實(shí)用的中學(xué)生作文（精華）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的中學(xué)生作文8篇，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生作文 篇1

　　亙古以來(lái)，有許多英雄豪杰，他們可謂家喻戶曉，婦孺皆知。但是我心目中的英雄，不像“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥那樣大義凌然，也不像“不為五斗米折腰”的陶淵明那樣有著超凡脫俗的氣概。他只是個(gè)平凡的人，一個(gè)平凡的再也不能平凡的普通人。

　　“豆腐咧，買(mǎi)豆腐咧——”，伴隨著驕陽(yáng)似火的天氣，一陣叫賣聲打破了夏日的寧?kù)o。我正在一家超市里買(mǎi)東西，正愁沒(méi)有媽媽讓我買(mǎi)的豆腐，聽(tīng)到叫賣聲，便一溜煙地跑出去買(mǎi)。出門(mén)一看，這聲音來(lái)自于一個(gè)像關(guān)公一樣的紅臉大漢，他身上的背心已經(jīng)緊緊的粘在了他的身上，脖子上掛著一條毛巾，正騎著車向前走，我急忙叫住他。

　　他停下車讓我選豆腐，我挑得挺認(rèn)真，他倚在車上東張西望。選好后，我讓他把豆腐裝上，他剛拿起豆腐。這時(shí)，一陣刺耳的`汽笛聲闖入耳中。我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，那塊白胖胖的豆腐已經(jīng)摔成了豆腐花。旁邊有人大口喘氣，聞聲望去，那位大漢手中緊緊捏著一個(gè)小女孩的手，胸口劇烈地起伏著，臉長(zhǎng)得比原來(lái)更紅，另一只手拿起毛巾擦汗。然后他蹲下來(lái)摸摸小女孩的頭說(shuō)道：“以后過(guò)馬路要注意點(diǎn)兒�！敝�后他又回過(guò)身來(lái)，看著地上的豆花，不好意思地說(shuō)道：“豆腐碎了沒(méi)事兒，叔兒給你挑塊更大的！”說(shuō)罷，他用粗糙的手給我裝了一塊大豆腐，騎著車走了。

　　遠(yuǎn)處又傳來(lái)那悠長(zhǎng)的叫賣聲，我怔在了原地。

　　這種事情并不少見(jiàn)，好心人幫助他人這樣的事情可謂數(shù)不勝數(shù)，但是自從“小月月”的悲慘故事發(fā)生后，讓我的心冰凍三尺。我并沒(méi)有想到舍己救人的事情發(fā)生在我身邊。如此平凡的一個(gè)人，去能做到舍己為人，令我大吃一驚。

　　天上如烙鐵的太陽(yáng)仍舊無(wú)情地炙烤著大地，而我心中已經(jīng)春暖花開(kāi)。

　　誰(shuí)說(shuō)英雄是不平凡的，他們那一個(gè)不是平凡的人？但是人們說(shuō)他們不平凡是因?yàn)樗麄兊呐e動(dòng)不平凡。平凡的他們有著非凡的舉動(dòng)，才稱得上英雄！

　　這就是我心目中的英雄——一個(gè)平凡而又不平凡的“小商販”。

中學(xué)生作文 篇2

　　目前的作文教學(xué)中普遍存在著“教師批改作文，學(xué)生看評(píng)語(yǔ)”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生不僅得不到修改、推敲方面的鍛煉，還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為修改作文是老師的事，養(yǎng)成寫(xiě)完了事的不良習(xí)慣。這對(duì)提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平極為不利，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”，把作文教學(xué)的著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力上。

　　一、可行性研究

　　讓學(xué)生自批作文，此舉符合素質(zhì)教育理論思想。著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，喚起學(xué)生的自信心。

　　語(yǔ)文教學(xué)有明確的篇章，有具體的內(nèi)容顯示，學(xué)生自批作文也是一種行之有效的方法。小學(xué)語(yǔ)文課本中都有關(guān)于學(xué)生自批作文的專項(xiàng)訓(xùn)練。小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過(guò)一些批改的相關(guān)常識(shí)，及批改的常用符號(hào)。

　　從修改作文的時(shí)間上來(lái)說(shuō)，老師批改一篇作文的時(shí)間不過(guò)幾分鐘，最多十分鐘。但學(xué)生是用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)批改一至二篇。老師批改作文一般較難做到深入的研究。一些很小的問(wèn)題很難發(fā)現(xiàn)，而學(xué)生有充分的時(shí)間作深入的研究。

　　從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生對(duì)老師批改的作文只關(guān)心一個(gè)分?jǐn)?shù)，而很少有學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)作認(rèn)真的探討，更少有學(xué)生拿著作文本與老師討論的。但學(xué)生自己寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，他們很感興趣。在批改現(xiàn)場(chǎng)他們就會(huì)就某一問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，爭(zhēng)論不下時(shí)，批改者就會(huì)拿著被批改者的作文找到老師進(jìn)行“裁決”，這種主動(dòng)討論的效果是不言而喻的。

　　從培養(yǎng)學(xué)生興趣來(lái)看，學(xué)生自批作文有著先天的優(yōu)勢(shì)，大多學(xué)生樂(lè)于接受這種方法。正所謂“好之者不如樂(lè)之者”

　　作文書(shū)上的作文總是給學(xué)生一種高不可攀的心理，學(xué)生往往會(huì)形成一種自卑的心理。因而不肯懷疑書(shū)中的錯(cuò)誤，所以不利于培養(yǎng)學(xué)生其懷疑精神。學(xué)生們對(duì)于自己同學(xué)的作文往往會(huì)抱有一種親近的感覺(jué)，因而敢于懷疑，樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)文中的不足，利于學(xué)生培養(yǎng)自信心。學(xué)生的作文中的不足或錯(cuò)誤一般都有代表性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的印象會(huì)更深些。通過(guò)閱讀別人的作文，學(xué)生了解作者的布局謀篇、遣詞造句等多種方法，然后教師運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到修改作文中去，提高修改作文的能力。這有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。吸收別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)別人的短處，從而提高自己的作文寫(xiě)作水平。

　　綜上所述，本人認(rèn)為學(xué)生自批作文是可行的，也是必要的。但學(xué)生自批作文并不是說(shuō)把作文交給學(xué)生，教師就可以不管事了，恰恰相反，教師要做的事還有很多，而不是隨意的。在學(xué)生自批作文的過(guò)程中有很多問(wèn)題是難以預(yù)料的。這也需要教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。下面是本人實(shí)踐中的一些做法。

　　前提，在修改作文前教師要讓學(xué)生明確批改作文是一件嚴(yán)肅的事情，不可以當(dāng)成玩戲。要讓學(xué)生感到自己好比是醫(yī)生，擺在我們面前的作文就是你的“病人”，你要對(duì)你的“病人”負(fù)責(zé)，別做一個(gè)庸醫(yī)，以激發(fā)學(xué)生的'圣神感和榮譽(yù)感。此外，在首次訓(xùn)練學(xué)生批改作文前教師還要教授學(xué)生必要的修改常識(shí)和修改符號(hào)。雖然在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，但還是有講授的必要。第一步：修改字句（找出錯(cuò)字、修改病句、給句子潤(rùn)色等）。在這一步學(xué)生可以對(duì)作文做第一層面的修改。學(xué)生可以放開(kāi)手腳直接在原文上修改、最好在旁邊批注欄中寫(xiě)上修改原因，或說(shuō)明原文不好在哪里，或說(shuō)說(shuō)改后的句子有哪些更好的地方。第二步驟：(范文網(wǎng) )根據(jù)教師列出的分值權(quán)重表學(xué)生給分項(xiàng)打分。這個(gè)過(guò)程需要教師事先針對(duì)作文常見(jiàn)的要點(diǎn)及當(dāng)次作文訓(xùn)練的要求列出一個(gè)作文評(píng)分權(quán)重值。一般滿分為100分。常見(jiàn)的項(xiàng)目有：整體印象、語(yǔ)言、段落層次、篇幅、題目、書(shū)寫(xiě)及當(dāng)次作文訓(xùn)練要點(diǎn)等。文后將附一份修改表格。

　　第三個(gè)步驟：學(xué)生針對(duì)所打的分?jǐn)?shù)，有選擇的對(duì)其中的幾點(diǎn)形成總結(jié)性的語(yǔ)言文字即評(píng)語(yǔ)。并簽上批改組或?qū)W生名字。我認(rèn)為簽名很有必要，一是為了讓學(xué)生之間能相互探討，不然原作者就找不到批改者，失去了“病人”應(yīng)有的“知情權(quán)”；二是為了讓批改的學(xué)生更有質(zhì)量，因?yàn)槊�一簽下去，就要承�?dān)一定的“責(zé)任”了；三是讓學(xué)生有一種當(dāng)小老師的榮譽(yù)感。

　　第四個(gè)步驟：學(xué)生批改完畢后把作文本交給作者本人，作者本人再次修改，并參考同學(xué)的批改內(nèi)容，必要時(shí)學(xué)生可當(dāng)場(chǎng)找到批改者相互討論，對(duì)批改中有爭(zhēng)議的交給教師進(jìn)行“仲裁”。然后學(xué)生本人再次寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，我給此命名為“我的評(píng)語(yǔ)”。

　　教師在批改作文中要不斷巡視，隨時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生在批改作文過(guò)程中可隨時(shí)就一些必要的問(wèn)題詢問(wèn)同學(xué)或教師。

　　學(xué)生本人批改完后教師把作文本收好，再做進(jìn)一步查閱和終審，寫(xiě)出修改意見(jiàn)，甚至可再進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)的過(guò)程是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，是鍛煉學(xué)生作文思維品質(zhì)的過(guò)程，是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程，是不斷提高寫(xiě)作效率的過(guò)程。講評(píng)課上教師宣讀的作文，批改的示范，集體的評(píng)議為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。作文水平的提高僅靠一個(gè)學(xué)期八篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外寫(xiě)作。課外寫(xiě)作一般交由教師本人修改或由班上作文水平有較強(qiáng)批改能力的學(xué)生修改。

　　二、自批作文的弊端

　　任何一種新事物都是一把雙刃劍，有其利也有其弊。教師如果事先不作充分的準(zhǔn)備，再加上組織的不力，或部分學(xué)生可能有出于完成批改任務(wù)的想法，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到批改作文的重要性，嚴(yán)肅性，不認(rèn)真負(fù)責(zé)，草草收?qǐng)觯�這樣就會(huì)產(chǎn)生亂哄哄的場(chǎng)面，造成課堂批改作文不利而流于形式，起不到應(yīng)有的效果。

　　當(dāng)然，在具體的操作中還會(huì)產(chǎn)生有很多問(wèn)題

　　，如時(shí)間的把握、小組的分配、小組的分工、好中差如何搭配等等。比如，如果過(guò)程設(shè)置的不完善合理，有的學(xué)生改的快而無(wú)所事事，有的學(xué)生改的慢完不成任務(wù)，造成一節(jié)課不夠用。如何把握節(jié)奏和時(shí)間還是問(wèn)題，這都需要在實(shí)踐中去摸索和完善。但是只要教師能夠樹(shù)立信心，不斷探索，有創(chuàng)新的理念，堅(jiān)持走下去，作文的批改一定會(huì)更加合理完美

中學(xué)生作文 篇3

　　"多漂亮的玫瑰�。�"陽(yáng)光說(shuō)道。"每朵花骨朵都綻開(kāi)得同樣美麗。它們都是我的孩子！是我用吻給予它們生命！""是我的孩子！"露水說(shuō)道。"是我用我的淚水把它們撫大的。"

　　"可是我認(rèn)為我才是它們的母親！"玫瑰籬笆說(shuō)道。"你們不過(guò)是教父教母，不過(guò)是在取名的時(shí)候，盡你們的能力和好意送了點(diǎn)禮物罷了。"

　　"我的可愛(ài)的玫瑰花孩子！"三位一起說(shuō)道，同時(shí)祝愿每朵花得到最大的幸福。但是只有一朵花是最幸福的，而有一朵必定只能得到最少的幸福。那么是誰(shuí)呢？

　　"我會(huì)弄明白的！"和風(fēng)說(shuō)道。"我天南地北無(wú)處不去，就連最小的縫我都鉆得進(jìn)去，對(duì)什么事都知道得一清二楚。"每朵綻開(kāi)了的玫瑰都聽(tīng)到了這些話，每朵含苞待放的花苞也都感覺(jué)到了這些話。

　　這時(shí)有一位滿含哀傷和愛(ài)心，身穿黑衣的母親穿過(guò)花園。她摘了一朵半開(kāi)的玫瑰花。花新鮮豐滿，她覺(jué)得這是玫瑰花中最美麗的一朵。她把花拿進(jìn)那間安寧、寂靜的小屋。幾天以前，那個(gè)天真活潑的小女兒還在這里跑來(lái)跑去，可是現(xiàn)在已經(jīng)像一尊熟睡的大理石像，躺在黑色的棺材里了。母親吻了吻死者，又吻了吻那朵半開(kāi)的玫瑰花，把它放在死去的女孩的胸口上，好像它的清新和母親的吻可以使那顆心臟再跳動(dòng)起來(lái)。

　　這朵玫瑰花似乎醞釀了一股力量；每一片花瓣兒因?yàn)槊篮玫幕貞浐蜌g樂(lè)而顫抖："人們給了我一條什么樣的.愛(ài)的途徑��！我好像成了人類的一個(gè)孩子，得到了一位母親的吻，得到了祝福，我將走進(jìn)到一個(gè)未知的王國(guó)，在死者的胸口上做夢(mèng)！很明顯，我成了諸位姊妹中最幸福的了！"

　　在花園里玫瑰樹(shù)生長(zhǎng)的地方，那位為花鏟除野草的老婦人走了過(guò)來(lái)。她凝望了玫瑰花樹(shù)的美景，她把眼光落到了盛開(kāi)著的那朵最大的花上。再有一次露水，再有一天的溫暖，花瓣便會(huì)脫落；婦人看到了這一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)完成了美的使命，現(xiàn)在可以派點(diǎn)別的用場(chǎng)了。于是她把它摘下，把它包在一張報(bào)紙里，它要被帶到家里和其他脫落的花瓣一起制成百花香；然后再把它們和那種叫做薰衣草的小男孩們摻在一起，加上鹽制成香膏，制成只有玫瑰和國(guó)王才能涂到的香膏①。"我是最光榮的了！"當(dāng)鏟草的婦人拿上這朵玫瑰的時(shí)候，它這樣說(shuō)道。"我是最幸福的！我要變成香膏。"

　　有兩個(gè)年輕人來(lái)到花園里，一位是畫(huà)家，一位是詩(shī)人。他們每人摘了一朵很好看的玫瑰。

　　畫(huà)家在畫(huà)布上畫(huà)了一朵怒放的玫瑰，那朵玫瑰以為那是它在鏡中的影像。

　　"就這個(gè)樣！"畫(huà)家說(shuō)道，"它便可以在一代代人中間活著，這期間其他億萬(wàn)朵玫瑰花都要凋謝死掉！"

　　"我是最受寵愛(ài)的了！"玫瑰說(shuō)道，"我得到了最大的幸福！"

中學(xué)生作文 篇4

　　奶奶慈祥善良，一頭齊耳花發(fā)，一身青衣藍(lán)褲，一雙半舊膠鞋，襯出了奶奶的簡(jiǎn)樸。雖然是在農(nóng)村干活，但是我從沒(méi)有看到奶奶身上有過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)兒泥星，顯出了奶奶愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好品質(zhì)。但奶奶有一個(gè)缺點(diǎn)：沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，脾氣火暴，做事風(fēng)風(fēng)火火。因此她還鬧了一個(gè)笑話呢。

　　一次，我和爺爺、妹妹一行三人，到外婆家去過(guò)中秋節(jié)，奶奶留在家喂豬，

　　做家務(wù)。我們從外婆家回來(lái)，還沒(méi)進(jìn)家門(mén)口，奶奶那火暴的聲音就像放鞭炮一樣噼噼啪啪炸開(kāi)了：“喂，老頭子，你那個(gè)是啥子破手機(jī)喲!還說(shuō)花了好多錢(qián)，買(mǎi)的是目前最新潮，質(zhì)量最好，獨(dú)一無(wú)二的手機(jī)。我看呀分明是全世界唯一最爛的手機(jī)還差不多�！蹦棠棠�明其妙的一翻轟炸，讓我和妹妹感覺(jué)就像丈二的和尚——摸不著頭腦，爺爺更是一頭霧水道：“喂喂喂!老太婆，沒(méi)頭沒(méi)腦的為啥子說(shuō)我這手機(jī)是爛手機(jī)？”奶奶絮絮叨叨：“就在你們剛走一會(huì)兒，我就聽(tīng)到有人在屋里唱歌，我跑進(jìn)去一看，原來(lái)是你落在臥室的手機(jī)在響。于是我就拿起接‘喂，你找誰(shuí)呀？’我接連喊了好幾遍，也沒(méi)人回答，就把手機(jī)擱下了，正要離開(kāi)時(shí)，它又響了，我又拿起來(lái)接，還是沒(méi)人回答。我放下，又要離開(kāi)時(shí)，它又響了，再接還是沒(méi)人回答，這樣折騰了好幾次，可把我氣火了，順手就把手機(jī)甩在了床上。”爺爺這下可心疼得不得了，趕忙跑進(jìn)臥室，拿起手機(jī)一試——好的`，才長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣，說(shuō)：“你是啷個(gè)接的嘛？”“啷個(gè)接的，不就是拿起就說(shuō)唄!”奶奶這話可把我們逗樂(lè)了，我和妹妹笑得直不起腰來(lái)，捂著肚子直喊疼，爺爺那稀稀拉拉只有幾顆黑牙齒的大嘴巴也笑得久久合不攏。

　　奶奶被我們笑得莫明其妙，看看這個(gè)，又看看那個(gè)，沒(méi)好氣地說(shuō)：“神經(jīng)病!”。

　　爺爺一邊上氣不接下氣地笑著，一邊指著奶奶，搖著頭：“你喲!……你喲!你這個(gè)老太婆喲，”爺爺頓了一下接著說(shuō)，“接手機(jī)有你那樣接的嗎？首先要按左邊那個(gè)綠色的電話按鈕，然后才能接電話呀�！�

　　“哦!是這樣呀!”奶奶也忍俊不禁地跟著我們笑了起來(lái)。

　　我們的笑聲在這個(gè)溫馨的家里久久回蕩。

中學(xué)生作文 篇5

　　勞動(dòng)，如夏日中的一杯涼水；勞動(dòng)，如冬天里的一縷陽(yáng)光；勞動(dòng)，如綠地里的一朵紅花；勞動(dòng)，如黑夜中的一盞明燈，照亮了我的心間。

　　暮然回首往事，一股暖流用在心頭。在我的家鄉(xiāng)有一個(gè)習(xí)俗，每到端午節(jié)我們就要吃抄手。記得那天，親愛(ài)的奶奶早早的從市場(chǎng)上買(mǎi)好了面皮，剁好了豬肉餡。準(zhǔn)備向我們展現(xiàn)她那非凡的廚藝，讓我們一睹她那成功時(shí)的風(fēng)采。想著那令人回味無(wú)窮的抄手，我也想試試，我問(wèn)親愛(ài)的奶奶：“我能幫你嗎？”親愛(ài)的奶奶爽快的答應(yīng)道；“當(dāng)然可以，但你別給我搗亂�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。我小心翼翼拿著一張薄薄的面皮，用筷子搟了一點(diǎn)餡，用筷子沾了一點(diǎn)水擦在面皮的邊緣上再用手把面皮黏上，最后再把一捏，一個(gè)可愛(ài)的小抄手就成了，我也照樣包了一個(gè)。親愛(ài)的`奶奶在一旁嘀咕著：“你包的餃子挺好看的。“我本想不包了，但是就憑親愛(ài)的奶奶的這句話，我不管包的多難看，也要堅(jiān)持下去。世上無(wú)難事，只怕有心人。我可不能讓親愛(ài)的奶奶看扁我。俗話說(shuō)：“慢工出細(xì)活嘛！”我以我包一個(gè)，親愛(ài)的奶奶包五個(gè)的速度成功超越了親愛(ài)的奶奶的造型。我一鼓作氣，包了十幾個(gè)，一個(gè)比一個(gè)好看，不過(guò)就是速度太慢。抄手要下鍋了，把一個(gè)個(gè)抄手放入鍋中，立刻發(fā)出一陣沁人心脾的香味，令人饞涎欲滴，口水直流三千尺。我已經(jīng)迫不及待的想嘗嘗這美味了，真是度日如年�。〉搅送砩衔易院赖恼f(shuō)：“最好看的是我包的�！蔽矣肿员暗恼f(shuō)：“最難看的一是我包的�！�

　　從這件事情我知道了，只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲，盡管我是滿頭大汗的品嘗抄手但感覺(jué)也是幸福的。

中學(xué)生作文 篇6

　　我的弟弟名字叫做“陳xx”。別看他是我弟弟，可他卻是人小鬼大。

　　下面來(lái)看看他的調(diào)皮事跡：去年寒假，我們?nèi)�家一起回老家過(guò)年，過(guò)新年了，家家戶戶總要買(mǎi)禮物給親朋好友，我們家也當(dāng)然不例外。于是給弟弟買(mǎi)禮物的事就交給我了，我心想：“男孩子，就應(yīng)該買(mǎi)xx，不如給他買(mǎi)把玩具機(jī)關(guān)槍�！庇谑俏野盐业南敕ǜ嬖V了媽媽，媽媽當(dāng)然舉手贊同，于是我們帶著禮物興沖沖回到了老家。弟弟看見(jiàn)我們給他帶的禮物立馬高興地玩了起來(lái)，完全忽視了我們的'存在�？墒潜瘎∵�在后頭呢!只聽(tīng)見(jiàn)我突然大叫了起來(lái)：“啊!”讓我把我看到的這一幕跟你們?cè)斣敿?xì)細(xì)地說(shuō)一遍：就一會(huì)兒功夫，只見(jiàn)他把好端端的一把槍給弄得只能用“破損嚴(yán)重“這個(gè)詞來(lái)形容了。而我呢?怒氣一下子沖出了我的心，我立馬把他的槍往懷里一抱，就頭也不回的站在他旁邊。他沒(méi)辦法，只好一個(gè)勁的哀求我：“好姐姐!”急得都要哭出來(lái)了。看到他可憐兮兮的樣子，我只好不忍心，把槍還給了他，誰(shuí)叫我是他姐姐呀!

　　我的弟弟雖然很調(diào)皮，但是他也有好的一面，那就是好學(xué)。每當(dāng)要播放“動(dòng)物世界”他就會(huì)準(zhǔn)時(shí)坐在電視前收看，遇到不懂的問(wèn)題，就會(huì)圍著舅舅轉(zhuǎn)個(gè)不停。每當(dāng)這時(shí)候，我總會(huì)沒(méi)好氣地說(shuō)：“別把舅舅給累死了!”可媽媽卻會(huì)嗔怪說(shuō)：“那是好學(xué)，你應(yīng)該多學(xué)著點(diǎn)，快去看書(shū)。”沒(méi)辦法，母命難違呀，我只好乖乖去看書(shū)了

　　這就是我的弟弟，你們喜歡他嗎?

中學(xué)生作文 篇7

　　“嘩啦，嘩啦”小溪?dú)g快地向前流去，站在故鄉(xiāng)的小橋上，聽(tīng)著潺潺的流水聲，我的思緒又飛回到了小時(shí)候。

　　“奶奶，快點(diǎn)，快點(diǎn)啊�！薄肮怨�，跑慢點(diǎn)，小心摔倒啊?”奶奶終于追上了我，我問(wèn)奶奶：“橋下小溪里的水會(huì)流到哪里才停止不流呢?”奶奶說(shuō)：“小溪里的水會(huì)一直不停地向前流去，永遠(yuǎn)不會(huì)歇息，直到流入大海。”然后，她又對(duì)我說(shuō)：“你一定要像溪水那樣堅(jiān)持不懈，努力學(xué)習(xí)�！蹦晟俚奈覇�(wèn)奶奶許多天真的問(wèn)題，而奶奶卻笑著回答了我，還向我講起關(guān)于橋的故事，但是我從來(lái)都沒(méi)感悟到橋的深刻含義。直到那次，我才深深體會(huì)到橋里面包含著奶奶對(duì)我深沉熱烈的愛(ài)。

　　一天凌晨，我的胃又疼痛難忍了，我艱難地喘息著，大滴大滴的.汗珠順著臉頰流下來(lái)，便放聲哭了起來(lái)，奶奶被驚醒了，焦慮地望著我。無(wú)邊的黑暗夾著風(fēng)聲、雨聲撲面而來(lái)。奶奶背起我，一步三滑地向醫(yī)院走去。奶奶的背很駝，但是很溫暖。奶奶的臉頰上掛滿了雨珠和汗珠，艱難地走著�？粗�前面的那座小橋，我心里充滿希望。我知道，過(guò)了這座橋，就到醫(yī)院了。可是，小橋今天夜晚不知怎么好像變長(zhǎng)了似的，而我已經(jīng)快要昏過(guò)去了。我哭著對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我好疼，好難受�！蹦棠搪�(tīng)了焦急地對(duì)我說(shuō)：“堅(jiān)持一會(huì)兒，馬上就到了�！闭f(shuō)完，奶奶又加快了步伐向醫(yī)院走去，一不小心，奶奶摔倒了。我哭著對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，您沒(méi)事吧?”奶奶勉強(qiáng)地笑了一下說(shuō)：“沒(méi)事，趕緊走吧�！闭f(shuō)著，又艱難地背著我向前走。那時(shí)我好恨這座小橋，恨小橋不該這么崎嶇不平，讓奶奶摔倒，恨為什么要有小橋，要不然奶奶早到醫(yī)院了。

　　到了上小學(xué)的時(shí)候，我每天都要在家吃飯，而奶奶總是站在小橋上用目光送我走，用焦慮的眼神盼我回家。早晨，黃昏，我走在小橋的那邊，總是看到那一抹熟悉的身影。我便歡快地跑過(guò)去，甜甜地叫一聲“奶奶”。每逢這時(shí)，奶奶總是高興地迎上來(lái)，抱著我親了又親，幫我掂著書(shū)包，回家給我做可口的飯菜。

　　而今天，依舊站在這個(gè)小橋上，這里的一切都變了。小橋不再是崎嶇不平，周圍的環(huán)境比以前更加美麗。但奶奶卻沒(méi)有看到這一切，因?yàn)樗�已�?jīng)到了一個(gè)很遙遠(yuǎn)的地方去了。

　　看著橋上往來(lái)的人們，聽(tīng)著小溪“嘩啦，嘩啦”的流水聲，有誰(shuí)知道我在想念奶奶，想念那座心目中的橋。

中學(xué)生作文 篇8

　　什么叫合作？合作就是大家共同努力，把一件事情做好�！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，所以大家要一起同心協(xié)力，“像三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”一樣，才能不出錯(cuò)、完美的完成一件事。

　　我們都知道要合作，但是到底該怎么合作，則是要依照每個(gè)人的能力及專長(zhǎng)來(lái)分配工作。在我們?nèi)粘Ｉ�活所需中，無(wú)論食、衣、住、行、育、樂(lè)，任何一方面的需求，通常都要大批人力才能完成喔!像是:麥香奶茶所需要的奶茶要經(jīng)過(guò)牧民所養(yǎng)殖的乳牛所擠出的香濃牛奶和農(nóng)夫所種植的茶葉和大賣做成(第一級(jí)產(chǎn)業(yè))，再把這些原料送到加工造廠(第二級(jí)產(chǎn)業(yè))，才能做出美味可口的麥香奶茶，最后還要把加工后的產(chǎn)品送到服務(wù)業(yè)(第三級(jí)產(chǎn)業(yè))販?zhǔn)鄣较�費(fèi)者手中；雖然它只是一瓶飲料，但卻需要許多人的分工和合作才能販?zhǔn)垡恍∑康?麥香奶茶(飲料)，讓人們享受最后的成果。

　　有些小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)也會(huì)分工合作，像是:螞蟻有些忙著收藏食物、修補(bǔ)巢穴和照顧幼蟻，另外一些守衛(wèi)螞蟻們自己的家園、或是去尋找比自己身體還要大的食物，以后則是負(fù)責(zé)產(chǎn)卵....等，這么復(fù)雜的工作，每只螞蟻都應(yīng)該做好本份，才能維持非常龐大的機(jī)能運(yùn)作。蜜蜂也必須同心協(xié)力、分工“合作”才能繁殖他們的下一代。

　　“合作”看似很簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，但是其實(shí)深藏著深?yuàn)W的道理。不論在哪里，“合作”的意義無(wú)所不在。

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