手工課作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的手工課作文，希望對大家有所幫助。

手工課作文1

　　這天，白云妹妹不知出了什么事，泣如雨下，而我卻非�？鞓罚�因?yàn)槲乙�去上我最喜歡的一節(jié)課—手工課。

　　來到教室，不早不遲，正好上課。老師一看，發(fā)現(xiàn)人數(shù)有點(diǎn)多，就讓我們石頭剪刀布，來公平“比賽”，勝者先選課程。

　　“石頭剪刀布�！蔽覀儺惪谕�聲地說。他出了石頭，我出了布。啊哦！布蓋住了石頭，他輸了。我毫不猶豫地選擇了木工。

　　我坐在桌前靜靜地等其他同學(xué)都“晉級”成功之后，我們就開始了我們的“木工之旅”了。

　　課程開始了，老師說今天要做賽車。我高興地眉開眼笑，因?yàn)�，媽媽快要生了。所以，我早就想做一輛小汽車給小寶寶了。

　　老師先給每個(gè)人一根粗糙的木條，一根平銼，還有一張沙紙，叫我們打磨木條。我精心的用平銼一遍又一遍地打磨著木條。木條就像一只聽話的小狗，越來越光滑了，但還是有點(diǎn)木刺。正當(dāng)我快要絕望之時(shí)，救星—老師出現(xiàn)了，他和藹地說：“你知道沙紙是什么用的嗎？”我搖了搖頭。

　　“沙紙是用來把木刺給磨平的，是平銼的好幫手�！�

　　我一聽二話不說，立刻“嘎吱，嘎吱�！币幌伦�，一下右地用沙紙慢慢地搓起來。

　　等我搓好之后，老師一摸，竟然驚訝地說：“真光滑，都可以做家具了！”我一聽，不好意思地笑了。

　　老師讓我自己用筆畫出賽車輪廓。我三下五除二地畫出了輪廓。開始切木條了。

　　“一腳在前，一腳在后。兩手拿住鋸子，用力前后鋸。”老師把“魔法”口訣告訴了我，我按照老師說的.做了起來，發(fā)現(xiàn)鋸起來輕松極了。

　　等我鋸好之后，同學(xué)們都已經(jīng)找老師粘木條了，我也趕忙跑了過去。

　　等我跑到老師跟前時(shí)，老師給了我一把膠槍和一根膠棒。

　　我慢慢按動膠槍。膠棒進(jìn)“家門”的時(shí)候還是一根硬硬的膠棒，可出“家門”的時(shí)候就變成軟軟的膠了。我把這些膠輕輕往木條上一擠，再把兩條木條緊緊粘在一起，再等5到15秒。兩條木條就像好兄弟一樣，抱在一起分不開手。我一塊按一塊地粘了起來�？墒恰�…

　　可是，我正想把輪胎粘上去，卻發(fā)現(xiàn)，如果直接把輪胎用鐵釘連在一起，再粘上去，那車輪就開不動了。正在我又快絕望之時(shí)，老師又出現(xiàn)了，我把來龍去脈說給老師聽。老師聽完。眼珠一轉(zhuǎn)，“這個(gè)簡單�！闭f著他拿出兩根很短很短的吸管，指著吸管說道：“只要把這個(gè)穿過鐵釘，再把吸管粘上去。這樣賽車就可以開動了。”然后把吸管扔給了我。我一聽趕忙行動起來。發(fā)現(xiàn)賽車真的能開起來了，真是太好了！

　　“終于只差最后一步了！”我自言自語道。給賽車涂上五顏六色的外衣。我把車身用紅色的馬克筆寫上super（超級）。再把車頂畫上一半紅，一半藍(lán)，像警車一樣，看起來酷斃了。

　　只要明天還是星期六，我一定會再踏上“木工之旅的！

手工課作文2

　　下午第二節(jié)下課后，美術(shù)老師任老師來到辦公室，她看到我桌子上擺放的一些物品，有些驚訝的說：“這些是什么作品，難道你們數(shù)學(xué)課上也做手工？”

　　我有些自豪的笑著說：“可不是嗎！這些是我們數(shù)學(xué)課上的手工作業(yè)�！�

　　看她一臉疑惑的樣子，我接著說：“這兩天，我們學(xué)習(xí)的是《課題學(xué)習(xí)：鑲嵌》，學(xué)完后，我請同學(xué)們動手做一幅關(guān)于“鑲嵌”的圖案，以運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力�！�

　　“噢！原來是這樣！”看著她恍然大悟的樣子，我又樂了。

　　這也難怪，數(shù)學(xué)長期以來，留給人們的印象就是做題、做題、再做題。干巴巴的，沒什么意思。哪一天，學(xué)數(shù)學(xué)要是不做題了，恐怕很多人還難以理解呢！

　　在我的教學(xué)理念中，數(shù)學(xué)固然需要做題，只有不斷通過練習(xí)才能鞏固所學(xué)知識，但是數(shù)學(xué)絕對不僅僅只是做題，數(shù)學(xué)課上也可以引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)到很多知識，要做到這些，一方面需要教師自身素質(zhì)的不斷提高，用自己幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言吸引學(xué)生。另一方面教師要深入挖掘教材，合理安排教法學(xué)法，學(xué)習(xí)樂于接受的方式就是最好的學(xué)習(xí)方式。

　　在教授本節(jié)內(nèi)容時(shí)，我沿用一貫的小組學(xué)習(xí)方式，把課堂上更多的時(shí)間交給學(xué)生，通過十分鐘的小組討論，大家一起解決了“鑲嵌的定義、條件以及組成鑲嵌的多邊形有哪些？”等問題。每個(gè)小組的四個(gè)同學(xué)興趣盎然的湊在一起，翻閱資料、交流討論，你一言、我一語，將自己的`看法毫無保留的說出來，大家暢所欲言，無拘無束，課堂氣氛異常熱烈、其樂融融。我也不甘“清閑”，深入小組中與同學(xué)們交流，看到同學(xué)們能夠自主探究知識，再通過小組合作提高的過程，我能體會到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這是最難能可貴的。

　　我又向大家交流了對“課題”的理解，“課題”這個(gè)看似神秘而深奧的詞語，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這是大人的事情，和我們初中生沒有關(guān)系，甚至有個(gè)別學(xué)生聞所未聞。當(dāng)我說到美國的中學(xué)生進(jìn)行課題研究，竟寫了洋洋灑灑幾萬字的時(shí)候，不少同學(xué)發(fā)出“哇”的一聲。我告訴大家：“課題研究”大可以到國家重點(diǎn)課題如“兩彈一星”、“神舟七號”。小到學(xué)校老師申報(bào)縣級、市級課題。既使是我們初中生也可以利用我們所學(xué)知識進(jìn)行適合我們自己的“課題研究”，這也是新課程改革極力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)可以使教學(xué)過程變成一種“科研”或“微科研”的過程，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，參與體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的過程。

　　當(dāng)同學(xué)們聽到今天的數(shù)學(xué)作業(yè)是：做一幅關(guān)于“鑲嵌“的圖案時(shí)，很多同學(xué)竟然發(fā)出了歡呼聲，看到同學(xué)們超乎尋常的熱情、令人贊嘆的手工制作，我不禁驚訝于同學(xué)們的潛力了，我不得不對同學(xué)們刮目相看了…….

手工課作文3

　　最近，大媽媽常來我們家做客。她告訴我，現(xiàn)在中國刀剪劍、扇、傘“三姐妹”博物館中的扇博物館的后面開了一個(gè)手工藝活態(tài)展示館，可以自己動手制作各種傳統(tǒng)手工藝和許多創(chuàng)意手工。聽了大媽媽的介紹，我心動起來。

　　8月26日星期五，我和媽媽乘坐K79路公交車來到拱宸橋西。穿過橋西歷史保護(hù)街區(qū)的一棟棟木房子，走過一條寧靜、愜意的小路，一拐彎，來到了中國扇博物館。以前我也來過這里，現(xiàn)在，沒有了人多時(shí)的熱鬧，博物館有一種寧靜、祥和，還是像以前一樣。參觀完博物館，我們來到了令人期待的手工藝活態(tài)展示館。

　　放眼望去，展示館都是木制結(jié)構(gòu)，別有一番情趣。我們拿了展示館的手冊，仔細(xì)閱讀后我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)展示館原來是民國年間的工業(yè)廠房，有鋸齒形屋頂、美國進(jìn)口的紅松梁架、還有貨運(yùn)滑梯呢。站在大門口，左手邊，阿姨們正在制作專心致志的做扇子；右手邊，有老師傅在剪紙，還有一位老爺爺在用陶泥盡心盡力地制作有凹槽的立體五角星。沿著右前方走去，在陶泥制作的旁邊，許多小孩子在做BABY兔，旁邊還有賣BABY兔的商店。再往前走，是手工皮帶制作的，一位阿姨在認(rèn)真的在做皮帶。在對面，也就是在大門口向左前方走，和皮帶店隔過一個(gè)休息區(qū)的，是一位老師傅在手工制剪，那有許多工具。在休息區(qū)的.前面是制作油紙傘和綢傘的地方。皮帶店的前面是一個(gè)旗袍店，再前面，也就是最后左右兩邊都有一個(gè)手工創(chuàng)意空間。

　　你們絕對想不到我在那天學(xué)了什么，剪紙？制扇？陶泥？BABY兔？皮帶？制剪？油紙傘？綢傘？不全都錯(cuò)了，我今天在旗袍店向一位大姐姐學(xué)習(xí)制作盤扣，也就是在旗袍上的扣子。大姐姐給了我一根圓圓的中等大小的線，她教我先左手握繩，繩子在穿過左手后要留兩厘米左右；再用右手做兩個(gè)圈，用左手的大拇指按住；然后用左手拿住的那段繩子從后面穿入右邊的圈，再從前面穿入左邊的圈，再從前面穿過右邊的圈，用左手的食指傳進(jìn)最左邊的一個(gè)洞，然后拉兩頭的繩子，不要拉太緊，這樣就會形成一個(gè)八字；接著把短的，在上面的那頭從后面穿進(jìn)八字中間，再把另一頭的繩子從后面穿進(jìn)中間的洞，把兩頭的繩子一起拉起來，在這個(gè)過程中食指要一直穿著；最后把松的繩子拉起來，向左或向右拉，直到拉到兩頭中其中一頭連接著，把所有松的線都弄緊后把食指收回，把最后那根線弄好就可以了。大姐姐說她一天要弄好幾個(gè)盤扣，指甲弄得都很痛。

　　結(jié)束了一整子的體驗(yàn)后，我體驗(yàn)到無論做什么都要盡全力去做，這樣才能做得最好，熟能生巧才行。

手工課作文4

　　從前，在一片美麗的大森林深處，有一所“智慧之星”動物學(xué)校。小動物們最愛上的就是有趣的手工課了。

　　一天，長頸鹿老師給同學(xué)布置了一項(xiàng)稍微有點(diǎn)難度的手工作業(yè)。這下，胖胖的小豬可為難了。它本來就有點(diǎn)笨手笨腳的，更何況精細(xì)的手工活兒了。于是，小豬就打算去請教小兔，因?yàn)樾⊥玫氖止ぷ龅淖罴?xì)致，可以稱得上是巧手大王。

　　小豬拿著一張寫滿自己想法的紙走到小免面前，說，“小白兔，你能幫我一起完成這次作業(yè)嗎？這個(gè)紙上是我的想法，你看看吧！”然后把紙放在了小兔面前。

　　小兔正準(zhǔn)備出去玩呢，哪有耐心教他啊，看都不看，說“我現(xiàn)在忙著呢，別來煩我，我是不會教你的，你還是找別人去吧。像你這么笨，怎么也不可能做好！”說完，小兔蹦蹦跳跳地走了。

　　聽了小兔的話，小豬很傷心。它不明白為什么小兔總嘲笑他笨，可能是因?yàn)樗�手工課的成績一直太差了吧。

　　沒辦法，小豬只能去請教聰明機(jī)靈的小貓�？墒�，轉(zhuǎn)了一圈都找不到他。正垂頭喪氣地往家走時(shí)，忽然看見小貓正在河邊釣魚呢。小豬高興極了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就朝著小貓喊：“小貓，小貓，我總算找到你了，你教我做這次作業(yè)吧！”小貓并沒有理會它，小豬以為小貓沒聽見，就更使勁地喊：“小貓！小貓！”

　　小貓被小豬的大嗓門嚇了一跳，魚桿都掉進(jìn)水里了。他趕緊撈起水里的魚桿，回過頭沒好氣地對小豬說“喊什么啊？你沒看見我正在釣魚呀？魚都被你嚇跑了！”說完，扭過頭去不再理它了。

　　小豬沒辦法，低著頭默默回家了。

　　第二天早上，當(dāng)老師收作業(yè)時(shí)，看見全班就小豬沒有交作業(yè)，于是嚴(yán)厲地批評了他一頓。小豬難過極了，可小兔小貓卻在一旁偷笑“活該，真活該！”

　　最后，老師要求小豬下一周必須交作業(yè)，否則就會有懲罰。

　　可憐的小豬看小貓小兔都不肯教他，只好去找好朋友，也是笨手笨腳的小花狗幫忙。小花狗心地善良，朋友有困難，他肯定會幫的.。果然，他二話不說就答應(yīng)了。

　　于是，二個(gè)笨笨的小家伙一起，每天不停地練啊做啊，經(jīng)過三天刻苦的練習(xí)，小豬終于學(xué)會了做手工，而且做得非常精美�？粗�親手完成的作品，他非常感謝小花狗。

　　當(dāng)小豬把作業(yè)交給老師，看到老師和同學(xué)們驚訝的表情時(shí)，他開心極了。老師問小豬，是誰幫助了他。小豬指了指和他笑得一樣開心的小花狗。

　　沒過多久，老師就把小花狗評為了“樂于助人之星”。

　　小兔和小貓很郁悶，明明自己什么都會，作業(yè)也完成得很好，為什么卻沒有被評上呢？唉，為什么當(dāng)初沒有把自己會的東西教給別人呢？

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