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精選高三作文集錦5篇
在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的高三作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
高三作文 篇1
月色溶溶，我伸出我雙手，想從湍急的小溪里瓢起一絲清涼，可是，它卻如無形的空氣，從我的指縫間漸漸流走。我才清楚地知道，時光流逝，就如同湍急的溪水，只有未來，而沒有從前。對于從前，只能回想，卻容不能回去。青春亦會如同東去的水，當你老來懷想天空的時候，想起羞澀的年華猶如在翻兒時愛不釋手的連環(huán)畫，留戀著開頭，不舍得結(jié)尾，而中間的許多許多，或許都已經(jīng)被遺忘掉，塵封在久遠的歲月里，不再被人提起。
青春易逝，光陰不再。然而能夠在這段不算長的歲月里留下值得回首的驕傲的人是幸福的，而留下一絲遺憾而當回首時慨嘆當年的人是苦澀的�？墒牵蟛糠值娜硕紝儆诤笳�。
我想繼續(xù)寫，可是我覺得這樣我會更像后者，或者說再也沒機會成為前者了，如果不求上進，就會如同死水，毫無生氣。生，在于因奮斗而奔騰不息。我很喜歡安靜的生活，很希望在老的時候，能夠在一個充滿陽光的陽臺，沏上一杯香茗，打開一本書，坐著靜靜地看。我的理想生活實現(xiàn)起來其實很簡單，也很困難。畢竟，在我的前面還有高考這一道檻。
我決定，努力跨過這一到檻，為青春的年華畫上一個完美的句號，去換來往后每想起這段平凡的歲月時，臉上總會掛著自豪的微笑，十二月的寒風并不冷，因為明年夏天的風在我的心中吹過，暖暖的。
高三作文 篇2
臨近高考，少不了的是過去的師兄師姐回到母校，為我們這些即將高考卻在迷途的小羔羊指明道路，幫我們理清一下思路，以便我們更好地面對人生的另一階段。師兄師姐回來之前，我們很多人都把高考尊做一個“解放”的典禮，我們很多人都認為，只有高考考好了，那么一切就都好了。然而，從與他們的談話中，我卻隱隱意識到了一個真正的事實：不管你進入哪一個階段，前行的路上總是充滿勞累的，都需要努力拼搏。
我好奇地問師兄師姐：“高考后的生活還會勞累嗎？為什么我聽一些人說，高考結(jié)束后就是歡樂時光了，不用做習題，不用擔心考試不及格，你有絕對的自由，這些難道都是假的嗎？”師兄師姐們默默的笑著并說道：“這些當然不是真的了，你要知道，高考只是意味著階段性的考核，并不代表著結(jié)束或終止。大學給予你的自由是讓你自己約束自己，并不是讓你胡作非為，要有所成就，還是少不了努力與付出�！绷硪粠熃阏f道：“你高考的目的是什么？難道你高考的目的就是想早點結(jié)束這拼搏勞累的日子嗎？其實，高考只是一個橋梁，它只是提高一種方式讓你進入下一個階段吧了，下一個階段的路還是需要我們拼搏努力，沒有誰能夠拼搏一時就能享受一生的！”
我聽完師兄師姐的話，深有感觸。的確，沒有人能夠努力一時就能換來一生的享樂，每個人都需要腳踏實地的走好每一步，在每一個階段都需要拼搏，那么，在汗水的澆灌下，快樂的花兒才能燦爛盛放在我們的人生路上。一個階段的結(jié)束不是永遠的結(jié)束，而是一個新的開端，階段性的學習或工作是有限大的，但是努力拼搏是沒有終點的，如果能夠一直保持著拼搏的狀態(tài)，那么成功與快樂也不會與你分開。
當高考到來時，我們應(yīng)該是做好準備來迎接新的人生階段，而不是放輕松或是追求自由；我們應(yīng)該憧憬的是因拼搏而美麗的將來，而不是期待高考后無所事事的混沌前景。
高三作文 篇3
隨著科技的發(fā)展，和時代的變化。一些人們對“共享”這一詞，有了不一樣的發(fā)現(xiàn)。而“共享”給人們帶來許多的方便。讓這個“魔都”變得更加美好。
但這一分享也只是物質(zhì)上的分享而已，而有些事物和精神有些自私的人是不愿意共享的，比如說，友誼。
現(xiàn)在大家也都知道，校園欺凌都時常發(fā)生，在學校，如果我們仔細去發(fā)現(xiàn)，總能看見幾個孤單的身影，一張在想心思的臉，不說話，而有時默默抬起頭望著周圍歡聲笑語而發(fā)愣的人。他們在想什么，他們又想做什么，沒有人會知道。但唯一告訴我們的是，人人都需要朋友。
這時候，我覺得總有那么幾縷陽光，會照亮那一顆心。讓那些孤單的身影不再孤單，那些迷茫的臉能帶上一點點的微笑�？傆心敲磶讉�人會蹦蹦跳跳的捧著一個小玩意，笑瞇瞇的尋找孤單，然后使他們快樂，把自己的一份最純潔的`友誼，分享給別人，別人快樂，自己也快樂。我想，這就是共享友誼。
為什么我會知道那些“孤單”的人想要什么？因為，在我沒有認識小秸之前，我也是一個“孤獨”的人。我一個人去上自習，一個人去食堂，做什么都是一個人，我努力讓自己的學習成績變好，可還沒有人理我。那一段上學的日子我很難過，可以稱之為“度日如年”。因為沒有一個人，愿意共享友誼。
有一天實在忍不住，一個人關(guān)在學校的洗手間里大哭，我聽小秸哼著歌走了進來，連忙吸了吸鼻子，用手胡亂的在臉上抹了抹。小秸頓時不唱了，我可能被嗆到了，捂著嘴巴咳了幾聲，可是回聲還是很大。小秸用手敲了敲門，問：“你好，你怎么了？”我不敢出聲，因為實在不想讓別人看到我狼狽的樣子。外面不出聲了，我以為小秸走了，可是剛開門，我就看見小秸了。我低著頭，準備跑出去，小秸一把拉住我，“怎么回事，為什么哭了？”“我沒。我沒有事啊”在小秸的逼問下，我說了句“因為，我什么都沒有�！毙〗胀蝗挥檬掷∥业氖�，對我說：“你還有我，我愿意分享為自己的友誼給你，你，你愿意么？”這時候，你既能聽見抽泣聲，也能看見一個腦袋在瘋狂的動著。
共享單車？共享籃球？不，現(xiàn)在的時代，更需要我們共享世界，共享友誼，共享精神與愛。
高三作文 篇4
繁華落盡又是一季涼秋。心里少了些本該有的緊張與興奮，嘴上少了些不該有的豪言壯語。高三，我就這樣從容而平靜地走向了你。
如果高考是一道龍門，那正處于高三的我們一定是一只只急切的想要越過龍門的小鯉魚。我們奮力的向上沖，因為越過龍門后的巨大蛻變。站在龍門下，我貪婪的汲取著知識，積聚著力量，感受到了知識帶來的快樂，也感受到自己正變得成熟。
高三的學習緊張而忙碌，很多的知識都可能弄不明白�？粗車嗉壨瑢W或伏案疾書，或凝神思索，聽著班級老師將幾節(jié)重點知識并作一節(jié)匆匆講過，我突然明白，現(xiàn)在是學習要靠自己的時候了。高三生活是忙碌的，不僅學習忙，連吃飯睡眠也一樣，匆忙的吃飯，匆忙的睡眠。雖然忙碌，但在學習與生活上有了自己的計劃，這應(yīng)該算是走向成熟的標志吧！
與班級同學們在一個屋檐下共同生活、學習、相互幫助是必要的。當班級同學有了不會的問題來問我，我覺得我只要會就一定要幫班級同學弄明白，這樣才會心安，我想是一份責任感在督促我這樣做。
放學回到家，看到的是爸媽的笑臉和準備好的飯菜，一股暖意偷偷襲上心頭。我微笑著和父母打招呼，心中卻在默默的流淚。父母辛苦了一整天，不僅要給我做飯還要滿臉笑容的歡迎我，可也許他們的心里也有許多煩惱的事呢！向來衣食無憂的我第一次為父母的日夜操勞而感動，于是在晶瑩的淚花中我更加堅定了我的志向。
也許高三只是一個人學業(yè)與心理雙重蛻變的過程，它將人的知識推向一個新的高度，同時也將人的心理錘煉的更加成熟。高三，我剛剛走進，在接下來的時間里，它會記錄下我的淚，我的笑，我蹣跚成長的每一步。我不熱烈歡迎它，但也絕不怕它，我只會用我堅強的心走過它，扎扎實實，不留遺憾。
我等待著被淚水浸泡過的笑容在最后時刻綻放。
高三作文 篇5
當一個人感到痛的時候，他可以對多少人喊痛?
安徒生在童話《夜鶯》中寫到的那個國王，在將死之時，竟然沒有一個人守在他的身邊，連那隨時都能為他唱歌的玩具夜鶯也壞死了，不能唱了。這個時候，他可以對誰喊痛?大概只有死神了吧。
仔細想想，我們又憋了多少痛楚在心里卻說不出?我們與厭惡的人裝親密，對在乎得緊的事情裝淡然，對我們無法改變的狀況聳一聳肩，然后就過去了。但這些讓人感到痛苦的事情積壓得久了，痛楚變成了麻木。于是，我們便喊不出痛了——所謂的“憤青”往往都是年輕人，而到了不惑之年的中年人一般都能夠靈活地應(yīng)對人情冷暖。我們真正擁有的感情不夠，真情太難覓了。想喊痛的沖動往往向現(xiàn)實與種種束縛妥協(xié)。
那么，那些高高在上的人擁有了這種自由嗎?
斯蒂芬·金在《肖申克的救贖》中塑造了兩個截然不同的角色：身陷囹圄卻擁有自由思想的囚犯安迪和心懷鬼胎的監(jiān)獄典獄長。安迪的心中有莫扎特，有貝多芬，更有希望。他擁有自由，因為他的靈魂自由；而那個處心積慮利用職務(wù)之便來為自己牟利的典獄長，表面上是監(jiān)獄中最自由的人，卻成為了金錢與名譽的奴隸，背上了世俗的枷鎖。這樣看來，他才是被牢牢禁錮住的那個人。而真正擁有自由的人往往不是那些看似自由的人。
唯一有價值的自由，就是喊痛的自由。我十分同意蕭伯納所說的這句話。而故事中的典獄長擁有的所謂的“自由”，都是毫無價值的。
所以，我常常為李煜感到惋惜。他的《虞美人》可以流芳百世，可他的政治才能就只能見笑于大方之家了。他雖為皇帝，卻寸步難行。倘若他僅僅是一個文人，他的才華會被予以極高的肯定，他本人會為當時的人們所尊敬；可他是一個君主，他在文字中喊痛的時候會被批判，這被視作他對國家大事的疏忽。
可是人非草木啊!人并不是禽獸，更不是隨風招搖的小草，人類創(chuàng)造了語言來表達自己的感情。到頭來，又無法說出自己的愁苦、無奈，這豈不是一件悲哀的事情嗎?
很多時候我們想去找一個人傾訴、鼓起勇氣喊痛，但結(jié)果卻是我們放棄了這個念頭繼續(xù)回到讓人有些喘不過氣的生活。但若有一天，當你敞開自己的心扉，把困擾和不安與別人分擔，以真情示人的時候，你會發(fā)現(xiàn)自己有真情，有自由。
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