索出一種行之有效的方法,就是讓學(xué)困生把自己的心里話寫在日記里,交給我,我看后給他們回話,對(duì)他們能起到很好的教育作用。同時(shí)還對(duì)敢于寫真心話甚至是直接指出教師不足之處的同學(xué)給予表揚(yáng)。這樣,敢于表露心跡和提意見的學(xué)生越來越多。從而打開了學(xué)困生的心扉,走進(jìn)了他們的心靈,了解了他們的所思、所想、所需、所求,一種平等、融洽的交流氣氛逐漸形成,對(duì)他們的轉(zhuǎn)化也就水到渠成了。
第二、用關(guān)愛點(diǎn)燃希望
復(fù)旦大學(xué)楊福家教授認(rèn)為,教師的責(zé)任在于點(diǎn)燃學(xué)生,教育是愛的事業(yè),師愛是教育的橋梁,師愛是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的催化劑。作為教師對(duì)學(xué)困生要有愛心,要公平對(duì)待每一位學(xué)困生,尤其要多關(guān)愛學(xué)困生。然而,事實(shí)上教師的愛往往灑向那些聰明的、成績好的學(xué)生,而對(duì)學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生往往關(guān)心不夠。在犯同樣錯(cuò)誤時(shí),對(duì)班干部、學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能只是輕描淡寫地批評(píng)一下就過去了,而對(duì)差生則可能變得非常嚴(yán)厲,甚至惡語相加。這些學(xué)生的自尊心受到了傷害,他們感受到自己在班級(jí)中受到了不公平的待遇。在我教的班及里,有一個(gè)調(diào)皮鬼,他學(xué)習(xí)不專心,上課不認(rèn)真聽講,拖欠作業(yè)甚至不交作業(yè),有時(shí)還不聽從教導(dǎo),有一天我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別喜歡老師表揚(yáng),連續(xù)幾天一上課我就表揚(yáng)他,看某某同學(xué)坐的多好,看他回答問題回答的多棒!每節(jié)課我就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星星。慢慢地孩子就養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣,認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生,我認(rèn)為最重要的是理解他們,尊重他們,賞識(shí)他們,幫助他們樹立自尊心和自信,尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)困生。比如在他們的生活上、其他學(xué)習(xí)方面進(jìn)行表揚(yáng)。。在我任教過程中,我盡量做到賞識(shí)每一個(gè)孩子,公平對(duì)待每一位學(xué)生。我總是對(duì)我們班的學(xué)生說;在我的眼里,每一位同學(xué)都很可愛,你們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),都有老師非常欣賞的地方。每當(dāng)我這樣說,我會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都洋溢著可愛的笑臉。
第三、用成功喚起學(xué)困生的自信
學(xué)困生學(xué)習(xí)一個(gè)顯著的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)情緒低落自卑感嚴(yán)重,總以為自己不如別人,低人一等,缺乏自信,對(duì)學(xué)困生我堅(jiān)持做到勤誘導(dǎo)、勤溝通、勤發(fā)現(xiàn)、勤鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)困生回答問題不好時(shí)或膚淺時(shí),我從不指責(zé),當(dāng)他們答到點(diǎn)子上時(shí),我大加贊賞。幫助學(xué)困生打開了自信之門,使他們能抬起頭來學(xué)習(xí)。學(xué)困生渴望表揚(yáng),表揚(yáng)能使他們看到了成績,看到了光明,提高學(xué)習(xí)的勇氣,增強(qiáng)了他們的信心。學(xué)困生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁,不厚此薄彼;他們最不滿意老師偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)較差。有的`學(xué)困生雖有學(xué)好的愿望,但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,往往老師講課不能完全聽懂,解題不會(huì)思考。教師除了充分利用課堂時(shí)間之外,還應(yīng)依靠班集體的力量來縮小落后面,讓學(xué)習(xí)好的與學(xué)困結(jié)對(duì)子,在教學(xué)過程中隨時(shí)穿插討論、同桌交流,使中優(yōu)生加深理解,并讓學(xué)困生得到再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。更增加了他們的自信心。
第四、要了解學(xué)困生并找出他們的閃光點(diǎn)
學(xué)困生由于學(xué)習(xí)較差,常常受到家長和教師的厭棄和訓(xùn)斥,受到社會(huì)和同學(xué)的歧視,人們抹煞了他們的優(yōu)點(diǎn),只看到缺點(diǎn),覺得他們一無是處。在班上他們抬不起頭來,嚴(yán)重的自卑心理又滋長了他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。要改變這種局面,只能用教師真誠的愛,去溫暖他們的心,找他們的閃光點(diǎn),給他們更多的關(guān)心愛護(hù),消除學(xué)困生的自卑心理,使他們樹立“我與其它同學(xué)一樣能學(xué)好的信心。在教學(xué)實(shí)踐中,要根據(jù)他們的特長,讓他們擔(dān)任一些力所能及的職務(wù)或做一些力所能及的事,適時(shí)征求他們對(duì)教學(xué)的建議,使他們與他人平等交往,覺得他們和成績好的同學(xué)是平等的。了解他們的愛好與才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好老師而言,只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。要成為這種局面,只能用教師真誠的愛,去溫暖他們的心,找他們的閃光點(diǎn),給他們更多的關(guān)心愛護(hù),消除學(xué)困生的自卑心理,使他們樹立信心。使他們與他人平等交往,覺得他們和成績好的同學(xué)是平等的。
第五、實(shí)行面批作業(yè),盡量減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)
針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)和缺陷,進(jìn)行面批作業(yè)。教師給以正確的指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的最好方法。例如:教師對(duì)學(xué)困生一個(gè)個(gè)單獨(dú)輪流面批作業(yè),針對(duì)他們的錯(cuò)誤給予指導(dǎo)糾正,對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)表揚(yáng),并在面批過程中幫助學(xué)困生建立適宜的期望目標(biāo)。平時(shí)我經(jīng)常教育學(xué)困生:“如果能夠再進(jìn)一步的認(rèn)真學(xué)習(xí),下次考試一定能進(jìn)步等”,學(xué)困生有了適宜的期望目標(biāo),便學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心,從心里感到自己有了奔頭,自己又不笨,老師又看得起。這樣求知的火焰就會(huì)在學(xué)困生的心里燃起,試驗(yàn)證實(shí)面批作業(yè),建立期望目標(biāo),對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生效果更佳。學(xué)困生最怕考試,一次次考試,對(duì)他們來說就意味著一次次的失敗,他們看不到自己的成功,逐漸喪失信心,因此,教師在課上采取設(shè)鼓勵(lì)分的方法,對(duì)學(xué)困生答對(duì)的題優(yōu)化打分,設(shè)鼓勵(lì)分,為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了條件,他們就會(huì)朝著成功的大道有信心地前進(jìn)。 過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),過高的要求,會(huì)遏制和破壞學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)困生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的逆反心理,喪失學(xué)習(xí)信心,所以在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的要求不應(yīng)過高。要堅(jiān)持少學(xué)、精學(xué),讓學(xué)困生把精力先集中到基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法上,對(duì)難度較大的知識(shí)則采取適當(dāng)降低起點(diǎn),減小坡度的方法。在布置作業(yè)時(shí),也要分開檔次,根據(jù)學(xué)困生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,先寫基礎(chǔ)單詞,再寫難的句子和段落,這樣能使學(xué)困生穩(wěn)步前進(jìn)。
總之,我們平時(shí)要認(rèn)真地做好一些常規(guī)的轉(zhuǎn)化工作,并及時(shí)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),及時(shí)修改轉(zhuǎn)化的方法,改變轉(zhuǎn)化的一些策略,做到循序漸進(jìn),持之以恒。我們教師要忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛教育事業(yè)。把教育事業(yè)真正的做到天底下最光輝的事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。教師要熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,用高尚的師德,美麗的師魂感染學(xué)生,培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生,從而在教書育人中感受一份愉悅,一份成功,在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在,實(shí)現(xiàn)自我漸進(jìn),堅(jiān)持持之以恒,才能完全轉(zhuǎn)化好學(xué)困生。只要教師從心里愛學(xué)困生,及時(shí)了解學(xué)困生的心態(tài),多理解、關(guān)心他們,在教學(xué)過程中多對(duì)他們滲透思想教育,使他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度,明確目的,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,克服不良習(xí)慣,就能喚醒學(xué)困生,才能使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。
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