[優(yōu)]中學生作文9篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的中學生作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中學生作文 篇1

　　論文導讀:：作文審題能力培養(yǎng)的誤區(qū)。誤區(qū)三：平時忽視審題能力培養(yǎng)。淺談中學生作文審題能力的培養(yǎng)。

　　論文關(guān)鍵詞：中學生，作文，審題能力

　　一，作文審題能力培養(yǎng)的誤區(qū)

　　誤區(qū)一：淡化審題 審題是寫作文首先要做好的事，否則就會“下筆千言，離題萬里�！痹谄綍r教學工作中發(fā)現(xiàn)有的教師淡化審題指導，作文要求寫人物的一個特點，卻指導寫成人物的幾個特點，沒有認真的指導學生對本次的作文要求進行審題。審題，它是動筆作文之前的最關(guān)鍵的步驟，是保證合理選材、正確構(gòu)思的前提。誤區(qū)二：作文教學與閱讀教學嚴重脫離 在語文教學中，由于教學任務(wù)不同，各個教學板塊所承擔的教學側(cè)重點也各不相同。閱讀教學側(cè)重于培養(yǎng)學生的理解能力，而作文教學側(cè)重于培養(yǎng)學生的表達能力。雖然它們所承擔的教學任務(wù)不同，但它們之間又是相互依存，相互促進的。從閱讀中可以學習寫作的方法，通過作文又能促進閱讀能力的提高。在語文教學中，應(yīng)該架起一座單元閱讀教學與作文教學之間的橋梁。但是，在作文教學中，卻發(fā)現(xiàn)有的教師作文教學與閱讀教學嚴重脫離。

　　誤區(qū)三：平時忽視審題能力培養(yǎng)

　　在語文教學中，作文教學所占用教學時數(shù)比例很小，考試時，發(fā)現(xiàn)作文分數(shù)比例很大。于是在考前集中時間搞突擊訓練，通過大量各種類型作文題目訓練如何審題立意。卻忽視審題能力，就是培養(yǎng)正確思維的能力，主要應(yīng)培養(yǎng)分析和綜合的能力。這種能力不能靠突擊能起效果的'。

　　二，作文審題能力培養(yǎng)的途徑

　　審題，是作文的第一步，可以說，審好題高中語文教學論文，作文就成功了一半。審題不仔細，下筆千言，離題萬里，往往寫不好作文。審題能力應(yīng)該培養(yǎng)什么？我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手：

　　第一，審寫作內(nèi)容。所謂審題，就是要審清對象要求，審題所指的對象，既包括命題者給定的文章標題，也包括命題者為作文所提供的有關(guān)材料和所限制的條件。審題所要達到的基本目的，就是要明確題目的含義，明確題目規(guī)定的內(nèi)容范圍和文體限制，以及命題者的其他要求。這就要求寫作者正確的把握命題人的意圖，全面準確地理解題目的要求，確定文章應(yīng)用的體裁和文題要求的選材范圍，進而掌握寫作的重點，選用恰當?shù)膶懛�列出符合文題要求的、切合題意的構(gòu)思綱要。清人林紓在《春覺齋論文》一書中說：“善為文者，一題到手，必先將全篇謀過，審定其營壘陣法�！边@段提綱挈領(lǐng)的話，是就廣義審題而言的。確切地說，就是審文體、定范圍、明立意、想構(gòu)思，寫綱要。

　　就記敘文來說，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個人，還是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動景；狀物，是狀動物還是狀植物，審題時都要弄清楚論文格式模板。

　　如一篇命題作文是《一件難忘的事》，要求學生在自己經(jīng)歷過的事情中，選擇印象深刻的，難忘的一件事完成一篇習作。要求學生把難忘的地方寫清楚。學生有一定的生活積累，這篇作文在選材上比較寬泛，可以寫很多事，但是真正把難忘的感覺寫出來卻很不容易。因此本次作文教學中的重點應(yīng)該是引導學生審題，讓學生理解什么樣的事是難忘的事，在選材上做到準確。

　　第二，以課文為范文，培養(yǎng)學生習作能力。

　　眾所周知，作文教學和閱讀教學一樣，在整個語文中有著舉足輕重的地位。因此,我認為作文教學不只是習作課上的任務(wù)。學生習作能力的培養(yǎng)需要滲透在講讀課中，閱讀課教學中。讓課文為習作服務(wù)，是激起學生習作興趣，提高習作能力的簡便易行而又易見成效的做法。

　　在語文課本中，選入了很多文質(zhì)兼美的文章，它們不失為一篇篇現(xiàn)成的范文，所以我在平時的教學中，充分利用范文，幫助學生理解文章內(nèi)容，學習借鑒其寫作方法，并靈活運用于指導作文教學。以課文為范文，培養(yǎng)學生寫作能力,其途徑是多方面的。如課文中的《美麗的小興安嶺》一課，通過審題知道高中語文教學論文，題目的關(guān)鍵詞是“美麗”，課文要寫小興安嶺這一地方。學完課文后，學生了解到課文以樹木為關(guān)鍵詞，所記的事必須有夏天的特征；“經(jīng)歷的”必須是自己做的或參與其中的事，不能是道聽途說的；“一件事”，只能寫一件事。審題無誤，文章也就成功了一半。

　　第三、注重培養(yǎng)審題思維能力。

　　培養(yǎng)審題能力，就是培養(yǎng)正確思維的能力，主要應(yīng)培養(yǎng)分析和綜合的能力。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的中心，分析和綜合是最基本的思維過程，任何智力活動都離不開這兩個過程。審題的過程也就是分析和綜合的過程。大多數(shù)題目都是由詞組和句子構(gòu)成的，對這一類題目，我們先要引導學生把題目中的每一個詞分解出來加以理解辨析，細細琢磨每一個詞的含義。在真正弄懂每一個詞的基礎(chǔ)上，再引導學生回到題目的整體上進行綜合研究，分析這些詞在題目中的地位及其相互關(guān)系，極力找出關(guān)鍵詞，準確地把握題旨，確立思維的中心點。如《我家的喜事》，除了結(jié)構(gòu)助詞“的”外，還有四個詞。這幾個詞雖然淺顯明白，但仍有必要分開來逐個地剖析一下。盡管“喜”的意思學生早已懂得了，但如不審好，大多寫不出“喜”來。這四個詞中，“事”是中心詞，提示了這篇文章是寫事的；“我”和“家”限制了中心詞“事”——規(guī)定了寫作的對象和范圍；“喜”修飾中心詞“事”，是關(guān)鍵詞。通過由此及彼、由表及里的分析綜合，審明題意，把握題旨，下筆時才不致離題。

中學生作文 篇2

　　我不知道你會是在什么時候、哪個地點看到這一封信，更不清楚彼時的你曾經(jīng)歷過什么，是怎樣的心情，但你可允許我不算大膽地猜想一番?

　　也許是在三年后的家里。陽光十分明媚，以致顯得些許毒辣。你剛結(jié)束舒婷筆下"把一撥撥考生舀到磨盤里，然后汗出如漿"的高考，正在收拾學雜物品。你的臉上勻著一抹平淡的笑容，跟這火熱的環(huán)境格格不入，然而其時成績還沒出來。也許你是覺得發(fā)揮不錯，但更可能你只在想，無論結(jié)局是悲是喜，哪怕過程留有遺憾，我已付出最大的努力，捱過最艱苦的歲月。斜射入窗的光線里有塵埃飛揚。

　　也許是在七年后的大學校園。繁密的葉子吝嗇地濾過一縷陽光，輕柔地流過你的皮膚，剩下一點余熱。這四年里，你真正張揚地釋放青春的能量，結(jié)交到了幾個真正親密的'朋友，也許畢業(yè)以后，你再不能如此真實地存在，最多像這陽光，保有最后一點善意的溫暖。你怔怔地望著遠處出神，眼里盛滿苦澀的笑意。你也許傷感、眷戀，或者是迷惘、害怕，但你畢竟發(fā)現(xiàn)，你失去了周圍的庇護，同時你獲得了自主的權(quán)利，成為一個真正的大人。走出樹蔭，陽光在你身上肆意奔涌。

　　也許是在二十年后的辦公室里。陽光驕傲得讓行人皺眉抹汗，你開著清爽的冷氣對她疏離。你的工作穩(wěn)定，收入可觀，還有一個溫馨的家庭。你年輕的時候?qū)δ赣H口中的養(yǎng)生不置可否，人近中年反而裝上一只按摩椅。你的嘴角突然很快地勾了起來，接著迅速恢復冷靜干練，教我懷疑方才產(chǎn)生幻覺。你暗暗地笑十三年的自己，竟把社會想象成洪水猛獸，仿佛幼兒園之于孩童。終于下班，你走出大樓，橘黃的陽光倉促地擁抱了你一下，你便忘記了她先前的盛氣凌人。

　　但我肯定的是，你看罷一定會莞爾一笑，不為我的猜測正確與否，只為另一個時空的你感應(yīng)到了我這一刻內(nèi)心美好的愿景和純粹的祝福。

中學生作文 篇3

　　在一年四季中，每個季節(jié)都有自己的獨特的優(yōu)點，四季在我們眼前變幻出豐富的色彩。嬌嫩的春天；火紅的盛夏；金色的秋天；雪白的隆冬。在這些季節(jié)中，我最愛夏天。

　　我愛夏天的荷花。我喜歡在夏天的清早出來運動，因為這個時候的荷花是最美的，它總讓人流連忘返。你看看：花瓣有紅的、黃的、白的、粉的 …… 它的葉子又圓又綠，小青蛙在上面盡情歌唱；小蜻蜓把它的葉子當作停機場。看著蜻蜓停在荷葉上，讓我想起楊萬里的那首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！被ò�上還有幾滴露水，它的形態(tài)千姿百態(tài)，漂亮極了。淡雅的荷花在綠葉的襯托中更加美麗，這不禁讓我想起《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染。”的原因。

　　我愛夏天的雨。夏天的雨與眾不同，就好像是夏姑娘那黃豆大的眼淚似的，順著她那刁蠻、火辣的.脾氣，說下就下，且爆發(fā)力極強讓人猝不及防，看地上，雨狠狠地敲擊著地面，泛起數(shù)不清的水泡，好像是夏姑娘正發(fā)泄著心中的不快。

　　我更愛夏天的游泳池。還沒放暑假我的心已經(jīng)飛到了我最愛的游泳池里。一放假我就天天吵著要去游泳。沒辦法舅舅只好帶著我去。一到池邊我就縱身跳進水里，就好像魚兒回到了水里一樣，我自由自在地在水里游來游去，快活極了。我抓著池邊，小心翼翼地向深水區(qū)移去，來到深水區(qū)，我輕輕一推池壁，流水帶著我離開了池邊，我一會兒學著運動員的樣子踩水，一會兒潛入水中，一會兒又浮出水面，水就像光滑的綢緞一樣輕撫著我，可舒服了。

　　我愛你——夏天。

中學生作文 篇4

　　秋日，夕陽的余暉，一瀉千里。樟樹葉兒、草地、跑道……無一例外地被鑲上了一層躍動的金邊兒。

　　“接著……傳球……”一陣陣高昂的喊聲昭示著放學后的田徑場永遠是屬于我們男孩子的快樂“領(lǐng)地”。一場激烈的足球賽正在余暉下如火如荼地進行著。身為“超強后衛(wèi)”的我自然是其中的一員。不過，與往常不同的是，今天的球賽教練洪老師臨時有事沒來……而恰巧是這次洪老師的缺席，讓我們這些平時訓練有素的球員們遭遇了不一樣的體驗……

　　“小白，接著！”隊長于越以雷霆之勢將球“喂”至前鋒小白腳下，小白一個“鯉魚打挺”接過球，雙腳快速帶球前進，敵方隊員們立刻化身“攔路虎”，變換隊形，撲向小白。小健似乎逮準了時機，以迅雷不及掩耳之勢伸腳襲向小白腳下來了個“螳螂捕蟬”，好一個小白！他在人群中“來回穿梭”很快“化險為夷”�？珊镁安婚L，襲向他的人越來越多，隊長于越見勢不妙，立刻竄上前去，大聲招呼“小白，傳，快傳！”可小白仿佛“殺紅了眼”，不管不顧，奮力朝前狂奔，可最終一個不留神兒，球被敵方小涵劫走了。

　　“干嘛啦？”“不會傳�。俊薄跋氤延⑿郯。俊薄澳_爛��？”頓時，比賽中的隊伍像炸開了的油鍋，埋怨聲如同炸彈般一股腦兒投向了小白。小白則邊跑邊反駁：“干什么？我不是差點兒就進球了么？難道你們的球技比我牛？”叫聲擾亂，我們兩個后衛(wèi)不禁也心神大亂，一個疏于防范，竟然讓平時我稱之為“弱爆了”的小碩將球從我眼鼻子底下給帶過了，“霹靂小子”小洪再一接，轉(zhuǎn)向一踢，果然，沒戲了——唰！球擦過我方守門員的'耳朵，扎進了球門。

　　在對方球員激動的歡呼聲中，我們一隊個個蔫了下來，“都是你們兩個渣渣后衛(wèi)！”“不是小白影響的嗎？”“就怪你！”……埋怨聲此起彼伏，大家都漲紅了臉。沒有了洪老師的協(xié)調(diào)指揮，我們自己都能感覺到隊伍如同“一盤散沙”！“好了！別吵了！丟了分可以再搶回來，眼下只有冷靜、團結(jié)能救我們！”隊長的喊聲如同一盆冷水當頭澆下！大伙兒仿佛都有所徹悟。

　　仿佛心有靈犀，接下來的比賽里，沒有了爭搶風頭，沒有了單干，沒有了埋怨……有的是把握時機、完美配合，團結(jié)合作！最終在夕陽快要告別地平面之際，我方隊伍竟然扭轉(zhuǎn)乾坤，以5比2戰(zhàn)勝了對方球隊。

　　這是一次不一樣勝利，這場勝利讓我深刻領(lǐng)悟了團隊合作才是一支隊伍的靈魂。任何一場比賽，如果沒有一個團隊的打拼，再優(yōu)秀的隊員耶難抵勁敵。團隊合作團結(jié)，定能攻無不克！

中學生作文 篇5

　　世界上要是永遠不犯罪，這是不可能的，但是，只要我們每一個人都能時時刻刻控制住自己，不讓自己做出壞事，世界上的罪犯將永遠消失。這當然只是一個理想，它能實踐嗎？這還是一個不解之謎。但是，我相信，這一天一定能到來，如果能到來，人們那也一定會舉行一個慶賀儀式，來慶賀那一天的到來。我想為那一天的到來的慶賀儀式做一個設(shè)計。

　　儀式舉行地點：當今世界上最大的'北京天安門廣場。

　　參加儀式人員：世界上所有國家的主席，公安局局長，聯(lián)合國主席。

　　儀式主持人：聯(lián)合國主席。

　　時間：早晨五點十分十秒

　　儀式程序和內(nèi)容：

　　一、各國主席宣布：我們這個國家的罪犯永遠消失，上百架飛機飛上天空，有一百架飛機一個接一個地在空中寫了“罪犯”兩個字，其他飛機一起向“罪犯”兩個字開火，直到“罪犯”兩個字消失。

　　二、升起所有國家的國旗。

　　三、各國公安局局長講話，公布了世界上發(fā)生案件的具體情況：

　　回憶過去，共有多少起案件。

　　回憶過去，共有多少名罪犯。

　　回憶過去，每個國家偵破案件的偵破率是百分之幾。

　　一共有多少起特大案件。

　　有多少起案件未能偵破。

　　四、讓世界上所有的活著的罪犯站在大家的面前，說一聲：“對不起！”

　　五、各國的飛機在空中寫一句：“罪犯永遠消失�！�

　　儀式在〈〈明天會更好〉〉的音樂中圓滿結(jié)束。

中學生作文 篇6

　　小伙伴們的煩惱連續(xù)在《小學語文報》上“拍賣”后，我也想將自己的“煩惱”找個“買主”。

　　我的成績在班內(nèi)不是最好的，也不是最壞的。我在班里既沒有名正言順的`級別，也沒有堂堂正正的稱號。可我的工作卻常常讓同學們緊張，令同學們厭惡，而老師卻高興哩！說了半天，到底干啥？說出來嚇你一跳：我是班級“間諜”。

　　班級“間諜”的工作是負責暗中監(jiān)視同學們自習時的一舉一動，窺視其課后行蹤等，然后向老師匯報。剛接受這一“光榮”任務(wù)時，我還佩服老師能“人盡其才”，圓我英雄用武之夢�，F(xiàn)在我卻深感其苦。首先是自己只能不露聲色地暗中監(jiān)視，不能像班干部那樣理直氣壯、豪情滿懷地去管別人，好男兒自覺低人一等。其次是自己的工作得不到理解，受老師批評的同學都氣得罵班內(nèi)有“奸細、狗腿子�！泵鎸θ绱似鎼u大辱，我只好忍氣吞聲。還是老師說得對：“小不忍則亂大謀。”為了安全不露餡，我與老師只能單線聯(lián)系。最難為情的是自己的好朋友犯了錯誤。有一次，班內(nèi)丟失了一支鋼筆，‘我深人“虎穴”微服私探之后，發(fā)現(xiàn)原來是好朋友楊朋拿的。向老師說吧，對不起朋友；不說吧，在其位怎能誤其政。我百思無法，只好自己掏錢買了一支一模一樣的新鋼筆向楊朋換來那支舊鋼筆去交差。楊朋直罵我“神經(jīng)質(zhì)”。誰知我心中的痛苦是多么難忍啊！

　　噢，你瞧，只顧掏心窩子，自己的身份也暴露了。同學們，也許我的做法有不少錯，但我還任重道遠，我會慢慢做得更出色。為了我“未竟的事業(yè)”，你可要替我保守秘密��！

中學生作文 篇7

　　《頭文字d》是一片賽車競技電影，在眾明星大腕加盟下，星光四射。電影主要描述的是日本普通的高中學生藤原拓海，與自己的愛車“86”在秋名山上漂移青春的精彩故事，扮演主角拓海的是明星周杰倫，他精湛的演技與電腦特效的完美的結(jié)合，使觀眾們蕩氣回腸、熱血沸騰�！额^文字d》不僅僅是單純的賽車競技電影，也詮釋了人生的哲理。

　　“知不知道什么是神？神以前也是人，只是他做了人做不到的事，后來就成了神！”此句為電影中的經(jīng)典臺詞。所謂的神也是人，但為什么能做到其他人做不到的事呢？是他神通廣大？我想這世界上并沒有什么神人。主人公拓海從中學開始，無論刮風、下雨、下雪，每天早上駕駛那輛ae86在秋名山上飛馳，五年間車技突飛猛進，練成了華麗的駕駛技術(shù)。老驥伏櫪，志在千里，只有不懈努力才能成為他人心中仰慕的“神人”。

　　“孩子，你記著，千萬別懷著與別人爭的心！”拓海的父親，一個改行賣豆腐的職業(yè)車手這樣告訴他。正如巴爾扎克所說的“自滿、自高、自大，是人生的三大暗礁�！蓖睾１局�只是想展現(xiàn)自己的車技的心理，與職業(yè)車手京一、涼介在秋名山上展開了颮車大賽—此賽的勝者便是秋名山車神。三人的賽車呼嘯而過，引擎聲就像是一種樂器，三人你追我趕，互不相讓，開進隧道風聲瀟瀟。拓海華麗的漂移，嫻熟的'車技令人眼花繚亂。其二人緊追不舍，名與利常常沖昏人的頭腦，為了名利往往有人不顧一切，職業(yè)車手京一為了得到榮譽，不故他人的勸告，明知有反向車駛來而強行超車，導致了車禍。急切想得到名利，到頭來還不是一場空！其賽手涼介的賽車馬力過大，輪胎承受不了壓力，最終負于拓海的家用車“86”。對于勝利，拓海只是喝了一瓶汽水，一笑置之。

　　名利有著積極與消極的作用，正確的看待它們能讓你更進一步，過分的追求到頭來只是一場空。淡泊名利，做一只閑云野鶴不也是人生中的一樁美事？就像主人公拓海一樣，用自己的激情漂移青春，獲得了榮譽只是淡淡一笑。

中學生作文 篇8

　　今年的六月。和往常一樣，燥熱難耐。但今年，在這滾燙的陽光下，我們畢業(yè)了。三年的初中生活，讓我變得穩(wěn)重了，讓我變得感性了。就要和好同學們分開了，平日里嘻嘻哈哈的我，臉上多了一份憂愁和不舍。初中畢業(yè)了。

　　初三下學期就這樣平淡地結(jié)束，這意味著我們要永遠告別陪伴我三年的學校，告別三年來朝夕相處的好同學。而迎接我們的是一個未知的世界。

　　在以前總是聽父母說珍惜美好青春，時間不等人之類的話，心里總是不以為然，。到了現(xiàn)在，我才深深的體會到時光如水的含義。夜里無人，四周一片寂靜，學校的一幕幕經(jīng)常會浮現(xiàn)在我的的眼前。錦州軍訓、五里河運動會、沃爾瑪崗位體驗、參觀海城少管所……這一切還向剛剛發(fā)生過那樣清晰。但是已經(jīng)離我們很遙遠了。過去的用換不回再回來，正如張老師說的一樣，不會有人兩次同時踏入同一條河里。能留給我們的也僅僅是回憶。每當回憶起那些和我一起哭、一起笑過的好同學，那一件件學校中發(fā)生的小事，再想到這些永遠也不會再回來，不禁讓我為之落淚。

　　人生就像一場游戲。游戲又何嘗不能組成一個人生。游戲，走出了一個童年；游戲，走出了一個未知；游戲，迎來了一個青春；游戲，迎來了一個深邃。游戲中，我們漸漸長大從“少年不知愁滋味，為賦新詞強說愁”到“而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休”；從“少年不識何游戲”為尋快樂就游戲”到“難尋快樂味，為了游戲而游戲”人生就是一個偌大的游戲場？是人在游戲，還是游戲在游戲人？我們將要踏上新的.征途。我們要突圍，成為游戲的主宰。高中生或即將開始，對將要來到的高中，我常常有一種恐懼，不只是拒絕自己成長，還是對未知事物的一種擔心。

　　戲漸漸地散了，散戲是為了重開戲。一場戲的結(jié)束，昭示著另一場游戲的再生。從中我們長大，我們成熟。

　　雖然知道離別避免不了，雖然知道人生會經(jīng)歷很多離別。但是真正面對離別的時候，自己還是沒有準備好。離開的那天我哭得一塌糊涂，帶著好同學的安慰，我離開了學校。初中，就這么畢業(yè)了。

中學生作文 篇9

　　星期五傍晚一放學，我便飛奔回到家里。肚子從第三節(jié)課就“咕咕”地開始唱起了“空城計”，弄得我都沒法安心聽課了。

　　爸爸看著我翻箱倒柜的找吃的卻又一副有氣無力的樣子，笑著說：“中午讓你多吃點，你不聽，現(xiàn)在餓了吧！”

　　哎，真是“不聽老人言吃虧在眼前”呀！

　　爸爸又問：“小饞貓，晚上想吃啥？”

　　一聽和吃得有關(guān)，我頓時來了精神，高興的說：“我想吃清燉排骨，螃蟹，最好再來個番茄炒雞蛋�！�

　　“好咧，小樣，看老爸給你露一手！”

　　“咚咚咚……”排骨被雪亮的菜刀斬成數(shù)小段，再把新鮮的`生姜切片，一同和排骨焯水，洗凈之后放入電壓力鍋，滴入少許白醋和料酒，定時三十分鐘。

　　我問：”爸爸為什么先燉排骨？”

　　“這叫統(tǒng)籌安排時間�！卑职值靡庋笱蟮恼f到。

　　接下來該收拾螃蟹了�！班оА�”老爸開始用小刷子替小螃蟹洗澡了，它們一點也不安分，掙扎著，似乎總想瞅著機會逃脫。螃蟹隨涼水下鍋，加入蔥絲姜片，蓋上鍋蓋，開啟電磁爐。水開始“吱吱”作響，泛著氣泡，吐著白霧。稍頃，鍋里的水“咕咕隆隆”翻滾沸騰，蒸汽頂起鍋蓋“叮叮當當”響個不停。不大一會，青翠的蔥絲已經(jīng)蔫了，螃蟹從原來的淺灰色變成了誘人的橘紅色。

　　鮮紅的番茄洗干凈，“篤篤篤……”伴著有序的節(jié)奏聲，鋒利的菜刀把番茄切成均勻的小塊。只聽連續(xù)“咔嚓”的雞蛋碰撞聲中，蛋殼破了，金黃的蛋黃伴著透明的蛋清流到碗里，“嚓嚓嚓……”爸爸熟練的攪和著雞蛋�！班枥锱纠病秉c火上油，“哧”，番茄下鍋，“乒乒乓乓”，哦，那是鍋大哥和鏟子老弟親切交談吶！“哈哈，真香！”我看著新鮮出鍋的這盤“美味”那個饞涎欲滴啊……

　　“開飯啦”，我急不可耐的操起筷子狼吞虎咽的大吃起來。爸爸笑盈盈的看著我說：“慢點吃，又沒人跟你搶！”我忙不及的回答道：“不怕一萬就怕萬一……”

　　“你這小饞貓……”

　　廚房里傳出一陣陣爽朗的笑聲……

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