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在關(guān)于內(nèi)卷和躺平的作文（通用19篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的在內(nèi)卷中躺平？——關(guān)于內(nèi)卷和躺平的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在內(nèi)卷和躺平的作文 1
開(kāi)學(xué)第一天，就有同學(xué)內(nèi)卷。沒(méi)錯(cuò)那個(gè)人就是我的好朋友——小洋。發(fā)下來(lái)數(shù)學(xué)同步的第一天她就瘋狂寫數(shù)學(xué)同步，寫書(shū)學(xué)同步讀的速度也是沒(méi)的說(shuō)。做為她的好好朋友當(dāng)然要跟著她一起寫了。不過(guò)結(jié)果總是她比我寫的多幾頁(yè)，嗚嗚嗚。我不甘心啊！但是報(bào)應(yīng)很快就來(lái)了，老師突然要我們?cè)陬}最左面寫題。啥，不是吧？我一直喜歡把題寫在中間。玩完了，徹底玩完了。我和小洋子同一時(shí)間忘向了彼此�！霸趺崔k�。俊毙⊙笞訂�(wèn)我。“不知道。”我快速的回答，“老師應(yīng)該不能說(shuō)了吧……”說(shuō)實(shí)話我自己都不相信我說(shuō)的話。一批數(shù)學(xué)同步我們就慘了，我們倆挨說(shuō)了。嗚嗚嗚……我再也不提前寫了，我后面還寫了好幾頁(yè)呢！還能怎么辦回家拿修正帶擦唄！
放學(xué)一回到家里，我就拿出數(shù)學(xué)同步和修正帶，先在左面抄一遍，再擦掉之前的。我就這樣一擦一寫一擦一寫………經(jīng)過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間我終于改完了！修正帶都使沒(méi)了，我手都要折了！我一看之前擦過(guò)的題，呃……用修正帶擦過(guò)的'地方也太明顯了吧，白白的一大片！只不要是瞎子大概都能看到了吧！嗚嗚嗚……老師不讓用修正帶，但是我也沒(méi)有辦法��！老師看到了不得把我剁了才怪呢。
人生不易，豬豬嘆氣。
在內(nèi)卷和躺平的作文 2
不知從何時(shí)起，不到12：50，就在宿舍看不到小勛的身影。問(wèn)他去干嘛了，他只會(huì)說(shuō)：“啊？我去玩了啊�！�
經(jīng)多方打聽(tīng)，終于知道了事情的真相——原來(lái)每天中午，小勛都去七班學(xué)習(xí)了。七班的孩子吃過(guò)午飯回教室學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直太普遍了，他們真的太拼了。小勛，向七班同學(xué)學(xué)習(xí)，好樣的！
于是，我把這件事跟宿舍里其他同學(xué)說(shuō)了，小政激動(dòng)地說(shuō)：“這個(gè)家伙居然和我玩‘內(nèi)卷’，不行，明天開(kāi)始我中午也不回來(lái)了�！薄澳俏乙膊换貋�(lái)了�！毙∫阶h道。
于是乎，第二天中午，宿舍里就只剩下四個(gè)人了。我躺在床上，心里想著：不行！他們這樣卷下去，我遲早要被反超，我也得采取行動(dòng)了。
當(dāng)天晚上，我便讓親愛(ài)的老爸把我的.折疊桌送了過(guò)來(lái)。
隔天中午，我吃完飯，回到宿舍就支起了桌子開(kāi)始學(xué)習(xí)。一邊學(xué)一邊想著：嘿嘿，我吃完飯回到宿舍就能學(xué)習(xí)，而他們還得跑到教室，學(xué)完還得回宿舍，又累又浪費(fèi)時(shí)間，我可真是太聰明了。
結(jié)果沒(méi)過(guò)一周，他們都不“內(nèi)卷”了，中午照樣是輕松一刻。就剩下我和小勛還在堅(jiān)持，還在內(nèi)卷。
在內(nèi)卷和躺平的作文 3
新的一學(xué)期開(kāi)始，大家為了好好學(xué)習(xí)，都開(kāi)始了“內(nèi)卷”。
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在這幾天，我和小政天天卷，簡(jiǎn)單的說(shuō)，我們?cè)趧e人玩的時(shí)候，寫數(shù)學(xué)同步。在老師數(shù)學(xué)1單元還沒(méi)講完的時(shí)候，我們倆2單元的數(shù)學(xué)同步，就已經(jīng)寫上一半了。
那天，我和小政的數(shù)學(xué)同步寫到了11頁(yè)，老師讓我們寫8、9頁(yè)，還說(shuō)了新要求：“解決問(wèn)題的題，算式要與問(wèn)題的第1個(gè)字對(duì)齊，答在最下面寫，和第3個(gè)字對(duì)齊。
聽(tīng)完之后，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。突然，我覺(jué)得哪里不太對(duì)勁，我和小政的數(shù)學(xué)同步8~11頁(yè)都是按照之前的.格式寫的，批的時(shí)候不就廢了嗎？怎么辦？
小政還在寫12頁(yè)的數(shù)學(xué)同步，壓根沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)這件事，他聽(tīng)我這么一說(shuō)，瞬間慌了。當(dāng)天晚上小政跟老師說(shuō)了這件事，我倆也在日記上寫了這件事，老師也沒(méi)給評(píng)語(yǔ)啥的，讓我們自己解決。這咋整，不讓用修正帶，能咋辦，算了，等死吧。
到了第2天，老師要批數(shù)學(xué)同步了。聽(tīng)了這句，我和小政都慌了，批的時(shí)候老師愁眉苦臉，畢竟前面這幾個(gè)人，沒(méi)一個(gè)格式對(duì)的。
“我說(shuō)的格式都忘了嗎？還有你們咋都提前寫呢……”通過(guò)這件事情，我們知道了內(nèi)卷可以，千萬(wàn)不要卷過(guò)頭。
在內(nèi)卷和躺平的作文 4
內(nèi)卷，本意是指人類社會(huì)在一個(gè)發(fā)展階段達(dá)到某種確定的形式后，停滯不前或無(wú)法轉(zhuǎn)化為另一種高級(jí)模式的現(xiàn)象。
其實(shí)我們身邊不乏出現(xiàn)這種現(xiàn)象，比成績(jī)？比家世，就連小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)也開(kāi)始白熱化，大學(xué)生之間的'競(jìng)爭(zhēng)并不必多去說(shuō)了。
因?yàn)樯鐣?huì)資源有限，所以你想搶到更好的資源就必須得成為一個(gè)更好的人，人人那么想，就會(huì)讓競(jìng)爭(zhēng)加劇�？墒�，那些很努力的人該怎么辦？他們永遠(yuǎn)在慢慢努力，心里想著別人比自己快多少步的同時(shí)還得估量自己腳下的路。都說(shuō)努力才有結(jié)果，那假如收獲只有一點(diǎn)，便陷入了這個(gè)無(wú)限循環(huán)的怪圈。
我們與別人爭(zhēng)同自己掙，只要第一到手就行了，我們?cè)诤醯牟贿^(guò)是臉上的體面和心里的欲望罷了。世界這么大你為什么不努力去看看？
可是，我們每個(gè)人都是世界上獨(dú)立的個(gè)體，我們想要成為什么樣的人，與別人何干？
要想解決內(nèi)卷，不陷進(jìn)內(nèi)卷的漩渦，需要我們對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，你想成為什么樣的人，目標(biāo)是什么，而不是把自己當(dāng)成？?jī)?nèi)卷的工具。
在內(nèi)卷和躺平的作文 5
當(dāng)前“內(nèi)卷化”已經(jīng)成為人們嘴邊的熱詞，從高考，求職乃至買房購(gòu)車等競(jìng)爭(zhēng)與壓力，都被蓋上了內(nèi)卷的帽子。需要承認(rèn)，當(dāng)前社會(huì)節(jié)奏快，人們生活壓力大的現(xiàn)象普遍存在，其中部分人會(huì)因?yàn)楸容^產(chǎn)生各類壓力，究其原因，第一，適當(dāng)?shù)膲毫κ切腋Ｅc成功的催化劑。競(jìng)爭(zhēng)的根源是資源的有限，是必然存在的`，而壓力正是競(jìng)爭(zhēng)中的緊張情緒，沒(méi)有適當(dāng)?shù)膲毫σ簿屯鶈适Я饲靶械膭?dòng)力。第二，沉迷表面比較，忽視內(nèi)在差異。無(wú)論是年齡、學(xué)校等等都只是個(gè)人的一個(gè)標(biāo)簽，其他方面諸如年齡、先天稟賦、家境往往千差萬(wàn)別。第三，忽視個(gè)人追求，一味隨波逐流。幸福并非勝過(guò)他人，而是取悅自己，物質(zhì)誠(chéng)然是基礎(chǔ)，但是卻未必是唯一目標(biāo)與終極追求，否則也就被消費(fèi)主義所綁架，試想在別人的賽道上怎能跑出自己的輝煌成績(jī)?
且不論內(nèi)卷的真實(shí)含義，需要警惕的是，越來(lái)越多的人將“奮斗”、“競(jìng)爭(zhēng)”與內(nèi)卷一詞等價(jià)，看到競(jìng)爭(zhēng)激烈，不由分說(shuō)就是內(nèi)卷，無(wú)疑是盲目片面的。因此要處理好自己的壓力，做到松緊有度。首先在心態(tài)上松緊有度，做到“認(rèn)命不認(rèn)輸”。既要 “認(rèn)命”，為自己松綁，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)差異，避免以己之短度他人之長(zhǎng)，更要“不認(rèn)輸”，保持前進(jìn)態(tài)勢(shì)，將個(gè)人需求與國(guó)家期望結(jié)合，不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其次要在行動(dòng)上松緊有度，做到勞逸結(jié)合。既要適當(dāng)放松，享受生活樂(lè)趣，補(bǔ)充前行能量，更要積極奮斗，在專業(yè)領(lǐng)域上，下苦功鉆研基本功，花心思追求創(chuàng)新點(diǎn)，讓奮斗精神成為人生的主旋律。
在內(nèi)卷和躺平的作文 6
今天下午，我上學(xué)時(shí)隨手撕了一張數(shù)學(xué)試卷，反正老師還沒(méi)有布置作業(yè)，先提前寫兩道題也無(wú)妨。但我沒(méi)想到，這張小卷竟引起了大轟動(dòng)。如果我能料事如神，我就不會(huì)拿張?jiān)嚲砣ド蠈W(xué)！
走進(jìn)教室，有幾個(gè)同學(xué)眼尖，就立刻發(fā)現(xiàn)我手拿試卷，便立刻問(wèn)我那是什么？我只是輕輕一笑，便回到了座位上。我害怕同學(xué)起疑惑之心，我便用一本書(shū)遮住了試卷上半部分�？捎袔讉�(gè)同學(xué)還是無(wú)休止的問(wèn)我：那是什么卷？我說(shuō)了一句：沒(méi)有什么卷？不要多想！可同學(xué)們說(shuō)我提前到做題，說(shuō)我提前努力不給他們說(shuō)一聲，還說(shuō)我“內(nèi)卷”。直到我忍無(wú)可忍地將試卷兒向上一舉，同學(xué)們看到了試卷的“廬山真面目”時(shí)，才閉上了他們吐槽的嘴！
現(xiàn)在“內(nèi)卷”這個(gè)詞是十分潮流的，它用來(lái)說(shuō)一個(gè)人在工作中默默努力，一個(gè)人比一個(gè)人努力，最后都更加勤奮，結(jié)果卻不盡人意。在當(dāng)今社會(huì)，努力、勤奮、刻苦這些褒義詞竟變成了貶義詞，如果延續(xù)下去，我們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)變得不正，每一個(gè)努力的人也會(huì)被拖累。現(xiàn)在的輿論、緋聞，對(duì)人的傷害是很大的。
退一萬(wàn)步講，“內(nèi)卷”也會(huì)影響同學(xué)之間的友誼。人與人之間變得互相猜疑、互不信任，將朝夕相處的同學(xué)、朋友看做兇神惡煞的`對(duì)手、敵人，原本的和睦相處、互幫互助的同學(xué)變得陌生，原來(lái)歡樂(lè)生活、和藹的眼神變得仇恨無(wú)比。難道這是友誼嗎？
拒絕內(nèi)卷，為了讓樂(lè)觀向上、勤奮好學(xué)成為我們的代言詞；拒絕內(nèi)卷，為了讓我們的友誼更純真、更富貴；拒絕內(nèi)卷，為了讓我們初中生活變得更加豐富、有趣、多彩！
在內(nèi)卷和躺平的作文 7
“內(nèi)卷”成了網(wǎng)上的熱搜詞，用來(lái)形容那些被迫報(bào)（上）補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生和家長(zhǎng)。它還有一個(gè)形象的描述：看電影時(shí)，當(dāng)前排觀眾站起來(lái)，后排的人就不得不站起來(lái)。的確，如果周圍人都上補(bǔ)習(xí)班，誰(shuí)不上誰(shuí)就有可能技不如人。
我就屬于那些被迫站起來(lái)的觀眾。一二年級(jí)我的`成績(jī)一向不錯(cuò)，也沒(méi)有上補(bǔ)習(xí)班的念頭。到了五年級(jí)我才開(kāi)始學(xué)習(xí)校外課程。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)身邊的學(xué)霸們學(xué)起來(lái)十分輕松，詢問(wèn)后才明白這些內(nèi)容他們已經(jīng)接觸過(guò)了，我在學(xué)習(xí)時(shí)他們已經(jīng)向更深?yuàn)W的知識(shí)“進(jìn)軍”，所以一直保持領(lǐng)先。有這些人在身邊，“內(nèi)卷”已是必然。
臨近暑假，我的課早已排滿：連續(xù)15天的小升初銜接課，21天的練字，15天的數(shù)學(xué)，外加英語(yǔ)、作文……可以這么說(shuō)，暑假我不是在補(bǔ)習(xí)班，就是在去補(bǔ)習(xí)班的路上。
我曾經(jīng)幻想過(guò)“不卷”的世界，但細(xì)想這完全不可能實(shí)現(xiàn)。如果“不卷”，那換來(lái)的可能是成績(jī)下滑。即使不是在學(xué)習(xí)上“卷”，那么“卷”的就是時(shí)間與精力。別人每天工作6小時(shí)，你一天工作8小時(shí)，還利用空閑時(shí)間鍛煉身體，這能一樣嗎？再說(shuō)了，誰(shuí)的家長(zhǎng)不希望孩子更好，不希望讓孩子學(xué)習(xí)更多的知識(shí)？
中國(guó)近些年高速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，家長(zhǎng)們也一再提高對(duì)孩子的要求，于是，“內(nèi)卷”成為必然。甚至部分極端家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)只求多求快，忽視了孩子的內(nèi)心感受，“被自愿”競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)能好嗎？
我想，這樣的做法只能事倍功半，為了功半，值得事倍嗎？請(qǐng)家長(zhǎng)們深思。
在內(nèi)卷和躺平的作文 8
最近，“內(nèi)卷”這個(gè)詞火了�！皟�(nèi)卷”的本意，是指人類社會(huì)在一個(gè)發(fā)展階段達(dá)到某種確定的形式后，停滯不前或無(wú)法轉(zhuǎn)化為另一種高級(jí)模式的現(xiàn)象。然而這個(gè)詞在中學(xué)生中廣為流傳、屢次出圈，引起了一波又一波網(wǎng)絡(luò)討論。如何破解“內(nèi)卷”，成為每一個(gè)中學(xué)生需要完成的人生課題。
“內(nèi)卷”是一種固化形態(tài)，或者說(shuō)停滯不前的狀態(tài)。最突出的表現(xiàn)在于，“我不停地努力，為何卻很難取得更優(yōu)異的成績(jī)？”社會(huì)不斷進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)變得特別激烈，以大學(xué)校園為例，以前稍一努力就可能成為某個(gè)領(lǐng)域的拔尖者，現(xiàn)在大家都在奮力向前，采取“奔跑的姿態(tài)”，沖刺一番下來(lái)才發(fā)現(xiàn)，自己不但沒(méi)有進(jìn)步反倒可能退步了，付出的巨大努力沒(méi)有獲得一個(gè)理想化的排名。
這就像百舸爭(zhēng)流，“不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退”。“內(nèi)卷”的形成，源于在更難獲取成功的大環(huán)境下，一個(gè)人很容易產(chǎn)生挫敗感和失落感，他們會(huì)感覺(jué)自己進(jìn)入了一個(gè)消耗精力的死循環(huán)中，在賽道上同其他選手拼命競(jìng)速，結(jié)果卻只領(lǐng)先那么一丁點(diǎn)，沒(méi)有什么突出的優(yōu)勢(shì)，成功也變得越來(lái)越難，付出的代價(jià)則不斷攀升。但不少人沒(méi)有意識(shí)到，通過(guò)賽場(chǎng)的過(guò)程參與，自己的奔跑能力得到了提升，個(gè)人的身體也得到了鍛煉。在齊頭并進(jìn)的賽場(chǎng)上，其實(shí)沒(méi)有真正的失敗者，每個(gè)人都獲得了自己所需要的東西。
中學(xué)生對(duì)“內(nèi)卷”的不適應(yīng)，既正常又不正常。說(shuō)正常是因?yàn)椋谥袑W(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，這種煩惱和焦慮是邁向成熟的必然階段，也是必須經(jīng)歷的過(guò)程。說(shuō)不正常是因?yàn)�，以往不少高校的學(xué)業(yè)環(huán)境相對(duì)寬松，對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求較低，大學(xué)生“劃水”也能畢業(yè)，稍一努力就能實(shí)現(xiàn)較大突破，讓成功變得極為容易�？梢哉f(shuō)，以往大學(xué)生“內(nèi)卷”的環(huán)境尚未形成，競(jìng)爭(zhēng)的壓力也未能有效傳導(dǎo)，現(xiàn)在則大不一樣了。
當(dāng)多數(shù)人都處在一個(gè)缺乏壓力的環(huán)境中，動(dòng)力也就會(huì)顯得不足。大學(xué)雖然屬于象牙塔，不過(guò)也是走向社會(huì)的'最后一步，與社會(huì)有著更為密切的關(guān)聯(lián)。如果中學(xué)生在校園中不能感覺(jué)到“內(nèi)卷”帶來(lái)的壓力，不能真正找到自身坐標(biāo)和努力方向，那么進(jìn)入社會(huì)后，就可能付出更高更大的代價(jià)——大學(xué)虛耗的時(shí)間、浪費(fèi)的機(jī)會(huì)都需要靠后續(xù)來(lái)彌補(bǔ)，需要作出更大的努力。
到那個(gè)時(shí)候，相信不少人將會(huì)更加焦慮和恐懼，也會(huì)為之前的所作所為而后悔。因此，現(xiàn)在尤其需要中學(xué)生在越來(lái)越“嚴(yán)”的基調(diào)下，對(duì)“內(nèi)卷”有更清醒的認(rèn)識(shí)，能夠理性地面對(duì)，做出科學(xué)的選擇。
不少中學(xué)生陷入“內(nèi)卷”，對(duì)此感到焦慮，與缺乏科學(xué)規(guī)劃也有很大關(guān)系。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)環(huán)境中，中學(xué)生需要改變固有的思維定式，從盲目的同質(zhì)化和一體化競(jìng)爭(zhēng)中走出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際走差異化、個(gè)性化的路子，弄明白“我想成為什么樣的人”“我能成為什么樣的人”，才能真正把自己塑造成一個(gè)“不一樣的我”。
大道至簡(jiǎn)，舉重若輕，如何看待和應(yīng)對(duì)“內(nèi)卷”，就不會(huì)成為一道復(fù)雜沉重的人生難題。
在內(nèi)卷和躺平的作文 9
“內(nèi)卷”是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用詞，形容某些人在某些事情上為了達(dá)到某些目的，瘋狂地超前完成，而周邊人也瘋狂追趕，以爭(zhēng)奪有限資源，從而導(dǎo)致個(gè)體越努力，越無(wú)效的現(xiàn)象。
舉個(gè)例子，老師在課上布置了一篇五百字作文，有的同學(xué)想得到老師的表?yè)P(yáng)，寫了一千多字，并多次改正，最終呈現(xiàn)了一篇字?jǐn)?shù)很多、書(shū)寫公正、詞句優(yōu)美的“大作”，老師表?yè)P(yáng)了這名學(xué)生，批評(píng)了其他同學(xué)，這使其他同學(xué)感到非常不服，于是當(dāng)老師又布置寫作文時(shí)，其他人為了也受到表?yè)P(yáng)，拼了命地寫“大作”，長(zhǎng)此以來(lái)，那些按要求只寫五六百字的同學(xué)便只會(huì)受批評(píng)，最后他們也不得不加入這場(chǎng)“內(nèi)卷戰(zhàn)爭(zhēng)”里來(lái)。
那么，內(nèi)卷真的好嗎？在我的生活中，就有一個(gè)真實(shí)的例子：我的數(shù)學(xué)老師——敬老師，他每次布置作業(yè)時(shí)都會(huì)說(shuō)：“這次作業(yè)，頁(yè)數(shù)不限，但我的要求是“可以有差距，但差距不能太大……”這可令我發(fā)愁了，因?yàn)槠渌瑢W(xué)都超前完成，而他們所做的量，一個(gè)晚晚自習(xí)根本完不成，要想超越他們，只能晚睡一會(huì)，或再?gòu)谋揪筒欢嗟男菹r(shí)間里擠出時(shí)間跟他們一起內(nèi)卷。
其實(shí)內(nèi)卷對(duì)很多人而言是沒(méi)有用的，畢竟超前完成作業(yè)只圖過(guò)段時(shí)間可以少做點(diǎn)，或根本就是為完成個(gè)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)也沒(méi)有用，還不如在統(tǒng)一的`時(shí)間里，保質(zhì)保量地完成，沉浸其中，在其余的休息時(shí)間里，看看書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校播出的音樂(lè)，在校園里打打鬧鬧休息下腦袋，跟自己的伙伴搞點(diǎn)“小發(fā)明”，或去操場(chǎng)上健一健身、運(yùn)動(dòng)一會(huì)，充分利用好休息時(shí)間放松，這樣上課時(shí)效率才會(huì)更高。
如果不內(nèi)卷了，我們的校園生活或許會(huì)更豐富多彩、更有趣味，能讓同學(xué)們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候好好放松，為下一節(jié)課的到來(lái)做準(zhǔn)備；能讓同學(xué)們?cè)谛菹r(shí)放松眼睛、放空大腦，看看教室外的美景；還能讓同學(xué)們時(shí)刻在腦中回想類似于“今天的飯好難吃……”這樣的平常話，而不是“今天的題好難做！”也或許當(dāng)我們回憶起小學(xué)時(shí)光時(shí)會(huì)說(shuō)：“我的小學(xué)時(shí)光特別有趣！”而不是“我那個(gè)時(shí)候光顧著刷題內(nèi)卷了！”
學(xué)習(xí)雖然很重要，但一味瘋狂地學(xué)習(xí)反而沒(méi)有達(dá)到最佳效果，讓我們拒絕內(nèi)卷，讓生活更美好！
在內(nèi)卷和躺平的作文 10
最近不停的能夠聽(tīng)到一個(gè)新詞，之所以說(shuō)是一個(gè)新詞，是因?yàn)橹按_實(shí)沒(méi)聽(tīng)過(guò)。然后上網(wǎng)查詢了一下，網(wǎng)絡(luò)給出的解釋是，同行間競(jìng)相付出更多努力以爭(zhēng)奪有限資源，從而導(dǎo)致個(gè)體“收益努力比”下降的現(xiàn)象。通俗一點(diǎn)說(shuō)，同行之間的壓價(jià)競(jìng)爭(zhēng)，商業(yè)上面的打價(jià)格戰(zhàn)。當(dāng)然，也可以延伸到學(xué)業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，就像閨蜜說(shuō)的，現(xiàn)在的孩子們，都偷偷的在網(wǎng)上買網(wǎng)課來(lái)學(xué)習(xí)，好朋友之間也不相同，這也可以被稱之為內(nèi)卷。
自己聽(tīng)了以后，忍不住說(shuō)，那要是如此自覺(jué)的知道學(xué)習(xí)，那倒也不是一件不錯(cuò)的事情。但是后來(lái)仔細(xì)一想，同學(xué)們之間的學(xué)習(xí)，就想當(dāng)人們之間的做生意一樣，必須有團(tuán)結(jié)協(xié)作共同解決辦法的精神，最后才能夠取得優(yōu)異的成績(jī)吧。
因此內(nèi)卷這兩個(gè)字，歸根結(jié)底還是個(gè)貶義詞。
要是自古以來(lái)同行之間的競(jìng)爭(zhēng)就是存在的，只不過(guò)有的是良性競(jìng)爭(zhēng)有的是惡性競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)卷這個(gè)說(shuō)法大概更加偏向于后者。
當(dāng)然就像好友說(shuō)的，有的時(shí)候大概同行們之間也沒(méi)有這種意思，是在別人眼中就會(huì)被扣上卷王這樣的帽子。自己也終于明白，原來(lái)除了內(nèi)卷這個(gè)詞本身，還延伸出來(lái)卷王這個(gè)詞。其實(shí)是自己孤陋寡聞了。
其實(shí)現(xiàn)在真的是有好多的詞語(yǔ)出現(xiàn)，一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)有的時(shí)候讓你覺(jué)得摸不著頭腦。仔細(xì)研究一番的話也覺(jué)得挺有意思的。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的'一個(gè)詞能夠讓人想到好多，也算是社會(huì)的一種進(jìn)步吧。
當(dāng)然更多的時(shí)候還是希望這個(gè)世界可以多一些美好，少一些彼此之間的惡意揣測(cè)。這樣子的話，人與人之間會(huì)相處的比較愉快一些。
在內(nèi)卷和躺平的作文 11
“內(nèi)卷”就如同是織就的蠶蛹，每一根絲線都精致而又細(xì)膩，但堆疊后只有枯燥無(wú)味的重復(fù)，缺乏創(chuàng)新能力，在社會(huì)生活中亦可看作努力的“通貨膨脹”。
或日：“難道精細(xì)地雕琢與打磨，反復(fù)進(jìn)行修飾與繁華也是‘內(nèi)卷？其實(shí)不然，工匠精神也是對(duì)事物的極致追求，但它是對(duì)高水平的傳統(tǒng)技藝與高層次的.創(chuàng)新能力的深度融合，它具備“內(nèi)卷”所缺乏的精神內(nèi)核，更在更深層次上它是一種“內(nèi)向革新”。
”溺水的鼠踐踏著他人又被他人踐踏，只有頂端的那只才能跳出來(lái)�！边@是一種典型的社會(huì)達(dá)爾文主義。社會(huì)達(dá)爾文主義在社會(huì)集體主義語(yǔ)境之下，看似是個(gè)閃射真理光芒的論斷。若我們認(rèn)為物競(jìng)天擇，適者生存，那么“內(nèi)卷”是不可避免的。但社會(huì)達(dá)爾文主義以動(dòng)物世界來(lái)要求人類世界，這何嘗不是對(duì)人的侮辱與褻瀆，人是頂天立地，不是單純的動(dòng)物。競(jìng)爭(zhēng)無(wú)問(wèn)題，重要的是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。蹣跚在逼仄的路。上你想停下腳步，但你因?yàn)楹ε侣浜螅手荒芤а缊?jiān)持，依靠無(wú)窮的努力麻痹自己，猜忌鏈效益溢出，于似乎我們成為莫比烏斯環(huán)中的“套中人”，不斷，過(guò)度地審視頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍，自溺“內(nèi)卷”漩渦之中。
“當(dāng)分崩離析而不能守也，而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)�！眱�(nèi)卷化競(jìng)爭(zhēng)是發(fā)展不足的產(chǎn)物，這種內(nèi)耗競(jìng)爭(zhēng)加劇了發(fā)展不足，構(gòu)成惡性循環(huán)，唯有讓渡發(fā)展利益，調(diào)節(jié)社會(huì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化改良體質(zhì)才可根除。
不測(cè)的世界里不可躺平。作為新時(shí)代的弄潮兒，大智不群，大善無(wú)幫，何懼孤步，何懼毀謗。我們應(yīng)化“內(nèi)卷”為破繭成蝶的內(nèi)革，化為無(wú)味重復(fù)為錦上添花，日月兼程，帶光前行。
在內(nèi)卷和躺平的作文 12
當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏飛快，稍加停步就有可能被時(shí)代拋棄。學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)考試成績(jī)，職場(chǎng)青年競(jìng)爭(zhēng)KPI與升職加薪，中年人競(jìng)爭(zhēng)權(quán)力與社會(huì)資源。可見(jiàn)“內(nèi)卷化”已然席卷各個(gè)年齡段。壓力的確無(wú)處不在，但面對(duì)重壓，理應(yīng)張弛有度。中國(guó)素有死于安樂(lè)的古訓(xùn)，壓力即動(dòng)力。對(duì)物質(zhì)條件的追求是人本性使然，對(duì)現(xiàn)狀不滿，渴望更優(yōu)質(zhì)的生活和更高的職位……有前進(jìn)意識(shí)的人才有壓力。此外，同輩競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，經(jīng)濟(jì)狀況，社會(huì)地位等方面的互相攀比的心態(tài)也加劇了個(gè)人的壓力。同理行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也是壓力的一大來(lái)源，于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的中年人而言，不光技術(shù)過(guò)時(shí)，學(xué)習(xí)能力和精力也不能與年輕人匹敵，空有資歷和經(jīng)驗(yàn)已然無(wú)法立足職場(chǎng)。積極面對(duì)壓力雖然是好的。從個(gè)人角度而言，壓力可激發(fā)人的斗志，幫助打破舒適圈，促使個(gè)體不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，在競(jìng)爭(zhēng)中收獲成長(zhǎng)。從行業(yè)角度看，當(dāng)今社會(huì)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)已非優(yōu)勢(shì)，激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，企業(yè)才會(huì)將重心轉(zhuǎn)向研發(fā)，刺激技術(shù)更新迭代，加快技術(shù)更新迭代與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。于國(guó)家，無(wú)論是軍備競(jìng)賽，航天工業(yè)還是核武器，發(fā)達(dá)國(guó)家都遙遙領(lǐng)先。而中國(guó)在層層重壓下，依然向國(guó)際社會(huì)展示了不卑不亢的`外交態(tài)度，舉世矚目的高鐵技術(shù)與“一帶一路”這種高水平的區(qū)域合作模式。
但過(guò)載的壓力往往會(huì)帶來(lái)反作用。過(guò)于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試可能會(huì)扼殺青少年其他方面的發(fā)展，使之成為一臺(tái)“考試機(jī)器”，高分低能的例子并不鮮有，少年強(qiáng)強(qiáng)在全面發(fā)展而非單一體現(xiàn)在成績(jī)。此外，抑郁癥已經(jīng)成為了這個(gè)時(shí)代的流行病，這便是整個(gè)社會(huì)氛圍都籠罩在層層壓力之中的副產(chǎn)品。在工作崗位上猝死的新聞也越來(lái)越多，如果不能調(diào)節(jié)好情緒，良好的平衡壓力與生活，做自己情緒的主人，一切的功成名就將失去意義。
壓力只是生活的一方面，每個(gè)人的人生追求各不相同，寧?kù)o致遠(yuǎn)未嘗不是好的活法�！八伞焙汀熬o”有機(jī)結(jié)合，收放自如方能使人生更加多彩。適度壓力輔以輕松的心態(tài)，有助于我們更好的處理問(wèn)題。另外適合大多數(shù)人的節(jié)奏未必適合自己，無(wú)需盲目追隨，做不適合自己的事。要掌握自己的節(jié)奏，找到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)拆解目標(biāo)和適度放松�？傊疅o(wú)論面對(duì)何種壓力，都應(yīng)在行動(dòng)上“緊”一點(diǎn)，在心態(tài)上“松”一點(diǎn)，做到剛?cè)岵?jì)，張弛有度。
在內(nèi)卷和躺平的作文 13
我有這樣的朋友，他曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)他不喜歡學(xué)習(xí)。明明口上說(shuō)不愛(ài)學(xué)習(xí)，可他背地里讀書(shū)、做卷子、聽(tīng)網(wǎng)課。我出去玩的時(shí)候，他在學(xué)；我出去看風(fēng)景的時(shí)候，他在學(xué)；我在寫作業(yè)的時(shí)候，他還在學(xué)。你說(shuō)這種人是不是卷呀！
關(guān)鍵是我玩手機(jī)的時(shí)候邀請(qǐng)他一起玩，他竟然在匹配的時(shí)候分屏讀數(shù)學(xué)概念，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到這個(gè)事后我直接都不想打了，我真是醉了呀，想把手機(jī)砸了的心都有！
還有一件事，我去他家玩的時(shí)候，當(dāng)時(shí)看他家門沒(méi)鎖，我便躡手躡腳靠近他，我到他臥室的時(shí)候，你猜咋？我看見(jiàn)他戴著耳機(jī)，拿著平板奮筆疾書(shū)寫著試卷，絲毫沒(méi)有察覺(jué)我到了他的旁邊，我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)已經(jīng)到了走火入魔的`程度，直到我拍了他一下，他才回過(guò)頭摘下耳機(jī)微笑著對(duì)我說(shuō)：“你來(lái)了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，他又講道：“最近考試沒(méi)考好，所以就報(bào)了個(gè)課，對(duì)不起呀，寫得太入迷了，沒(méi)有注意到你�！蔽倚χf(shuō)道：“沒(méi)事，人有失足，馬有失蹄，你要相信你自己，下次可以的。”
我在他家玩了一會(huì)兒后便回家了，畢竟半個(gè)月后要舉行期末考試了。我也要回家趕緊復(fù)習(xí)了。
很快到了考試的日子，他以前在我和要好的同學(xué)之間，他考的最差了，沒(méi)想到這次他破天荒考了班級(jí)第二名，和第一名只相差2.5分。
今后我要好好努力學(xué)習(xí)了，一定趕超他。
在內(nèi)卷和躺平的作文 14
傍晚的殘陽(yáng)半掛在山腰上，通體散發(fā)著滿目紅光，像是無(wú)邊黑暗下席卷殘存的光輝，即使將要墜落，也散發(fā)盡身上的光輝溫暖人間。
可是走在路上的我，不僅未感受到夕陽(yáng)散發(fā)的溫暖，一陣陣撲面而來(lái)的冷風(fēng)吹得我內(nèi)心顫栗不安。就在剛剛，在我已經(jīng)努力練習(xí)滑板整整一下午后，我不顧身上已被汗水浸透的上衣，不在意一次次摔倒后留下的傷痕，鼓起勇氣再次站起來(lái)時(shí)，發(fā)覺(jué)自己已疲憊不堪，好像失去了先前信誓旦旦的信念，只留下冷風(fēng)中的凌亂。
風(fēng)勢(shì)好像愈刮愈烈，我只好抱著滑板快速跑回家。一進(jìn)家門，電視機(jī)的.聲音沖入耳膜，屏幕里正播放著“亞洲飛人”蘇炳添的紀(jì)錄片，我不禁駐足：當(dāng)記者問(wèn)到他的訓(xùn)練方法時(shí)，蘇炳添說(shuō)：“訓(xùn)練并不意味著越多越好，這其實(shí)收效甚微，我們應(yīng)該注重的是科學(xué)的訓(xùn)練方式，科學(xué)練習(xí)提高質(zhì)量。”或許我們認(rèn)為努力是通往成功的唯一道路，但良好的心態(tài)與科學(xué)的訓(xùn)練方式又何嘗不是一條捷徑呢？
第二天我重新抱著滑板來(lái)到訓(xùn)練道上，這一次，我丟下先前一心成功的負(fù)擔(dān)與一味盲目的練習(xí)，專門攻破自己的弱點(diǎn)與難關(guān)。平衡力不好，那就每天進(jìn)行啞鈴彎舉和全足站立的練習(xí)，將重心輕微前移，稍弓起身子，左右腳前后交替，前后站成一條直線。過(guò)程中我總是重心不穩(wěn)，每當(dāng)身子每當(dāng)身子將要向一邊傾倒時(shí)，馬上又努力調(diào)整重心，才稍稍穩(wěn)住身體。一組練習(xí)下來(lái)，豆珠大的汗水總是不經(jīng)意間浸透衣裳順著背部一路流下，腿部發(fā)麻腫脹得難以忍受。每到這時(shí)，我便不會(huì)再透支身體去訓(xùn)練，而是選擇在一邊的長(zhǎng)椅上喝點(diǎn)水休息片刻，并總結(jié)剛才的不足以便調(diào)整自己，找到那個(gè)合適的平衡點(diǎn)。
在放慢腳步后，內(nèi)心的焦慮與壓力大大降低，舒緩的步伐雖然緩慢，可是那每一步都走得扎扎實(shí)實(shí)，使我穩(wěn)步提升。正如梁實(shí)秋所言：“凡事不宜操之過(guò)急，放松一步，往往可以化險(xiǎn)為夷�！蔽覀兛偸墙o自己施加沉重的心理負(fù)擔(dān)，迫不及待地想要到達(dá)遠(yuǎn)方，卻忘了欲速則不達(dá)。就像放風(fēng)箏一樣，你越是想要風(fēng)箏飛得高拼命拽緊繩子，卻越不能往上飛。只有當(dāng)你一拉一松，松弛有度時(shí)，才能飛得更高。所以，不妨在前往旅地的過(guò)程中放緩心態(tài)，放慢腳步，給與自己反思與調(diào)整，你才能走得更加輕松、順暢。
向前推開(kāi)滑板，縱身一躍，穩(wěn)穩(wěn)落上，滿目的清風(fēng)拂袖而來(lái)，滿墻的薔薇怒放生命。
在內(nèi)卷和躺平的作文 15
這是我初中以來(lái)最自律的假期，從放假時(shí)起，就有一種莫名的壓迫感襲來(lái)。我不明白那是什么。
我從未那么準(zhǔn)時(shí)，不用鬧鐘，自動(dòng)地從被窩中爬出。
6點(diǎn)，窗外一片漆黑。6點(diǎn)20分走出家門。路燈在亮著，路上沒(méi)什么人。我卻感到恐慌，跑出小區(qū)。我不愛(ài)走河邊，因?yàn)槿硕�。于是走上了空空的步道。早晨的空氣是冷的，有一種微弱的窒息感。偶遇的人也是冷的，有一種孤獨(dú)感。
7點(diǎn)半到菜市場(chǎng)，常遇到小湛，小全。其他人呢，假期從未見(jiàn)過(guò)，估計(jì)都在卷吧。我能猜想到，緊張的不止我一個(gè)。
8點(diǎn)到家，正式開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。我不甘落后，每日8張卷子，一道特殊的題。除此之外，我發(fā)現(xiàn)母親單位有個(gè)寶地，里面有各類健身器材，并且?guī)缀鯖](méi)人。白天除了學(xué)之外，我便成了那兒的�？�。一天的生活不算緊張，但也不輕松。
一天晚上，兩個(gè)同學(xué)到了我家，帶來(lái)了卷子。“這么卷？”我驚呼。其中一個(gè)一邊笑，一邊跑到我的書(shū)桌旁做起了歷史卷子。另一位跟我一起做數(shù)學(xué)題。過(guò)了一會(huì)兒，可能是因?yàn)橛须y題，他罵了一句，隨后問(wèn)起我們。身旁的人出口便是精髓，把我整不會(huì)了。
“不是沒(méi)復(fù)習(xí)嗎？怎么能這樣呢？”我瞬時(shí)感覺(jué)身旁的人都如畫(huà)錯(cuò)的反比例函數(shù)圖像一樣——卷起來(lái)了。我才明白，他能穩(wěn)居班級(jí)第一不僅是因?yàn)椴湃A，更是因?yàn)楹脤W(xué)。
昨天我給他打電話，他正在寫作業(yè)�？粗矍暗幕疱仯矣行┏圆幌氯チ�。我問(wèn)：“什么時(shí)候開(kāi)始復(fù)習(xí)？”
“我寫卷子就是復(fù)習(xí)。”此話一出，我感到無(wú)比羞愧。差距，也許就是這樣拉開(kāi)的。我平時(shí)寫卷子時(shí)，只是想辦法把空填滿，毫不用心。但他卻認(rèn)真地做完，就當(dāng)考試一般，帶來(lái)的收獲也自然多。我更敬佩他了，不僅是才華，更是他的用心。他把世界當(dāng)真了，因此，世界也把他當(dāng)真。
我懂了，“卷”不只在于數(shù)量，更重要的'是用心，這才是卷的真諦。這不僅是提升的過(guò)程，也是耐心的比拼。
誰(shuí)能笑到最后，這是由認(rèn)真的程度而決定的。有些人看似終日學(xué)習(xí)，有些人看似天天玩樂(lè)，有時(shí)結(jié)果卻是相反的。我想我找到了原因。就像我曾說(shuō)的：“生活就如簡(jiǎn)單的草木，看似欣欣向榮，卻暗地里波濤洶涌。”
誰(shuí)能走向通天之路，又有誰(shuí)會(huì)枯萎軟弱，最終倒下？未來(lái)相見(jiàn)吧。
也許那時(shí)，“卷”就不再只是少數(shù)人的代名詞，而成為學(xué)者的標(biāo)志了吧。
在內(nèi)卷和躺平的作文 16
隨著社會(huì)的發(fā)展，涌現(xiàn)了更多的人才和高素質(zhì)的人，在以前可能大學(xué)生都非常的難得，一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)之后就能夠輕松的找到工作，但是現(xiàn)在大學(xué)生并不算一件稀奇的事情，甚至是研究生都不算是稀少，所以現(xiàn)在更多的人去考研究生，在大學(xué)里面也有很多的大學(xué)，都應(yīng)用著學(xué)分和紀(jì)檢的制度，有著更好的成績(jī)和更好的綜測(cè)分?jǐn)?shù)，就能夠找到更好的工作，拿到更多的獎(jiǎng)項(xiàng)，所以很多人都會(huì)為之拼搏，很多人都朝著一個(gè)方向前進(jìn)，都在更加努力的提升自己，這就會(huì)造成一個(gè)現(xiàn)象，那就是每個(gè)人都很努力，整個(gè)水平都提高了，如果不適應(yīng)這種趨勢(shì)就會(huì)被淘汰，但是這個(gè)社會(huì)本來(lái)就是物競(jìng)天擇，適者生存的社會(huì)，社會(huì)無(wú)法來(lái)適應(yīng)我們，只有我們能夠通過(guò)自己的努力不斷的`提高自己的能力，能夠適應(yīng)社會(huì)。
現(xiàn)在大學(xué)生活里，好像每個(gè)人都很努力，每個(gè)人都在為了那么一兩分而辛苦的奔波著，如果老師要我們交一個(gè)作業(yè)，可能很多同學(xué)都會(huì)比著誰(shuí)熬夜熬的多，花的時(shí)間多，誰(shuí)的排版更好看，誰(shuí)的文字寫的最好，好像每天都在競(jìng)爭(zhēng)這些東西，為了那一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，可能更多的大學(xué)生都是在看誰(shuí)更閑，他們想要排除對(duì)他們沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的人，而每個(gè)人都在奮斗，好像每個(gè)人都要拿第一的感覺(jué)，但是其實(shí)如果我們長(zhǎng)期的處于這種高度緊張的環(huán)境，雖然確實(shí)能夠促進(jìn)我們成長(zhǎng)和進(jìn)步，但是有的時(shí)候內(nèi)卷是無(wú)效的，而且也會(huì)增加我們的精神壓力，讓我們的生活變得更加的焦慮。我們要正確的去理解內(nèi)卷這個(gè)詞，其實(shí)平常的那些努力的奮斗和班里的正常競(jìng)爭(zhēng)根本就不叫做內(nèi)卷，內(nèi)卷是一種無(wú)效的競(jìng)爭(zhēng)，就比如我寫的字好看，你就非要比我好看，即使老師看的也不是字面，也不是看自己寫的字好，這樣的內(nèi)卷是無(wú)意義的，我們雖然知道那局是無(wú)意義的，但是當(dāng)別人都開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，我們就告訴自己，如果不內(nèi)卷就會(huì)被淘汰，其實(shí)這種思想也是很正常的，但是我們要記住時(shí)刻要放松自己的身心，不要沉浸在這種內(nèi)旋的氛圍里面，別人的內(nèi)卷我們可以不要去跟他們競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)槟欠N內(nèi)卷是無(wú)意義的，我們還不如用這些時(shí)間來(lái)做一些真正能夠提升自己提升分?jǐn)?shù)的事情。
總之我們要學(xué)會(huì)放松自己，不要讓自己總是處于一種精神高度緊繃的時(shí)候，有時(shí)候放松放松自己，對(duì)自己的身體健康和心理健康也是很有幫助的，我們也不要盲目的去跟別人競(jìng)爭(zhēng)，不要跟風(fēng)，我們要認(rèn)真的去思考我們到底需要提升哪一部分，怎樣能夠獲得更高的分?jǐn)?shù)，而不是跟風(fēng)的去跟別人去競(jìng)爭(zhēng)一些無(wú)意義的事情。
在內(nèi)卷和躺平的作文 17
這是一個(gè)社會(huì)學(xué)的話題，社會(huì)學(xué)與心理學(xué)交集最多的一種效應(yīng)就是“從眾心理”。
“從眾心理”：即個(gè)體在群體的影響或壓力下，放棄自己的意見(jiàn)或違背自己的觀點(diǎn)使自己的言論、行為保持與群體一致的現(xiàn)象，即通常所說(shuō)的“隨大流”。而從眾行為。一般指群體成員的跟從群體的傾向行為。即當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見(jiàn)與群體不一致或與群體中大多數(shù)人有分歧時(shí)，會(huì)感受到一種壓力，這會(huì)促使他采取與群體一致的行為。
在人類發(fā)展的過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)永恒的話題，博弈論中有一個(gè)非常經(jīng)典的“囚徒困境”。
囚徒困境是博弈論的非零和博弈中具代表性的例子，反映個(gè)人最佳選擇并非團(tuán)體最佳選擇�；蛘哒f(shuō)在一個(gè)群體中，個(gè)人做出理性選擇卻往往導(dǎo)致集體的非理性。
囚徒困境的.故事講的是，兩個(gè)嫌疑犯作案后被警察抓住，分別關(guān)在不同的屋子里接受審訊。警察知道兩人有罪，但缺乏足夠的證據(jù)。警察告訴每個(gè)人：如果兩人都抵賴，各判刑一年;如果兩人都坦白，各判八年;如果兩人中一個(gè)坦白而另一個(gè)抵賴，坦白的放出去，抵賴的判十年。
于是，每個(gè)囚徒都面臨兩種選擇：坦白或抵賴。然而，不管同伙選擇什么，每個(gè)囚徒的最優(yōu)選擇是坦白：如果同伙抵賴、自己坦白的話放出去，抵賴的話判十年，坦白比不坦白好;如果同伙坦白、自己坦白的話判八年，比起抵賴的判十年，坦白還是比抵賴的好。結(jié)果，兩個(gè)嫌疑犯都選擇坦白，各判刑八年。如果兩人都抵賴，各判一年，顯然這個(gè)結(jié)果好。
囚徒困境所反映出的深刻問(wèn)題是，人類的個(gè)人理性有時(shí)能導(dǎo)致集體的非理性-聰明的人類會(huì)因自己的聰明而作繭自縛，或者損害集體的利益。
而內(nèi)卷的出現(xiàn)就是“囚徒博弈”最真實(shí)的寫照。
資源是有限的，而競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)限的，所以不可否認(rèn)內(nèi)卷是“非理性”的，但卻是人性的必然。
有一個(gè)笑話：有倆個(gè)人去非洲尋寶。不巧倆人遇到了獅子。這時(shí)，其中一個(gè)人放下手里的東西，把背后的包打開(kāi)，迅速的換上了跑鞋。另一個(gè)人不解，說(shuō)：“你難道跑得過(guò)獅子嗎?”只聽(tīng)那個(gè)人說(shuō)，“是啊!當(dāng)然跑不過(guò)它，但只要比你跑得快就行啦�！�
而在現(xiàn)實(shí)世界中，“獅子”無(wú)處不在。
在內(nèi)卷和躺平的作文 18
最近，“內(nèi)卷”這個(gè)詞火了�！皟�(nèi)卷”的本意，是指人類社會(huì)在一個(gè)發(fā)展階段達(dá)到某種確定的形式后，停滯不前或無(wú)法轉(zhuǎn)化為另一種高級(jí)模式的現(xiàn)象。然而這個(gè)詞在大學(xué)生中廣為流傳、屢次出圈，引起了一波又一波網(wǎng)絡(luò)討論。如何破解“內(nèi)卷”，成為每一個(gè)大學(xué)生需要完成的人生課題。
“內(nèi)卷”是一種固化形態(tài)，或者說(shuō)停滯不前的狀態(tài)。最突出的表現(xiàn)在于，“我不停地努力，為何卻很難取得更優(yōu)異的成績(jī)?”社會(huì)不斷進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)變得特別激烈，以大學(xué)校園為例，以前稍一努力就可能成為某個(gè)領(lǐng)域的拔尖者，現(xiàn)在大家都在奮力向前，采取“奔跑的姿態(tài)”，沖刺一番下來(lái)才發(fā)現(xiàn)，自己不但沒(méi)有進(jìn)步反倒可能退步了，付出的巨大努力沒(méi)有獲得一個(gè)理想化的排名。
這就像百舸爭(zhēng)流，“不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退”�！皟�(nèi)卷”的形成，源于在更難獲取成功的大環(huán)境下，一個(gè)人很容易產(chǎn)生挫敗感和失落感，他們會(huì)感覺(jué)自己進(jìn)入了一個(gè)消耗精力的死循環(huán)中，在賽道上同其他選手拼命競(jìng)速，結(jié)果卻只領(lǐng)先那么一丁點(diǎn)，沒(méi)有什么突出的優(yōu)勢(shì)，成功也變得越來(lái)越難，付出的代價(jià)則不斷攀升。但不少人沒(méi)有意識(shí)到，通過(guò)賽場(chǎng)的過(guò)程參與，自己的奔跑能力得到了提升，個(gè)人的身體也得到了鍛煉。在齊頭并進(jìn)的賽場(chǎng)上，其實(shí)沒(méi)有真正的失敗者，每個(gè)人都獲得了自己所需要的東西。
大學(xué)生對(duì)“內(nèi)卷”的不適應(yīng)，既正常又不正常。說(shuō)正常是因?yàn)椋诖髮W(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，這種煩惱和焦慮是邁向成熟的必然階段，也是必須經(jīng)歷的過(guò)程。說(shuō)不正常是因?yàn)椋酝簧俑咝５膶W(xué)業(yè)環(huán)境相對(duì)寬松，對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求較低，大學(xué)生“劃水”也能畢業(yè)，稍一努力就能實(shí)現(xiàn)較大突破，讓成功變得極為容易�？梢哉f(shuō)，以往大學(xué)生“內(nèi)卷”的環(huán)境尚未形成，競(jìng)爭(zhēng)的壓力也未能有效傳導(dǎo)，現(xiàn)在則大不一樣了。
當(dāng)多數(shù)人都處在一個(gè)缺乏壓力的環(huán)境中，動(dòng)力也就會(huì)顯得不足。大學(xué)雖然屬于象牙塔，不過(guò)也是走向社會(huì)的最后一步，與社會(huì)有著更為密切的關(guān)聯(lián)。如果大學(xué)生在校園中不能感覺(jué)到“內(nèi)卷”帶來(lái)的壓力，不能真正找到自身坐標(biāo)和努力方向，那么進(jìn)入社會(huì)后，就可能付出更高更大的代價(jià)——大學(xué)虛耗的`時(shí)間、浪費(fèi)的機(jī)會(huì)都需要靠后續(xù)來(lái)彌補(bǔ)，需要作出更大的努力。
到那個(gè)時(shí)候，相信不少人將會(huì)更加焦慮和恐懼，也會(huì)為之前的所作所為而后悔。因此，現(xiàn)在尤其需要大學(xué)生在越來(lái)越“嚴(yán)”的基調(diào)下，對(duì)“內(nèi)卷”有更清醒的認(rèn)識(shí)，能夠理性地面對(duì)，做出科學(xué)的選擇。
不少大學(xué)生陷入“內(nèi)卷”，對(duì)此感到焦慮，與缺乏科學(xué)規(guī)劃也有很大關(guān)系。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生需要改變固有的思維定式，從盲目的同質(zhì)化和一體化競(jìng)爭(zhēng)中走出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際走差異化、個(gè)性化的路子，弄明白“我想成為什么樣的人”“我能成為什么樣的人”，才能真正把自己塑造成一個(gè)“不一樣的我”。
大道至簡(jiǎn)，舉重若輕，如何看待和應(yīng)對(duì)“內(nèi)卷”，就不會(huì)成為一道復(fù)雜沉重的人生難題。
在內(nèi)卷和躺平的作文 19
最近流行一組網(wǎng)絡(luò)用詞――“內(nèi)卷”與“躺平”，非常貼切地形容網(wǎng)課期間，我們的語(yǔ)文作業(yè)狀態(tài)。
素材是我們班周一到周四必不可少的一份“家常菜”，只有節(jié)日期間老師才會(huì)開(kāi)恩，免去一兩次。網(wǎng)課期間，“躺平人”沒(méi)有老師面對(duì)面的教育，開(kāi)啟渾水摸魚(yú)的模式。他們的素材，每天寫三五行，字跡就像“鬼畫(huà)符”，要讓人研究好一會(huì)才看懂寫的什么。而“內(nèi)卷人”則心花怒放了，怎肯錯(cuò)失這“彎道超車”的好時(shí)機(jī)。他們洋洋灑灑每天寫滿滿兩頁(yè)，第一個(gè)字到最后一個(gè)字都工工整整。這樣他們還不死心，居然給素材配起了插圖，顯得更加生動(dòng)形象。
老師怕我們不老老實(shí)實(shí)上網(wǎng)課，想出了“寫筆記”這一招，和作業(yè)一起拍照上傳。“躺平人”死豬不怕開(kāi)水燙，就喜歡挑戰(zhàn)老師的極限，不把筆記放在眼里。反正鞭長(zhǎng)莫及，老師也拿他們沒(méi)辦法。而“內(nèi)卷人”樂(lè)呵的`不行，不僅記得又整潔又美觀，還給自己“加餐”。比如老師只要求記四個(gè)要點(diǎn)，他們倒好，記滿了課文紙，生詞還進(jìn)行了擴(kuò)詞、寫近義詞、反義詞。能不討老師、家長(zhǎng)喜歡嘛！
朗讀課文，是網(wǎng)課一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)。語(yǔ)文再怎么樣，課文總得讀正確，讀通順吧。于是，老師要求每一篇課文，至少讀三遍，練讀兩遍，第三遍錄音上傳。“躺平人”才不考慮老師的良苦用心，練也不練，疙疙瘩瘩，錯(cuò)字漏字一堆就上傳了。而“內(nèi)卷人”呢？他們認(rèn)認(rèn)真真練三遍，把三遍錄音上傳了。更有甚者，仿佛有強(qiáng)迫癥似的，非做到一字不錯(cuò)，不回讀，不錯(cuò)讀，還得有感情，遍數(shù)經(jīng)常超過(guò)三遍。老師聽(tīng)了，樂(lè)得不行，大夸其夸。
目前，“內(nèi)卷人”的瘋狂舉動(dòng)，正讓“躺平人”坐立不安！
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