我多想去看看

我多想去看看1

我多想去看看 浙江省溫州市 瓦市小學(xué) 一（1）班 鄭鴻棣 我覺(jué)得氣球很自由,因?yàn)樗�能飛上藍(lán)天和白云接觸。我也想飛上天空和白云接觸，可是我沒(méi)時(shí)間，等到放暑假的時(shí)候，我想坐飛機(jī)去北京看看天安門，還有天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，還有長(zhǎng)城，媽媽說(shuō)在月球上都能看見(jiàn)長(zhǎng)城。投稿:20xx-1-20 23:46:59

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　　《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

　　也許是自己上半年剛?cè)ミ^(guò)北京，對(duì)天安門廣場(chǎng)壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時(shí)特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存著的一些景點(diǎn)門票，熟讀上面的解說(shuō)，準(zhǔn)備在課堂上為學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游；還布置學(xué)生去搜集北京的相關(guān)資料。上課時(shí)，我讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的信息，學(xué)生興趣盎然，接著我利用北京風(fēng)光導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不少學(xué)生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解“天安門廣場(chǎng)的升旗儀式非常壯觀”一句時(shí)，我播放了升旗儀式的錄象。學(xué)生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發(fā)自內(nèi)心的感受，學(xué)生讀得很帶勁，很有感情。

　　由于課前的充分準(zhǔn)備，這篇課文只用了一節(jié)課就上完了，而且上得很扎實(shí)。第二課時(shí)，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說(shuō)詞，像導(dǎo)游似的給學(xué)生介紹了“故宮”、“人民大會(huì)堂”、“長(zhǎng)城”等許多景點(diǎn)。上完課，學(xué)生說(shuō)：“老師，學(xué)完這篇課文，我好象真的`去了北京，知道了北京的那么多地方�！甭牭竭@句話我很高興，因?yàn)檫@就是我上課前追求的目標(biāo)。

　　如果我的課前準(zhǔn)備不那么充分的話，就不可能騰出一節(jié)課來(lái)為學(xué)生介紹關(guān)于北京的那么多知識(shí)。可見(jiàn)，課堂上要為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須在課前就花。

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　　在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作朋友，上課開始，通過(guò)讓學(xué)生聽唱歌曲《我愛(ài)北京天安門》，激發(fā)起學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。我注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)課題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)合生活中，表達(dá)自己特別想做什么事時(shí)，一般會(huì)怎么說(shuō)？（非常、特別、很、十分 ）想。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是識(shí)字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識(shí)字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。讓學(xué)生體驗(yàn)升旗，理解壯觀，然后感情讀好長(zhǎng)句：天安門升旗儀式非常壯觀。通過(guò)媒體展示圖片，幫助學(xué)生理解彎彎和遙遠(yuǎn)幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　1、課堂上感覺(jué)學(xué)生與老師配合不是很好，因?yàn)榻痰?是一年級(jí)學(xué)生，年齡小，自控力較高年級(jí)要差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說(shuō)，在識(shí)記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。比如說(shuō)在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以換種方式

　　讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——

　　女孩子們甜甜地對(duì)北京說(shuō)——

　　我們懷著對(duì)北京無(wú)限的熱愛(ài)一起說(shuō)——

　　讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情，最后讀出感情。

　　2、課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng)，特別是低年級(jí)學(xué)生。

　　3、課后拓展方面做得不夠，可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

　　通過(guò)拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充北京風(fēng)光介紹，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界。

　　總的來(lái)說(shuō)，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。

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　　各位老師：你們好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第五單元十一課《我多想去看看》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。說(shuō)教材：北京，祖國(guó)的首都，一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用第一人稱和詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看門廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的感情激發(fā)。說(shuō)教法、學(xué)法：采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)達(dá)到對(duì)課文的理解。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。然后通過(guò)自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)北京，但對(duì)北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過(guò)看升旗儀式、聽歌曲等活動(dòng)，點(diǎn)燃這種激情，逐層加深愛(ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。

　　說(shuō)教程：現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級(jí)的小學(xué)生《我多想去看看》，他會(huì)很自然地就問(wèn)：我寫的是誰(shuí)呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個(gè)地方看看呢？我緊抓這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機(jī)，讓學(xué)生齊讀課題后就問(wèn)：多想什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問(wèn)題能不能自己解決呢？仔細(xì)讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會(huì)興趣盎然地去讀。

　　二、品讀課文，讀中感悟?qū)W生現(xiàn)在的`拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。再小組合作讀，把你剛才還沒(méi)讀準(zhǔn)的地方提出來(lái)向別人請(qǐng)教，或者你會(huì)讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。

　　三、感悟交流，探究?jī)?nèi)容《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問(wèn)：通過(guò)剛才朗讀練習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言，隨機(jī)板書：北京城（遙遠(yuǎn)）、門、升旗儀式（壯觀）。教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。四、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化感受學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時(shí)空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解壯觀一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的孩子們來(lái)說(shuō)，此時(shí)，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中�？赐赇浵瘢�我借情續(xù)情，帶上記者證，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X(jué)得北京門廣場(chǎng)升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是什么？你想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么？孩子們通過(guò)談自己的感受，切身體會(huì)到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華。最后，利用聽音樂(lè)《國(guó)旗，國(guó)旗多美麗》，當(dāng)念到敬禮、敬禮、敬禮時(shí)，我充滿激情地對(duì)學(xué)生說(shuō)；讓我們也莊嚴(yán)地向國(guó)旗敬禮！此時(shí)無(wú)聲勝有聲，愛(ài)國(guó)主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

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　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)北京、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

　　3、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)北京、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1. 小朋友，你還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎?(學(xué)生回憶)這節(jié)課我們還是來(lái)學(xué)習(xí)11課。

　　教師板書課題，請(qǐng)大家一起讀一讀課題。(生齊讀《我多想去看看》)

　　2. (出示生字卡片)小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎?學(xué)生自由讀，齊讀，抽讀，開火車讀生字。

　　3. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場(chǎng)、多想、開門

　　獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。

　　二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課：

　　1、把生字帶到課文里，齊讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么。(讀后抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的內(nèi)容。)

　　2、學(xué)生齊讀課題

　　回顧內(nèi)容：“我”指的是誰(shuí)?“我”想去哪兒看看，想去看什么?“我”為什么想去看看呢?

　　3、師引讀媽媽說(shuō)的話。想一想，“我”從媽媽的話里知道了什么?(我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。)(出示第三句話)大家一起讀讀這句話。

　　4、指導(dǎo)讀最后兩句�！拔叶嘞肴タ纯础睘槭裁从袃删�。學(xué)生回答，師引導(dǎo)。(讀出急迫，迫切想去的心情)

　　“多想”還可以換成哪些詞?(很想 、真想、特別想等)

　　5、北京，祖國(guó)的首都，人人都向往那個(gè)地方，你知道為什么嗎?我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡，老師收集了很多很多北京的風(fēng)光圖片,

　　(出示課件，邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片)今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友，一起來(lái)吧!

　　(1)我們先來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城, 它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

　　2)接著我們來(lái)到了北京的天壇公園。

　　(3)然后我們來(lái)到了天安門城樓，它是中國(guó)的象征。

　　(4)最后，我們來(lái)到天安門廣場(chǎng)上看升旗儀式。

　　6、小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?用一句話來(lái)贊美北京。

　　出示句子：北京，我想對(duì)你說(shuō)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看�！薄拔艺嫦肴タ纯�。”

　　三、課外拓展。

　　1、如果你有機(jī)會(huì)去北京，你最想去哪里?為什么?(學(xué)生交流)

　　師小結(jié)：是呀，北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，我們愛(ài)北京，我們愛(ài)國(guó)旗，我們愛(ài)我們的祖國(guó)!

　　2、出示句子：北京是我國(guó)的首都

　　五星紅旗是我協(xié)的國(guó)旗

　　我們愛(ài)北京

　　我們愛(ài)五星紅旗

　　3.指名讀

　　4.齊讀

　　5、我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說(shuō)一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說(shuō)一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對(duì)北京的`無(wú)限熱愛(ài)，齊聲呼喊——我多想去看看，我多想去看看。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、比較字形，識(shí)記漢字

　　2、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)

　　3、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點(diǎn)”靠近豎中線起筆。)

　　4、“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺(jué)得舒服呢?(“豎”在豎中線上。)

　　他們的區(qū)別是什么呢?

　　5、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

　　比一比，看誰(shuí)寫得漂亮。

　　6指名板演并評(píng)議，指導(dǎo)書寫。寫的時(shí)候要注意什么，你要提醒大家嗎?

　　五、作業(yè)

　　收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。

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　　教學(xué)目的：

　　思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)北京、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　知識(shí)教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

　　能力培訓(xùn)要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)北京、愛(ài)祖國(guó)的.思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　板書設(shè)計(jì)：11 我多想去看看

　　山村 遙遠(yuǎn) 天安門廣場(chǎng)

　　看升旗

　　教學(xué)目的：

　　思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)北京、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　知識(shí)教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

　　能力培訓(xùn)要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)及突出方法：認(rèn)識(shí)13個(gè)字，熟練的朗讀課文。

　　結(jié)合課文識(shí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)及突破方法：結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生，愛(ài)北京、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入讀課題

　　誰(shuí)多想去看看？齊讀問(wèn)題引入

　　新授自由讀全文。

　　指名匯報(bào)讀。借拼音讀準(zhǔn)拼音。

　　指名讀、評(píng)讀。小組交流

　　這個(gè)孩子是那里的孩子，他想去看什么？

　　讀讀看。

　　他為什么這么渴望看升國(guó)旗儀式，去天安門呢？山區(qū)的孩子想去看升國(guó)旗。

　　遙遠(yuǎn)、沒(méi)去過(guò)。抓詞體會(huì)。

　　看圖當(dāng)你看到國(guó)旗升起來(lái)時(shí)，你會(huì)想些什么？

　　我們來(lái)讀讀這句話。國(guó)旗美麗！

　　我愛(ài)祖國(guó)，我愛(ài)北京。

　　學(xué)生自由讀。結(jié)合生活講一講。

　　學(xué)習(xí)生字練讀詞語(yǔ)。

　　猜字謎：

　　一口咬掉牛尾巴。

　　保蓋頭下一個(gè)女。

　　你有什么好辦法記住這些字？開火車讀。

　　同學(xué)挑戰(zhàn)讀。

　　告

　　安

　　學(xué)習(xí)方子旁、心字底。

　　討論交流。

　　讀兒歌小組讀一讀，看誰(shuí)讀得好。四人讀、開火車讀。

　　指導(dǎo)書寫觀察“廣、升”

　　觀察“足、走”撇筆的運(yùn)行方向及長(zhǎng)短、平撇與豎撇的區(qū)別。描紅、書空。

　　巡視學(xué)生自己照田格里的范字寫字。從同學(xué)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)自己寫字中的優(yōu)點(diǎn)或問(wèn)題。好的方面得到強(qiáng)化，不足之處得以改進(jìn)。

　　分層作業(yè)1、熟讀課文。

　　2、正確書寫。

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　　從小到大，我一直盼望能去看看無(wú)邊無(wú)際的大海。我從電視上看到海里有美麗的珊蝴、貝殼、海星、水母，還有全身彩條般花紋的熱帶魚，還有許多我叫不上名字的魚和海洋生物。

　　假如，我的家在那兒，我會(huì)經(jīng)常在沙灘上揀形狀千奇百怪，大小不一的貝殼，用來(lái)做貝殼項(xiàng)鏈。我會(huì)在沙灘上堆一個(gè)城堡，給我的小玩具當(dāng)家。我會(huì)躺在沙灘上，讓浪花拍打著我的腳丫，好像在撓我的腳心。我還會(huì)和海豚一起游玩、跳越。

　　甚至我還想騎在兇猛的沙魚背上，觀看這里的風(fēng)景，鱆魚和烏賊在沙魚的兩旁保護(hù)我，避免遭到敵人的'功擊。我還會(huì)穿著淺水服，帶著海底攝像機(jī)來(lái)拍海洋生物的生長(zhǎng)秩序，帶給我的家人看。我會(huì)，身穿淺水服，帶著一個(gè)大竹藍(lán)，去海底抓大龍蝦，回來(lái)做一桌龍蝦大餐。

　　我希望我想到大海的這個(gè)愿望能夠夢(mèng)想成真。

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　　〖讓孩子去“展示自己”〗

　　“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟�！闭n堂上，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧!在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過(guò)課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)等多種途徑搜集來(lái)的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。如教學(xué)《我多想去看看》，這是一首兒童詩(shī)，表達(dá)了山里的兒童向往首都北京的情感。課前，我布置孩子們查找有關(guān)北京的資料，課上，孩子們你一言我一語(yǔ)交流著對(duì)北京的了解和向往，還有的帶來(lái)了在北京旅游時(shí)拍攝的照片，演唱了有關(guān)北京的歌曲，朗誦了兒歌。

　　〖在識(shí)字教學(xué)中豐富情感〗

　　語(yǔ)文課堂中任何活動(dòng)都應(yīng)該伴隨情感，情感始終是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)�！段叶嘞肴タ纯础凤枬M了作者對(duì)北京首都的深情熱愛(ài)。學(xué)生讀時(shí)，眼里流露的是向往，心中浸潤(rùn)的是激情，語(yǔ)言中包含的是熱切。我時(shí)時(shí)不忘在識(shí)字過(guò)程中進(jìn)行情感熏陶，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有當(dāng)字、詞在學(xué)生的有機(jī)體中洶涌奔流時(shí)，他才會(huì)成為學(xué)生心靈深處抹不去的記憶。很多學(xué)生都說(shuō)：“老師，我讀了課文以后很想去北京看看。”“老師，我很感動(dòng)�！薄白x到最后一句，我都想哭了。”

　　《我多想去看看》這一課，學(xué)生對(duì)于課文其實(shí)是似懂非懂的，因此我在教學(xué)完這課后，組織學(xué)生唱一唱歌。學(xué)生就唱起了音樂(lè)課所教的《國(guó)旗，國(guó)旗，真美麗》。我還讓學(xué)生學(xué)唱《我愛(ài)北京天安門》等歌曲，在深情并茂地演唱中，每個(gè)學(xué)生情緒高昂，激起了向往北京的強(qiáng)烈愿望。愛(ài)北京，愛(ài)祖國(guó)的思想感情油然而生。

　　〖激發(fā)情感，以情促思〗

　　人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的.，借助圖像烘托，音樂(lè)渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

　　如教學(xué)《我多想去看看》這篇文章，我先出示課件：“一位媽媽拿著一幅圖畫在向兒子介紹天安門廣場(chǎng)升旗儀式的壯觀景象。(配音樂(lè))”于是便會(huì)有很多小朋友們都迫切地想去看看究竟是怎么一回事?成功地激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生求知的欲望。于是，再次運(yùn)用教學(xué)媒體展示課件：“一幅莊嚴(yán)的升旗圖，天安門上，五星紅旗隨著國(guó)歌的奏響冉冉升起，廣場(chǎng)上站立著來(lái)自各階層的人，氣勢(shì)雄偉，體現(xiàn)出了升旗時(shí)的壯觀。”此時(shí)此刻，小朋友們身臨其景，情緒高漲：“那有些什么人觀看?國(guó)旗在天安門是什么時(shí)候升起的?……我多想去看看呀?”四面八方的問(wèn)題一涌而上，學(xué)生思考的問(wèn)題越多，對(duì)課文理解就越深，教學(xué)目的就越易達(dá)到。

我多想去看看9

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第十一課。復(fù)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解北京風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：北京風(fēng)光圖、教學(xué)課件。

　　教學(xué)理念：

　　在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動(dòng)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯?氛圍中自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)

　　沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）

　　指名讀。

　　小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說(shuō)的嗎？

　　一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。

　　二、學(xué)文

　　1、自由讀文，你讀懂了什么？

　　A、“誰(shuí)想去什么地方？”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　B、理解“遙遠(yuǎn)”。

　　多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？

　　舉例來(lái)說(shuō)。

　　課件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。（課件）

　　C、“為什么想去呢？”

　　理解升旗儀式的壯觀。

　　學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴(yán)、肅穆）。

　　天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起。看有關(guān)升旗儀式的圖片。老師解說(shuō)。（課件）

　　你看到了什么？感覺(jué)到了什么？

　　文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺(jué)？理解“壯觀”。

　　指導(dǎo)朗讀“我多想去看看�！薄斑b遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀�！�

　　補(bǔ)充材料：

　�。�1）、國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。

　�。�2）、國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。

　�。�3）、升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。

　　再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀�！�

　　閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來(lái)背這幾句話。

　　齊讀全文。

　　2、指導(dǎo)朗讀全文

　　北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。（課件）

　　讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)一起來(lái)讀一讀全文。

　　3、讓我們比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過(guò)背誦這篇文章表達(dá)出來(lái)。

　　生自己練，可以和同桌一起背誦。

　　指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請(qǐng)你去，你想去看什么？）

　　三、課外拓展

　　1、說(shuō)一說(shuō)，看一看

　　請(qǐng)有去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　北京是我國(guó)的首都，我們都想去看看。

　　2、你們會(huì)讀嗎？（課件）

　　會(huì)讀了獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一首歌。（課件）

　　在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

我多想去看看10

　　片斷1：

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？

　　生：去過(guò)。

　　生：沒(méi)去過(guò)。

　　師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放課件“我愛(ài)北京天安門”的歌曲，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏。）

　　師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個(gè)媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說(shuō)的……（播放錄像片）。

　　評(píng)析：

　　[從談?wù)�，到�?yōu)美的音樂(lè)，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]

　　片斷2：

　　師：你們想去看看嗎？

　　生：想。

　　師：請(qǐng)大家把書翻到61頁(yè)，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂(lè)）。

　　師：你們認(rèn)為我讀的怎么樣？

　　生：好。

　　生：棒極了。

　　師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。借助拼音讀幾遍。

　　評(píng)析：

　　[教師用親切動(dòng)聽的話語(yǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。]

　　片斷3：

　　師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。

　　師：在小組內(nèi)把生字劃出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰(shuí)記的最多。

　　生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

　　師：你以前認(rèn)識(shí)哪些字？在哪里學(xué)的？

　　生：我以前認(rèn)識(shí)“路”字，在幼兒園學(xué)的。

　　生：我還看見(jiàn)過(guò)“馬路”。

　　生：還有姥姥家的“山路”。

　　生：我還認(rèn)識(shí)“北京”兩個(gè)字，媽媽教我的。

　　師：這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？

　　生：我記住了“想”，上邊兩個(gè)“水，目”，下邊是“心”字，用“心”去想。

　　生：我記住了“升”，這樣就“升旗”。（師生做升旗的動(dòng)作）

　　評(píng)析：

　　[學(xué)生識(shí)記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時(shí)，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教師還及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥。]

　　片斷4：

　　師：老師想如果沒(méi)有拼音，你們也能認(rèn)識(shí)這些字，對(duì)嗎？（逐個(gè)出示）。

　　生：讀。

　　師：哪里的火車開起來(lái)。

　　生：這里的火車開起來(lái)。

　　生：讀卡片。

　　師：雙軌火車開起來(lái)。

　　生：?jiǎn)�、嗚、嗚（兩個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀）。

　　師：臺(tái)階臺(tái)階走下去。

　　生：讀（帶動(dòng)作，蹲一下）。

　　師：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的'朋友在這里。

　　生：讀。

　　師：看誰(shuí)能快速、準(zhǔn)確地拿出手中的卡片。

　　師：我說(shuō)“長(zhǎng)城”的“城”。

　　生：快速找出手中卡片中的“城”字。

　　師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。

　　生：拿出“紅旗”卡片。

　　師：一口咬掉中尾巴，什么字……

　　評(píng)析：

　　[生動(dòng)的語(yǔ)言，巧妙的游戲，把孩子們帶到了玩的樂(lè)園，樂(lè)的天堂，在不知不覺(jué)中，孩子們牢牢記住了這些字，達(dá)到事半功倍的效果，這位教師始終關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從孩子的玩的天性出發(fā)，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。]

　　本節(jié)課教師的語(yǔ)言親切，尤其是肢體語(yǔ)言，特別讓我深受啟發(fā)，這位教師始終面帶笑容，手在不停地做出各種夸獎(jiǎng)或鼓勵(lì)的動(dòng)作，走近孩子，讓人感覺(jué)親切自然。

　　總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念，以人為本，終身發(fā)展的師生生命力，突破了識(shí)字和朗讀兩大特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)三圍的整合。

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