【精品】走進生活作文三篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的走進生活作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

走進生活作文 篇1

　　“以后不準出去瘋玩，不準碰電腦，不準聽音樂，不準看小說......”老媽的臉近在咫尺，快速運作的嘴向我投來一顆顆“炮彈”，我很快被口水淹沒�！安灰���！”

　　開學的第一天早晨，我被如此這般的噩夢驚醒。是的，我迎來了初三。

　　“認真思考后再回答，有一定難度喲！”老師在上面忘我地講題目，我在下面焦慮不安，心想：千萬不要叫我�！芭�，XX同學，你來說一下思路。”同學們開始發(fā)牢騷了，放學鈴聲早在十分鐘前就響過了。

　　當老師關(guān)掉投影儀的時候是我們最欣慰的時候，“作業(yè)又這么多！”“還要背課文啦，別忘了！”“哦吼，快點掃地了！”所有聲音都交織在一起，讓我覺得這就是緊張忙碌的初三。

　　“桌子拉開，考試。”老師一發(fā)話，同學們都透露出一股怨氣。教室頓時安靜下來，大家都在認真地做題�！霸嚲硎丈蟻�！”有人抱怨有一題還沒改正，有人抱怨沒來得及做完......

　　試卷一發(fā)下來，同學們都在問分數(shù)，“XX比我高一分，真可惜！”“幸好幸好，沒考砸�！薄疤彀�，這讓我怎么交差�。　彼�有聲音都交織在一起，讓我覺得這就是競爭殘酷的初三。

　　“下周有個體育測試，請同學們做好準備。”體育體育，最討厭的就是體育，跑來跑去累死人了。以后每節(jié)體育課都要進行跑步訓練，好恐怖啊。

　　“為什么會有體育這回事呢？”“沒有多好啊！”“對啊，每次都讓我們提心吊膽。”“就是就是......”所有的聲音都交織在一起，讓我覺得這就是辛苦現(xiàn)實的初三。

　　走進初三，有人說走進初三就等于走進牢籠，因為初三累、辛苦、緊張，許多人都不愿面對。也有人說到了高中就好了，如果初三一眨眼就過去該多好��！

　　其實高中也并沒有想象的`輕松，反而還缺少了一種樂趣，初中才擁有的。初三并不可怕，可怕的是你畏懼的心理。向更高看齊，在初三這片蔚藍的天空里畫下濃墨重彩的一筆！

走進生活作文 篇2

　　帶著希望，帶著向往，我走進了我的初中新生活。在暑假里，我已經(jīng)想好了要做一個怎么樣的初中生，現(xiàn)在跨入初中校園的我，正走在成為理想初中生的路上了。

　　與我的小學生活相比，我的初中新生活是更加值得向往的。畢竟我已不再是那個稚氣的小學生，也有了許多自己的想法，現(xiàn)在我想要像一個愛學習的學生出發(fā)了，我相信我可以改掉自己懶惰的毛病，成為一個勤奮的初中生！暢想著這一切初中新生活的可能性時，我的新同桌出現(xiàn)了。

　　我的新同桌是一個戴著眼鏡的女孩，看起來就讓人覺得她很愛學習。與她接觸下來，她的優(yōu)秀鼓舞了我。她不僅成績好，而且是發(fā)自內(nèi)心的熱愛學習。當我們都圍著考試的分數(shù)而努力時，她為著一個真理在努力；當我們都圍著初中最終的那一場中考而努力時，她為著她的夢想在努力；當我們都圍著老師的表揚而努力時，她為著自己的未來在努力。從與她的.接觸中，我認識到自己的好好學習不過是在與自己置氣，我并沒有真正的熱愛學習，而與她的相識讓我走上了熱愛學習的道路。

　　我開始學著她的模樣，重新去認識我們的學習。初中的學習是比小學要多了一些難度的，在克服這些難度的同時，我逐漸發(fā)現(xiàn)了初中知識的樂趣，而時常與同桌的探討與交流，讓我第一次真正發(fā)現(xiàn)了學習的有趣。我現(xiàn)在在課余的時間，也會讀書了，這一點雖是同桌一直在做的事情，但我確是跟著自己的心，到了一定的時候才自覺讀起了那些可以帶我了解整個世界的課外書籍。

　　現(xiàn)在我和我的同桌已經(jīng)因為對知識的渴望與探索，成為了彼此的好朋友了，我相信我的初中新生活一定會越來越明亮吧！

走進生活作文 篇3

　　在傳統(tǒng)的語文教學中，教材是語文學習的唯一教學依據(jù)，它也是獲取一切語文知識，形成一切語文能力的“寶庫”。但是，語文是源于生活的，語文學習只有放在生活這個廣袤的天地里，才是有源之水，有本之木，才能煥發(fā)勃勃的生機。美國教育家華特也曾說過“語文學習的外延與生活的外延相等”。所以，我們的語文教學必須走進生活，將生活中的教育資源與書本知識兩相融會貫通，唯有如此，學生才能學到真正有價值的語文知識，才能體會到語文學習的意義所在，因而才能從內(nèi)在誘發(fā)自己的學習動機，把語文學習看作一種樂在其中的有趣的活動。

　　《小學語文課程標準》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的.學習空間，增加學習語文實踐的機會�！鄙鐣�處處皆語文，生活處處學語文，用語文。因此，教師要引導學生通過各種語文實踐活動，體驗更多的社會和人生，在生活實踐中鍛煉技能，增長才干，學到充滿生命力的“活知識”。

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