實(shí)用的小學(xué)生作文（精選6篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
1,簡(jiǎn)單交待時(shí)間,地點(diǎn)和結(jié)果…
語言簡(jiǎn)練,規(guī)范,開篇吸引人.
…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.
開篇簡(jiǎn)明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象.
以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.
開頭直奔主題,也是一種寫法.
開頭很活潑.擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑,
反問句開頭,吸引讀者.
開頭直奔主題,讓人一目了然.
開頭點(diǎn)題,用詞很吸引人.
2,場(chǎng)面和氣氛描寫為文章增色不少;
…對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結(jié)合
簡(jiǎn)單介紹情況,自然過渡到下一段;
情境描寫調(diào)動(dòng)起懸念;
充分運(yùn)用語言,動(dòng)作,心理描寫,使事情具體,生動(dòng).
簡(jiǎn)要敘述前因,進(jìn)行鋪墊.
這一部分可以加入對(duì)話或者一些心理描寫.
將…改成…更合適些,
自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動(dòng).
敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.
擬人化語言使文章更顯得生動(dòng)活潑.
外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.
用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象.
過渡自然,每一段交待得很清楚.
這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當(dāng)修改,使語言更生動(dòng).
采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了…的美.這部分還可以展開寫.以小見大,表現(xiàn)…
比喻句用得精當(dāng).加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味.
…和…形成鮮明對(duì)比,突出…
3,結(jié)尾含蓄,點(diǎn)明主題.
結(jié)束得有點(diǎn)突然,夸張了.
結(jié)尾簡(jiǎn)煉,感人.
結(jié)尾同樣有趣.
結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整.
由景生情,結(jié)尾自然.
比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆.
結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng).觀察細(xì)致,描寫生動(dòng).
結(jié)尾呼應(yīng)文題,點(diǎn)明中心.
4,文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)
通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術(shù)化.雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味.
以感受開頭,以感受結(jié)尾.這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng).
以飽滿的激情,描寫了……,開頭簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體.
文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處,對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫.立意高遠(yuǎn),令人贊嘆.
…切合實(shí)際,蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂.
…特寫鏡頭別開生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來倍感親切.
這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情.全文層次清晰,語句流暢.
事例敘述生動(dòng),具體,趣味性強(qiáng),且與前面的比喻…一脈相承.最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感,令人感動(dòng).
文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀.
文章語言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來令人倍感親切.
文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的`印象.文章前后連貫,形成完整的形象.
文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事.字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作.詳略得當(dāng),虛實(shí)相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富,更生動(dòng).
充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻,擬人等手法,通過生動(dòng),形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美,情真意切,感人至深.
注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處.文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運(yùn)用打比方的手法,使文章生動(dòng)具體,讓人愛莫能助釋手卷.
文章含蓄的結(jié)尾,既點(diǎn)題,又耐人尋味.文章開頭引人入勝,吸引讀者.…點(diǎn)面結(jié)合,使文章生動(dòng),具體,詳略得當(dāng).
對(duì)于景色的描寫,語言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借鑒.
全文眉目清晰,生動(dòng)緊湊,趣味性強(qiáng).
文章邊敘事邊抒情.結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文.首尾連貫,一氣呵成.
文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動(dòng)具體,不失為一篇佳作.
文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達(dá).細(xì)節(jié)描寫頗具匠心.極富功底.
全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園,令人眉開眼笑. 全文通俗易懂,趣味性強(qiáng).
文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進(jìn)行.文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.
雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題.`
小學(xué)生作文 篇2
我是一個(gè)說文靜不文靜，說吵有不吵的女孩。我生活在一個(gè)自認(rèn)為是沒有安全感的家庭，在這個(gè)家里只有吵只有鬧，沒有一點(diǎn)的.溫馨。我害怕，害怕一回家就聽到不好的消息；我害怕，害怕一回家這個(gè)家就沒有了；我害怕，害怕一個(gè)拐彎將會(huì)毀了這個(gè)家；我害怕。
不我不能害怕。害怕不能改變什么，害怕不能使我不回這個(gè)家，害怕不能讓這個(gè)變得溫馨，害怕不能讓我永遠(yuǎn)不去面對(duì)這些。
擦干眼淚吧，去面對(duì)吧。哪兒畢竟是你的家，你永遠(yuǎn)都不能改變，這是事實(shí)你掌控不了他。這些你無法掌控，可是你記住你能掌控你的未來，你要讓自己看到未來，記住你一定要看到自己的未來這是你唯一能為這個(gè)家做的。
看到自己未來吧！
小學(xué)生作文 篇3
這節(jié)是與眾不同的作文課，這是因?yàn)榻裉煲e行吹雞毛大賽
可不要小瞧了這比賽，這可十分難。首先我來來介紹一下這個(gè)比賽的規(guī)則吧！雙方“石頭剪刀布”，獲勝的一組先吹雞毛，只能動(dòng)嘴，不能動(dòng)手，以中線為分界線，雞毛最后在哪方落地，哪方為輸。先 三場(chǎng)兩勝分出獲勝的`小組，最后決出冠軍。
我和鑫泉一組來對(duì)抗瑞涵和一個(gè)瘦骨如柴的人。是他們先“發(fā)球”，瑞涵先打頭陣，“呼——”這聲音排山倒海，如同猛獸在咆哮，一開始就給我們來了個(gè)下馬威，羽毛像見了仇人似的猛沖過來�？� 我們依然十分沉著。我吸了一大口氣，鼓起腮幫子，向上一跳，把氣一個(gè)不留的吐了出來。羽毛向聽話的小狗，立刻“回去了”，瑞涵和他的搭檔來了個(gè)二重奏，鑫泉來助陣了�？蛇@羽毛不聽使喚。1比 0。
這是第二局，我們先發(fā)。鑫泉拿起雞毛，慢慢舉起來，眼睛卻一直盯著雞毛。突然，他的腮幫子一下子鼓了起來，頭仰得高高的。立刻羽毛被吹了起來，雞毛又被吹了回來，我們本想反擊，誰知越來 越煩。我們一上一下氣喘吁吁，措手不及。幸好有位好心人告訴我們﹕“等羽毛掉下來后吹�！笨蓙聿患傲�。我們雖然不是最優(yōu)秀的 ，但我們是最精彩的。
真是一節(jié)有趣的課啊！我們的課堂里永遠(yuǎn)充滿歡聲笑語，但愿我能一直呆在這樣的課堂里。
小學(xué)生作文 篇4
我們家養(yǎng)了兩只大烏龜。聽爸爸說，它們?cè)瓉硎呛苄〉�，和一元錢硬幣差不多大小。從我生下來，小烏龜就到我們家了，所以，小烏龜和我的年齡一樣大。
我的這兩個(gè)同齡伙伴，長(zhǎng)得一點(diǎn)都不好看。渾身上下灰綠的，只有眼睛后面有一條紅色的.條紋。很多時(shí)候，我都只能看見他們背上的龜殼而看不見他們的頭和四肢，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常藏在龜殼里。烏龜?shù)谋硽び墒龎K六角形的圖案組成，爸爸經(jīng)常叫它們“十三塊六角”。因此，我們家的這兩只烏龜也沒起名字，我直接叫它們大六角、小六角。
大六角、小六角平時(shí)都不太愛動(dòng)，懶懶地。只有給它們喂食物時(shí)，它們才會(huì)表現(xiàn)得反應(yīng)靈敏。當(dāng)我往缸里丟下一只蝦時(shí)，原來懶洋洋的烏龜們，突然像換了一個(gè)人似的表現(xiàn)得生龍活虎，對(duì)著那只蝦，發(fā)動(dòng)起猛烈的進(jìn)攻。不一會(huì)兒，蝦就沒了蹤影，連殼都沒留下。而那兩只大烏龜，又恢復(fù)了原來懶洋洋的樣子，趴在缸里一動(dòng)不動(dòng)。
雖然，我們家的兩只大烏龜，既不像貓咪靈活乖巧，也不像小狗忠誠(chéng)護(hù)家，更不像金魚美麗多姿。但是，烏龜們是我們家的兩個(gè)成員，我看著它們從“小分幣”長(zhǎng)成“大臉盆”，而他們也看著我從一個(gè)小嬰兒長(zhǎng)成為一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生。我們共同見證了對(duì)方的成長(zhǎng)，并還將相伴一起成長(zhǎng)。
小學(xué)生作文 篇5
走在熟悉的路線上，日復(fù)一日，下樓上樓，永遠(yuǎn)同一路地鐵，地鐵行駛著來回百十遍，自己都不知道路面上是怎樣的光景。
猶如行駛的車輛開進(jìn)沒有導(dǎo)航的'路線上，在一次坐上公交開往遠(yuǎn)途地址的路上，心中思緒萬千，不同以往的擠上地鐵，一上地鐵找邊靠，長(zhǎng)途的公交經(jīng)常沒那么擁擠，坐在靠窗的座位上，望著窗外感嘆著，原來附近還有這么美好的地方。
內(nèi)心種種思緒宛如一個(gè)個(gè)笑話，一個(gè)正常的日常舉止，何至于讓內(nèi)心產(chǎn)生波動(dòng)，一句句反問，一輪輪自問自答，恍然大悟，原來我已經(jīng)在日常這列快車搭乘了這么久，以致于當(dāng)列車行駛在陌生的軌道上，引起了內(nèi)心的波動(dòng)。
心里渴望讓這趟公交車行駛的更久一些，陽光曬在身上懶洋洋的，窗外的建筑人流都讓自己感到愉悅，第一次覺得自己之前是不是有些孤獨(dú)了。
車始終會(huì)開進(jìn)終點(diǎn)站，我始終要下車，明顯的感覺自己心胸豁然開朗，帶著新的心情重歸日常生活，擁有了那一天的美好，最終還是沉浸在了日常生活的日復(fù)一日。
小學(xué)生作文 篇6
爸爸不但是我的啟蒙老師，他還是我的好朋友呢！爸爸幽默風(fēng)趣，和爸爸在一起的時(shí)間是開心的。他也喜歡和我一起解決數(shù)學(xué)難題。我和爸爸都有一個(gè)共同興趣，喜歡看新聞和奧運(yùn)賽事。
“雞爪贊”
記得有一次，媽媽煮了一道菜是燜雞爪，我不想吃，就只吃青菜。爸爸看在眼里，知道我是怕麻煩。于是他說：“請(qǐng)?jiān)试S我作一首詩好嗎？我和媽媽都感到莫名其妙。只見爸爸得意地說著《雞爪贊》：“雞爪好，價(jià)值營(yíng)養(yǎng)高。富含膠質(zhì)可美容，人人都贊雞爪好。不吃不知道�！薄肮蔽液蛬寢尳蛔⌒α似饋�。于是我嘗試著吃雞爪。��！雖然是麻煩了點(diǎn)。但味道好極了。我舉起了大拇指，爸爸甜甜地笑了。
我的“啟蒙老師”
還有一次，我的數(shù)學(xué)成績(jī)考得不夠理想。于是爸爸就在書店買了一些數(shù)學(xué)習(xí)題，讓我每天完成兩道題。有一天，我遇到一道難題，想來想去，絞盡腦汁，百思不得其解。就在我山重水復(fù)疑無路時(shí)，爸爸走到我身邊，我不得不請(qǐng)教爸爸。爸爸和我一起思考著，反復(fù)計(jì)算著，終于想出來了。他會(huì)耐心地把計(jì)算方法一步步解釋給我聽。啊，真是柳暗花明又一村，我明白了。爸爸的思考方法值得我學(xué)習(xí)。
觀看“冬奧會(huì)”
春節(jié)期間，觀看冬奧會(huì)是我和爸爸的一件樂事。今年在加拿大溫哥華舉辦了冬奧會(huì)。年初五，我和爸爸坐在電視機(jī)前，觀看激動(dòng)人心的賽事。女子短道速滑500米決賽，中國(guó)選手王濛站在第一道，雖然說中國(guó)選手很有希望拿冠軍，但我們的`心比誰都緊張。隨著“啪”的一聲槍響，比賽開始了，但又有選手在一開始就跌倒了而暫停。第二次開始了，我和爸爸“啊”一聲叫了，原來王濛搶跑了。在第三次槍響起來的時(shí)候，比賽順利地進(jìn)行了，我和爸爸不約而同地說：“加油，王濛加油！”緊張得我們都要跳進(jìn)電視機(jī)里了。終于，王濛在起跑時(shí)超越了第一個(gè)選手，正領(lǐng)先著。一圈又一圈，王濛和對(duì)手拉大了很大的距離，最后以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)奪得了金牌，成為中國(guó)冬奧會(huì)上第一位成功衛(wèi)冕的運(yùn)動(dòng)員。這時(shí)，我和爸爸都高興地跳起來一起歡呼著：“王濛第一，中國(guó)勝利了�！�
爸爸就是這樣，在我成長(zhǎng)中給我留下一點(diǎn)一滴的印記，讓我能夠快樂地成長(zhǎng)，我愛我的爸爸。
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