【精華】敘事的作文集合六篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的敘事的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
敘事的作文 篇1
秋天是豐收的季節(jié)。是石榴成熟的季節(jié)。
今天，秋高氣爽，我們一家高高興興地去臨潼摘石榴。一路上小鳥(niǎo)歡快的唱著歌，好像在說(shuō)：“你們?nèi)ツ睦镅��！贝髽?shù)也隨風(fēng)搖擺，好像在歡迎我們?nèi)ヅR潼摘石榴。
我們坐著農(nóng)家的三輪車爬上了山，往山上一看，哇！滿山遍野的石榴樹(shù)，個(gè)個(gè)碩果累累。石榴樹(shù)不高，矮矮的，樹(shù)葉是深綠色的，樹(shù)干上還有很多的小刺，果子有艷紅的，有黃色的`，有黃白相加的，每個(gè)石榴套個(gè)塑料袋，我好奇的問(wèn)農(nóng)民伯伯：“為什么要套塑料袋？”農(nóng)民伯伯說(shuō)：“那是為了防止蟲(chóng)子咬石榴�！薄澳撬芰洗餅槭裁磿�(huì)有那么多的水呢？”我繼續(xù)問(wèn)，伯伯說(shuō)：“那是這幾天下雨，水漏進(jìn)袋子里了�！辈�告訴我們摘果子要摘紅白相間的，這種果子最甜最好，太紅，太黃的都不是很好，
我們開(kāi)始摘石榴，我用盡拔石榴，伯伯及時(shí)的制止了我，說(shuō)不能拔石榴要用剪子剪，我拿起剪子專找個(gè)大，顏色是黃白相間的那種石榴，我一會(huì)爬上樹(shù)，一會(huì)跳下樹(shù)，累的滿頭大汗。但是看著滿筐的石榴心里樂(lè)滋滋的，也不覺(jué)得累了。
摘完石榴，我們扛著自己的豐收成果一路有說(shuō)有笑的下山了。
敘事的作文 篇2
敘事作文又稱記事作文，在作文類別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際，而被是認(rèn)為是較簡(jiǎn)單的一種作文體裁，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，敘事作文往往又與另一個(gè)詞聯(lián)系較緊密---“流水帳”，敘事作文寫(xiě)作技巧。作為教師，我常在學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)“流水帳”這類文章，統(tǒng)觀原因就是因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)這類文章時(shí)，過(guò)于偏向“敘”、“記”，光敘事情的順序，記錄每一個(gè)細(xì)節(jié)，而忽視了敘事作文中的“思”、“情”、“議”，這些文章的枝葉，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的禿樹(shù)，吸引不了人了。
敘事作文來(lái)源于生活，但又高于生活，生活只記錄了事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，是一本“帳”。陸游說(shuō)：“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。這詩(shī)外的功夫即是對(duì)生活的體驗(yàn)，感受和認(rèn)識(shí)，也就是“思”、“議”、“情”，將你們思考到的，你的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，你對(duì)這件事的感情色彩，表達(dá)在你的文章中，這樣，文章才會(huì)豐滿，再大的樹(shù)干也需要枝葉的鋪蓋，才會(huì)生機(jī)盎然。
葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不竭”，對(duì)學(xué)生來(lái)講，生活的經(jīng)歷不算是豐富，固定的生活模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生公式化的記憶，敘起事來(lái)自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細(xì)節(jié)是豐富的，他們?cè)谌粘Ｉ钪�，�?duì)事物有著不同于成人的觀察范圍、觀察視角、觀察興趣，如果將這些詳細(xì)的敘述出來(lái)，作文自然也就豐富了。
作為教師，幫助學(xué)生深挖敘事過(guò)程中的“思”、“議”、“情”等方面的內(nèi)容，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
一、思
思，就是想。這對(duì)于人來(lái)講，是正常人的反應(yīng)�？匆�(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)、大腦自然的就會(huì)有所想，這種想是即時(shí)的、迅速的、“條件反射式”的，但是孩子往往會(huì)忽視這種非主觀的思維，甚至在看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)，親身參與時(shí)，會(huì)不由自主地就某一細(xì)節(jié)現(xiàn)象脫口而出一些評(píng)論，這都是一種思考，捕捉到了，意識(shí)到了就會(huì)成為一種很好的素材，輸入作文，就會(huì)使文章活起來(lái)。
例如一位同學(xué)寫(xiě)自已的作文老師，老師在上課開(kāi)始便說(shuō)：“我花了一元錢(qián)買(mǎi)了兩只老母雞，你們說(shuō)我高興嗎？”我想，“原來(lái)老師也愛(ài)吹牛�。 笨�，這就是“思”。針對(duì)老師的話，小作者立刻在腦海中產(chǎn)生了反應(yīng)，這是一種本能，小作者非常善于捕捉，短短的一句話，便讓文章生動(dòng)起來(lái)。小作者孩子式的大實(shí)話襯托出了這位作文老師的幽默，也讓人看到了老師與學(xué)生間的濃濃師生關(guān)系，所以作為老師，我們要培養(yǎng)這種捕捉能力，在教學(xué)中我總結(jié)了幾種方法：
（1）、挖重點(diǎn)，突出關(guān)健
這一方法主要是針對(duì)學(xué)生自已而言，事情不外乎人和事兩大因素，事源于人，因人而成事。
如果自已親身參與其中，感想也一定頗多，想的一定也多。反過(guò)來(lái)，再下筆的，先將事件分出重點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)事所產(chǎn)生的最能代表自已的想法的寫(xiě)出來(lái)，達(dá)到雖想的多但下筆時(shí)能將精華挖出來(lái)，針對(duì)事情的重點(diǎn)、有的放矢的將所想的表達(dá)出來(lái)，起到以點(diǎn)帶面、萬(wàn)花叢中一點(diǎn)紅、喧賓而不奪主的修飾作用。
例如：一位同學(xué)寫(xiě)自已的好朋友參加比賽，“只見(jiàn)他左手撥弦，右手拉弦，腳不停地在地上打著彈子，顯得那么投入，大家都在認(rèn)真地吆呵著。我的心也跟著琴聲飛起來(lái)了”。最后一句其實(shí)便是小作者的所想，在介紹好朋友比賽的幾個(gè)環(huán)節(jié)：上場(chǎng)、彈奏、下場(chǎng)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，彈奏是重點(diǎn)，作者敘述詳細(xì)，末尾以一句自已所思，將好朋友的琴聲之美加以烘托，起到了綠葉的作用，這就是重點(diǎn)部分有所思起到的好處。
所以在敘事過(guò)程中，如有自已參與要教會(huì)學(xué)生分清重點(diǎn)的展示自已的所思。
（2）、角色互換，換位思考
對(duì)于沒(méi)有自已參加的事情，學(xué)生往往難以寫(xiě)出所思，這也是實(shí)情，有自已參與，想的多；別人參與的'事，很難了解別人的想法，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)，這時(shí)就需要換位思考，在看圖作文，想像作文中常有這種情況，故事編了，但總讓人感覺(jué)是在“記錄”別人干的事，難有“第一人稱”的感覺(jué)。這時(shí)就要角色互換，想什么？入情才能入境，想法不同，“我”成了“他人”想法才會(huì)貼近、合理。
（3）、刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)
文章來(lái)源于生活，但高于生活，文章是語(yǔ)言文字凝煉而成，文章中從頭到尾充斥著所“思”，有喧賓奪主的感覺(jué)。所以刪繁就簡(jiǎn)是重要的標(biāo)準(zhǔn)，刪誰(shuí)留誰(shuí)，要看誰(shuí)能為文章重點(diǎn)服務(wù)。
敘事作文重點(diǎn)在敘，事有起伏，“思”為“起”處增彩，這樣才有烘托之效，思不宜過(guò)多，點(diǎn)到為止，我在教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生，先找出事情的幾個(gè)重點(diǎn)敘述部分，用精煉的語(yǔ)言傳達(dá)你的所思，目標(biāo)就是烘托主題。
二、議
一人叫說(shuō)，兩人以上就問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)就叫議，作文教學(xué)中，常有學(xué)生作文語(yǔ)里充滿了你說(shuō)他說(shuō)，周而復(fù)始，直至文章結(jié)尾。平時(shí)說(shuō)話可以這樣，但作文是語(yǔ)言的精華，簡(jiǎn)單實(shí)用才能吸引讀者。所以，我在教學(xué)中就“議”注意把握以下幾點(diǎn)：
（1）無(wú)問(wèn)不議
沒(méi)有問(wèn)題不議，不能將作文變成“說(shuō)書(shū)場(chǎng)”，芝麻、西瓜一起撿，針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)議論，敘為主議為輔。
作為學(xué)生，難在什么是問(wèn)題？問(wèn)題就是敘事過(guò)程中影響事件走向或能引導(dǎo)事情發(fā)展的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往會(huì)伴隨事情發(fā)展而出現(xiàn)，不議不行了，這時(shí)就需要議，議的好，文章會(huì)生動(dòng)。
例如：我在評(píng)講作文時(shí)，一位同學(xué)寫(xiě)班會(huì)課，幾位班干為了制定晚會(huì)節(jié)目而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，這就產(chǎn)生了問(wèn)題，如果以一筆帶過(guò)，直接寫(xiě)結(jié)果，最后，“節(jié)目單終于定下來(lái)了”，文章平淡無(wú)奇。但反過(guò)來(lái)將班干們討論的話寫(xiě)下來(lái)，文章則憑添了趣味，我將兩段作文都讀了，同學(xué)們紛紛以為有“議”的作文聽(tīng)著更吸引人，可見(jiàn)，敘事作文有了議才能更好地表達(dá)思想。
（2）議少不易多
多議不如少議，作文最忌面面俱到，議不是說(shuō)，議是看法，觀點(diǎn)的表達(dá)，以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言陳述觀點(diǎn)，是最好的。我指導(dǎo)學(xué)生，議時(shí)也就是陳述觀點(diǎn)時(shí)，越少越好。但要表達(dá)清楚，大家都說(shuō)不如少數(shù)說(shuō)，少數(shù)說(shuō)不如重點(diǎn)說(shuō)。教會(huì)學(xué)生在眾多的話語(yǔ)中，找出最具有代表性的話，使人一看就懂，充分發(fā)揮議的代表作用。
三、情
作文的一大作用就是寄托作者的情感，而小學(xué)生作文往往缺乏這一點(diǎn)，尤其敘事作文講完完了，敘完了作文也完了。情的內(nèi)涵很多：友情、親情、感激之情、感謝之情、感動(dòng)之情，在敘事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的升華，有它文章則有了靈感，否則文章就是一個(gè)“記帳本”。盡管“惰”有不同，但在教學(xué)時(shí)要注意把握。
（1）、情動(dòng)于心
情是純潔、純真的，虛情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出現(xiàn)的“我好喜歡他的做法�。 �、“他真?zhèn)ゴ蟀�！”、“他真了不起��！”等等，既起不了升華文章的作用，反而貶低了文章。
我告訴學(xué)生，情與心相連，當(dāng)你真真心動(dòng)時(shí)，那就是情，情藏于事而發(fā)于事，事情發(fā)展了，你會(huì)有不同的感情流露寫(xiě)出來(lái)，這就是你的文章之情。寫(xiě)文章最忌亂發(fā)感情，滿篇文章充斥著感嘆句，反而提高不了讀者的興趣，還會(huì)讓人感覺(jué)文章虛情假意，教會(huì)學(xué)生捕捉心動(dòng)的感覺(jué)，哪怕是一句很樸實(shí)的話，也能將文章的情感表達(dá)出來(lái)。
例如有同學(xué)在描寫(xiě)自已的老師，在寒冷的辦公室里一邊搓著雙手，一邊批改作業(yè)時(shí)，寫(xiě)道：“我想哭�！焙�(jiǎn)單的一句話，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有感嘆詞，但卻將對(duì)老師的感情表露無(wú)遺，小作者捕促到了心靈感動(dòng)的一瞬間，語(yǔ)雖短，但效果很好。
所以教會(huì)學(xué)生寫(xiě)出真情重要，學(xué)會(huì)體驗(yàn)真情則更加重要。
（2）、情牽全文
所謂情牽全文就是在敘事時(shí)要有自已的感情，溶于文章全文。許多學(xué)生習(xí)慣于敘完事，最后發(fā)一句感慨，作為全文的總結(jié)和文章情感表現(xiàn)的見(jiàn)證，而忽視了在文章中情感的滲透。
那么如何做到情牽全文呢？就是要將文章細(xì)化的描寫(xiě)，精雕細(xì)刻，而不是草草的了事。
例如：“聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的消息，夢(mèng)夢(mèng)激動(dòng)的哭了，幾年來(lái)堅(jiān)持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒(méi)有白白流；終于為學(xué)校爭(zhēng)了光”。這段話中，通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，真實(shí)的心里話描寫(xiě)，將小同學(xué)獲獎(jiǎng)后的激動(dòng)的心情表達(dá)了出來(lái)，真實(shí)的情感貫穿全句。反之，寫(xiě)“夢(mèng)夢(mèng)得獎(jiǎng)了，高興的哭了”。則沒(méi)有了這效果。
通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，再加以真實(shí)的感受，那么不需要空喊口號(hào)，情感一樣會(huì)滲透全文。
“思”、“議”、“情”三個(gè)方面，各有各的內(nèi)容，既獨(dú)立發(fā)揮作用又有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。有思考才會(huì)有議論有觀點(diǎn)，“議”是“思”的結(jié)果；情感來(lái)源于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，“議”是“情”的表達(dá)；所以，將“思”、“議”、“情”三個(gè)方面揉合在一起，以真實(shí)的想法，突出的議論，實(shí)實(shí)在在的情感，于敘事過(guò)程中，才能達(dá)到樹(shù)大根深，枝葉繁茂的效果。
敘事的作文 篇3
我站在公交車站牌前等待媽媽一會(huì)兒下班后把我?guī)Щ丶摇，F(xiàn)在路上并沒(méi)有幾輛車走動(dòng)，馬路上有些冷清，肚子很餓，便在對(duì)面的商亭中買(mǎi)了個(gè)棒棒糖，看起來(lái)挺好看，可放進(jìn)嘴中就感到很濃的香精味。
突然后面的小學(xué)打了放學(xué)鈴，接著成群結(jié)隊(duì)的孩子們魚(yú)躍而出。他們又蜂擁而至到商亭前。一群個(gè)子不高的小學(xué)生將商亭圍得水泄不通，而那些沒(méi)有零花錢(qián)的孩子只能向家長(zhǎng)求助，有些家長(zhǎng)則會(huì)連拉帶拽的將孩子帶走。在這條街上，頓時(shí)因孩子們而熱鬧起來(lái)。
在我的視線中，突然出現(xiàn)了兩個(gè)人，一個(gè)老頭和一個(gè)小男孩。大概老頭是男孩的爺爺，他穿著一件白里泛著黃的大褂子，黑幽幽的皮膚顯得他格外健康，不占優(yōu)勢(shì)的身高使他在人群中不易看到。他牽著孫子的手站在商亭的一側(cè)，什么話也不說(shuō)，只是用靜如潭水的目光望著那群漸漸散去的孩子。直到街上再次恢復(fù)寧?kù)o的時(shí)候，那個(gè)爺爺才牽著孫子的手來(lái)到商亭前，剛剛停下手的老板看到又來(lái)了顧客，連忙說(shuō)：“大爺，您要什么呀？”爺爺并沒(méi)有說(shuō)要什么，而是用試探的語(yǔ)氣問(wèn)：“你還認(rèn)識(shí)這孩子嗎？”邊說(shuō)邊將小孫子向前推了推，“呃……這是？”老板不知道爺爺葫蘆里裝的什么藥�！拔覍O子他上次從你這兒買(mǎi)了一個(gè)雪糕和一瓶水卻沒(méi)帶錢(qián)，回去之后一直催我來(lái)還錢(qián)�！闭f(shuō)著，爺爺就從口袋中掏錢(qián)，老板說(shuō)不要了，留給孩子用。可爺爺非要給他不可，沒(méi)辦法老板只好收下。
老板手中攥著錢(qián)，目送著這一老一少漸行漸遠(yuǎn)的身影，心中沉甸甸的。
我的'心中暖暖的，嘴邊只剩了一根紙棒，我回味著剛才的事情，其實(shí)爺爺給老板的不是錢(qián)，而是守信真誠(chéng)的精神。
生活就像棒棒糖，雖然有香精，但最終都脫離不了一個(gè)“甜”字。
我猛然發(fā)現(xiàn)走在人群中的那一老一少是如此高大。
敘事的作文 篇4
每當(dāng)想起六（5）班的兩名同學(xué)在篝火晚會(huì)上表演的小品，我就會(huì)情不自禁地笑起來(lái)。
在大家充滿期待的掌聲中，兩名小演員邁著大步走到了舞臺(tái)中央。面對(duì)幾百雙眼睛的.注視，面對(duì)強(qiáng)烈的聚光燈照射，他倆一點(diǎn)兒也不緊張，看上去胸有成竹。
表演開(kāi)始了，一位個(gè)子稍矮的同學(xué)帶著滑稽的口音說(shuō)：“小徒弟，你可真是笨的，什么都學(xué)不會(huì)，還要本師傅從頭開(kāi)始教你！”說(shuō)完，他掄起衣袖管，伸出食指，帶著輕蔑地語(yǔ)氣說(shuō)：“這是什么？”另一位個(gè)子稍高的同學(xué)可不服氣了，他昂起頭，白著眼，氣呼呼地說(shuō)：“哼，這簡(jiǎn)單，不就是一根香噴噴的油條嗎？”話剛說(shuō)完，同學(xué)們就忍不住了，哈哈大笑起來(lái)。他倆見(jiàn)觀眾反映熱烈，就演得更投入了。只見(jiàn)“師傅”一邊撓著頭，一邊在臺(tái)上走來(lái)走去，做出一副無(wú)可奈何的樣子。過(guò)了一會(huì)兒，他又指著“徒弟”說(shuō)：“哎，你這個(gè)吃貨，一天到晚就知道吃，這是“一”呀！”“徒弟”連忙賠著笑臉說(shuō)：“小小的失誤，你再出一個(gè)！”“看好嘍！”師傅伸出五個(gè)手指�！巴降堋辈患偎妓鳎摽诙觯骸肮�，一把油條�！闭f(shuō)完，還舔了舔舌頭，做出一副饞嘴的樣子�！皫煾怠边@回可生氣了，破口就罵：“你這個(gè)笨蛋！真是個(gè)魚(yú)木頭！這是‘五’”！說(shuō)完，師傅握緊拳頭，舉手就想打“徒弟”……“徒弟”見(jiàn)情況不妙，雙手抱頭，東躲西竄……我們都樂(lè)了，一個(gè)個(gè)同學(xué)不停地拍手叫好。他倆越演越精彩，臺(tái)下的掌聲和笑聲此起彼伏，一浪高過(guò)一浪。
這次表演真精彩，多么希望時(shí)間的腳步永遠(yuǎn)停留在這一刻！
敘事的作文 篇5
一年一度的楓亭元宵游燈素來(lái)膾炙人口。正月十五那天，夜幕剛剛降臨，楓亭街上就已經(jīng)華燈齊上，大街小巷擠滿了觀燈的人群，省電視臺(tái)的錄像人員正緊張地校準(zhǔn)鏡頭�！芭�!砰!砰，”雷鳴般的三通炮響，揭開(kāi)了游燈的序幕。首先出現(xiàn)在街頭的是用五顏六色的燈泡鑲成的“蘭中全會(huì)”·“富民政策”、“國(guó)泰民安”、“五谷豐登”的橫匾，一塊塊光彩閃閃，耀人眼目。這正是元宵游燈的主題。頓時(shí)，鞭炮齊鳴，鼓樂(lè)喧天，人們歡呼起來(lái)一一啊，小鎮(zhèn)沸騰啦!緊跟在橫匾后面的二十架大型“娛蛤燈”，多么迷人啊，那扁平的“娛蛤燈”長(zhǎng)有五米，寬有一米多，四周圍著大紅綢布，頭部對(duì)稱掛著八對(duì)美麗的彩燈:跑馬燈、琉璃燈、塑料燈、彩綢燈，一盞盞玲瓏剔透，典雅美觀。“娛蛤”軀體兩旁整齊地懸掛著上百盞燃點(diǎn)蠟燭的玻璃燈，火光通明，燦若星漢。
燈光映照著那高擎“娛蟻燈”的小伙子的自紊神情，也映職著兩旁觀眾的甜美笑容。一位中年人激動(dòng)地說(shuō):“這二十架‘娛蛤燈’象征著楓亭二十個(gè)村莊的人民同心協(xié)力，步調(diào)一致建設(shè)四化的壯志雄心。沖-這時(shí)，一串排絕J彩斑斕的塔燈涌過(guò)來(lái)了。塔燈外形似.渾身掛滿金光閃閃的玻璃燈‘。塔斗山是楓亭的標(biāo)志，而塔燈又是塔斗山的象征。人們肩扛塔燈游行，不僅僅是為了紀(jì)念宋代蔡襄倡建洛陽(yáng)橋，更重要的是為了表明要在我們這代人的手上創(chuàng)建最新最美的通天大橋。楓亭游燈的品種也真夠多了。你看，塔燈后又有“花燈”、“魚(yú)燈”、“藕節(jié)連絲燈”、“花開(kāi)富貴燈”，有身著節(jié)日盛裝的小孩們挑的“花籃燈”，還有裝在彩車四周的“架燈”，有奔跑的燈、舞蹈的燈，還有飛翔的燈、游動(dòng)的燈。
琳瑯滿目的燈接踵而至，匯成了燈的海洋，令人眼花繚亂，應(yīng)接不暇。燈光里，也透出了民間藝人的獨(dú)運(yùn)匠心。那品瑩雪白的是什么燈?近前一看，原來(lái)是楓亭傳統(tǒng)燈灼精粹之--·一一“蘿卜雕燈”。這種燈是用新鮮自蘿卜雕成。每個(gè)大蘿卜雕一種圖案，有“武松打虎”、“岳母刺字”、“自衛(wèi)還擊”、“展望.}OGU年”、“孔雀開(kāi)屏”、“南國(guó)牡丹”等等。這些栩栩如生的'人物花鳥(niǎo)造型，都被精心地串級(jí)在用桃花枝編成的綠屏上，紅綠相間，白綠互映，雅致異常，令人悅昌賞心�？粗@些精雕細(xì)琢的民間藝術(shù)品重放異彩，人們不禁由衷地贊嘆那些能工巧匠的高超技藝和艱辛勞動(dòng)。游燈隊(duì)伍在一片“嘖嘖”贊美聲中繼續(xù)向前，宛若一條燈的長(zhǎng)蛇在大街上蜿蜒游動(dòng)。隊(duì)伍中·輛洲人注同的汽車_上載著一位威武少年乘龍而來(lái)。那少年右手緊按龍首，左手高托著一顆大龍珠。
龍珠里是一盞夜明珠似的自熾燈，透過(guò)玻璃外殼，玫射出萬(wàn)丈光芒。巨龍的f}陡睛就象一對(duì)探照燈，兩道光柱掃射著萬(wàn)里一長(zhǎng)空。那架鶩巨龍渾身鱗片熠熠生輝，瞧鄧張牙舞爪的神態(tài)，好象立刻就要騰空而起，‘沖上云天。、我深情地凝視著漸漸遠(yuǎn)去的巨龍，忽然我覺(jué)得，它似乎真的騰飛起來(lái)。時(shí)鐘不知不覺(jué)地敲響了十一下，游燈活動(dòng)也進(jìn)入了高潮。-伴隨著游燈，許多人不約而同地燃放起焰火。仰望蒼彎，只見(jiàn)萬(wàn)里長(zhǎng)空，五彩繽紛，那“滿天星”、“天女散花”、“魔術(shù)彈”等形形色色的節(jié)日禮花爭(zhēng)妍斗艷，異常美觀，猶如節(jié)日的天安門(mén)廣場(chǎng)的夜空。剎那間，天上人間，融成一體。啊，好一個(gè)“火樹(shù)銀花不夜夭”!電視臺(tái)攝像組的人員不肯輕易放過(guò)任何一個(gè)鏡頭。那擎燈的人們和來(lái)自莆田、仙游、惠安、泉州的觀眾，都沉浸在一片歡樂(lè)的海洋里。他們正滿懷激情地準(zhǔn)備迎接更加光輝燦爛的明朝。
敘事的作文 篇6
人家的媽媽都為孩子不愛(ài)看書(shū)發(fā)愁，而我的媽媽卻常常因?yàn)槲姨珢?ài)看書(shū)而大動(dòng)肝火。我除了睡覺(jué)和上課之外幾乎都在看課外書(shū)，我看書(shū)的狀況實(shí)在是令媽媽頭疼：飯桌上、車上、床上甚至衛(wèi)生間都少不了我那心愛(ài)的書(shū)。我看書(shū)的時(shí)候，耳朵就失聰了，媽媽喊我多少遍我都無(wú)動(dòng)于衷，直到媽媽抓狂的地步。
一次媽媽喊我吃飯，我磨嘰了好長(zhǎng)時(shí)間才坐到了飯桌前，手里還是拿著書(shū)放在腿上，吃幾口飯就看兩眼書(shū)。一頓飯吃了半小時(shí)還沒(méi)有吃飽。突然一只大手橫掃過(guò)來(lái)，我的書(shū)瞬間飛出去了，又聽(tīng)見(jiàn)啪的`一聲，我的背重重地挨了一下。我老老實(shí)實(shí)地狼吞虎咽起來(lái)，我?guī)蛬寢屖帐昂猛肟辏s緊去找那本不翼而飛的書(shū)。
媽媽上班比較忙，平時(shí)連家長(zhǎng)會(huì)都很少去，甚至連我戴紅領(lǐng)巾的重要儀式都沒(méi)有參加，這次萬(wàn)圣節(jié)，更別指望她來(lái)聯(lián)歡了。我看著教室里家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的情形，我心里不免有點(diǎn)失落。我拿著書(shū)坐在座位上安靜地看著。忽聽(tīng)臺(tái)上一聲吼：“美女與野獸閃亮登場(chǎng)�！蔽液闷娴靥а弁ィ灰�(jiàn)一身穿龍貓服，頭戴骷髏面具的人牽著一美女進(jìn)教室了。龍貓服
在臺(tái)上來(lái)了一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，并扭了扭屁股，身后一條毛毛絨的大尾巴隨之?dāng)[動(dòng)，好奇葩耶。龍貓服一開(kāi)口講話，我感覺(jué)聲音太熟悉了，哇，是媽媽呀！我跑上臺(tái)抱住媽媽，金豆豆差點(diǎn)掉下來(lái)。盡管老媽很奇葩，但是我知道，老媽是愛(ài)我的，我也很愛(ài)她。
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