中學(xué)生作文錦集10篇
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編精心整理的中學(xué)生作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)生作文 篇1
作為一個(gè)天天在家里從10點(diǎn)玩到晚上11點(diǎn)鐘的人并足不出戶的蘑菇星人（因?yàn)樗麄冋f(shuō)我身上快長(zhǎng)蘑菇了），不知道哪根筋抽了一下，突然想要去旅游。就和家里人說(shuō)了一下，家里人當(dāng)然對(duì)這個(gè)主意表示贊同，二老正好要隨單位去長(zhǎng)白山旅游，于是俺就隨團(tuán)出發(fā)了。
苦��！我做了14小時(shí)的車，終于到了終點(diǎn)。出發(fā)之前的時(shí)候還以為是坐飛機(jī)，但是很可惜，二老告知我長(zhǎng)白山機(jī)場(chǎng)還沒(méi)修完。我還不死心，又問(wèn)車程，于是就得到了14個(gè)小時(shí)的悲催數(shù)據(jù)，在車上只能吃東西泄憤。不過(guò)還好，東西夠吃，不然我真是欲哭無(wú)淚啊！到站時(shí)已經(jīng)晚上七點(diǎn)了，坐車都坐的骨頭散架了，立刻胡吃海喝一頓上床看電視，或出去熟悉一下團(tuán)員。
第二天，去大戲臺(tái)河，還得坐車，坐了5分鐘的`車，就到了入口。整個(gè)風(fēng)景區(qū)真的很漂亮，有一種清新的氣息。我現(xiàn)在才相信，電視上的景物沒(méi)有加特效，也就是說(shuō)，這里的任何一個(gè)部分都可以在電視上出現(xiàn)。尤其是九女神泉，就像夢(mèng)境一般，我還喝了泉水，才知道什么叫“水尤清冽” 。還有松樺戀，松樹(shù)高大挺拔，莊嚴(yán)肅穆，像一位陽(yáng)剛偉男子；樺樹(shù)枝葉舒展，體態(tài)婀娜，似一個(gè)柔媚俏佳人。它們?nèi)缤粚?duì)對(duì)情人在長(zhǎng)白山幽會(huì)。聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)這種奇觀位于海拔約兩千米的長(zhǎng)白山“高山花園”地帶，是針葉林帶與岳樺林帶的自然分界處。分屬于兩個(gè)植被帶上的代表性植物松樹(shù)和樺樹(shù)，在這里就像感情篤深的戀人一樣， 兩兩依偎，根連根，枝攀枝，共生共長(zhǎng)。兩棵樹(shù)樹(shù)種不同而共生連體的現(xiàn)象，在很多地方都可看到。在松樺戀周圍還看到了一種圓圓的黃色小蘑菇，但不知道有沒(méi)有毒就沒(méi)有采。還有一條小路，是一個(gè)獨(dú)木橋，如果沒(méi)有前面的游客我真不知道，在獨(dú)木橋上照的相就像電腦合成的一樣。走到最后，突然玩性大發(fā)在，河邊打起了水漂。順流可以打五個(gè)，逆流可以打三個(gè)。但是走出大戲臺(tái)河風(fēng)景區(qū)的時(shí)候，突然想到在風(fēng)景區(qū)里好像沒(méi)看到動(dòng)物。
大戲臺(tái)河真的有那多精彩的事情，我玩得非常開(kāi)心。
中學(xué)生作文 篇2
不知不覺(jué)，我已走過(guò)十一個(gè)春夏秋冬，心里自然堆積了許多話，想說(shuō)卻不敢說(shuō)出口，我多么想把它們完完全全宣泄出來(lái)啊——
媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：小時(shí)候，您忙于教學(xué)，沒(méi)有時(shí)間管我，奶奶一手把我撫養(yǎng)大，長(zhǎng)大后，您給了我更多的愛(ài)。媽媽，每當(dāng)看見(jiàn)您忙碌的身影，我也來(lái)不及抱怨，我知道，您都是為了我啊，我感謝您！
爸爸，我想對(duì)您說(shuō)：您難道沒(méi)有看出來(lái)嗎？我和媽媽有說(shuō)有笑，無(wú)話不談，可對(duì)您，我從來(lái)沒(méi)有開(kāi)過(guò)一次玩笑。雖然您是位慈祥的父親，可在我的心中，您是“嚴(yán)”的化身。我們之間談的都是些我不懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題，像是有一層隔膜，我對(duì)您似乎只有尊敬，我依稀覺(jué)得，我們之間似乎還缺點(diǎn)兒什么……
奶奶，我想對(duì)您說(shuō)：小時(shí)候，您含辛茹苦地把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大，最關(guān)心我的總是您，您總在背后默默的'支持我，現(xiàn)在，您老了，我一周才能見(jiàn)您一面，想象我不在的日子，您是多么孤單�。】粗饾u花白的頭發(fā)，看著皺紋在您臉上留下痕跡，我的心多么疼 啊！我發(fā)誓：我長(zhǎng)大以后一定會(huì)更加的關(guān)心您！
老師，我想對(duì)您說(shuō)：您就像一本書(shū)，每翻一頁(yè)，我就獲得了數(shù)不盡的知識(shí)。您總是鼓勵(lì)我，讓我在學(xué)習(xí)的道路上盡情奔跑。您就像一只小船，在這我進(jìn)入知識(shí)的港灣。您那親切的話語(yǔ)就像那清澈的泉水，滋潤(rùn)和我的心田，我是多么尊敬您��！
心里話發(fā)泄出來(lái)了，壓力都減輕了不少，直到現(xiàn)在，我才知道：我是一個(gè)多么想向別人傾訴心聲的人啊！
中學(xué)生作文 篇3
一、作文本源的回歸
科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化也給文化教育帶來(lái)了新的問(wèn)題：有了電視，人們便懶于讀書(shū)看報(bào)；有了電話，人們便懶于執(zhí)筆寫信。因而在一個(gè)電話代替私人書(shū)信、電視代替讀書(shū)看報(bào)的社會(huì)里，人們就會(huì)慢慢地覺(jué)得寫作已經(jīng)沒(méi)有什么必要了�；仡^再看現(xiàn)在中小學(xué)生的作文，錯(cuò)別字屢見(jiàn)不鮮，一提寫作文，學(xué)生就犯難。即就是寫了作文，也多是無(wú)病呻吟之作，或者套話、空話、大話，眾口一詞，千人一面。這種現(xiàn)狀不僅與科技現(xiàn)代化有關(guān)，而且與我國(guó)的應(yīng)試傾向有著更大的關(guān)系。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只著眼于學(xué)習(xí)知識(shí)，而要著眼于掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，以培養(yǎng)語(yǔ)文能力和創(chuàng)造精神。
一個(gè)滿腦子知識(shí)而缺乏創(chuàng)造精神的人，不可能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此我們面對(duì)歷史、面對(duì)現(xiàn)實(shí)提出了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的素質(zhì)教育，出現(xiàn)了以“新思維、新表達(dá)、真體驗(yàn)”為宗旨的新概念作文，還寫作以本來(lái)面目。
新概念作文為中學(xué)生的寫作打開(kāi)了一片嶄新的天地，也為語(yǔ)文教學(xué)澄清了許多是是非非，使人們重新認(rèn)識(shí)到，寫作是人類表達(dá)思想的一種活動(dòng)，是一個(gè)信息的“輸入——加工——輸出”的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程則又是作者的語(yǔ)文能力以及其他各種能力的綜合體現(xiàn)。這也正是我們近幾年在作文教學(xué)中取得的成績(jī)，是對(duì)作文教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，也是對(duì)作文本源的一種理性回歸。
這種回歸，使我們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的作文教學(xué)為提高學(xué)生的寫作能力首先采用三種方法：一種是讓學(xué)生背誦典范，希望他們從“熟讀成誦”到“出口成章”；一種是讓學(xué)生“臨摹”某些范文，進(jìn)行仿寫；一種是教師列提綱，學(xué)生寫。而它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是偏重于字、詞、句、篇和寫作知識(shí)的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)生用自己的嘴去說(shuō)別人的思想。因此，學(xué)生不會(huì)觀察，不會(huì)思考，字、詞、句篇背得很多，但不能靈活運(yùn)用。
其次，傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于文體訓(xùn)練，通常都是根據(jù)由易到難的原則安排了由記敘到議論的作文訓(xùn)練序列。這樣人們不禁要問(wèn)，寫好作文的關(guān)鍵是什么？是內(nèi)容還是形式？這樣的文體訓(xùn)練是解決內(nèi)容問(wèn)題還是解決形式問(wèn)題？這種先記敘后議論的訓(xùn)練序列是不是符合現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律？序列和方法怎樣訓(xùn)練才是科學(xué)的、高效率的？
筆者認(rèn)為提高學(xué)生寫作能力的最有效的辦法是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察、思維、表達(dá)及綜合能力。要發(fā)展學(xué)生的智力，特別是寫作智力，必須按照客觀規(guī)律辦事，依據(jù)學(xué)生的作文過(guò)程、其具體辦法為：學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)表達(dá)，提高綜合能力。
二、基礎(chǔ)作文訓(xùn)練方法。
蘇聯(lián)著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基十分重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，他認(rèn)為，傳統(tǒng)的作文教學(xué)存在著語(yǔ)言脫離思維的重大弊病。“學(xué)生日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)著別人的思想，卻沒(méi)有表達(dá)自己的思維”。他們所寫的“是一些硬擠出來(lái)的、笨拙的、背誦下來(lái)的句子和詞組，它們的意思連本人也是模糊不清的”。因此，他主張一開(kāi)始讓學(xué)生去寫觀察作文，進(jìn)行“實(shí)物寫生”。由于學(xué)生對(duì)觀察物易于形成鮮明的表象，產(chǎn)生寫作的激情，也有助于獨(dú)立思考事物之間千絲萬(wàn)接的聯(lián)系，并且在觀察中，每個(gè)學(xué)生總是用自己的眼光來(lái)看待事物之間的成百上千種聯(lián)系，所以各人的思想不會(huì)雷同，他們的語(yǔ)言表達(dá)必定也會(huì)帶上深刻的個(gè)性色彩，也就具有了獨(dú)創(chuàng)性。因此，觀察能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明鋼思想”“活生生的語(yǔ)言”和“創(chuàng)造精神”。而這三者正是科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)的三根支柱。
由此可見(jiàn)，從形象思維過(guò)渡到抽象思維和創(chuàng)造思維，突現(xiàn)這三種思維形式的有機(jī)結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化，觀察正是基礎(chǔ)，是一切創(chuàng)造和發(fā)明的根本之所在，觀察是寫作的起點(diǎn)和源泉。
對(duì)觀察能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成可以從兩個(gè)方面著手：首先，通過(guò)實(shí)際觀察搜集作文材料，必須注重實(shí)驗(yàn)引路。例如指導(dǎo)學(xué)生以“落葉”為題寫作文，可采用第一步：組織集體觀察，教師提出觀察題目——《落葉》，提供詳細(xì)觀察提綱，給學(xué)生幾天時(shí)間；指導(dǎo)學(xué)生觀察秋景，邊觀察邊寫出觀察記錄，通過(guò)課堂討論交流現(xiàn)察成果。同時(shí)為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言，教師向?qū)W生介紹詩(shī)人、作家描寫落葉的語(yǔ)言，組織學(xué)生做《落葉》的口頭作文。第二步：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察。教師可寫出一個(gè)與《落葉》相似的題目，如《昨天散步時(shí)所見(jiàn)到的秋景》，但不提供詳細(xì)觀察提綱，只提醒可觀察些什么，強(qiáng)調(diào)必須是自己看到的、聽(tīng)到的東西。接著讓學(xué)生交流口頭作文。第三步：書(shū)面作文。教師命題《秋景速寫》，與第一篇回頭作文的題材相似，但在選擇觀察對(duì)象方面有了更大自由。由于前兩篇口頭作文激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，教會(huì)了他們觀察的本領(lǐng)，學(xué)生在寫這一篇時(shí)便會(huì)表現(xiàn)出各自的獨(dú)特精神來(lái)。這樣的內(nèi)容安排，訓(xùn)練目的明確，內(nèi)容具體，步驟清楚，對(duì)中學(xué)生觀賽能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)以及思維表達(dá)能力的提高都是較為有效的辦法。
其次，為了提高觀察、表達(dá)能力和訓(xùn)練思維能力，做好讀書(shū)筆記是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀是豐富糧神世界的源泉，因而不能把閱讀歸結(jié)為閱讀能力。僅僅應(yīng)視為掌握閱讀能力的一個(gè)開(kāi)端，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助書(shū)有觀察、認(rèn)識(shí)世界和自我。因此讀書(shū)是觀察作文的重要內(nèi)容，學(xué)生可借此進(jìn)行愛(ài)國(guó)、道德、審美方面的自我教育，用發(fā)個(gè)人的志趣和理想，并且發(fā)展想象和創(chuàng)造性思維的能力。
書(shū)面表達(dá)能力是由多種因素構(gòu)成的，而要提高這方面的能力，就必須從各個(gè)角度去安排訓(xùn)練內(nèi)容，使各種能力同步發(fā)展。
口頭作文是一種隨時(shí)隨地、不論人多人少、課內(nèi)課外、家內(nèi)家外進(jìn)行的一種對(duì)表達(dá)能力訓(xùn)練行之有效的方法。通過(guò)口頭作文的方式可以了解到作者們選擇的材料是否有趣、故事的情節(jié)講清楚了沒(méi)有，講述中什么內(nèi)容你最感興趣。這種口頭作文把學(xué)生書(shū)面作文中即將出現(xiàn)的問(wèn)題事先暴露了出來(lái)，經(jīng)過(guò)其他人的修改可以防患于未然。
口頭作文使學(xué)生在有限的'時(shí)間內(nèi)既要考慮自己表達(dá)的中心，選擇材料，安排順序，又要推敲詞語(yǔ)，錘煉語(yǔ)言。由于思維活動(dòng)的復(fù)雜和緊張，因而這種訓(xùn)練要求速度快——鍛煉思維敏捷性，要求條理清楚——鍛煉思維條理性，要求緊緊圍繞中心——鍛煉思維目的性，要求表達(dá)準(zhǔn)確——鍛煉思維靈活性，要求聽(tīng)和評(píng)議結(jié)合起來(lái)——鍛煉思維開(kāi)放性，要求在短時(shí)間內(nèi)完成——鍛煉臨考適應(yīng)性。
學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)表達(dá)是寫作的最基本的能力，我們從上述幾點(diǎn)簡(jiǎn)單易行、操作性強(qiáng)的訓(xùn)練中就能看出，在這最基本的兩種能力訓(xùn)練中，同時(shí)也貫穿著思維的訓(xùn)練，我們強(qiáng)調(diào)不僅要仔細(xì)觀察，而且要認(rèn)真思考和大膽想象，因?yàn)檫@正是創(chuàng)造精神的具體體現(xiàn)，也是這幾種能力互相促進(jìn)、齊頭并進(jìn)的表現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生的能力才能變成一種真正的綜合能力，才能有駕馭多種的能力，也才能體現(xiàn)出審題能力、搜集材料的能力、組織材料的能力、表現(xiàn)中心思想的能力（描寫、記敘、議論）和修改的能力等。因而可以這樣說(shuō)，寫作是一種對(duì)人的綜合能力的測(cè)試，是綜合能力的一種具體的展現(xiàn)。
三、考場(chǎng)作文
近幾年來(lái)，中考、高考作文題型愈來(lái)愈靈活，沒(méi)有了那種“出土文物”味，而偏重于對(duì)自身的觀照和反省，偏重于對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)——如人類與自然的環(huán)保熱點(diǎn)，對(duì)考生創(chuàng)新能力的考察等。其次命題的限制和要求也愈來(lái)愈少，尤其是對(duì)文體沒(méi)有了要求，使寫作真正回歸到了它的本源——重視作文的思想內(nèi)容，因此作文的發(fā)展動(dòng)向——重視獨(dú)創(chuàng)性，已成為近一時(shí)期貫徹素質(zhì)教育的主流。
作文要有獨(dú)創(chuàng)性，作者就必須認(rèn)識(shí)自己，了解自己的內(nèi)心世界，應(yīng)該把表達(dá)自己內(nèi)心世界的欲望作為最根本的愿望，這樣才是我們所倡導(dǎo)的真正意義的寫作。此點(diǎn)是我們贏得考場(chǎng)滿分作文的首要條件。在這個(gè)總體原則下，我們?cè)趯懽鲿r(shí)還應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面的創(chuàng)新：
第一，立意的創(chuàng)新。首先從多角度聯(lián)想，對(duì)同一事物從不同角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度立意，如采取求異思維的方式，來(lái)達(dá)到立意創(chuàng)新的目的；其次在立意上也要體現(xiàn)當(dāng)代性，把自己理性的思考融入當(dāng)代改革開(kāi)放的時(shí)代大潮中，體現(xiàn)應(yīng)有的時(shí)代意識(shí)、思想高度和社會(huì)責(zé)任感，使讀者耳目一新；再次應(yīng)當(dāng)注意材料與立意的關(guān)系，選材要新鮮——喜新厭舊是人之共性，作文貴在出新，關(guān)鍵是新在材料，考場(chǎng)作文首先要突出這一個(gè)新。這就要求考生．要從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉富有新時(shí)代氣息的人、事、物、景，不要講“老故事”、說(shuō)“舊聞”，而要從個(gè)人獨(dú)有的生活經(jīng)歷中取材，寫別人所未寫，立別人所未立——這樣既避免了題材雷同的現(xiàn)象，還能盡可能地從社會(huì)、自然、未來(lái)等角度選材；即使有限定，也要避免寫人所共知的內(nèi)容。
如：1999年江蘇南通市的中考作文題是“一次成功的喜悅”。在不少考生仍然寫燒飯做菜這一類題材的同時(shí)，我們也迎來(lái)了一股關(guān)注時(shí)代、演繹當(dāng)今的清新之風(fēng)。有位考生以假期投身社會(huì)、散發(fā)廣告、推銷櫻花熱水器為題材，寫出了豐富的心理體驗(yàn)，使人感到真實(shí)可信，仿佛此人此事就在自身周圍。其中有一段這樣寫道：．
“門又被打開(kāi)，進(jìn)來(lái)一個(gè)大腹便便的‘上帝’。我忙上前：‘先生，請(qǐng)看看……’話未說(shuō)完，手中的廣告早已被打飛：‘小鬼，不要擋路，什么破玩意兒還值得看！’我兩眼竭力忍著不讓咸咸的液體流出，一字一句地說(shuō)：‘先生，請(qǐng)給別人尊重，那也是維護(hù)你的自尊！’在眾人的目光下，來(lái)人嚷嚷著走了，我的淚水終于落了下來(lái)。可我立即提醒自己：哭什么！你不是成功地維護(hù)了自尊嗎……”
這一段敘寫正是從商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下人際關(guān)系的復(fù)雜和人們應(yīng)有的心理品質(zhì)這些角度出發(fā)，反映當(dāng)今社會(huì)的多色調(diào)，針砭時(shí)弊，促人警醒和深思。選材的當(dāng)代性無(wú)疑強(qiáng)化了的震撼力。
第二，語(yǔ)言的創(chuàng)新。語(yǔ)言的創(chuàng)新是從獨(dú)特的切身感受出發(fā)，悉心選取嶄新的語(yǔ)言，去反映多彩的現(xiàn)實(shí)生活。語(yǔ)言的創(chuàng)新要在準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象、凝練的前提下，提煉個(gè)性化的語(yǔ)言，形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。因此平時(shí)作文中就要注意煉字煉句，巧用修辭，化用古語(yǔ)、成語(yǔ)；收集積累生活中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言（如“陽(yáng)光很活潑”“窗外那棵天堂樹(shù)”等形象、生動(dòng)、富有創(chuàng)新的語(yǔ)言），力求原汁原味原生態(tài)，在語(yǔ)言上盡量口語(yǔ)化、通俗化，不講大話、空話、官話、套話，要寫真話、實(shí)話、趣話、雅話，另外句式也要靈活，注意長(zhǎng)句、短句的交錯(cuò)使用和變化等。
第三，結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。結(jié)構(gòu)是的“骨骼”，是的“靈魂”和“血肉”的依附，內(nèi)容相同而結(jié)構(gòu)不同，效果也就迥異。因此，只有敢于打破寫作的固定模式，才能脫穎出而。
中學(xué)生作文 篇4
大自然中，生機(jī)勃勃，動(dòng)植物快樂(lè)的生活著，有一棵植物，它樹(shù)枝如發(fā)絲，上面長(zhǎng)滿了嫩綠的小芽，它就是柳樹(shù)！
在春意盎然的春天，柳樹(shù)的小芽不知不覺(jué)的悄悄探出了小腦袋，嫩綠嫩綠的，柳樹(shù)少女對(duì)它們百般呵護(hù)，讓它們和風(fēng)嬉戲。
在赤日炎炎的夏天，柳樹(shù)的小芽已經(jīng)全長(zhǎng)出來(lái)了，他們每天快樂(lè)的玩耍，翠綠翠綠的如同一塊綠寶石，很是漂亮！
在秋高氣爽的秋天，農(nóng)民們正在忙碌著，柳樹(shù)呢？它正在讓它那些小芽們自己去闖蕩，一片片如蝴蝶般的葉子落下，帶著對(duì)媽媽的不舍，離開(kāi)了柳樹(shù)媽媽溫暖的懷抱。
在寒冷刺骨的冬天，柳樹(shù)蓋著雪白的被子，這時(shí)的她很憔悴，因?yàn)樗暮⒆佣汲鋈リJ蕩，她的心里十分掛念，想著他們生活的'怎樣，那無(wú)數(shù)的小芽和媽媽的心連在一起。
大自然中植物的一員—柳樹(shù)，不可以缺少，它的存在讓大自然多了一份歡聲笑語(yǔ)，柳樹(shù)只是其中之一，正是萬(wàn)千動(dòng)植物的存在，才構(gòu)出我們的大自然！
中學(xué)生作文 篇5
有這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)三歲寶寶非常喜歡聽(tīng)媽媽講故事，特別是富有真情的人間故事。有一次，她的媽媽就講到：“從前有一個(gè)小女孩養(yǎng)了一只貓，那時(shí)候，那只貓很可愛(ài)很可愛(ài)，不過(guò)就好比小老虎一樣愛(ài)玩，調(diào)皮的很，但小女孩還是很愛(ài)它。有一次小貓被一塊板壓著起不來(lái)了，好像快死了。但這個(gè)小女孩四處尋救，因?yàn)椴恍⌒牡羧肓松钛�，生死未卜。剛好就在這時(shí)小貓得以獲救，但它回到家找不到主人就開(kāi)始四處尋找，終日沒(méi)喝一口水，沒(méi)吃一口飯，甚至長(zhǎng)途跋涉到遠(yuǎn)處去求神保佑。果真，皇天不負(fù)苦心人，最終還是讓小貓找到了它的.主人，從此小貓與小女孩不離不棄地生活在一起，要哭一起哭，要笑一起笑……”說(shuō)到這，小寶寶竟淚雨潸然地說(shuō)到：“媽媽，謝謝您講這么好聽(tīng)的故事給我聽(tīng)，我會(huì)記住的，我一定乖乖長(zhǎng)大，做一個(gè)善良、有愛(ài)心、正直明理、知恩圖報(bào)、熱愛(ài)自然的人�！闭f(shuō)到此，小寶寶的媽媽抱著小寶寶，感動(dòng)地說(shuō)：“對(duì)，寶寶，你這樣做是對(duì)的。”說(shuō)著說(shuō)著，兩人抱在一起哭了……
等到小寶寶長(zhǎng)大了，皇上經(jīng)常光臨一間的客棧的老板聘用了她，不久她成為了母儀天下的皇后娘娘，她的媽媽和她養(yǎng)的小貓被送進(jìn)宮中，從此享大清福了。
沒(méi)錯(cuò)，童話果真美麗與珍貴，希望我們愛(ài)護(hù)人與自然之間的那份和諧，那份純真的愛(ài)，也希望我們?yōu)槟菢拥男枪狻⒛菢拥牟屎琰c(diǎn)綴更美麗的光芒……
中學(xué)生作文 篇6
水是什么？
水是李后主不盡的哀思——“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�
水是辛棄疾的悲憤與希冀——仍然向往著金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里的壯志凌云，愛(ài)國(guó)的赤誠(chéng)使他賦情于水，水成為他認(rèn)知的載體。
水從高山之巔走來(lái)，擁有大氣魄，擁有大胸懷；水向浩瀚的大海奔去，目標(biāo)如一，擁有大志向，大執(zhí)著。我很愛(ài)水，愛(ài)好那精神，受她那靈魂�！八偸遣粩喾e蓄著自己的力量，不斷沖破著障礙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)不到的時(shí)候，總把自己的厚度給積累起來(lái)，當(dāng)時(shí)機(jī)會(huì)來(lái)臨的'時(shí)候，她就能奔流入海，成就自己的生命。”這是當(dāng)代創(chuàng)業(yè)界的旗幟之一俞敏賦予水的精神，其實(shí)，我更喜歡是水的心態(tài)。
水是無(wú)形的，她沒(méi)有固定的形態(tài)，或圓或方。人們總是認(rèn)為水很柔弱，那般輕盈婉轉(zhuǎn)。其實(shí)，水是有野性的，波濤翻滾著，從不會(huì)為了旁人的流言蜚語(yǔ)而停止前進(jìn)。她載著歷史走來(lái)，又帶著未來(lái)走去。她就像一位深暗世事的智者，她人姿態(tài)變化，知道循環(huán)往復(fù)。她不為金碧輝煌的宮殿而止步不前，不地為金戈鐵馬而觀湊。有人說(shuō)水就像時(shí)間，其實(shí)也然，中華民族不也是依偎著水，依偎黃河而生長(zhǎng)起來(lái)嗎？不也是渡過(guò)春秋的爭(zhēng)霸，載過(guò)秦漢唐的繁盛，泛過(guò)宋明清的興衰嗎？追問(wèn)水，折射出歷史的光輝；憐愛(ài)水，歷史的更替變換。但是，這不是也反應(yīng)出水“不以物喜，不以己悲”，寵辱不驚的心態(tài)嗎？
水是神奇，寓意著自然間的哲學(xué)與奧秘；水是淵源，奔涌歷史長(zhǎng)河；水是澄澈，映照生命與心靈的光輝。
中學(xué)生作文 篇7
童年，不知是否已經(jīng)從我們手中丟失。然而童年的快樂(lè)，卻如余音繞梁，在我心中回蕩，在我的記憶里永不埋沒(méi)。
還依稀記得，幼兒園時(shí)的歡樂(lè)。田野里的稻田剛收割完，遺落的稻桿零散地鋪在稻田上。與落日的殘霞融為一體，使人沉醉。風(fēng)微大，吹來(lái)一陣陣稻香，又是一次大豐收!我們一群小孩拖著一只大風(fēng)箏，腳踏在田埂上，朝稻田走去。在稻田上鋪著的稻桿很柔軟，大伙各自把稻桿找來(lái)，鋪上厚實(shí)的一層，就可以在上面盡情地打滾，染一身稻香。一人拿著風(fēng)箏，使出全力向天上一扔，牽著風(fēng)箏線的人便奮力地跑，風(fēng)箏便扇動(dòng)著“翅膀”開(kāi)始暢游天空。風(fēng)十分地配合，慢悠悠地把風(fēng)箏帶到了最高處。如若沒(méi)有線拉著，可能就飛出地球啦!飛出銀河系都說(shuō)不定啦!這是我兒時(shí)的猜想。
我們趴在稻桿堆上，仰著頭饒有趣味地看著風(fēng)箏盡情地扇著“翅膀”，幻想著有一天自己也能有一對(duì)翅膀飛在藍(lán)天白云間，大聲地歡笑。風(fēng)箏線的那個(gè)柄在幾個(gè)人之間傳來(lái)傳去，輪到時(shí)，便開(kāi)心地時(shí)而放線，時(shí)而收線，時(shí)而下拉，時(shí)而上升……不知是誰(shuí)眼睛這么亮，瞧見(jiàn)有人在田野上的小河里釣魚(yú)，欣喜地把柄插入土中，跑去看釣魚(yú)。水桶里的魚(yú)“歡快”地甩著尾巴，想要逃跑，這是不可能的`!我們好奇地用手指去碰觸一下魚(yú)，立馬又縮了回來(lái)。魚(yú)竿顫抖了幾個(gè)。嘿!又有魚(yú)上鉤了，我們也都禁不住“哇”地大叫起來(lái)。
殘陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)消逝了，天不早了，我們?nèi)ト★L(fēng)箏時(shí)，風(fēng)箏線放完了。高高地飛在了上面，像一只小鳥(niǎo)。我們幾個(gè)用力地拉不下來(lái)了，怎么辦呢?走過(guò)一個(gè)叔叔，好心地把風(fēng)箏拉了下來(lái)，我們說(shuō)了聲“謝謝叔叔”，便帶著歡笑回家去了。一路上的田埂上，留下了一串童真的笑聲……
而如今去田野，稻谷還未收割，但也快了。昔日的孩子們不見(jiàn)了，各自有了自己的學(xué)業(yè)，到這里也只是找點(diǎn)回憶罷!童年過(guò)去了，童趣卻永存于我的腦海深處，我的記憶深處。
空氣中散發(fā)著濃濃稻香。啊!真香。我的耳邊又出現(xiàn)了歡笑，眼前又浮現(xiàn)了風(fēng)箏，心中又感受到了童年……
漫步在田埂上，聞著稻香，心想：今年，又是一次大豐收。
中學(xué)生作文 篇8
我自呱呱墜地，至現(xiàn)在正值花季，不知道流過(guò)多少淚水——從嬰兒時(shí)肆無(wú)忌憚的號(hào)啕大哭，到少年時(shí)不知不覺(jué)的啜泣，到現(xiàn)在青年時(shí)候的默默流淚。我在哭泣中成長(zhǎng)，在眼淚中成熟。我成長(zhǎng)的天空充滿七彩，眼淚在陽(yáng)光的照耀下，架成美麗的彩虹橋，渡著我的理想，我的渴望。
嬰兒時(shí)的天空是白色的，一片純潔，如大雪飄飛后的銀妝玉砌。那時(shí)的我不知道成長(zhǎng)的滋味，也不懂生活的色彩，只有饑餓的感覺(jué)，整個(gè)天空鋪滿媽媽的愛(ài)。在媽媽的哺育下，我慢慢地，慢慢地長(zhǎng)大。清澈的眼，看著媽媽的白皙的臉，只是一個(gè)勁地笑，跟著媽媽玩，和媽媽鬧，手舞足蹈的，我的天空里是撒滿了笑聲。跟媽媽學(xué)說(shuō)話，從咿咿呀呀，到叫一聲媽媽和爸爸，我是那樣的純潔無(wú)暇。不知道什么是“人之初，性本善”，不知道什么是“虛偽，勢(shì)利”，更不知道未來(lái)的天空是什么色彩。那時(shí)侯，我的每一天總是被愛(ài)的陽(yáng)光普照，爸爸媽媽的疼愛(ài)燦爛無(wú)比。
少年時(shí)的天空是綠色的，充滿幻想，我就在夢(mèng)想的天空中暢游。童心是一株常青藤，攀援在生活的大樹(shù)上，毫無(wú)顧忌地成長(zhǎng)。童心未抿的我可以放縱自己，把自己的愿望做成一只風(fēng)箏，飛翔在童年的綠色天空里，綿綿悠長(zhǎng)；年幼無(wú)知的我可以遷就自己，把自己的失敗敲成一片碎瓦，騰越在幼稚而深綠的心湖里，短暫漂亮。在等待著下課、等待著放學(xué)的日子里，每天都是綠色的，無(wú)憂無(wú)慮的，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不理想而煩惱，不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)有完成明天會(huì)被批評(píng)而憂傷。我無(wú)拘無(wú)束，自己仿佛就是一只飛在藍(lán)天里的風(fēng)箏，在無(wú)邊無(wú)際的天空中自由自在地飛翔，不怕斷線，因?yàn)槲抑罒o(wú)論我飛得多高多遠(yuǎn)，也飛不出爸爸媽媽的天空。我是風(fēng)箏，爸爸媽媽的愛(ài)就是線。年少的我就像一棵小樹(shù)，綠綠的葉枝，搖曳生命的時(shí)光。
青年時(shí)的天空是紅色的。年輕的我是初升的太陽(yáng)，耀眼的`光芒，紅紅的。無(wú)論是雪后初霽時(shí)的紅裝素裹，還是雨后初晴時(shí)的當(dāng)空紅日，那都是我的色彩。我在孔子的“學(xué)而不思罔，思而不學(xué)則殆”的訓(xùn)語(yǔ)下努力學(xué)習(xí)，在孟子的“生于憂患，死于安樂(lè)”的教導(dǎo)下奮力成長(zhǎng)。龜兔賽跑的故事離我遠(yuǎn)去，狼來(lái)了我也不必驚慌，我不再是井底之蛙，我也不做東郭先生，我有自己的紅色理想。我要成為一顆紅寶石，閃閃發(fā)光；我要成為一名紅旗手，熠熠生輝。我一磕一碰地成長(zhǎng)，哪怕像蝸牛一步一步的爬行，我也要向前，去追逐自己的紅色夢(mèng)想。青年的我漸漸成熟，不再為“同桌的你”憂傷，也不再為“20xx年的第一場(chǎng)雪”捧場(chǎng)，更不會(huì)為“酸酸甜甜就是我”瘋狂，因?yàn)槲乙呀?jīng)長(zhǎng)大，我不再少不更事，我已經(jīng)知道我的太陽(yáng)就在前方�！坝F千里目，更上一層樓”，站得更高，才能看得更遠(yuǎn)。我要用自己的勤奮編織燦爛的云霞，裝飾自己的天空。
成長(zhǎng)的天空絢麗多彩，成長(zhǎng)的天空云詭波譎。里面有淚有笑，有酸有甜。無(wú)論怎樣，都等我去為自己創(chuàng)造一片藍(lán)天。我知道我的未來(lái)會(huì)更加輝煌，因?yàn)槲矣梦业暮顾幙椬约旱陌咨珘?mèng)幻，用熱情澆灌自己的綠色成長(zhǎng)，用努力塑造自己的紅色理想！
中學(xué)生作文 篇9
春天柔柔的，一顆顆小草拂過(guò)褲管，春天的氣息是那么的柔軟。草上的露珠，緩緩的不肯滑落，它舍不得那抹來(lái)自春天的'淡淡翠綠。輕輕地舉步前行，卻依舊驚散一顆顆對(duì)綠色的依戀。索性就此止步，不再前行，欣賞起這片翠山綠水來(lái)。
遠(yuǎn)處的一朵小野花，悄悄的從草叢中露出半個(gè)頭來(lái)，信息的打量著我。眼光和這片草地，似在欣賞一幅優(yōu)美的畫卷。白白的花瓣淡淡的黃，自在的藏在草叢中不意爭(zhēng)先，不過(guò)那偶爾透露出來(lái)的淡紅色花蕊卻不經(jīng)意間流露出春的驕傲。不由側(cè)過(guò)身子細(xì)細(xì)觀賞，呵呵，它瘦小的身軀卻在一陣輕風(fēng)中躲進(jìn)了草叢。心頓時(shí)一緊，不忍看到它就此消失。徐徐地踏步前行，不敢太急，生怕就此驚走了它，驚走了整個(gè)春天。輕輕舉步，徐徐前行……
一聲從對(duì)面的山頭傳來(lái)，清脆嘹亮，那是綠油油的春天的聲音。驚了我的腳步，亂了我的步伐，也驚了一滴滴水晶般的露珠跌落，濺在泥土中，濺起一片清香。又有第二聲?shū)B(niǎo)鳴傳來(lái)，仿佛近在咫尺，又似遙不可及。緊接著第三聲，第四聲?shū)B(niǎo)鳴相繼而來(lái)，整座山都沸騰了起來(lái)，春天的氣息更加濃烈了。千百枯木乘機(jī)發(fā)芽，無(wú)數(shù)枯草從獲生機(jī)。
轟隆隆……
一聲春雷驚天動(dòng)地，不久，綿綿細(xì)雨隨之而來(lái)。呵呵。
莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生！
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺�(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。
中學(xué)生作文 篇10
當(dāng)我們走向雪花紛飛的二月，絢麗的禮花便預(yù)示了年的開(kāi)始。
心中所念的，是家的方向；耳中回響的，是家人的祝愿；齒間留戀的，是年的味道。
窗前第一抹灰暗的光溜進(jìn)家中，照亮了年三十忙碌的一天。一大早，母親便喚我與姐姐趕緊起床，準(zhǔn)備新一年的年夜飯。
匆忙啟程，是為了更好地享受；長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，是為了舌尖上的美味。
我們都明白年夜飯需要下功夫。但要忙的事一多，卻覺(jué)得無(wú)事可做，于是我們就被動(dòng)分配到了個(gè)包餃子的職務(wù)。誰(shuí)知我們一使壞，便在餃子中放了許多味佐料，使得餃子更加“美味”。
漆黑的帷幕終于如約落下，點(diǎn)點(diǎn)星光眼饞地望向我們家中。期待已久的年夜飯即將被我們一一品嘗。而作為當(dāng)頭炮的，就是每年必不可少的餃子。
我們姐妹倆笑著對(duì)視了一會(huì)兒小心的挑出做過(guò)標(biāo)記的餃子，放入自己碗中。其余的就看天意而行。我迫不及待地品嘗起自己的美味來(lái)。輕咬一口，一陣暖流從口中慢慢流向全身，一股暖意從那餡料中釋放出來(lái)。還是熟悉的配方，還是熟悉的味道。
年的味道，美味而溫暖。
等我不緊不慢的吃完我的餃子后，竟沒(méi)有一人提出這餃子的怪異之處。與姐姐以目示意也不得其解。我們也只好識(shí)趣不了了之。
按照往年的慣例，一樣樣菜上完后，便是我們最愛(ài)的吃螃蟹了。一只只巨大的鮮紅螃蟹躺在玉白的盤子上，等著我們的.臨幸。
熟練地挑出一只，“啪”一聲雪白的肉便露了出來(lái)。蘸點(diǎn)醬料，一口放入嘴中。竟有不同于往日的辛辣味迅速在口中蔓延開(kāi)來(lái)，辣得我只找水喝。待我得到甘泉的救贖歸來(lái)時(shí)，卻正對(duì)上母親的目光。原來(lái)，是她在報(bào)復(fù)我們。
倏地，我們都笑了，笑得溫暖，笑得幸福。一時(shí)間竟忘了口中殘余的辛辣味道。
午夜的鐘聲準(zhǔn)時(shí)響起。入席大雪，也難抑心中熱情。新年，變的是時(shí)間，不變的是家人，是親情，是歡笑，。
只要身在家鄉(xiāng)，不論何時(shí)，都品拼出年的味道。
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