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人物傳記的作文怎么寫(xiě)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的人物傳記的作文怎么寫(xiě)，歡迎閱讀與收藏。
在閱作文的時(shí)候，我鮮明地感到孩子們敞開(kāi)了緊緊包裹著的外殼，把真實(shí)的心靈呈現(xiàn)在我的面前。
在文字里，我那敏感的心靈能感觸到來(lái)自孩子們的電波，我和那些電波一起，像最近長(zhǎng)時(shí)間秋雨之后的渭河水一樣，滾動(dòng)著泥漿和血水，伴著嘩嘩的水聲，飛快地流淌。
孩子們的作文中，袒露著他們的心中最美最深的秘密：爺爺?shù)囊簧趧跇銓?shí)，為家庭盡心竭力，終于獲得美好的結(jié)局；我的家族，真大，孩子寫(xiě)道自己的四個(gè)姨姥姥的有趣的家庭，簡(jiǎn)潔得令人叫好，比如說(shuō)男的堅(jiān)實(shí)，女的善良。
就連最粗心的男孩子，也在作文中寫(xiě)道：“母親是離不開(kāi)我的，正如我離不開(kāi)母親一樣。那天母親回來(lái)已經(jīng)是晚上九點(diǎn)多。她向我道歉，并問(wèn)我有沒(méi)有想她。我回答著想。母親對(duì)我說(shuō)：“我也想你啊。你知道嗎，你每次去你奶奶家住，我一個(gè)人待在這偌大的房子里，就把你畫(huà)的那幾幅畫(huà)拿過(guò)來(lái)看。每當(dāng)看到你畫(huà)的畫(huà)，就跟看到你一樣，就不覺(jué)得孤獨(dú)了�！甭�(tīng)完，我的臉上早已掛上了淚珠，我也終于深刻地領(lǐng)悟到我對(duì)母親來(lái)說(shuō)有多么重要�！�
在九月份的最后一周，我們?cè)趯W(xué)習(xí)傳記單元。我們接觸到了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，包括朱德的《回憶我的母親》。我在課堂上不由地回憶起了很多小時(shí)候的生活，包括磨面，喂豬，種地，割草，拾麥，拉土平地，這些事情是那么久遠(yuǎn)，又仿佛是在昨天。孩子們聽(tīng)得詫異但入神入心。我讓娃們回去問(wèn)大人，寫(xiě)些平凡人的傳記。要求有歷史感，有人物生平，有人物特點(diǎn)，絕對(duì)真實(shí)，絕對(duì)真摯，平平實(shí)實(shí)寫(xiě)生活。最好能寫(xiě)一些家中的“隱私”。
“老師，我們把隱私寫(xiě)出來(lái)了，如果你讓我們上《驛路梨花》怎么辦呀？”學(xué)生們?cè)谡n堂上擔(dān)心起來(lái)。一直以來(lái)我已經(jīng)和學(xué)生建起了順暢溝通的通衢大道，這一點(diǎn)我十分驕傲。我也才明白，我們平臺(tái)的威力，不光是孩子們光榮（他們和外人閑談，往往會(huì)提及他們引以為榮的作文平臺(tái)），還是孩子們敬畏的地方。是啊，誰(shuí)愿意把自己的“隱私”暴露給不相干的人看呢（其實(shí)孩子們的隱私，只是他們家里有什么人，是什么職業(yè)和籍貫而已）？
“現(xiàn)在誰(shuí)喜歡看那些假的東西呢？像你們這樣說(shuō)的話(huà)，那些名人傳記怎么敢寫(xiě)呢？而且有人還寫(xiě)自傳呢，不怕暴露隱私嗎？咱們的課文中，朱德怎么就不怕暴露自己母親的隱私呢？”我用自己的理由說(shuō)服學(xué)生。
“老師，朱德是名人，而且是大人物呢！”孩子們噘著嘴說(shuō)。
“關(guān)鍵是通過(guò)朱德的這篇傳記文章，大家對(duì)老夫人更敬重了呢！這就是傳記的力量，也是真實(shí)的魅力�！蔽覄�(dòng)員他們，并說(shuō)，“咱們的隱私不會(huì)損害自己，反而會(huì)增加我們家人的魅力指數(shù)呢。那好，老師答應(yīng)大家，這次作文我們不講評(píng)，不把大家的隱私暴露在大家面前。要是寫(xiě)得太好的話(huà)，我要征得大家的同意才能把作文發(fā)上平臺(tái)，大家說(shuō)這樣好不好？”
“好！”孩子們的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
作文交上來(lái)了。
我閱起作文卻是覺(jué)得篇篇都好。特別是佩瑤的作文，我是愛(ài)不釋手，并和同事共同欣賞。其文之風(fēng)骨是柔中帶剛，其人是柔弱智慧，人世滄桑盡顯紙上，人物品性集中突出，語(yǔ)言平實(shí)清峻。整整寫(xiě)了兩張八開(kāi)的紙。連平時(shí)寫(xiě)作吃力的小齊同學(xué)都是寫(xiě)得真摯感人。
在閱讀時(shí)，我的內(nèi)心久久不能平靜。人世變幻，幾十年之間，幾代人的人生走過(guò)，一切恍惚之間，那么真切，又那么模糊。我們的后代已經(jīng)長(zhǎng)大。前輩的奮斗已成歷史，提及到此許多人會(huì)說(shuō)是憶苦思甜或老生常談�？墒呛⒆觽兟�(tīng)前輩的故事，不是不以為然，不是嗤之以鼻，也不是豆芽菜似的什么都不懂，而是深切理解，感同身受，深受教益。我贊嘆孩子們的懂事，更感嘆他們的理解能力，想象能力，體驗(yàn)艱難生活的悟性。有些孩子甚至和自己現(xiàn)實(shí)的生活比較，感受到非同尋常的現(xiàn)實(shí)的幸福。我為他們的句子感動(dòng)。
我感覺(jué)我要失信于學(xué)生了，因?yàn)槲蚁氚堰@些優(yōu)秀的作文發(fā)在我們的平臺(tái)上了。本不打算出這樣一期真實(shí)的傳記作文，現(xiàn)在卻覺(jué)得美好的文字，美好的品質(zhì)，奮斗的精神都應(yīng)該得到張揚(yáng)，即使這些有可能觸及我們真實(shí)的生活內(nèi)核。我把十幾篇好作文交給課代表，讓她去征求孩子們的意見(jiàn)。同意了就發(fā)，不同意就不發(fā)。孩子們的“隱私”需要尊重，孩子的真情也需要保護(hù)。
希望我們的文字字字真心，也希望我們的每個(gè)人的人生都坦坦蕩蕩，值得尊重，值得撰寫(xiě)，值得傳頌，更希望我們的付出都能被他人真心以待。
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