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小學(xué)三年級(jí)的作文

時(shí)間:2023-07-05 13:20:11 小學(xué)三年級(jí)作文 我要投稿

【必備】小學(xué)三年級(jí)的作文4篇

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)的作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【必備】小學(xué)三年級(jí)的作文4篇

小學(xué)三年級(jí)的作文 篇1

  “人間處處有真情,人人都要獻(xiàn)愛心。”在今年暑假期間,我親眼目睹了很多獻(xiàn)愛心的事情,那些事令我感動(dòng),讓我欣慰。

  剛放暑假的時(shí)候,那時(shí)候是7月初,天氣已經(jīng)比較炎熱了。我家的服裝店開在中心菜市場(chǎng)的對(duì)面,我到店里玩的時(shí)候,經(jīng)常能看到那些為了生計(jì)而奔波的騎黃包車的叔叔、拉手拉車的大伯、清掃大街的阿姨以及那些賣菜的.爺爺奶奶,在炎熱的天氣里,他們干活的時(shí)候,豆大汗珠從額頭上、臉上。9點(diǎn)到下午3點(diǎn),在最熱的時(shí)間段為那些辛苦工作的人免費(fèi)提供涼茶,那一大碗一大碗的普普通通涼茶,在這個(gè)時(shí)候就象久旱的甘露,就象雪中送來的炭火,給路人平添了一份溫暖,一份感動(dòng)。

  有一天,一輛轎車經(jīng)過這個(gè)臨時(shí)攤位,車主像是趕了很長(zhǎng)路的樣子,一臉疲倦,一名義工看到了,她主動(dòng)端了碗涼茶遞到駕駛員的手上,令車主很是感動(dòng),連聲道謝。沒過幾天,這個(gè)車主又返回了這個(gè)免費(fèi)涼茶點(diǎn),只見他打開汽車后備箱,天吶!這后備箱里裝了整整一車廂的冰紅茶,原來他是個(gè)大老板,那天喝了涼茶后,很受感動(dòng),所以飲水思源,他買來一車廂的冰紅茶免費(fèi)給路人解暑,以盡他的心意,這個(gè)場(chǎng)面真是感人,讓我想起了《愛的奉獻(xiàn)》這首歌里唱的歌詞:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。

  這就是愛的最好詮釋。

小學(xué)三年級(jí)的作文 篇2

  大家終于到了學(xué)堂,老師看著他們,罵道:本來浩浩蕩蕩的100人怎么成了冷冷清清的21人殘兵了,才打一個(gè)人,就死了那么多人,以后上戰(zhàn)場(chǎng)怎么辦呀。一個(gè)同學(xué)站出來說:我們走時(shí),又出現(xiàn)兩人,實(shí)力高強(qiáng),所以才落得這地步。住口,面對(duì)3人,卻損了79人但但他們使的是陰謀詭計(jì)呀!住口,現(xiàn)在你們到兵器房制出一個(gè)武器便可。

  鄭銘杰和葉制完武器,葉爽的3發(fā)利竹筒,鄭銘杰的`是火劍葉燦坤也來,他見他們倆武器作好了,便說:我們來比一比吧!不過你們倆要一起上,才可以看出真正的實(shí)力。

  鄭銘杰和葉爽對(duì)視一眼,想:真會(huì)吹。他們到了石制的武場(chǎng)上,很多人圍觀,一個(gè)說:我賭葉燦坤一銀子。我賭葉鄭十文。越來越多人賭,最后鄭銘杰和葉爽3銀子72文,而葉燦坤4銀子88文。只見鄭銘杰沖過去,葉燦坤用腿踢去。鄭銘杰不閃,反而被鄭銘杰的手抱住,鄭銘杰用另一只手打到葉燦坤的第三根肋骨。這時(shí),葉爽用腳將葉燦坤的背上踢了一腳,又來一記飛腿打中葉燦坤的后腦勺。前后夾擊,連連進(jìn)攻,讓葉燦坤節(jié)節(jié)敗退。鄭銘杰和葉爽又發(fā)動(dòng)最后一擊,葉爽用盡全力踢到葉燦坤的腳,鄭銘杰又用腳用力踢,讓葉燦坤重重摔在地上。葉燦坤又站起來,又準(zhǔn)備打,這時(shí),東邊紅光點(diǎn)點(diǎn)。

小學(xué)三年級(jí)的作文 篇3

  小主人現(xiàn)在有了好多朋友,過得很開心。她理解了我的寂寞,于是就給我弄來了兩個(gè)小伙伴。

  它們倆一個(gè)是黑色的鼓眼睛金魚,另一個(gè)是紅白相間的大金魚。主人分別給它們?nèi)∶行『诤痛蠡。因(yàn)槲覝喩矶际羌t色的,主人又給我取名叫小紅。它們剛進(jìn)來,我就和它們熟悉了。大花挺著個(gè)圓滾滾的大肚子,不知道那大大的肚子里裝的是什么,反正我與它比起來,簡(jiǎn)直是小巫見大巫。小黑則是一位婀娜多姿的妹妹,誰見了都喜歡。它們都有一條漂亮的大大的尾巴。我雖然沒有像它們那樣的尾巴,但我并不自慚形穢,因?yàn)槲覔碛薪∶赖纳聿,主人仍然很喜歡我。

  大花是個(gè)霸道的.家伙,小主人剛給我們喂食,六粒食大花吃了四顆,我和小黑每個(gè)只吃了一顆。小主人怕我們肚子餓,又投了兩粒食。一顆小黑吃了,我好想吃第二顆,大花沒看到,我長(zhǎng)長(zhǎng)呼了一口氣,趕緊吞下了肚。但讓人氣憤的是,第二天,小主人還投了六顆食,這次大花只吃了三顆,我吃了一顆,小黑也吃了一顆。大花沒看見另一顆食,我想要游過去吃,大花看見我游過去,跟在我身后,就在我要吞進(jìn)美味的食物時(shí),大花咬住我的尾巴,把我拖了下來,自己得意洋洋地吃起了食物。幸好小主人看到了,她生氣地把大花放進(jìn)另一個(gè)魚缸里,讓大花餓了一天肚子。大花肚子餓極了,它焦急地游來游去。四處尋找吃的。小主人看見它那副可憐的樣子,心軟了,給它四粒食,它很快就吃光了,滿足地拍拍大肚子。小主人看它那副可笑的樣子,開心極了。把它放回來了。

  大花雖然還是個(gè)“貪吃魚”,不過已沒有霸道的樣子了,很有禮貌。我和小黑高興地圍著它跳起“友誼舞”,大花不好意思地?fù)u晃著腦袋笑了。

小學(xué)三年級(jí)的作文 篇4

  新的《語文課程標(biāo)誰》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性的目標(biāo):留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表達(dá)自已覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。針對(duì)這些目標(biāo),怎樣才能做好三年級(jí)作文教學(xué)呢?我認(rèn)為,在注重遣詞造句、如何圍繞題目這個(gè)中心寫出結(jié)構(gòu)完整的作文等基本功訓(xùn)練的同時(shí),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:

  一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

  三年級(jí)是作文的起步階段,作文的要求比低年級(jí)的看圖寫話或看圖寫句子要高出一個(gè)層次,而學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,因此,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很重要。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,可以從以下三個(gè)方面著手:首先,要注意命題和選材。要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知能力,在命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比較寬泛,要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間,開發(fā)學(xué)生的寫作潛能,選擇合適的題目,讓學(xué)生一看就覺得有話想寫、有話可寫、有更多的素材可選,使他們覺得寫作文并不太難,進(jìn)而樹立起寫作信心。其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望。從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如在作文前運(yùn)用錄音、錄像、投影等播放一些動(dòng)畫片、成語故事或各種班級(jí)活動(dòng)開展的實(shí)況等創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供聲、形、色的感觀和新穎的直觀形象,引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想、說、寫等,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。最后,可以采用童話故事新編法命題作文。在學(xué)習(xí)一篇童話的基礎(chǔ)上,要求從新的角度或不同的側(cè)面去重新考慮,設(shè)計(jì)不同的經(jīng)過,得出與課文相同或不同的結(jié)果。想象力是一種特殊的思維能力,豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉,英國(guó)詩人雪萊曾說過:想象是創(chuàng)造力。人的想象過程,就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程,想象越發(fā)展,越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此,要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,使學(xué)生插上想象的翅膀,更加生動(dòng)、具體、完美地去想象,直到編寫一個(gè)完整的故事,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

  觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步,對(duì)于小學(xué)生來說,認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,只有親身去接觸事物,認(rèn)真地去觀察事物,才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解,才能獲得真實(shí)、深刻的第一手資料,寫出來的文章才會(huì)生動(dòng)感人。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,教給學(xué)生觀察的方法,啟迪學(xué)生創(chuàng)新,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如,在學(xué)習(xí)描寫一種動(dòng)物時(shí),我們可以讓學(xué)生先觀看相關(guān)的資料、圖片等,使學(xué)生對(duì)動(dòng)物有一個(gè)直觀的了解,然后讓學(xué)生去觀察實(shí)體。觀察是一種有目的的知覺活動(dòng),是有規(guī)律可循的,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)體觀察時(shí),首先要告訴學(xué)生觀察的基本規(guī)律和方法:

  一、觀察時(shí)要注意一定的順序。一般先整體后局部,也可以先局部后整體的順序進(jìn)行觀察。如觀察一只小燕子,從整體上看,它有一身烏黑光滑發(fā)亮的.羽毛;從局部看,它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴,還有一張淺黃色的闊嘴巴等,這樣各部分合起來,學(xué)生頭腦里就自然形成了一只活潑可愛的小燕子形象。

  二、觀察時(shí)要善于抓住事物的特點(diǎn)。世上的萬事萬物千姿百態(tài),觀察時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征,如貓的眼睛是綠的,綠得發(fā)亮;同一只貓的眼睛在不同的時(shí)候、不同的情況下,又不相同:夜晚捕鼠時(shí),它睜得又圓又大,白天在陽光的照射下它卻瞇成一條縫;又如兔子的眼睛是紅的,像兩顆紅寶石;雞的眼睛是黑的,天一黑就看不見東西等等。這樣,學(xué)生在觀察時(shí)通過比較分析,不僅了解到事物的主要情況、和不同事物的不同特征,獲得感性的認(rèn)識(shí),而且還幫助學(xué)生提高對(duì)事物的觀察能力,掌握對(duì)事物的描寫方法。通過對(duì)動(dòng)物的描寫,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,學(xué)會(huì)對(duì)周圍人和事的描寫,使他們懂得觀察的重要性,逐步養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣,為寫作積累素材。

  三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情

  “情以物近,辭以情發(fā)”,教師要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感,應(yīng)站在學(xué)生的角度,走近學(xué)生的生活,了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好及困惑等,讓學(xué)生傾訴他們的喜怒哀樂或感想……,使學(xué)生產(chǎn)生交流溝通的欲望和需求,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情;也可以把學(xué)生的目光引向社會(huì)、引向家庭、引向普通而平凡的人際關(guān)系,開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生在平凡的人和事中,得到寫作的好材料,進(jìn)而使學(xué)生樂于作文,精于作文,使作文學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生語文能力和綜合素質(zhì)的重要途徑之一;還可以利用學(xué)生喜歡聽故事的這個(gè)特點(diǎn),經(jīng)常給學(xué)生講一些生動(dòng)的故事。開展每個(gè)學(xué)生都來講故事活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生找故事、編故事、寫故事、講故事。實(shí)踐證明,開展這些活動(dòng),對(duì)提高學(xué)生的寫作激情效果頗佳。

  四、做好學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)

  作文教學(xué)中,教師對(duì)作文的評(píng)價(jià),是教師與學(xué)生溝通的橋梁,因此,必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則,以情誘情、以情激情。有位教育家說過:“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛,這是教育的真理!睂W(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心、上進(jìn)心,非常希望得到老師的表揚(yáng)和肯定,因此,我們?cè)谧魑闹v評(píng)中,盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣,以激勵(lì)為主,盡可能利用一切機(jī)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,從而給予他們更多的成功體驗(yàn),使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、信任、和期望。比如,及時(shí)公布優(yōu)秀作文的名單,搞優(yōu)秀作文展或推薦發(fā)表,把學(xué)生寫到的好思想、好行為、好語句以及獨(dú)到的見解和觀察都搜集起來,然后在班上富有感情地朗讀,意在表揚(yáng)和提倡,由此增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

  寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā),尋找適合學(xué)生的寫作途徑,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在作文中盡情表達(dá)自已內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)、真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的任務(wù),需要教師不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。

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