(精華)實(shí)用的小學(xué)二年級(jí)作文7篇
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)作文 篇1
今天學(xué)了《愛(ài)之鏈》這篇課文，知道了愛(ài)是要相互傳遞的。學(xué)完我就想：在這個(gè)世上給予我們最多愛(ài)的莫過(guò)于父母，可是我們給了父母什么愛(ài)呢？所以，我決定，要對(duì)媽媽說(shuō)聲"我愛(ài)你”
我放學(xué)回家，邊寫作業(yè)邊想著怎么對(duì)媽媽說(shuō)“我愛(ài)你”的時(shí)候，往事不禁浮現(xiàn)在眼前：那是一個(gè)寒冷的深夜，已經(jīng)3點(diǎn)多了，我突然發(fā)起了高燒，媽媽立即把我抱起來(lái)送往醫(yī)院，到了醫(yī)院，扎了針之后，我便睡著了，媽媽卻在一旁陪我，沒(méi)有睡覺(jué)，等我再次醒來(lái)，我已經(jīng)躺在床上，面前擺著熱乎乎的`飯菜。想到這件事，我變更堅(jiān)定了我要說(shuō)：“我愛(ài)你”的決心�！岸＿耍＿��！遍T鈴響了，一定是媽媽回來(lái)了，我跑去開(kāi)門，“恩，媽媽，您回來(lái)了�！薄盎貋�(lái)了，晚上想吃什么？我去給你炒。”“媽媽，我想說(shuō)，我。我、我們學(xué)校這段時(shí)間有活動(dòng)我可能會(huì)晚點(diǎn)回來(lái)。”“有活動(dòng)你就參加吧！就記得給我說(shuō)一聲”“恩，好，媽媽�！蔽遗芑刈约旱姆块g里，坐在床上，手拍著胸口，大喘著粗氣。我責(zé)怪自己，剛才怎么不說(shuō)呢？真是的。我決定再去試一次。我去廚房找媽媽，"媽媽，我想跟你說(shuō)件事�！薄笆裁词掳�？說(shuō)吧，我炒菜呢！”我使勁壓著我馬上要蹦出來(lái)的心說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你！”媽媽一臉詫異的說(shuō)：“你怎么今天發(fā)神經(jīng)了？”“沒(méi)有，媽媽，我愛(ài)你。是真心的！”“恩，我也愛(ài)你！”媽媽摸著我的頭說(shuō)。媽媽的眼眶里溢滿了淚水。
其實(shí)，說(shuō)一句“我愛(ài)你”沒(méi)什么難的，只要用你用心做就行了。讓我們把愛(ài)傳遞下去吧！
小學(xué)二年級(jí)作文 篇2
學(xué)習(xí)，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)意味著白天死記硬背，晚上挑燈夜讀，天天如此，枯燥乏味。而對(duì)我而言，卻有無(wú)窮的樂(lè)趣。
清晨，帶領(lǐng)著同學(xué)門讀讀英語(yǔ)，背著單詞，使人快樂(lè)無(wú)比；白天，聽(tīng)著老師的講課聲，在知識(shí)的海洋里游著，渾身舒暢；晚上，做完作業(yè)，看看書，書里有許多古怪的事情，有各種各樣的`知識(shí)，讓我取之不盡、用之不竭，回味無(wú)窮！
最快樂(lè)的就要算做難題了。記得一個(gè)夏天的晚上，我呆在一個(gè)大蒸籠房里，我對(duì)著一道題思索著，一串文字，幾個(gè)數(shù)字看看很簡(jiǎn)單，可里面卻有許多奧秘。時(shí)鐘走著，像一個(gè)巡邏兵，催促著我，我的眼皮開(kāi)始打架起來(lái)，猶如千斤巨石，我用x方法解，終于做出了！要不是爸爸提醒我11點(diǎn)，我還不罷休呢！
天天學(xué)習(xí)，給我?guī)?lái)了許多樂(lè)趣，我都沉浸在歡樂(lè)之中，我愛(ài)學(xué)習(xí)！
小學(xué)二年級(jí)作文 篇3
星期六，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦，我、爸爸和媽媽在濱江路買了一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏，美麗極了！
剛來(lái)到濱江路，許多風(fēng)箏都飛上了天空。我非常想把我自己的風(fēng)箏也放上天空。我們選擇了一個(gè)迎風(fēng)口，我托著風(fēng)箏，爸爸迎著風(fēng)跑了幾步，不停的.放線，風(fēng)箏漸漸地飛上天空。
爸爸拉著風(fēng)箏的線抖動(dòng)了幾下，對(duì)我說(shuō)：“不停地抖動(dòng)，感覺(jué)有拉力，你就放線，風(fēng)箏在下降，你就收線。”說(shuō)完，他把線給了我。我拿著線也學(xué)著爸爸的樣子不停地抖，我的手有點(diǎn)軟了，我想休息一下！哎呀，不好！風(fēng)箏掉下來(lái)了，看著別人的風(fēng)箏還驕傲的在空中，我不甘示弱，又放起了風(fēng)箏，我跑啊，跑��！抖呀，抖呀！風(fēng)箏終于再次飛上了天空。
看著天上的風(fēng)箏，我不由得也想變成風(fēng)箏，自由自在地飛翔。
小學(xué)二年級(jí)作文 篇4
今天，爸爸帶我去動(dòng)物園看老虎。
哇！動(dòng)物園原來(lái)有兩只老虎呢。
老虎的皮毛很光滑，黑黃相間。我發(fā)現(xiàn)老虎的頭上有個(gè)大大的“王”字，怪不得大家都叫它獸中之王。突然，兩只老虎張開(kāi)大嘴，望著天，好想要把天吃了。
看著，看著，我唱起了“兩只老虎，兩只老虎，跑得快……”
我喜歡老虎，但我不希望老虎喜歡我，和老虎交朋友可不是鬧著玩兒的.。
小學(xué)二年級(jí)作文 篇5
我的老家在嵊泗，那里有最有名的旅游風(fēng)景區(qū)“元寶山”。今天我約幾個(gè)小伙伴，準(zhǔn)備去登元寶山。
元寶山座落在家鄉(xiāng)的北面，那里地勢(shì)陡峭。有一條石頭砌成的小路蜿蜒得直通元寶山。我們沿著這條羊腸小道遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了一座山直入云霄。一塊元寶似的石頭依偎在一塊大石頭旁邊，靜靜地立在那兒。我們開(kāi)始?xì)g呼起來(lái)：“我看到元寶石了！”因?yàn)樗芟裨獙�，所以我們一眼就認(rèn)出了那塊石頭。于是，我們加快了腳步。
我們終于登上了元寶山，看清了它的真面目。這是一塊自然形成的`奇石。元寶石真奇啊，奇得可以用一根繩子在它的底部穿過(guò)；元寶石真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)得使人心發(fā)跳，腿發(fā)軟，好像一不小心就會(huì)墜落下去；元寶石真美啊，美得仿佛那是一塊無(wú)瑕的元寶�？烧媸恰岸�(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。
我欣賞完了元寶山，心里有一種說(shuō)不出的愉快和興奮，家鄉(xiāng)的元寶山真神奇美麗。我愛(ài)你元寶山。
小學(xué)二年級(jí)作文 篇6
我的家鄉(xiāng)坐落在一個(gè)小山區(qū)，這里群山環(huán)抱，樹(shù)木蔥郁。我愛(ài)家鄉(xiāng)，她是一幅彩色的畫，深深地印在我的心坎；我愛(ài)家鄉(xiāng)，她是一首抒情的詩(shī)，時(shí)時(shí)縈繞在我的.心間。
走進(jìn)山，映入眼簾的是一片片農(nóng)舍，它們像鳥(niǎo)巢，盤結(jié)在山梁的手掌上，一座座農(nóng)舍散落在青藤般的山道旁。農(nóng)舍里，家禽的叫聲譜成了一曲優(yōu)美的農(nóng)家歡歌。村民們常常日出而作，日落而息，鄰里之間守望相助，這一切，顯得多么和諧！
再往山里走，一個(gè)池塘撲入眼簾，那碧綠的池塘水猶如翡翠，一群鴨子在里面捕魚(yú)嬉戲。岸邊的柳樹(shù)在微風(fēng)中翩翩起舞，好似婀娜多姿的少女，使人一見(jiàn)便生愛(ài)慕之心。
繼續(xù)往深山中走，一片果林跳入眼簾，一股股沁人心脾的果香直鉆鼻子。果園里，一棵棵果樹(shù)站立在泥土之中媲美似的，有梨子樹(shù)、桃子樹(shù)、橘子樹(shù)……不管哪個(gè)季節(jié)，總會(huì)有滿樹(shù)豐碩的果子，散發(fā)出誘人的香氣，令人垂涎三尺。
山下，便是村民們的農(nóng)田了。農(nóng)田布局均勻，一大半種稻谷，一小半種蔬菜，豐收時(shí)節(jié)，人們忙得不亦樂(lè)乎。
我的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，如果你有機(jī)會(huì)來(lái)游覽一番，一定會(huì)讓你流連忘返的！指導(dǎo)教師：劉琴
小學(xué)二年級(jí)作文 篇7
除了先指導(dǎo)孩子看懂圖畫所表達(dá)的意思，再引導(dǎo)他像講故事一樣地講出來(lái)之外，當(dāng)然在孩子講之前，教師可以先循循善誘地講一遍，同時(shí)再啟發(fā)孩子運(yùn)用自己的奇思妙想來(lái)進(jìn)一步想象構(gòu)思，最好讓孩子在不偏離圖畫主題太遠(yuǎn)的前提下，能有自己的一些見(jiàn)解，總之一句話，一定要允許孩子馳騁于自己那豐富的想象力中，在這里教師萬(wàn)萬(wàn)不可越俎代庖，否則教育出來(lái)的孩子所寫作文就會(huì)非常死板、教條，那是當(dāng)代八股文的縮影，他的'想象力也會(huì)逐漸被教師扼殺!
教師引導(dǎo)著講完了，孩子也已經(jīng)用自己的話把圖的內(nèi)容都說(shuō)過(guò)了，接下來(lái)我個(gè)人認(rèn)為最關(guān)鍵的一步，也是我和其他作文教學(xué)班不同的一點(diǎn)是——一般的作文班教學(xué)到這里的時(shí)候，教師往往在孩子“說(shuō)”完之后，就讓孩子“寫”開(kāi)了，而我與他們不同的地方是——我沒(méi)有馬上讓孩子寫，因?yàn)楦鶕?jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能力比較超前的孩子在這個(gè)時(shí)候馬上就寫，當(dāng)然不成問(wèn)題，可是大多數(shù)的孩子還是一籌莫展地在咬著手里的筆桿子挨時(shí)間，經(jīng)過(guò)縝密的思考，我是這樣處理的：我沒(méi)有馬上讓孩子寫，而是我先在黑板上“范寫”，在我范寫的過(guò)程中，我還是一邊征求著孩子的意見(jiàn)，一邊講解著一些比較具體的語(yǔ)法知識(shí)，比如”在本文的一開(kāi)頭應(yīng)該先交代時(shí)間”，“到那里應(yīng)該分段了，為什么要分段呢?因?yàn)榈攸c(diǎn)或時(shí)間發(fā)生了變化”;“這里應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢”云云。有些地方在寫的過(guò)程中，我甚至還主動(dòng)征求孩子們的意見(jiàn)應(yīng)該怎樣寫呢，這樣極大地刺激了孩子們創(chuàng)作的積極性，話說(shuō)到這里還沒(méi)有完呢，我在寫完這篇下水文之后，通常還會(huì)請(qǐng)一兩個(gè)寫作特別吃力的孩子再讀一讀，然后我馬上就把黑板上的下水文給擦掉，然后讓孩子開(kāi)始動(dòng)筆寫……
兒子上二年級(jí)，一回來(lái)寫作文就很頭疼。為什么呢，在他的心中沒(méi)有形成一個(gè)對(duì)作文地概念。
我問(wèn)過(guò)他，老師上課時(shí)也沒(méi)有說(shuō)明什么是作文，作文的分類、寫法，開(kāi)始就是簡(jiǎn)單地列題綱，叫學(xué)生回家寫。
最近，學(xué)校布置最多的可能就是讀后感了。小子回來(lái)連什么是讀后感的定義都不知，更別說(shuō)寫了。汗埃
就是這些看似簡(jiǎn)單的原因，導(dǎo)致好多學(xué)童怕寫作文，一開(kāi)始就不理解，還硬趕鴨子上架。
寫作文，我想老師引導(dǎo)是第一位，要學(xué)生弄清、弄懂什么是作文，可從簡(jiǎn)單的寫句子開(kāi)始;例文分析是最重要的，拿一篇文章來(lái)看別人怎么寫，分析為什么這么寫，還能怎么寫，讓學(xué)生去嘗試寫寫。最后就是出一個(gè)題目，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)绾窝芯款}目，確定重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂一起豐富內(nèi)容，最后讓大家一起寫。
這樣，慢慢地，讓學(xué)生知道作文原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單。
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