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文具討論會(huì)作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的文具討論會(huì)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
文具討論會(huì)作文1
別看文具們平時(shí)毫無(wú)表情、不聲不響，在我們看不到的地方，它們正在竊竊私語(yǔ)呢?你知道它們討論的重點(diǎn)是什么嗎?且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。
那一天，文具們開起了“誰(shuí)的作用大”討論會(huì)。剛開始，它們的聲音很小，隨著時(shí)間的流逝，它們的聲音越來(lái)越大。
“鉛筆兄，你的樣子怎么總是一成不變?身子挺得直直的，腦袋光溜溜的，筆芯的顏色永遠(yuǎn)都是黑色，你都不覺(jué)得煩嗎?”橡皮有些嘲諷地看著鉛筆說(shuō)。
“才不會(huì)呢!一直以來(lái)，雖然我的.樣子沒(méi)多大變化，但是我的作用大得很。我可以幫主人寫出一手漂亮的好字，會(huì)帶領(lǐng)主人畫出一幅幅美麗的畫卷，會(huì)跟著主人的思路畫出特別的數(shù)學(xué)圖形……我才不會(huì)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得平凡而自暴自棄�！便U筆不甘示弱地說(shuō)。
“我的作用可比你大好多倍呢!你瞧，如果主人寫錯(cuò)了字，就得由我出面才能解決問(wèn)題。你畫的畫再好又怎么樣?畫得不理想的地方，還不是得依靠我。所以對(duì)主人來(lái)說(shuō)，我肯定比你重要!”橡皮有些驕傲自滿。
“你們別爭(zhēng)啦!要說(shuō)誰(shuí)的作用大，你們都比不上我，我才是能坐上‘最大作用寶座’的最佳‘人’選。你們要是不信，就聽(tīng)我說(shuō)一說(shuō)吧!要是沒(méi)有我這個(gè)‘最佳武器’轉(zhuǎn)筆刀，鉛筆只能看著各種本子干著急;要是沒(méi)有鉛筆寫字、畫畫，橡皮你也毫無(wú)用武之地。這下你們?cè)撦數(shù)眯姆诜税?”
“你說(shuō)得不對(duì)!”“‘最大作用寶座’屬于我!”橡皮和鉛筆毫不退讓。
“就為了一個(gè)虛無(wú)的‘寶座’,你們何苦爭(zhēng)得面紅耳赤呢?大家都是主人的好幫手，一起同心協(xié)力，才能發(fā)揮出最大的作用呀!”尺子語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道。
聽(tīng)了尺子的話，大家都非常愧疚，又和好如初了�！暗未�、滴答”，在鬧鐘的催促下，文具們都休息了，它們明天還得和主人一起努力呢……
點(diǎn)評(píng)：本文小作者以豐富的想象力，極具新意的構(gòu)思，向我們敘述了發(fā)生在文具盒里的討論會(huì)。通過(guò)尺子的調(diào)解，讓大家明白了:每個(gè)人各有長(zhǎng)處和短處，應(yīng)正確看待。文章層次分明，情節(jié)生動(dòng)，淺顯易懂，給人以啟迪。(指導(dǎo)老師：廖品云)
文具討論會(huì)作文2
上體育課了，同學(xué)們像一匹匹脫了韁正在撒歡的野馬一樣沖出教室，無(wú)一例外。原來(lái)還熱熱鬧鬧的教室現(xiàn)在立刻變得鴉雀無(wú)聲,教室里靜悄悄的,連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。
過(guò)了一會(huì)兒，不知從哪兒傳出一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音說(shuō)：“伙伴們，我們可以出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨了。”話音剛落，許許多多的文具都從書包里跳出來(lái)，在桌上翩翩起舞�！皭炈牢伊�！”“我也是！”文具們都不滿的抱怨起來(lái)。
“噓！噓！安靜！安靜！大家都別吵了，萬(wàn)一來(lái)人的話，那就糟糕了。”又是一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音說(shuō)。大家順著聲音的方向望去，原來(lái)是紅紅的橡皮在說(shuō)話。它繼續(xù)說(shuō)：“咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)這周各自的遭遇吧！”“好！”文具們一邊贊同，一邊聚在一起談?wù)摳髯缘脑庥觥?/p>
紅紅地橡皮搶先一步說(shuō)：“我的小主人對(duì)我可好了，不僅用完立刻把我放好，還定期給我“洗澡”呢！”“唉，我的小主人要是能像你的小主人一樣那謬論多好啊�！币粋�(gè)聲音垂頭喪氣地說(shuō)。大家定睛一看，頓時(shí)目瞪口呆，原來(lái)，發(fā)言者居然是一塊身上布滿“子彈孔”的橡皮�！把�！你的小主人亮亮到底對(duì)你做了什么��？”其它的文具不約而同地問(wèn)他。亮亮的橡皮長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，說(shuō)：“以前，我和紅紅的`橡皮一樣，都是漂漂亮亮的�？墒呛髞�(lái)我的小主人一點(diǎn)都不愛(ài)惜我，經(jīng)常用鉛筆刺我，天長(zhǎng)日久，我就變得千瘡百孔。這還不算糟糕，更糟糕的還在后頭哩！下課了，我又成了小主人手中的“子彈”，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)把我飛出去�！薄斑@真太可惡了！”“沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)錯(cuò)！”文具們都替亮亮的橡皮打抱不平。就在這個(gè)時(shí)候，明明的尺子發(fā)話了：“即然我們的小主人不愛(ài)惜我們，那我們就找鉛筆寫幾張字條留給小主人看吧？”“這個(gè)主意太妙了！”文具們都不約而同地同意了。
第三節(jié)課是數(shù)學(xué)課。許許多多的孩子都發(fā)現(xiàn)自己的文具少了好幾樣，正當(dāng)他們著急地打開鉛筆盒時(shí)，卻意外地發(fā)現(xiàn)了一張字條條兒，字條條兒告訴他們：文具們已經(jīng)到了一個(gè)任何人都找不到的地方了。希望小主人吸取教訓(xùn)，好好愛(ài)護(hù)剩下的文具。
小主人看了這些字條條兒，心里十分羞愧，他們決定要好好愛(ài)惜這些文具，不再破壞了。
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