小學(xué)生作文經(jīng)典【3篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的小學(xué)生作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生作文 篇1
叮鈴鈴，叮鈴鈴”。放假典禮的音樂響了，我們排著整齊的隊伍，踏著腳步聲一致的步伐。來到了操場上。
首先，由大隊部的黃老師宣布放假典禮開始。再有秦校長講了幾個注意的要點，還有不能私自去游泳去水井邊去小溪邊和長江邊，除非要爸爸媽媽守護(hù)著，不然會有生命危險的。
放假典禮結(jié)素束后，我們就散了隊，各走各的路了。到了教室，老師說了一下作業(yè)，就讓我們寫各種各樣的暑假作業(yè)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴�！毕抡n鈴聲響了，我們就像剛出籠的小鳥一樣“飛”出教室，看看自己的.爸爸媽媽來了來了沒有。
可我等了很久，還是沒有等到我自己的媽媽來，我決定看一會兒書，我拿出一本書，津津有味地看了起來，看了一會兒，才發(fā)覺到人差不多都走光了。媽媽這才來，我有點責(zé)怪媽媽。后來才知道媽媽去寢室整理東西了。
車開動了，再見了學(xué)校!再見了全校的師生們!下一個學(xué)期再見!
小學(xué)生作文 篇2
細(xì)節(jié)抓得好。選取生活中的一個片段，語言口語化，在平直、樸實的敘述中飽含著對母親的深情，讀來令人感動。選材真實、典型、有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準(zhǔn)確。
這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺得內(nèi)容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現(xiàn)文章的主題�？梢�，小作者會選材。
作者主要通過設(shè)置懸念和側(cè)面描寫，較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。于樸實中見真情，這是語言的顯著特色。
標(biāo)題好�！�空盒子”給人一種神秘感，具有很強(qiáng)的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎，構(gòu)思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時也體現(xiàn)了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。
詳略得當(dāng)。開頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進(jìn)行描述，并略寫花，詳寫果;結(jié)尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細(xì)膩。作者對鴨梨的.形狀、顏色、味道進(jìn)行了具體描寫，其中“矮墩墩”、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語用得恰當(dāng)。
構(gòu)思巧妙，內(nèi)涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細(xì)細(xì)品味則是用赤誠的童心“塑造”全新的校園，表達(dá)了少年兒童對學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景的企盼，主題積極。語言生動、活潑，有童真童趣。
這篇作文的題目立得好，內(nèi)容也真實、具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫、心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當(dāng)時的特定情境。另外，開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點出主題，對小讀者有警示作用。
小學(xué)生作文 篇3
除了北京，讓我印象最深的就是天梯山的天梯。
我從天梯的一角往另一角看，梯真險啊，它搖晃晃的，走上去就像掉進(jìn)了懸崖中。天梯的下面就是懸崖，當(dāng)我走上去時，我趕緊捂住眼睛，不敢往下看�？墒亲叩教焯莸牧硪活^，我心里就有一種還想走的.感覺，然后我又走上了天梯，這一次，我睜開了眼睛，看見了天梯的下面。突然，我又有的有一股很好玩的感覺。天梯山雖然險，但是走上去一點都不險。
我喜歡天梯山。
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