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我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字

時(shí)間:2024-06-24 15:26:42 500字作文 我要投稿
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我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字,希望對(duì)大家有所幫助。

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

  2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分段。

  3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

  2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

  3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、 直奔“潮”,整體感知

  1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文,著而的“潮”,就是指錢塘江大潮,你知道是怎么回事嗎?

  2、 入文理解“觀潮”

  (1) 導(dǎo)入:錢塘江 ……此處隱藏14225個(gè)字……質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

  七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件錢塘大潮錄象

  八.教學(xué)流程:

  一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1.談話,板題。

  2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3.導(dǎo)入3、4自然段。

  4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)

  二、觀看錄像,感受壯觀。

  看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.合作學(xué)習(xí)提示:

  a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?

  b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?

  c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3.組建合作小組

  4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

  5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

  6.引導(dǎo)小組感悟。

  a.朗讀文中描述大潮的句子;

  b.課件展示描述的情景;

  c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);

  d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

  四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

  1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的'語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

  聽(tīng)老師讀這段話(出示)看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  師讀生聽(tīng):

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ):“寬闊、薄霧、籠罩、沸騰”等。

  2、有感情地朗讀課文。背誦第3、4段落。

  3、有邊讀這想象的方法理解課文內(nèi)容。

  4、感受祖國(guó)山河之美,熱愛(ài)自然景觀。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  背誦第3、4段,想象潮來(lái)時(shí)的景象,體會(huì)觀潮人的驚喜之情。積累詞句。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)句想象理解“潮來(lái)前”、潮來(lái)時(shí)“、潮過(guò)后”的景象。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、板書(shū)生字詞、填空題

  2、師生共同收集有關(guān)錢塘江的圖片和文字資料。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、初步談話,理解課題。

  師:今天,我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。課文寫(xiě)的是哪兒的潮?(錢塘江大潮)

  師:錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)有好幾千里。如果說(shuō)我國(guó)的長(zhǎng)城舉世聞名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(板書(shū):天下奇觀)

  師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

  “奇觀”是什么意思呢?“天下奇觀”又是什么意思?(通過(guò)解釋課題,讓學(xué)生可以溫故知新,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到用教材學(xué)的目的)

  二、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  1、師:昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,讀準(zhǔn)字、讀通順,一邊讀一邊想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?。(學(xué)生自讀課文)

 。ㄗ髡呦葘(xiě)潮來(lái)之前,再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí),最后寫(xiě)潮過(guò)之后)

  2、(出示本課生字詞)各種形式認(rèn)讀

  3、聯(lián)系課前收信的資料,引起學(xué)習(xí)興趣。

  師:學(xué)得真不錯(cuò),你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧?有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)?我們一起來(lái)看同學(xué)們?cè)谡n前收集的一些圖片。(或課文插圖)你看到什么了?

  師:為什么錢塘江大潮會(huì)有這樣壯觀的景象呢?聯(lián)系資料袋我們來(lái)了解了解。

 。ㄉx后再說(shuō)說(shuō))

  三、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀。

  1、師:剛才圖片里潮水的景象,咱們課文里也有描寫(xiě),在哪兒呀?(課文3、4自然段。)?

  2、師:自己讀讀3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生自由讀)

 。1)引導(dǎo)感悟下面句子:

  “那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!保ㄐ那樵絹(lái)越來(lái)激動(dòng))?

  “再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!保▋烧捎卸喔?教師親自示范朗讀,讀出壯觀的感覺(jué))?

  “浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!保ㄗ寣W(xué)生自己嘗試,在小組內(nèi)互相對(duì)比讀,讀出雄偉的氣勢(shì))?

 。2)同學(xué)們讀得真好,老師也想讀,請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想象課文描寫(xiě)的壯觀畫(huà)面。請(qǐng)學(xué)生評(píng)議老師讀得怎么樣?

 。3)齊讀兩個(gè)自然段。

  四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,體會(huì)順序。

  1、師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

  2、師:聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  生:(在練習(xí)紙上填寫(xiě))(午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  學(xué)生匯報(bào)自己聽(tīng)到的詞。

  3、師:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的?(作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)潮水)。?

  4、師:是!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái),老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來(lái)體會(huì)一下。(師生齊讀這段話)?

  5、師:現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

  五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句。

  今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?

  1、師:聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

  形容人的說(shuō)話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸)。

  風(fēng)和浪都很平靜。(風(fēng)平浪靜)

  形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。(水天相接)

  形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))

  師:山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開(kāi)來(lái),形容聲音很響很響。山崩地裂。

  形容氣勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。

  2、師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的.積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。可潮來(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。

  師:這些詞語(yǔ)用得真有水平。

  師:真有水平,第5自然段的語(yǔ)句也能用了!

  六、談話引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

  師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前,潮過(guò)后呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。?

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀。

  1、談話,板題。(復(fù)習(xí)昨天的題解,測(cè)試學(xué)生復(fù)習(xí)程度,以便進(jìn)行后續(xù)教學(xué))

  2、導(dǎo)入3.4自然段。

  二、觀看錄像,感受壯觀。

  看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀。

  1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、合作學(xué)習(xí)提示:

  a、你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?

  b、你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?

  c、通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3、組建合作小組

  4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

  5、反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

  6、引導(dǎo)小組感悟。

  a、朗讀文中描述大潮的句子;

  b、課件展示描述的情景;

  c、感情朗讀。

  四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。

  1、范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

  聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  師讀生聽(tīng):

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  2、感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到近順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

  3、齊讀課文,感受壯觀。

  五、思路引導(dǎo),背誦壯觀。

  1、出示思路提示句子

  2、出示音樂(lè)、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣

  3、評(píng)價(jià):背誦得多有感情。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句。

  1、積累詞匯

  今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

  2、運(yùn)用詞匯

  看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。

 。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)

  3、師生共同評(píng)價(jià)

  七、全課小結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)后記:

  第三次上這課了,因此我在讓學(xué)生理解課文的同時(shí),注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。根據(jù)課文內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ),體驗(yàn)到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了,再試著運(yùn)用運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字3

  一、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

  學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的,《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出,解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀,用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí)。,牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教師來(lái)作學(xué)生呢?這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。

  以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí),包括最后的說(shuō)一段話練習(xí),都是全體學(xué)生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。

  二、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

  如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累,通過(guò)各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的.目的。

  對(duì)課文中的新詞,改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法,而是滲透在讀課文的過(guò)程中,聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ),然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間,也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。

  詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ),無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題,更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

  從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。

  三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率

  學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)?墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。

  《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的:

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

  第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。

  一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1. 小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。

  2. 理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦部分語(yǔ)句。

  3. 體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。

  三.教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法)

  四.教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

  五.教學(xué)方法:目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

  六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

  七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件錢塘大潮錄象

  八.教學(xué)流程:

  一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1.談話,板題。

  2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3.導(dǎo)入3、4自然段。

  4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)

  二、觀看錄像,感受壯觀。

  看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3.組建合作小組

  4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

  5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

  6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

  四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

  1.范讀課文,聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

  聽(tīng)老師讀這段話(出示)看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

  師讀生聽(tīng):

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解潮來(lái)時(shí),學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

  【教學(xué)方法】

  在讀中感悟。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們都是在海邊長(zhǎng)大的孩子,對(duì)大海非常熟悉。你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海水漲潮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)的海潮是什么情形?剛才同學(xué)所說(shuō)的海潮氣勢(shì)雄偉,令人贊嘆。知道嗎?我國(guó)的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉,更壯觀。想不想去欣賞?這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮。伸出手,跟老師一起寫(xiě)課題。

  (與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。)

  對(duì)于錢塘江大潮,你都有哪些了解?要想成為知識(shí)豐富的小博士,頭腦里不僅要裝進(jìn)課本知識(shí),還要讓課外知識(shí)走進(jìn)來(lái)。

  二、新授

 。、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)愿意起來(lái)讀?主動(dòng)權(quán)交給你了。找?guī)讉(gè)人和你合作,給他們分分工。對(duì)讀的同學(xué)有沒(méi)有要求?對(duì)聽(tīng)的同學(xué)?老師給大家提個(gè)共同的要求:想想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。

 。ㄗ寣W(xué)生做課堂的主人。)

  這三部分,你最喜歡哪一部分?為什么喜歡?大部分同學(xué)喜歡潮來(lái)時(shí),這也是本文的寫(xiě)作重點(diǎn)。那我們就先來(lái)學(xué)這一部分。自讀3、4段,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,就努力把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng),F(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽(tīng)。先說(shuō):我最喜歡的句子是……然后讀!

 、 午后一點(diǎn)……悶雷滾動(dòng)。

 。◥灷诐L動(dòng)的聲音是什么樣的?模擬。與響雷的區(qū)別。)

 、 過(guò)了一會(huì)兒,……人群又沸騰起來(lái)。

  (觀潮的人們從一大早就開(kāi)始等啊,盼啊,終于聽(tīng)到了隆隆的響聲,看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人,此時(shí)的心情如何?你會(huì)怎樣做呢?那么多的人,大家都這樣情不自禁的站起來(lái)喊呀,叫呀甚至跳起來(lái),這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是-沸騰,還可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,就在這一段里。-人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺(jué)。)

 、 那條白線,……橫貫江面。

  (白線拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面,表示潮水越來(lái)越-大,讀的聲音就應(yīng)越來(lái)越-高!)

 、 再近些,只見(jiàn)……城墻。

 。ò桌朔瓭L,用手做做翻滾的動(dòng)作。浪怎么樣?大而猛。兩丈多高,能有多高?多壯觀!讀。

  ⑸ 浪潮越來(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)。

  (喜歡這句的舉手。再加上我一個(gè)。我也特別喜歡這句。多精彩的語(yǔ)句啊!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙旅鏈?zhǔn)備一遍,看誰(shuí)能把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。)

  你們讀的真不錯(cuò),能讓我也試試嗎?

  謝謝大家的鼓勵(lì),該你們了,讓我為你們喝彩。

 。M動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,課堂氣氛熱烈。)

  2、理清寫(xiě)作順序:

  剛才,大家很有感情地朗讀了描寫(xiě)潮水的句子,不過(guò),把觀潮的順序打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。現(xiàn)在,把書(shū)反扣上,看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。

  作者正是按照時(shí)間的推移,抓住了浪潮由遠(yuǎn)及近樣子及聲音的變化寫(xiě)的。先看看樣子的變化,將它變成畫(huà)面。剛開(kāi)始是一條白線,逐漸拉長(zhǎng)、變粗;再近些,白浪翻滾,形成兩丈多高的白色城墻;越來(lái)越近了,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬(千軍萬(wàn)馬)。

  聲音的變化:悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越大──山崩地裂

  現(xiàn)在,你就在江邊,目睹著浪潮越來(lái)越──近,浪頭越來(lái)越──高,聲音越來(lái)越──響,你的心情越來(lái)越──激動(dòng),那咱就把這種變化讀出來(lái)。

 。ê献,第一排讀第一句,讀到第二句時(shí),第二排加進(jìn)去……)

  (這種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎,符合課文所寫(xiě)的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn)。)

  讀得棒極了!我都被大家的朗讀震撼了。氣勢(shì)如此雄偉的大潮,你們想不想親眼看看?你們的愿望可以實(shí)現(xiàn),一起來(lái)觀潮。請(qǐng)看大屏幕。

 。ü室獾纫粫(huì)兒)

 。ǖ跗饘W(xué)生的.胃口,同時(shí)讓他們體會(huì)文中描寫(xiě)的潮來(lái)前人們的心情。)

  你在等著觀潮,此時(shí)心情怎樣?

 。(dòng)、著急、興奮……)

 。ǚ配浵螅

 。ǘ嗝襟w效果好,符合情境化教學(xué)的要求)

  快看,潮來(lái)了!用一句話或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)觀潮后的感受。是啊,多么壯觀的海潮!簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩(shī),一支澎湃的曲,一段熱烈的舞!也正因如此,錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為──“天下奇觀”(板書(shū))這個(gè)“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎?“天下奇觀”什么意思?這樣神奇壯觀的景象在我們中國(guó),你心里怎樣?為之驕傲、自豪。帶著這種感覺(jué)齊讀第一段。

 。场⒑(jiǎn)略分析潮來(lái)前、潮退后。

 。▋(nèi)容太多,不能進(jìn)行這一步。)

  三、小結(jié)

  這節(jié)課,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮,其實(shí)還有交*潮、回頭潮。

  自古以來(lái),很多文人墨客都寫(xiě)下詩(shī)文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩(shī)人劉禹錫就曾留詩(shī):

  (投影)

  (找一人讀,自己練讀,齊讀。)

  投影:

  浪淘沙

  八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。

  須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。

  課上到這兒,關(guān)于錢塘江大潮,你覺(jué)得你還想學(xué)什么,了解什么?同學(xué)們的提的問(wèn)題真不錯(cuò),學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。課后同學(xué)可以查閱資料,還有潮來(lái)前、潮退后的景象,還可以讀讀課文。下節(jié)課,交流展示你的收獲。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  觀潮

  潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后

  天下奇觀

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課主要理解潮來(lái)時(shí)的壯觀的景象,為了讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢(shì),課堂上,通過(guò)模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦,讓學(xué)生仿佛身臨其境,課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲。

  【評(píng)課】

  課堂上教師注重朗讀的訓(xùn)練,采用多種形式的朗讀,如:個(gè)人讀,齊讀等。比如:現(xiàn)在,你就在江邊,目睹著浪潮越來(lái)越──近,浪頭越來(lái)越──高,聲音越來(lái)越──響,你的心情越來(lái)越──激動(dòng),那咱就把這種變化讀出來(lái)。(合作,第一排讀第一句,讀到第二句時(shí),第二排加進(jìn)去……)這種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎,符合課文所寫(xiě)的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字5

  一.談話引入

  1.今年農(nóng)歷八月十八,中央電視臺(tái)和浙江電視臺(tái)聯(lián)合現(xiàn)場(chǎng)直播錢塘江大潮,同學(xué)們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?

  2.對(duì)于錢塘潮,你還了解些什么?

  3.生自由暢說(shuō)。

  4.小結(jié):……那情景真不愧為“天下奇觀”(板書(shū))

  二.理解課題

  1.“觀潮”(看潮)

  2.“天下奇觀”(天底下奇異的景象)

  三.播放錄象。(從同學(xué)們剛才的談話中看出,大潮洶涌的情景,大家記憶猶新,錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次?讓我們?cè)俅温?tīng)聽(tīng)聲音,看看畫(huà)面,感受一下這天下奇觀)

  四.教學(xué)“潮來(lái)之時(shí)”

  1.錄象里潮水的景象,咱們課文也有,在哪呀?(3、4自然段)

  2.自己讀讀3、4自然段,那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,你覺(jué)得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。

  3.學(xué)生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)。

  4.學(xué)生自由交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  ▲從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。

  ▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。(課件演示,比較句子,潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)

  ▲過(guò)了一會(huì)兒……沸騰起來(lái)。(模擬“沸騰”!叭寺暥Ψ小。讀出“沸騰”感覺(jué))

  ▲那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀)

  ▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、個(gè)別賽讀、齊讀)

  ▲小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開(kāi)展比賽)

  5.小結(jié):這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩!正如課文預(yù)習(xí)提示中所說(shuō),作者把錢塘江大潮寫(xiě)得雄偉(壯觀),有聲(有色),使人如臨(其境)。(板書(shū))

  五.理清寫(xiě)作順序。(課件演示)

  1.填空理解:

  (1)自己讀一讀,看看作者是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。

  (2)指名填空。(課件演示:由遠(yuǎn)及近)

  2.師生分讀。(是呀,作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮聲潮水的變化。我們一起讀讀,體會(huì)一下。)

  六.指導(dǎo)背誦。

  1.老師留下括號(hào)里的詞語(yǔ),你能說(shuō)出剛才那段話嗎?

  2.練習(xí)背誦。(自己準(zhǔn)備)

  3.會(huì)背的一起來(lái)。(看著屏幕)

  4.小結(jié):背得多有感情!我們仿佛站到錢塘江旁,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧被稱為(天下奇觀)!

  七.積累語(yǔ)言。

  1.咱們學(xué)習(xí)的`這兩個(gè)自然段中,詞語(yǔ)非常豐富、生動(dòng),你們想不想把它們積累下來(lái)?

  2.開(kāi)展比賽。(聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)反應(yīng)快,很快站起來(lái)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思)

  3.做讀書(shū)卡。

  4.分組領(lǐng)讀。

  八.運(yùn)用語(yǔ)言。

  1.同學(xué)們懂得了詞語(yǔ)意思,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了呢?

  2.選用其中的二三個(gè)詞造句(鼓勵(lì)選用幾個(gè)好詞,說(shuō)一段話)

  3.學(xué)生交流

  九.總結(jié)全文。

  今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,通過(guò)有感情的朗讀,理解了作者按順序,抓特點(diǎn)的敘述方法,積累了好詞佳句。學(xué)得不錯(cuò)。下節(jié)課……

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  觀潮

  (錢塘江大潮)

  雄偉壯觀

  天下奇觀

  潮來(lái)時(shí)

  如臨其境

  有聲有色

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字6

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)

  2學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

  3有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  課文3.4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課前準(zhǔn)備

 。ㄒ唬⒂谜勗挿ㄒ稣n題:

  同學(xué)們,你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,有波濤洶涌的時(shí)候,還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。

 。ㄕ(qǐng)同學(xué)們交流課前搜集的資料,初步認(rèn)識(shí)什么是漲潮)

  二、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮髡b古詩(shī),導(dǎo)入新課:

  1同學(xué)們,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道:八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩(shī)句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)

  2課件出示:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不一樣的,從而感受到中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深,同時(shí),也夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。)

 。ǘ┳灾髯x文,探究識(shí)字:

  1自由小聲讀課文,畫(huà)出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

  2同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

  3全班齊讀生字和新詞。

  4全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

  5朗讀全文,力爭(zhēng)把課文讀正確,讀通順。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)

  (三)指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯(cuò)的字音。

 。ㄋ模┠x課文,在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題,請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),要給足時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。)

 。ㄎ澹┳儞Q身份,釋疑解惑

  1同學(xué)們,你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見(jiàn)附文),看看剛才同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè),想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?

  2學(xué)生結(jié)合資料,認(rèn)真研讀,充分交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇,同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,充滿了探究,課前的交流不能滿足學(xué)生,而利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題,也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)

  3同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,看來(lái),學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助!

 。┎贾米鳂I(yè):

  1抄寫(xiě)本課的生字新詞。

  2朗讀課文。

  3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┚x課文,深入理解

  1播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音

  教師:聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

  (設(shè)計(jì)意圖:課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)

  2深入學(xué)習(xí)課文3.4段,體會(huì)錢塘江大潮

 。1)教師:潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,課文中也有描寫(xiě),現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3.4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。

 。▽W(xué)生邊默讀,邊畫(huà)批)

 。2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  (3)全班交流,深入體會(huì)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容:

 、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們說(shuō):“潮來(lái)了!”我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

  重點(diǎn)體會(huì):人聲鼎沸

  教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?

  學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來(lái)了,潮來(lái)了

  教師:剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容:人聲鼎沸,人們說(shuō)話的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中,進(jìn)入情境,入情入境地去讀書(shū),這樣,課文中的一些詞語(yǔ)的.意思就自然地理解了。)

  ②那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

 。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì):橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻,同學(xué)們,這時(shí)你們的心情怎么樣?激動(dòng),讀出這種感受,讀到這兒,你仿佛看到了什么?面對(duì)這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜體會(huì)兩丈多高的白色城墻,引入范仲淹的詩(shī)句:海面雷霆聚,江心瀑布橫)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容,感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象,體會(huì)作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。)

 、郾容^句子

  a浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

  b浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

  c浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

 。ㄐ〗M討論:體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大,形態(tài)之壯觀。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,感受課文中的精彩描寫(xiě),從而獲得更深層次的體驗(yàn),并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。)

  (4)引入文字資料:錢塘江大潮來(lái)臨時(shí),另外一位作家這樣寫(xiě)到(課件出示文字資料):

  潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團(tuán),水和天相撞在半空,好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水煙細(xì)沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

 。ㄗ约鹤x,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?)

  (設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該時(shí)刻樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀,不要就教材而講教材,應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語(yǔ)文天地,適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,長(zhǎng)此以往,學(xué)生將受益終生。)

  (5)播放錄像。(快看,錢塘江大潮來(lái)了。

  你有什么新的感受?假如你是一個(gè)游人,你會(huì)怎樣贊嘆?

  教師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛想:成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國(guó)人,有外國(guó)人,有普普通通的平民百姓,有國(guó)家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢江潮,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:錄像的播放讓學(xué)生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀,這種視覺(jué)的沖擊會(huì)讓學(xué)生的心靈感到震撼,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。)

 。6)教師:是啊,不論是誰(shuí),當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后,無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

 。7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢?(遠(yuǎn)—近)

  3.潮過(guò)后,還能稱作是奇觀嗎?

 。▽W(xué)習(xí)第五段:重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ))

  4.那么潮來(lái)之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?

 。▽W(xué)習(xí)第二段,體會(huì):平靜、人山人海)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:第二段和第五段略處理,在教學(xué)過(guò)程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn),防止面面俱到。)

  小結(jié):錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的:八月十八潮,壯觀天下無(wú)。

 。ǘ﹥(nèi)化語(yǔ)言,拓展延伸

  教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放錄像)

  1教師:你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?

  2出示小組活動(dòng)建議:

 。1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

 。2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言,也可以加j=-自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),可以一個(gè)人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

 。3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。

  3小組活動(dòng),教師巡視。

  4小組匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,并組織語(yǔ)言,適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。

  小結(jié):聽(tīng)了你們的剛才介紹,相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢塘江大潮,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化,將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn),同時(shí),也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,孩子們?cè)谟鋹偂g快之中得到了能力上的提高。)

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

  1、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句。

  2、選作題

  a 編寫(xiě)廣告語(yǔ)。

  b 通過(guò)網(wǎng)上圖書(shū)館搜集一些圖片或資料。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)文本后,從讀中感受到語(yǔ)言的優(yōu)美,并能夠熟記心中,對(duì)于精彩詞句的積累必不可少,能夠?qū)W有用。學(xué)習(xí)本篇課文后,相信孩子們一定興趣極濃可以讓學(xué)生繼續(xù)搜集更多的資料以滿足求知欲)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  觀潮

  錢塘江大潮 天下奇觀

  潮來(lái)前:平靜

  聲 形 色

  遠(yuǎn) 像悶雷 一條 白線

  稍遠(yuǎn) 長(zhǎng) 粗 橫貫

  潮來(lái)時(shí): 近 白色城墻

  再近 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

  潮來(lái)后: 平靜

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),從而輔助了教法的實(shí)施。)

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字7

  教學(xué)設(shè)想

  錢塘江大潮被前人稱為“壯觀天下無(wú)”,錢塘江大潮也成為古今盛事,本文分四段寫(xiě)了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,弄潮的健兒和觀潮的人群、采用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法,將場(chǎng)面描寫(xiě)寫(xiě)的精彩引人。八年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些閱讀文言文的方法,比如借助注釋了解文意,積累重點(diǎn)詞句提高閱讀能力等,因此我在教學(xué)本課時(shí),以讀促講,重在養(yǎng)成學(xué)生積累習(xí)慣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)的朗讀要求,激發(fā)學(xué)生在讀中思考,在讀中感悟,在讀中欣賞,由讀到思再到說(shuō),訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、積累詞語(yǔ),包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。

  2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

  能力目標(biāo)

  1、反復(fù)誦讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書(shū),獨(dú)立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。

  2、提供同題材的不同體裁的作品,引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  3、教給學(xué)生改寫(xiě)的方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多種形式的改寫(xiě)。

  情感價(jià)值觀

  本文描寫(xiě)了錢塘江潮的奇?zhèn)邀,展示了自然的不凡魅力;通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。通過(guò)品讀賞析,感受其自然美和人文美,激發(fā)學(xué)生對(duì)人與自然搏斗的勇敢精神的認(rèn)識(shí),樹(shù)立人類必定能征服自然,主宰自然的世界觀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、讀懂讀通文章,積累文言詞句。

  2、把握文章主題思想,理解作者的表現(xiàn)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生很好地理解體會(huì)作者語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力。

  教學(xué)方法

  1、誦讀教學(xué)法。讀—講—讀,以讀代講,以講促讀。

  2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

  3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》,與本文比較,開(kāi)闊學(xué)生視野,提高閱讀能力。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)和精巧的`結(jié)構(gòu)安排;比較閱讀,感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別,并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫(xiě)。

  [教學(xué)步驟]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,初步感知形象美

  錢塘江大潮,是聞名世界的奇觀,蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句“八月十八潮,壯觀天下無(wú)”,以此來(lái)贊美錢塘江大潮,那么,錢塘江大潮潮來(lái)的景象到底是什么樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的錄象,看后請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  [說(shuō)明]這一激情導(dǎo)語(yǔ)及錢塘涌潮的錄象放映,目的在于創(chuàng)設(shè)吸引感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

  二、作者及背景簡(jiǎn)介

  我們課前布置預(yù)習(xí)本課時(shí),要求同學(xué)們查閱資料了解作者和有關(guān)錢塘江大潮成因的知識(shí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的知識(shí)要點(diǎn),讓我們資源共享。

  [說(shuō)明]要求學(xué)生說(shuō)作者和錢塘江大潮成因知識(shí),目的在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,養(yǎng)成不懂就查的好習(xí)慣。

  教師簡(jiǎn)介背景:南宋的國(guó)都是臨安,即現(xiàn)在的杭州,觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢塘江涌潮,并將自己的所見(jiàn)所聞生動(dòng)的描繪了出來(lái),現(xiàn)在就讓我們隨著南宋詞人周密走進(jìn)《觀潮》,領(lǐng)略錢塘江大潮的偉觀吧。

  三、朗讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書(shū),疏通文意。

  1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀,掌握正確的讀音,聽(tīng)清節(jié)奏。

  2、學(xué)生大聲讀課文,對(duì)照注釋,疏通文意。

  教師分發(fā)文字資料,幫助學(xué)生理解難句,積累詞語(yǔ)。

  資料內(nèi)容如下:

 。1)讀準(zhǔn)字音:

  雷霆(tínɡ)楊誠(chéng)齋(zhāi)艨艟(ménɡchōnɡ)如履平地(lǚ)

  倏爾(shū)一舸無(wú)跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiùlìn)

  羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)

  (2)辨明詞義:

  既望(望,農(nóng)歷十五;既望,農(nóng)歷十六)

  方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)……時(shí))

  則玉城雪嶺(城墻)

  倏爾黃煙四起,人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))

  皆披發(fā)文身(畫(huà)著文彩)

  江干上下十余里間(江岸)

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

  2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分段。

  3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

  2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

  3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、 直奔“潮”,整體感知

  1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文,著而的“潮”,就是指錢塘江大潮,你知道是怎么回事嗎?

  2、 入文理解“觀潮”

  (1) 導(dǎo)入:錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!

  (2) 讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。

  A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試者說(shuō)一說(shuō)嗎?

  B “據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想。

  二、 品位“奇”,感覺(jué)奇觀

  師:你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

  1、 邊默讀課文邊用“??”畫(huà)出最能感受到大潮“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))

  2、 重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”:壯觀、奇特。

  課件出示:

  * 午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  * 過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

  3、 學(xué)生讀句后,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  師:此時(shí)此刻,你心中最想說(shuō)的是什么?眼看潮水就要來(lái)了,帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng),一條白線”的情景談感悟。

  4、 精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。

  (1)范讀,朗讀感受:這時(shí),你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  (2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”

  A 潮水的長(zhǎng) 師:你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?

  B 潮水的高 師:想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),既有聲又有形,極為恰當(dāng)生動(dòng)地說(shuō)明后浪涌前浪,一排剛過(guò)一排又緊接著,說(shuō)明氣勢(shì)大,速度快,給人以勢(shì)不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說(shuō)明浪高,直立向前推,可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)。這不是一般的浪,是罕見(jiàn)的浪,潮也是罕見(jiàn)的潮。)

  C 潮水的氣勢(shì)猛 、聲音響

  “起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是怎樣的`一種場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?

  (3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移“字的精妙)

  過(guò)渡:同學(xué)們談得真不錯(cuò),那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!

  (4)欣賞課件。

  (5)品讀回味。

  師:欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,我想大家也能受到了感染,把這雄偉壯觀之勢(shì)讀出來(lái)。

  (6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對(duì)話。

  師:如果你就站在大潮面前,你會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?

  (7)美讀升華:你能把自己對(duì)錢塘江大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?

  (8)配樂(lè)朗讀3、4自然段。

  5、自主品讀“潮去后”的“奇”

  (1)讀了之后,你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個(gè)詞語(yǔ)里?

  (2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

  (3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

  6、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。

  (1)過(guò)渡:錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的,平時(shí)的錢塘江本來(lái)就美,也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,所以人們對(duì)這一天的到來(lái)翹首相盼。

  (2)引讀:帶著期盼的心情,讀好句子。

  三、深悟“奇”,回歸整體

  激情:我們仿佛來(lái)到了錢塘江邊觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止,真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們?cè)俅胃S作者,再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!

  第二課時(shí)

  一、讀文,理清層次,分段訓(xùn)練

  1、回憶:上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始大家讀了3、4自然段后,你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫(xiě)什么?1、2、5自然段又各寫(xiě)了什么?(分小組讀段落)

  2、點(diǎn)撥時(shí)間詞,嘗試分段。

  引導(dǎo):第二自然段寫(xiě)“潮來(lái)前”,第三、第四自然段寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”,第五自然段寫(xiě)“潮來(lái)后”。二至五自然段具體地講寫(xiě)人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學(xué)生易掌握,難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系,第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。

  二、積累,課外拓展

  1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

  錢塘江涌潮:因受太陽(yáng)、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用,海面會(huì)出現(xiàn)潮汐,這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié),農(nóng)歷八月十八日前后潮勢(shì)更加洶涌,當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無(wú)”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大,除了因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng)、月亮、地球都在一條直線上,海水受到的引力最大的原因之外,還有獨(dú)特的原因。

  錢江涌潮,出現(xiàn)在我國(guó)浙江省杭州灣錢塘江入海處附近,因?qū)俸幨,所以又叫海寧潮,錢塘江入?诔世刃危诖蠖硇。起潮時(shí),海水從寬達(dá)100公里的江口涌入,由于兩岸逐漸狹窄,灣內(nèi)水面固之迅速提高,出現(xiàn)涌潮,加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄,反過(guò)來(lái)又提高了灣內(nèi)的水位,加強(qiáng)了潮勢(shì)。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎,潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋,速度減慢,而后面的潮水又迅速涌上來(lái),后浪推前浪,潮頭也越來(lái)越高。另外,浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng),風(fēng)向與潮水方向大體一致,這也助長(zhǎng)了潮水的聲勢(shì)。

  海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘,是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺(tái)、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬,潮勢(shì)最盛,潮頭并列一線,有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后,因南北岸勢(shì)不同,漸成二段。南段速度,經(jīng)段速度慢,當(dāng)南段蕩回與北段匯合時(shí),潮頭相撞,聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn),撞上伸入江心的丁字壩時(shí),怒濤驚堅(jiān),碎作潑天大雨,潮頭反竄塘岸,為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉(cāng)是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日,以鹽官觀潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭最高時(shí)可達(dá)3.5米,潮差可差8~9米。

  2、尋找比喻句,感悟用法之妙。(5處,相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如:好像、猶如、形成。)

  3、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句。

  4、選作題

  A 編寫(xiě)廣告語(yǔ)。

  B 通過(guò)網(wǎng)上圖書(shū)館搜集一些圖片或資料。

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,比較“觀”字

  1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū):觀潮)

  2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開(kāi)書(shū),小聲讀一讀,找一找。(板書(shū):天下奇觀)

  3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。

  4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書(shū)的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

  二、初讀課文,朗讀正確

  1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。

  2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

  (薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

  3.出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。

  (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

  三、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):你知道了什么?

  a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多

  d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲

  2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話,可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話,說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

  3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?

  4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。

  5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

  6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢塘江大潮的?

  四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

  按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、 溫故知新,導(dǎo)入新課

  1. 作者一開(kāi)篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?

  2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

  二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美

  1.翻開(kāi)書(shū),用心地讀一讀課文,讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

  2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。

  a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

  b、你來(lái)讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

  3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。

  指導(dǎo)朗讀:

  a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。

  這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

  b、有人告訴我們說(shuō),潮來(lái)了,說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

  c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?

  提示:人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

  沸騰了,剛才的.場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸。

  一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué),得大家一起讀。

  e、氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

  f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。

  g、誰(shuí)來(lái)讀,讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

  4.聽(tīng)讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。

  a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀,仔細(xì)聽(tīng),看看缺少了哪些詞語(yǔ)?

  b、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?

  (作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)

  5.自讀三、四自然段,感受“變化”。

  a、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓,作者都突出了它的哪些變化?

  (1)潮聲(越來(lái)越大):隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

  (2)潮頭(越來(lái)越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

  (3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

  b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě),讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景啊!

  6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?

  三、對(duì)話文字,感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

  1.大潮到來(lái)之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。

  2.品味“橫臥”。

  3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

  4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

  5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?

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