該如何寫好英語作文

　　首先，消除學(xué)生作文的心理障礙。教師在設(shè)計寫作任務(wù)以及活動的安排時，都要從學(xué)生學(xué)的實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的能力，提出不同的要求，關(guān)注和尊重每位學(xué)生，保護他們的自信心，使學(xué)生保持良好的情感狀態(tài)。

　　第二，鼓勵學(xué)生背誦范文后仿寫作文。背誦課文能幫助學(xué)生對語言的了解，內(nèi)化語言知識結(jié)構(gòu)。對于學(xué)生來說，英語寫作需要大量的語言輸出，而語言的內(nèi)化是語言輸出的基本保證。背誦能使學(xué)生記住優(yōu)美的語言，以及創(chuàng)造性地運用文章中的詞匯。初中生經(jīng)常背誦范文后仿寫，可使文筆流暢，寫作速度加快，寫作能力進(jìn)步，而且堅持不懈地背誦，也是對學(xué)生意志的考驗。

　　新目標(biāo)英語每個單元由三個部分（Section A,Section B） 和一篇閱讀短文（Reading)構(gòu)成，每個部分的3a是一篇閱讀范文，而3b就是寫作。我要求每個學(xué)生都要背誦3a,基礎(chǔ)好的還要求背誦Reading.背誦只是進(jìn)步寫作的低級階段，要想使學(xué)生寫出自己的文章，教師的講解是很有必要的。我從七年級上期就開始對學(xué)生進(jìn)行寫作的指導(dǎo)與練習(xí)，收到了很好的教學(xué)效果。如在七年級上冊指導(dǎo)寫第一篇作文：自我先容。我先和學(xué)生一起分析范文的行問特點，回納出描述自己的方法、詞匯和句型，然后要求學(xué)生把范文中的優(yōu)美語句結(jié)合自己的實際寫進(jìn)自己的文章中。我先在黑板上列出一個提綱式的表格，如下：

　　Name:______          Age______

　　Birthplace______     Living place______

　　Looks__________________________________

　　School_________Class______Grade_________

　　Likes and dislikes______________________

　　You are good at________________________

　　You are not good at____________________

　　經(jīng)過以上的分析和講解，學(xué)生的寫作思路清楚了，并且有了充足的語言材料預(yù)備，寫起來也得心應(yīng)手了仿寫作文，增強了寫作的針對性和有效性，學(xué)生剛進(jìn)進(jìn)初中就寫出了較長的英語作文，愛好也就產(chǎn)生了。

　　第三，培訓(xùn)學(xué)生改寫或復(fù)述課文。假如寫出的英語作文符合英語文句的表達(dá)習(xí)慣，文理通順，語言正確得當(dāng)，條理清楚，寫作的情緒就會高漲，而改寫和復(fù)述是很好的寫作練習(xí)。在練習(xí)初中生改寫課文時主要采用改寫人稱，引導(dǎo)學(xué)生把對話改寫成短文或回納課文要點進(jìn)行。例如我在教學(xué)八年級下冊Unit 4,He said I was hard

　　working.Secting A  ,1c ,要求學(xué)生把“soap opera”中的人物對話改寫成短文然后在班上進(jìn)行交流，活動中，學(xué)生個個聚精會神，聆聽別人的描述，并進(jìn)行判定是否正確，對不正確的地方搶著進(jìn)行更正和補充。

　　練習(xí)學(xué)生復(fù)述課文，教師可以根據(jù)閱讀文章設(shè)計一些題目，讓學(xué)生回答，然后讓他們添加一些關(guān)聯(lián)詞，將答案串起來，構(gòu)成一篇小短文。例如：八年級英語 Unit 9 Section A 3a “Come to the Hilltop Language

　　School and Change Your Life”。要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容先回答以下幾個題目：

　�。�1）What does Mei Shan do ?

　　(2)How long has she had the job ?

　　(3)Why did she want the job ?

　　(4)How long did she study English ?

　　(5)What kind of job does David want ?

　　(6)Has he ever been to an English-speaking country ?

　　(7)How long has he been studying at the school ?

　　(8)What other job is he thinking of doing ?

　　在學(xué)生回答上述題目時，教師可以把一些關(guān)鍵詞寫在黑板上，再要求學(xué)生將答案組成短文，可以給學(xué)生幾分鐘進(jìn)行預(yù)備，然后獨立完成復(fù)述。這樣對接下來的3b的寫作起到了展墊的作用。

　　第四，對值日生報告常抓不懈。天天上課前5分鐘為值日生報告時間，我要求值日生在匯報的前一天，精心預(yù)備好匯報內(nèi)容，給老師批閱，內(nèi)容自定，（最好是正在學(xué)習(xí)的本單元內(nèi)容）。做報告時其他學(xué)生認(rèn)真聽好，可以根據(jù)其報告內(nèi)容進(jìn)行提問，這一活動基于學(xué)生個人愛好，自身生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，既可以展示學(xué)生語言運用能力，又能增進(jìn)學(xué)生間的相互了解，就是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也可以在老師的特別輔導(dǎo)下寫出一篇象樣的作文來。，保護了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的寫作熱情和積極性，還能減輕老師批改作文的負(fù)擔(dān)。

　　第五，注重作文的批改和評價。

　�。�1）個別輔導(dǎo)式的面批。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，面批的效果很明顯，這樣可以和學(xué)生進(jìn)行交流和指導(dǎo)，以便指出作文的錯誤和修改方案。體現(xiàn)了因材施教的原則，保護了學(xué)生寫作的積極性。

　�。�2）當(dāng)堂批改典型錯誤文章。教師精心挑選學(xué)生習(xí)作中的典型錯誤，集中成一篇“錯誤百出”的文章在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并由師生共同修改。學(xué)生對于批改這樣一篇集中了錯誤共性的文章很感愛好，而出現(xiàn)錯誤的同學(xué)，也不覺得丟面子，還可以學(xué)會接受別人的評價，學(xué)會細(xì)心認(rèn)真，意識到自己學(xué)習(xí)過程中存在的題目，明確努力的方向。

　　（3）課堂展示佳句。作為教師更應(yīng)該以欣賞的眼光看待學(xué)生的作文，認(rèn)真摘錄習(xí)作中的佳句，并注明作者，通過課堂展示，使這些寫作佳句的學(xué)生獲得成就感，從而激勵他們在以后的寫作中，積極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學(xué)生從中鑒戒，取長補短。

　�。�4）不要吝嗇激勵的話語。在批改作文時，我經(jīng)常使用以下評語：Very good !   Well done !

　　You've done a good job !   You are so clever !  You can do better !......學(xué)生心里熱洋洋的,寫作就再也不是苦差事了。

　　總之，英語寫作與漢語作文一樣，是個細(xì)水長流的活兒，它不能一步登天，需要我們在平時多加觀察、積累和練習(xí)，我正在探索之中。

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