關于作文評語

　　在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的關于作文評語 ，歡迎大家分享。

關于作文評語 1

　　1、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

　　2、選材平淡無奇，過于老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性真實性。

　　3、未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現(xiàn)手法運用還不夠嫻熟。

　　4、對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。

　　5、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

　　6、選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

　　7、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

　　8、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

　　9、從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個性特征，人物形象豐滿。

　　10、語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。

　　11、感情過于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。

　　12、情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

　　13、心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度，好惡觀。事理：反復從不同角度，不同方面來強調(diào)作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。

　　14、引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。

　　15、論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。

　　16、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。

　　17、感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動讀者。

　　18、感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

　　19、情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實情。

　　20、心里過程真實細膩，人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無遺。

　　21、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。

　　22、采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了…的美。這部分還可以展開寫。以小見大，表現(xiàn)…

　　23、自然承上啟下，細節(jié)描寫突出人物品質(zhì)，令人感動。

　　24、對…生動而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。

　　25、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。

　　26、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富，更生動。

　　27、比喻句用得精當。加入了古詩進行聯(lián)想，富有韻味。

　　28、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

　　29、事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動。

　　30、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

　　31、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

　　32、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　33、這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動。

　　34、敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。

　　35、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。

　　36、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

　　37、擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

　　38、文章選材新穎，…這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。

　　39、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。

　　40、充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。

　　41、文章邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　42、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

　　43、開頭直奔主題，讓人一目了然。

　　44、結尾簡煉，感人。

　　45、結尾含蓄，點明主題。

　　46、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　47、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。

　　48、外形描寫十分有趣，突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。

　　49、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題�！�—

　　50、過渡自然，每一段交待得很清楚。

　　51、結束得有點突然，夸張了。

　　52、開頭點題，用詞很吸引人。

　　53、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

　　54、結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細致，描寫生動。

　　55、簡要敘述前因，進行鋪墊。

　　56、結尾呼應應開頭，結構完整。

　　57、情境描寫調(diào)動起懸念；

　　58、語言簡練，規(guī)范，開篇吸引人。

　　59、神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

　　60、用詞準確，描寫生動，反映出傳統(tǒng)春節(jié)的熱鬧與人們

　　61、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

　　62、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　63、觀察微觀考察，描繪生動的材料，安排巧妙的描寫，輕松的語氣，正確的主旨，詳細新穎的故事，清晰的文字

　　64、文字生動、畫龍點睛、雕琢入微，栩栩如生的描寫深刻而生動的語句優(yōu)美，生動的描寫生動的描寫，嚴謹?shù)慕Y構

　　65、不失時機地運用排比的。手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

　　66、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。

　　67、充實運用語言，行動，生理形貌，使事變詳細，生動

　　68、文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。

　　69、敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。

　　70、觀察細致，想象力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動活潑，引起了讀者的興趣。

　　71、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

　　72、未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現(xiàn)手法運用還不夠嫻熟。

　　73、對…的比喻用得妙

　　74、詞句悠美婉轉(zhuǎn)，流利，不足的`就是頭緒太亂。

　　75、比喻貼切，用詞生動。

　　76、設問、反問、排比等修辭手法，增強表達效果，好！

　　77、簡要敘述前因，進行鋪墊。

　　78、引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。

　　79、用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。

　　80、事理反復從不同角度，不同方面來強調(diào)作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。

　　81、觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

　　82、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

　　83、措辭恰當，論點公正，而且可以非常簡潔。他們是有序和順利。

　　84、筆調(diào)圓圓的，正確的意見結構嚴謹，論點開闊而容易。

　　85、簡單交待時間地點和結果…

　　86、語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。

　　87、語言基本通順，偶有不暢。

　　88、語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。

　　89、語言平淡，不夠生動。

　　90、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。

　　91、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

　　92、描述細致，相當有趣，優(yōu)雅，但用詞恰當，意境也很好地解釋了細節(jié)，語言也很相關。

　　93、語言不能表達感情。語言不能表達感情。語言沒有意義。

　　94、語言是多余的，文字不容易寫，但精細的句子鏈是原始的，意思是未知的。

　　95、雖然意圖是好的，但是文本不清晰，語言也不詳細。

　　96、語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

　　97、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動俊雅。

　　98、結構嚴謹重點突出

　　99、如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

　　100、娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，給人以耳目一新的感覺。

　　101、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

　　102、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　103、內(nèi)容不夠，結構不夠緊湊，文字華麗，內(nèi)容豐富，敘事流暢，然后是精美的文字生澀，沒有達到目的。

　　104、重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。

　　105、以時間為序，條理清晰地介紹永豐春節(jié)的習俗

　　106、詳略得當，寫出了春節(jié)喜慶的氣氛

　　107、借景抒情，托物詠志，很有特色。

　　108、能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。

　　109、以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　110、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

　　111、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

　　112、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　113、以飽滿的激情，描寫了……

　　114、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

　　115、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

　　116、文章邊敘事邊抒情。

　　117、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　118、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

　　119、文章想象合情合理

　　120、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

　　121、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

關于作文評語 2

　　作文教學是語文教學的重難點，作文評語的書寫更是眾多老師的心頭之患。傳統(tǒng)的作文評語高耗低效，老師怨天尤人，欲提高收效，評語本身的改革是根本。

　　評語是教師對學生作文優(yōu)缺點的分析、評價，是指導學生寫作的一個重要環(huán)節(jié)。它服務的對象是學生，不是為了應付檢查或自我欣賞，應該以解決學生作文中的實際問題為出發(fā)點，讓學生讀后確實有所悟，有所得。

　　一、用第二人稱寫評語

　　心理學中有一種“自己人”效應，它告訴我們要使對方接受你的觀點或評價，你必須同對方保持“同體觀”關系。作文評語“你”字開頭，放下“師架”與學生處在同一位置上。平等的交流式語言拉近了師生距離，為學生營造了輕松的氛圍，降低學生寫作時的心理壓力，創(chuàng)設平等的師生互動局面，更體現(xiàn)“以人為本”的理念。

　　二、倡導談心式人文化評語

　　心理學家馬斯洛認為：人的需要有低級和高級之分，其中尊重需要和自我實現(xiàn)需要是人的最高需要。對于學生習作中的問題，教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，用商量、詢問的口吻與學生進行平等、耐心的心靈交流，讓學生在充滿人性化的氛圍中感受教師對他的關愛，油然而生對自身價值的認識，激發(fā)寫作興趣，引起對問題的思考，求得上進。如：這個詞是不是可以換一個？這句話太長了，用標點把它分開行嗎？你說對嗎？你再去仔細觀察一番，看能否發(fā)現(xiàn)什么，可以嗎……

　　一次，我發(fā)現(xiàn)班上一位學生抄襲他人文章，然而我并沒有立即找到他大聲訓斥一番，只是在評語中寫到：老師謝謝你對此文的推薦，以后推薦可要注明出處哦，但是什么時候能讀到你的佳作呢？如此和風細雨、充滿人文關懷的言語，不僅保護了學生強烈的自尊心，而且讓學生輕松領悟了老師的言外之意，從容地接受并改正，這是粗暴的批評所望塵莫及的。

　　三、評語要統(tǒng)觀全文，再仔細斟酌

　　學生的作文中，有些語句看似閑筆，可有可無，但統(tǒng)觀全文便發(fā)現(xiàn)它是文章的伏筆、懸念或結構、中心的關鍵所在，如若匆匆下筆批改，必將造成不可挽回的.過錯，從而出現(xiàn)有些老師把自己的批語涂改得面目全非，讓人“觸目驚心”的情況。

　　如：一學生寫《堅強的爸爸》一文，開頭花了很多的筆墨描寫天氣的惡劣，乍一看似乎覺得小作者把寫人的文章當成了寫景文，有悖初衷。然而，當你看完全文，不難發(fā)現(xiàn)作者的用意：1、通過描寫環(huán)境的惡劣來暗示爸爸的失業(yè)，文章基調(diào)和諧。2、爸爸滿懷惆悵徘徊在狂風呼嘯的大街上，他的心是多么傷痛，但他很快又重新振作起來，這又是多么堅強。小作文的巧妙構思無不讓人拍案叫絕�？梢�，教師寫評語先要統(tǒng)觀全文，再仔細斟酌。

　　四、評語不能太籠統(tǒng)，要具體化

　　很多老師寫作文評語總是千篇一律地“不夠具體”、“中心不夠突出”、“不夠生動”……如此空洞、放之四海皆用的程式化的批注，帶有濃重的“八股”味道，幾乎套在任何作文能力不佳的學生的評語上都是合適的。然而，學生“知其然，不知其所以然”，無從下手修改，使批語失去實際意義，形同虛設。教師不僅應抓個性化的問題，根據(jù)不同的學生、不同的文章，提出各自的問題所在，更應提示解決問題的方法和突破口，讓學生有的放矢，明白從何下手，如何修改，為何如此修改，達到真正地學會修改。

　　如：學生寫的游記內(nèi)容單薄，如評語只寫“內(nèi)容單薄”，學生就很難準確把握，不知從哪里去修改，若這樣寫，效果則天壤之別：“這個景點不錯，老師很想欣賞那里的風光，你能按一定的順序具體告訴我嗎？比如，它與我們本地的名勝古跡有什么不同，最有特色的是哪里，你最喜歡哪里，為什么？”看到如此具有啟發(fā)性的評語，學生定能文思如泉涌。

　　五、評語不宜把缺點一一羅列而長篇大論，應求簡明有力

　　有些老師批改學生的作文總是把缺點一一羅列，越多越好，寫得長篇大論，學生看得暈頭轉(zhuǎn)向，在“茫�！敝械貌坏揭�領，因而無從下手而束手，結果老師長嘆：徒勞無功。作文評語不求文長，貴在簡明有力。學生作文能力的培養(yǎng)任重道遠，需要一個過程，并不能一蹴而就，所以，老師們寫評語主要應圍繞本次習作訓練你給學生提的要求，抓住重點，有計劃地提出建議，而不能希望一次習作就解決所有問題。否則，將使學生在一一羅列的缺點前漸失信心，無所適從，結果得不償失。

　　六、評語要以鼓勵為主，但要恰如其分

　　葉圣陶先生說：“批改不宜挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點。” 肯定性的評語，凸現(xiàn)教師的理念。學生得到肯定后的心智模式得到了調(diào)適，不但改變了對評語的態(tài)度，而且對作文的態(tài)度也有了顯著的變化。筆者時常在學生的作文本上寫上一個大大的“棒！”“好！”或畫上一個大大的大拇指，或?qū)懮希耗愕南敕ê屠蠋熞粯�！學生拿到作文本后的那種眉飛色舞，逐個相告的情景著實讓人感動。那長長的感嘆號就像一根通向知識殿堂的繩索，引導學生前進。學生不看批語的現(xiàn)象漸漸消失，亦開始喜歡老師的評語了。學生的寫作興趣一旦被激起，作文就成了一種樂趣，一種享受，不少學生感言：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也喜歡寫了。學生的每次作文都反映了他們的童心、童趣、童真，他們期待老師的肯定和表揚，因此，教師在作文評語中要以鼓勵為主，多寫賞識性、肯定性的評語。

　　然而，也要恰如其分，憑空捏造不行，過于夸大也不行。像“你真是天才！”“你好偉大！”“你的想象力可稱世界一流！”“你真是太聰明了！”等言過其實或無中生有的評語應少用或不用為好，它不僅起不到激勵的作用，只會導致學生自我感覺過好，盲目自滿，甚至扭曲人生觀。

　　七、評語要針對學生實際，因人而異

　　作文是學生認知水平和語言表達能力等諸方面的一種體現(xiàn)，在作文中，學生試著把自己的所見、所聞、所想、所感和親身經(jīng)歷的事情用恰當?shù)恼Z句表達出來，這個過程是獨立的，因而就顯示了極大的差異性。教師修改作文、書寫評語要考慮到學生的閱歷和認知水平等特點，恰當?shù)狞c撥和指導是必要的，但切不可用自己的主觀想法去強求學生。針對不同年級的學生要做出切合實際的批注，就是對同一班不同的學生認知水平、寫作水平等不同，也要因人而異地挖掘各自的閃光點和不足點，提出不同的切合實際的努力方向和奮斗目標，讓每一個學生能在一次次的習作中得以發(fā)展。

　　如：對寫作能力一般者可先從內(nèi)容的角度指出文章是否寫出真情實感，哪方面觀察仔細、體驗深入，哪些材料既有趣又有意義，哪方面思路開闊、想象豐富，解決“寫什么”。對寫作能力教強者可從文章謙辭造句、布局某篇等入手，力求文質(zhì)兼美。又如：學生性格的差異，對事物的接受各有特點，書寫評語要體現(xiàn)多樣性。善驕的學生評語切忌大肆渲染地加以表揚，過多表揚只會讓他滿足于現(xiàn)狀，不求上進，只有在合理程度上盡可能多地誠懇地向他指出不足之處，并提出殷切希望，才能讓他清楚認識自己，改善自我；對懶惰者，不可隨意夸他簡短的作文為精練之作，只有善意但又鞭辟入里的語言才能讓他自我反省。

　　八、評語要有導向性

　　習作的目的無疑是為了求得進步和發(fā)展。教師寫作文評語不僅要指出學生本次作文的不足之處，引領其改進和完善，更要為以后新的作文引路導向。即教師要根據(jù)實際情況為學生設計不同階梯式的訓練目標，當基本達到要求時，教師再相機為學生引出新的訓練點，讓學生圍繞要求腳踏實地一步一步地提高，而不是傳統(tǒng)的全班同一訓練目標，實現(xiàn)一刀切，導致后進生和優(yōu)等生的距離越拉越大。顯然，導向要建立在肯定、鼓勵的基礎上才能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，發(fā)揮最大的效用。

　　九、努力體現(xiàn)做人與作文的緊密結合

　　思維是人腦對客觀事物間接、概括的反映。從這個意義上說，學生作文不但是學生作文能力的體現(xiàn)，也是世界觀、人生觀的集中表現(xiàn)�？梢�，作文評語應朝著“以做人為作文之本，用作文促進做人”的方向改革，并以此為契機教育學生先做人再作文。也就是說，作文不僅要評價學生習作的優(yōu)劣，更重要的是能夠與習作者實際的心靈交流和溝通，喚起學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生的審美情操，教育學生形成良好的道德品質(zhì)、為人處世的方法等，讓學生在長期的評語感染中實現(xiàn)真正意義上的“做人——作文”素質(zhì)養(yǎng)成和和諧發(fā)展。

　　十、評語要講究文采，張揚個性

　　作文評語其實也是教師的作品，那種文字精美而富有個性的評語，那種字字珠璣、擲地有聲的評語，則能以其獨特的魅力，給學生耳目一新的感覺，一種文學的熏陶，一種精神愉悅的審美享受，令學生長久銘記，永志不忘。如：關于寫景的文章，三番五次地寫“要觀察”、“請認真觀察”、“觀察一定要仔細”等，學生覺得枯燥無味、毫無吸引力便熟視無睹。如這樣寫：美到處有，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。如此精妙的表達，盡管意思一樣，但它不僅能讓學生領略教師的文采，還容易讓學生銘記在心。嘗試在評語的形式和形體上進行改進。如運用古人詩詞、名人名言、精妙寓言、哲理故事、精彩比喻、標點圖式等來品評，力求活潑新穎，引人入勝，印象深刻。個性化、不拘一格的評語，對學生而言，既是示范，更是有形的教育和無形的鞭策。

關于作文評語 3

　　1、你的方塊字已經(jīng)成了你的標志，全班學習的榜樣。在作文本上的字也是一如既往，很好�？墒�，就這篇文章來說，如果你再把文章寫得長一點兒，內(nèi)容再詳細些，那你真正是大家作文的榜樣，全班的明星了！怎么樣？老師覺得你一定能行，努力吧！

　　2、太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直開朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流利至極，通感運用尤為奇妙。你的筆鋒具有征服力和沾染力。努力，再創(chuàng)光輝！

　　3、這篇作文，你處處設置懸念，讀起來很有趣味，多學些這樣的寫作方法，會使你的作文“錦上添花”。

　　4、首先，你的選材內(nèi)容都很真實，的確，有了這次打乒乓球的親身經(jīng)歷，你才能寫出如此栩栩如生的文章。其次，文中尾呼應，結構嚴謹，用詞也十分豐富，表現(xiàn)了你扎實的基本功。沒有最好，只有更好，希望你繼續(xù)努力，爭做“作文大王”。

　　5、你的這篇作文不太理想，有21個錯別字，14處病句，全篇一段，標點也是一“逗”到底。但是也有閃光的地方，你的文章按方位順序?qū)憣W校的景物，還展開了一定的聯(lián)想，這些都挺好的；如果能加上通順流暢的語言、工整清晰的字跡，文章就美了！現(xiàn)在，老師已經(jīng)將不妥之處改好了，請你仔細對照閱讀。然后重新謄寫一遍，好嗎？

　　6、你這一次的作文棒極了！你的遣詞造句能力是那么強，你的文筆是那么優(yōu)美，你的結構是那么嚴謹，棒極了！如果你能把字寫得再工整些，真可以稱得上是錦上添花了！加油！

　　7、涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺少棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深入。繼續(xù)練筆，你會更杰出！

　　8、行文筆鋒鋒利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的剖析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫增強對史書和社會評論進行研讀、思考，信任你的文章會日趨成熟，更加耐讀！

　　9、“倒敘”能緊緊抓住讀者的心，引起共鳴，這次作文，你就用上了這種寫作方法，你真是一個學以致用的好學生。

　　10、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流利。文筆精美，情緒誠摯細膩，具有個人作風。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的作風更趨完美！

　　11、文章敘述非常有條理，過渡自然，發(fā)現(xiàn)的過程中貫穿著你感情的細膩變化，有點水到渠成的感覺。成功！老師謝謝你，你最近很努力！

　　12、對不起，這一段老師沒有讀明確，你愿意為老師再說明一下嗎？謝謝你。

　　13、文章的語言很流利，也寫出了老師的感受。

　　14、結構完整，敘述有條理，但這似乎是件錯事，有趣嗎？你的描寫應該側重于“趣事”。老師希望你今后在選材上多動腦筋，相信你會很快取得成功。

　　15、看得出來，你非常喜愛踢足球。告訴你呀，老師也是個球迷。好吧，咱們來看你的作文，說實在的，文章不夠精彩，但你寫比賽的方法是很好的：重點寫一次攻防，其余進球一筆帶過，且還時不時運用“高吊球”“越位陷阱”“凌空抽射”等術語，使球賽與文章都顯得好看。好好練吧，希望你腳下功夫與筆頭功夫與日俱進！

　　16、你能寫清楚事情的經(jīng)過，但不具體，語言也欠生動有趣。今后注意多積累好詞佳句，咱們一起努力好不好？老師相信你！

　　17、你積累的優(yōu)美詞句真多啊，這次作文用上了不少。你寫的字真夠漂亮的，怪不得同學們稱你是書法家。

　　18、你真不愧是我們班的“作文大王，”你的文采在這篇作文中體現(xiàn)得淋漓盡致，你的書寫用詞，造句都是那么優(yōu)秀，繼續(xù)努力呀，今天的“作文大王”，明天的著名作家！

　　19、你的比喻句非常貼切，把月亮比作成鐮刀、形象、具體，說明你很有創(chuàng)造力。

　　20、你用詩一樣的語言，用樹林的各種奇妙的聲音再現(xiàn)了樹林的生機和美麗，想象豐富，語言生動。

　　21、你這次的作文非常真實，因為我知道你確實參加了我鎮(zhèn)剛剛舉行的乒乓球比賽，并取得了較好的成績。首先向你祝賀！文章寫出了你與各個選手的激戰(zhàn)，()其中，你與鄉(xiāng)城選手的競爭這部分最精彩。寫出了你的戰(zhàn)術變化多端，也寫出了你的心理變化，讓我們讀了有一種身臨其境的感覺。

　　22、你筆下的春天太美妙了，讀著你的文字，我仿佛身臨其境了。

　　23、你的《早晨的校園》，在結構上，以時間為順序，抓住早讀、早操、初開的太陽等景點，寫得有詳有略，干凈利索。

　　24、你的知識日益豐富，對美好的事物也有很好的鑒賞力和感悟，不僅寫出了你的真情實感，還處處體現(xiàn)出你的愛心與信心，加油吧，你是最棒的！

　　25、這樣豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀，你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受。你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮，你平時肯定愛看書并注意觀察生活，所以才寫出這么感人的作品。

　　26、你的這篇看圖作文，圖與圖之間的內(nèi)容有跳躍，但最主要的特點是內(nèi)容連貫，說明你觀察仔細，表現(xiàn)完善，構思出完整的故事情節(jié)，不愧為一篇佳作。

　　27、你閱讀范圍廣，知識面寬，本次作業(yè)取得了優(yōu)秀成績，特別是優(yōu)美句子的引用，更增添了色彩。你還要繼續(xù)努力吆！

　　28、你的比喻多么貼切，你的排比那么生動，如果把結尾寫的詳細點不就成了一篇優(yōu)秀作文嗎？

　　29、你是個生活的.有心人，能注意留心觀察生活，寫出生活中的平凡小事，以小見大，非常好。

　　30、習作完成得很好，介紹了小院最吸引人的地方同時它又是最美的地方，字里行間滲透出你對小院的喜愛。真正用心去寫了，寫出了自己的真情實感，真是難能可貴！

　　31、你對“一串紅”這種花觀察仔細，所抓住特點，運用比喻句、擬人句具體描現(xiàn)了“一串紅”的莖、葉、花的顏色，說明你多么喜愛這種花呀！

　　32、**啊，你的作文寫得不錯，書寫工整，語句通順，條理清楚，中心明確，標點正確，內(nèi)容詳實，情感充沛。你看，幾乎所有優(yōu)點都讓你占有了�？删陀幸稽c不足，唉，我不說你也知道——錯別字。怎么樣？別頭疼！我?guī)湍�，你也得用心啊。好了，祝你像你的名字一樣——學業(yè)有成。Ok!

　　33、老師用心看過你的作文，發(fā)現(xiàn)你的想象力真的很豐富，很大膽。這次的作文敘述具體并且有條理，語句也通順，進步很大。祝賀你！

　　34、用你的筆，寫你眼中的事物，寫得這樣生動具體，真了不起，不要驕傲喲！

　　35、內(nèi)容豐富，語句優(yōu)美，突出了文章中心，表達了熱愛校園的思想感情，你的成功，進一步說明閱讀的重要，可要堅持下去喲！

　　36、你以孩子的視角，新穎的題材，豐富的內(nèi)容展現(xiàn)了秋天的魅力，你的作文總能與眾不同，老師都自愧不如了。

　　37、祝賀你在這一次的作文中又取得了長足進步！你字寫得越來越漂亮了，你的詞語寫得越來越恰當，你的句子寫得越來越優(yōu)美，繼續(xù)努力吧，一份耕耘，一份收獲，相信伴隨著你的努力，你也一定成為我班的作文大王！

　　38、這則請假條，是少先隊員向大隊輔導員請假的，所以你的開頭是：大隊輔導員，請假人是你，原因是感冒“嗓子發(fā)炎”，因此，不能參加“紅領巾廣播”活動。表達有禮貌，語言簡潔，請假日期也寫干得正確。

　　39、你的這次作文實在太棒了！讓老師都自慚形穢。在文中，你不僅詳略有致地描繪出春天花園中的幾種花：迎春花、白玉蘭、杏梅，還能抓住迎春花的特點，從外形、顏色、氣味及自己的感受等幾個方面來重點描繪。所用比喻和擬人的修辭手法又能為文章錦上添花。許多精彩的語句讀后讓人氣爽神怡，這一切都緣于你細致入微的觀察和獨特的思考方式。希望今后能更多地讀到你的這類“美文”。

　　40、首先恭喜你學會寫信了。信的格式正確，內(nèi)容具體。在信中，你詳細地向姐姐介紹了近期自己的學習情況及學校發(fā)生的幾件事，并且邊敘事邊談自己的看法，尤其是爸爸沒去開家長會的內(nèi)心感受真實細膩，能引起讀者的共鳴。你的書寫很努力，就是字的結構有些散，望今后注意。繼續(xù)努力吧！相信你會做得更優(yōu)秀。

　　41、你的字跡工整，書寫很精美老師要向你學習。文章選材如果再新鮮些，確定會與書寫交相輝映。你以為呢？

　　42、你的作文我剛看完，就想起了你的天真笑臉，你一定和文中的人物產(chǎn)生了情感共鳴吧！寫得真不錯！不過，要想錦上添花，成為全班的作文大王還差兩點：一、把正確運用標點，；二把內(nèi)容想好了再寫，別涂改，要知道，改對了和直接做對，是兩種效果，好了，祝你成功！

　　43、你這篇文章確實是一篇優(yōu)秀之作，它和老師案頭《作文大全》里的同題作文如出一轍。我想，這可能是你特別喜愛這篇文章的緣故。老師有個建議，模仿可以，全抄不妥。有一些作家成名之前就是靠模仿進步的，你現(xiàn)在也處在這個階段。你不妨模仿這篇文章重點寫花寫果、首尾照應及運用比喻等寫法。去寫寫桃樹杏樹什么的，試試看！

　　44、你寫的字規(guī)范、美觀、大方，令人羨慕不已。祝愿你今后的寫作中寫出更出色、更吸引人的文章，長大后成為一名作家。祝你如“芝麻開花————節(jié)節(jié)高�！�

　　45、你是老師的知音，盼望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芳香的一束。

　　46、**，你的進步已經(jīng)令全班包括老師在內(nèi)非常震憾了。作文的進步也很大��！別急，慢慢來嘛！老師和同學們都要給你時間。先給你提個建議，用上墊板，怎么樣？你肯定接受吧，好，別忘了��！作文評語怎么寫小學生作文評語大全

關于作文評語 4

　　1、情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構思。

　　2、開頭以名言導入，接著列舉顏真卿、歐陽詢書法家的例子，自然而然說明了你產(chǎn)生理想的原因所在，然后交代自己將如何實現(xiàn)夢想，多么美好、樸實的理想，堅信你能通過努力圓你的書法之夢。

　　3、建議書的格式和一般書信大體相同：

　　4、前后內(nèi)容關聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

　　5、選材平淡無奇，過于老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性真實性。

　　6、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　7、請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

　　8、情節(jié)波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

　　9、開頭直奔主題，接著具體說明了自己為什么又這個理想的原因，還交代自己今后將怎樣努力實現(xiàn)理想，結尾點明主題。有了夢想這雙飛翔的翅膀，相信你的人生會很精彩。

　　10、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

　　11、神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

　　12、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

　　13、文章前后連貫，形成完整的形象。

　　14、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　　15、情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。

　　16、你的理想很實在，也很美好，交代了自己為什么又這個理想的原因，最后結合實際說明自己今后將怎樣努力實現(xiàn)理想，相信你對英語的執(zhí)著和熱愛會使你的理想成真。

　　17、文章內(nèi)容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

　　18、環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

　　19、選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。

　　20、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動。

　　21、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

　　22、主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

　　23、兩個理想在你心中并重，詳細了產(chǎn)生理想的原因，讓我們感受到理想的遠大，希望這兩顆理想的種子能在你心中生根、發(fā)芽、開花、結果，為自己的`理想努力，為自己喝彩！

　　24、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

　　25、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

　　26、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。

　　27、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

　　28、再次修改，謄抄習作

　　29、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。

　　30、情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

　　31、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

　　32、事件過程描述詳細具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

　　33、不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

　　34、文章切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　35、朗讀賞析，交流評議

　　36、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

　　37、感情過于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。

　　38、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

　　39、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

　　40、適當?shù)剡\用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

　　41、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

　　42、指導學生自己修改

　　43、中心不夠明確，立意不夠清晰。

　　44、語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。

　　45、全文通俗易懂，趣味性強。

　　46、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

　　47、比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。

　　48、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

　　49、學生討論交流五、學生寫作

　　50、主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

　　51、從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個性特征，人物形象豐滿。

　　52、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

　　53、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

　　54、情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。

　　55、生活需要夢想，夢想是我們奮發(fā)向上的目標，目標使我們產(chǎn)生追趕的動力，有了前進的動力，我們就不怕沿途上的種種困難。富有哲理，但是行文中思路比較凌亂。

　　56、本次習作要求

　　57、主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。

　　58、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

　　59、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

　　60、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。

　　61、構思不合常理，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實。

　　62、此文聯(lián)系實際，解說“我的未來不是夢”，寫得瀟灑自如�！拔磥�，在我的眼里，它應是美好的，甜蜜的，幸福的。它是理想的代名詞，是信念的燈火，是黎明的曙光”，情感真摯。

　　63、語言準確、精練

　　64、觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

　　65、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

　　66、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動。

　　67、敘述詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

　　68、過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

　　69、這篇文章的作者思路清晰，寫了“我”的夢想是當一名老師，并且寫了“我”要當老師的原因。但是語言平淡，缺乏真情實感。希望以后多積累一些

　　70、內(nèi)容具體、清楚、實在

　　71、重點突出，中心明確，立意鮮明。

　　72、選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

　　73、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

　　74、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

　　75、情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

　　76、有歷史，有現(xiàn)實，也有作為當代小學生的責任。在激昂的文字中盡展今日小學生的風采，祖國的夢與自己的成長緊密聯(lián)系在一起。這是當今小學生的報國心，也是未來中國人的立國志。

　　77、說話得體，有分寸

　　78、內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。

　　79、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

　　80、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　81、脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

　　82、情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。

　　83、文字的敘議比例協(xié)調(diào)，能夠緊扣“夢想”這個主題精選材料，突出“夢想需要付出努力才能實現(xiàn)”這一主題，貼近實際，絲絲入扣。一個一年級的學生就對夢想有著這么深的認識，真是不簡單！

　　84、從實際出發(fā)，實事求是提意見、寫建議要根據(jù)具體問題、實際需要和可能的條件，而不能憑空想像，不著邊際地提，這樣才有助于改進工作方法，開展有益活動。

　　85、詳略安排不當，主次不夠分明。

　　86、對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。

　　87、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。

　　88、內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現(xiàn)時代氣息。

　　89、情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。

　　90、用兩個典型的實例說明自己產(chǎn)生這個理想的原因，給人留下深刻的印象，理想是一盞燈，時刻照亮著我們前進的方向，孩子，為夢想努力吧！若十年后，人們將會對你另眼相看。

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