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【精華】小學(xué)的小學(xué)作文900字錦集七篇
在平平淡淡的日常中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)的小學(xué)作文900字7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)的小學(xué)作文900字 篇1
“節(jié)約用水”,人人有責(zé),這是一種社會(huì)公德,當(dāng)我才知道我國(guó)的水資源竟然這樣缺乏,我的心里不禁一顫,“節(jié)約用水”大概人人都能背得滾瓜爛熟、倒背如流?墒牵谖覀兊纳钪袨槭裁磿(huì)有那么多人不懂得去珍惜、去節(jié)約這少得可憐的水呢?而要白白浪費(fèi)呢?而且那些江、河、湖、海也常常遭到嚴(yán)重的污染,這真令人百思不得其解。
水是生命之源。大家知道地球之所以擁有生命,就是因?yàn)樗鼡碛兴?茖W(xué)證明,人一星期不吃東西還能存活,而缺了水卻不能生存。禾苗、花草、樹(shù)木沒(méi)有水的滋潤(rùn),就要枯萎,動(dòng)物離開(kāi)了水,就會(huì)滅亡。魚(yú)兒缺了水就無(wú)法在游動(dòng)。有時(shí)候一滴水就能取決于一個(gè)人的生死。所以無(wú)論是生活用水、生產(chǎn)用水、農(nóng)田灌溉,水都與我們的生活息息相關(guān)。
是!遼闊無(wú)邊的大海,煙波浩淼的湖泊,奔騰不息的江河,雄偉壯麗的冰川,潺潺流動(dòng)的泉水……正是這些形形色色的水,把我們?nèi)祟?lèi)的家園打扮得分外美麗,給地球帶來(lái)了勃勃的生機(jī)。你能想象嗎,如果沒(méi)有水,地球會(huì)是什么樣的`呢?那將是一片枯黃、一派死寂。沒(méi)有水,就沒(méi)有植物,沒(méi)有動(dòng)物,也沒(méi)有人。水,孕育了地球上的生命、人類(lèi)的文明,人們的生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是離不開(kāi)水。水是生命的源泉,更是經(jīng)濟(jì)的命脈!水,是維持人類(lèi)生命的源泉;水,可以為人們服務(wù),但由于人口的迅猛增長(zhǎng),人類(lèi)對(duì)于水的保護(hù)意識(shí)越來(lái)越弱,由于開(kāi)采過(guò)度和嚴(yán)重污染,使得淡水資源越來(lái)越少。由于缺水,一些國(guó)家江河干涸、農(nóng)作物枯萎、牲畜由于斷水而亡,甚至在某些國(guó)家和地區(qū)間爆發(fā)“水戰(zhàn)”。水,一點(diǎn)一滴都十分可貴,如果浪費(fèi)了這一點(diǎn)一滴,那么水會(huì)像時(shí)間一樣流逝,但時(shí)間是永久,而水卻會(huì)永遠(yuǎn)的消失。
現(xiàn)在,我國(guó)已經(jīng)被列入世界貧水國(guó)家,盡管我國(guó)在興利除弊方面取得了舉世矚目的成就,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,保持水資源和節(jié)約用水,這是每個(gè)人都應(yīng)該做到的,如果不好好珍惜每一滴水,那流失的最后一滴將會(huì)是人類(lèi)的眼淚!我們必須面對(duì)事實(shí),尤其像我們這樣一個(gè)世界13個(gè)貧水國(guó)之一國(guó)家,人均水資源極少,再加上污染嚴(yán)重,使我們賴(lài)以生存得水資源不斷惡化!但是,更多的水,使人們浪費(fèi)、破壞的。我曾看過(guò)一份十分讓我吃驚的資料:生產(chǎn)同樣多的糧食,我國(guó)要比美國(guó)多用一倍的水;我國(guó)萬(wàn)元產(chǎn)值的耗水量超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家的一倍多!
水是人類(lèi)生命的源泉,沒(méi)有水就沒(méi)有人類(lèi)!我們必須從小事做起,從身邊做起,從現(xiàn)在做起,節(jié)約每一滴生命之水!我相信,只要我們珍惜、愛(ài)護(hù)水資源。一不濫用、二不浪費(fèi)、三不污染水質(zhì),好好調(diào)配使用,再加上一些科學(xué)技術(shù),不斷廣開(kāi)水源,我們的子孫后代就不必再為缺水而發(fā)愁,世界的明天一定會(huì)更美好!
小學(xué)的小學(xué)作文900字 篇2
今天下午大掃除,我在擦窗戶(hù)時(shí),突然瞥見(jiàn)墻角那兒,有一團(tuán)灰灰的小東西。遠(yuǎn)看,它只不過(guò)鋼筆套那樣長(zhǎng),走近一看,呀,原來(lái)是只小壁虎。它伏在那兒,一動(dòng)不動(dòng)。圓圓的眼睛蹬得大大的,愣愣地環(huán)視著四周,就連我漸漸靠近它,它都沒(méi)有一絲察覺(jué)。
開(kāi)始,我想逗逗它,讓它快速跑幾步,便使勁在它周?chē)辶藥紫履_,可我失望了,盡管它受到了猛烈的震驚,但它卻只慢慢地爬了幾步。正當(dāng)我遺憾之際,猛然間,看見(jiàn)了它的那只右后腿,我觸電般地收回了目光,——那只腿殘廢了,顯然比左腿短了一截,露出鮮紅模糊的肉。
好可憐的小壁虎!要是斷了尾巴還可以長(zhǎng),但斷了腿還能長(zhǎng)嗎?我不知道。想想剛才愚弄它的情景,心中又難受又懊悔。“你沒(méi)有家嗎?你的爸爸媽媽、兄弟姐妹在哪里?”我就像對(duì)著能聽(tīng)懂話(huà)的同伴,關(guān)切、焦急地詢(xún)問(wèn)著?山酉聛(lái)的,到底還是一份沉默。此時(shí),我想把它捧到手中,但是因?yàn)槟懶,我卻不敢。唉,我真沒(méi)用。我好想把它帶回家,又怕碰它,該怎么辦?我心急如焚。
“嗨,你在干啥呢?”身后傳來(lái)了一位同學(xué)的聲音。還沒(méi)等我來(lái)得及反應(yīng),那灑水壺已倒下了“傾盆大雨”。這下可糟了,它面前出現(xiàn)了一個(gè)“湖”,小壁虎一步一滑,根本沒(méi)法前進(jìn)。災(zāi)難又一次向可憐的它逼進(jìn)了。灑水的同學(xué)不以為然地說(shuō):“不就是只小壁虎嗎?踩死算了!薄澳愀遥 蔽覒崙嵉卣f(shuō):“它同樣是個(gè)生命啊,我絕不允許你傷害它!币环N保護(hù)弱小生命的使命已在我心中升騰——最起碼也能夠暫時(shí)護(hù)衛(wèi)它。
我緩過(guò)神來(lái),只見(jiàn)它的兩只前腿趴在墻上,正試著向上挪動(dòng),但是墻壁因?yàn)橘N了瓷磚太滑了,它又少了只后腿,根本無(wú)法向上攀登。它一次次頑強(qiáng)地爬上瓷磚,一次次不幸摔下,那情景絞著我的心,我真想砸爛了這塊瓷磚。然而小壁虎并沒(méi)有放棄。在它看來(lái),這也許是惟一的一條出路,生死在此一搏了。老天總算還公平,小生命終于步步向它的目標(biāo)靠近了,近了,越來(lái)越近了,啊終于到了“安全地帶”。它停了下來(lái)——其實(shí)那地方根本算不上安全,“懸崖峭壁”上,來(lái)往的同學(xué)隨時(shí)都可能注意到它,在不經(jīng)意間就會(huì)毀了它,但是這個(gè)生命一定認(rèn)為在這個(gè)與地面相差“很遠(yuǎn)”的地方,是不會(huì)有危險(xiǎn)的。也許它曾把人類(lèi)當(dāng)作它的.朋友,也許這些“朋友”一次次傷害過(guò)它。所以,它已不再完全相信“朋友”了。此時(shí),它依舊瞪著圓圓的眼睛,那毫無(wú)神色的眼中閃出悲哀與孤獨(dú)。
“勞動(dòng)委員!該開(kāi)會(huì)了!敝宦(tīng)見(jiàn)一個(gè)模糊的聲音,我沒(méi)有去找尋。我把目光時(shí)刻都聚在這個(gè)小生命的身上,把心愿寄托在這目光中——祝你平安,祝你好運(yùn)!
一位同學(xué)把我拉進(jìn)教室。會(huì)散了,我匆匆跑出教室,已搜索不到它的蹤影。我失望、惆悵、希望它找到安全的棲息之地,找到親人。
小學(xué)的小學(xué)作文900字 篇3
長(zhǎng)這么大,我只吃過(guò)一小口的楊桃,除了極其普通的酸甜滋味以外,我已經(jīng)不記得楊桃還有什么別樣的味道。但是,正是這一小口楊桃,給我留下了抹不掉的記憶,時(shí)常讓我回味。
記得那是三年級(jí)的時(shí)候,語(yǔ)文老師教我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這一課,由于天氣的悶熱,大家都無(wú)精打采,即便老師使出渾身解數(shù),也勾不起我們對(duì)課文的興趣,最終老師只是輕描淡寫(xiě)地講解了一番就草草地收?qǐng)隽恕?/p>
第四節(jié)是美術(shù)課,上課了,只見(jiàn)美術(shù)老師手中端著一個(gè)托盤(pán),托盤(pán)里裝著幾個(gè)橢圓形的東西,滿(mǎn)面笑容地走進(jìn)教室,將托盤(pán)放在講臺(tái)上。大家的目光被盤(pán)中那幾個(gè)橢圓形的東西吸引住了,交頭接耳,議論紛紛。片刻之后,美術(shù)老師嚴(yán)肅地說(shuō):“這是語(yǔ)文老師給你們買(mǎi)的楊桃,我們這節(jié)課的任務(wù)就是要將楊桃畫(huà)下來(lái),誰(shuí)畫(huà)得好就有機(jī)會(huì)親口品嘗楊桃的'滋味!甭(tīng)說(shuō)這玩意能吃,大家頓時(shí)抖擻起精神,認(rèn)真地聽(tīng)著美術(shù)老師講要求。老師讓我們從不同的角度觀察楊桃,把楊桃的樣子畫(huà)下來(lái)。說(shuō)罷,大家都拿起畫(huà)筆認(rèn)真地畫(huà)起來(lái),就連平日美術(shù)課時(shí)吊兒郎當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)都為了一口楊桃努力地畫(huà)著。我也不例外,在畫(huà)楊桃的同時(shí),腦海中不斷浮現(xiàn)出楊桃果肉的樣子,嚼上一口的滋味。時(shí)間一分一秒地流逝,大家都畫(huà)出了心滿(mǎn)意足的楊桃,等待品嘗一口楊桃。結(jié)果,事與愿違,下課之后,美術(shù)老師對(duì)吃楊桃的事情只字未提,端著楊桃揚(yáng)長(zhǎng)而去。大家只得目送著楊桃隨老師而去,嘴里嘰里咕嚕著,埋怨美術(shù)老師不講信用。
下午語(yǔ)文課時(shí),語(yǔ)文老師又端著那個(gè)托盤(pán)走進(jìn)了教室,她揮了揮刀子說(shuō):“這節(jié)課我們的任務(wù)就是品嘗楊桃!贝蠹以缫褜(duì)盤(pán)中之物垂涎三尺,聽(tīng)說(shuō)要品嘗楊桃,便大聲歡呼起來(lái)。只見(jiàn)老師拿著刀子細(xì)細(xì)地切了一片下來(lái),分給了第一個(gè)同學(xué)。教室內(nèi)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,大家睜大眼睛,看著那個(gè)同學(xué)一點(diǎn)一點(diǎn)地嚼下去,還不時(shí)地舔著舔自己的嘴巴,好像在為別人回味。老師又開(kāi)始掉大家胃口了,故意邊切邊舔嘴,還不停地嘀咕著:“接下來(lái)給誰(shuí)呢?”大家都想成為第二個(gè)幸運(yùn)兒,就連平日里稱(chēng)兄道弟的朋友們都互不相讓。最終大家都分到了一小片楊桃。大家拿著這一小片楊桃,仔細(xì)地端詳著,用舌頭舔著,張開(kāi)嘴一點(diǎn)一點(diǎn)地嚼著,享受著楊桃獨(dú)特的滋味。當(dāng)一小片楊桃下肚之后,都還意猶未盡,目光又聚集到托盤(pán)里剩下的一片楊桃。老師拿起這片楊桃說(shuō):“這最后一片楊桃送給誰(shuí)吃呢?”話(huà)音剛落,大家就異口同聲地說(shuō):“老師還沒(méi)有吃呢,應(yīng)該老師吃!”老師在我們的再三請(qǐng)求下吃了那一片楊桃。就這樣,老師帶領(lǐng)著我們?cè)俅巫哌M(jìn)了《畫(huà)楊桃》這篇課文,在字里行間,我們又品嘗到了楊桃的另一番滋味。
雖然楊桃能輕易買(mǎi)到,但是無(wú)法與那一片楊桃媲美。因?yàn)樗鼤r(shí)常勾起我對(duì)那一堂課的回憶。
小學(xué)的小學(xué)作文900字 篇4
媽媽的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是世界上最平凡的愛(ài),也是用多么華麗的語(yǔ)言都無(wú)法描繪的愛(ài)。媽媽的愛(ài)就像太陽(yáng)溫暖著我,就像綿綿的春雨滋潤(rùn)著我的心田。
在我很小的時(shí)候,媽媽就帶我在北京一起生活。在我的印象里,媽媽當(dāng)時(shí)由于從事的是財(cái)務(wù)審計(jì)工作,經(jīng)常出差,而且一去就是兩個(gè)月,有時(shí)甚至半年。但是不管媽媽在哪里,每天都會(huì)在晚上七點(diǎn)半,新聞聯(lián)播之后準(zhǔn)時(shí)打電話(huà)回來(lái)。記得姥姥經(jīng)常說(shuō),那時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)電視里新聞聯(lián)播結(jié)束的音樂(lè),我就指著要去電話(huà)旁邊。在電話(huà)里我能和媽媽聊天,雖然那時(shí)候我還不會(huì)說(shuō)很多的話(huà),但是我知道,電話(huà)那邊的媽媽能聽(tīng)懂我的“特殊語(yǔ)言”。如果出差的時(shí)間長(zhǎng),媽媽總會(huì)在周末的時(shí)候乘坐晚上的火車(chē)白天到北京,回來(lái)看看我,然后第二天晚上坐火車(chē)再回去,為的'是不耽誤工作。
慢慢地我該上學(xué)了,媽媽就在公司申請(qǐng)改作財(cái)務(wù)工作,雖然收入有點(diǎn)下降,但是這樣就不用出差了。媽媽經(jīng)常說(shuō):“魚(yú)和熊掌不可兼得!彪m然當(dāng)時(shí)我不明白這句話(huà)的含義,但是每天早上,我們可以大手領(lǐng)著小手,說(shuō)著笑著去學(xué)校;晚上放學(xué)回來(lái)也可以天天看見(jiàn)媽媽?zhuān)@樣的感覺(jué)真好!上學(xué)以后,媽媽對(duì)我學(xué)習(xí)要求很?chē)?yán)格,她經(jīng)常說(shuō),沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)以后學(xué)習(xí)提高就很不容易。所以每天我學(xué)習(xí)的時(shí)候媽媽都一直陪著我,她看自己的財(cái)務(wù)書(shū),有時(shí)也會(huì)看我的學(xué)習(xí)用書(shū),用她的話(huà)說(shuō)就是“我們一起學(xué)習(xí)”。有時(shí)候?qū)W得晚了(其實(shí)也就晚上8:30左右),媽媽會(huì)端上熱騰騰的牛奶給我加餐。喝著香甜的牛奶,我的心里像吃了蜜一樣甜!
轉(zhuǎn)眼該上3年級(jí)了,媽媽提出來(lái)回濟(jì)南上學(xué),于是我就來(lái)到這個(gè)美麗的新學(xué)校。媽媽擔(dān)心由于轉(zhuǎn)學(xué)會(huì)帶給我很多的不適應(yīng),于是在我剛進(jìn)校的那個(gè)階段,媽媽每天都會(huì)關(guān)心地問(wèn)我關(guān)于學(xué)校的事情,比如:對(duì)學(xué)校設(shè)施是否熟悉了?跟同學(xué)有沒(méi)有交往?同學(xué)之間講話(huà)是否能聽(tīng)懂?老師講課能不能聽(tīng)明白啊?諸如此類(lèi)的話(huà)每天都有一火車(chē)那么多。有時(shí)候我聽(tīng)得不耐煩了就說(shuō)媽媽嘮叨,她只是微微一笑,可是接下來(lái)該怎么問(wèn)還是怎么問(wèn)。直到我慢慢地適應(yīng)了學(xué)校的生活,媽媽一顆懸著的心才放了下來(lái)。我的學(xué)習(xí)生活安定了,每天在學(xué)校里快樂(lè)地享受著校園生活,可我又怎么知道媽媽又一次面臨著工作的選擇!她仍在默默地選擇著,為了我,為了這個(gè)家,媽媽又一次用“魚(yú)和熊掌不可兼得”的話(huà)告訴了我她的選擇——申請(qǐng)做公司濟(jì)南辦事處會(huì)計(jì)。我不知道工作職務(wù)的關(guān)系,但是我能感覺(jué)到媽媽選擇的是家,是我!
這就是媽媽的愛(ài),為了孩子寧愿付出一切,無(wú)怨無(wú)悔!媽媽?zhuān)母冻雠畠阂呀?jīng)記在心里,我會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答您,雖然跟您的付出沒(méi)法比較,但是請(qǐng)您相信,我會(huì)努力,努力做得更好!
小學(xué)的小學(xué)作文900字 篇5
一、學(xué)生基礎(chǔ)情況:
本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力,掌握了寫(xiě)作文的方法,能寫(xiě)三百字左右的文章。從整體來(lái)說(shuō),動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思,作文也有一定的創(chuàng)意。行文中,具體生動(dòng)的篇章屢屢出現(xiàn),體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)。幾個(gè)同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力,作文思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚,有一定的條理。但還有不少的同學(xué),作文基本功很差。他們不會(huì)觀察,日記只有三言?xún)烧Z(yǔ),而且句子往往有很多語(yǔ)病,條理不清,無(wú)法讓人讀懂。寫(xiě)作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件頭疼的事,他們既不知道寫(xiě)什么,也不知道怎么寫(xiě)。
這學(xué)期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
二、總體目標(biāo):
本冊(cè)“習(xí)作”共安排了8課次。這8次習(xí)作,有4次與口語(yǔ)交際和并安排。結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了4次小練筆。其特點(diǎn)是:
1,在習(xí)作的類(lèi)型上,兼顧的寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象。
2,注意激發(fā)興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由。
3,重視習(xí)作以后的交流和展示。
4,注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。表達(dá)“以貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。
1、留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,寫(xiě)出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深,最受感動(dòng)的內(nèi)容。
6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
7、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的.語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感受的詞句。
三、提高習(xí)作水平措施:
1、堅(jiān)持每天一段話(huà)(字?jǐn)?shù)不限,自由表達(dá),清楚即可,),每周兩作文(課堂作文和周記)的制度,格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。
2、閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法的教育,結(jié)合課文布置片段寫(xiě)作。
3、與課外閱讀相結(jié)合,在閱讀中積累語(yǔ)言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習(xí)得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文,誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作,學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法
5、繼續(xù)實(shí)行作文量化評(píng)價(jià)制度,定期予以表?yè)P(yáng)。
6、強(qiáng)化面批,對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注;鼓勵(lì)寫(xiě)作好的學(xué)生繼續(xù)投稿,或參加各級(jí)作文競(jìng)賽,以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心。
7、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí),懂得好文章是改出來(lái)的。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
周次起訖時(shí)間習(xí)作主題習(xí)作準(zhǔn)備小練筆(周記)
小學(xué)的小學(xué)作文900字 篇6
春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,筍也跟著湊熱閑,在大地和春雨的漫長(zhǎng)培養(yǎng)下漸漸地茁壯成長(zhǎng)。小草們慢慢地破土而出,探出了尖尖的頭,給大地披上了一件綠色的大衣。燕子從南方飛回來(lái),興奮的告訴人們:“春天來(lái)了!”記得就是在這美麗的春天里,在外婆家發(fā)生了一件有趣的事。
那一天,我和爸媽回到外婆家里,還沒(méi)坐穩(wěn),我就興奮地對(duì)表弟說(shuō):“我們?nèi)グ喂S吧!”表弟也好久沒(méi)看到我了,聽(tīng)到這個(gè)建議,一蹦三尺:“太好了,我也是這么想的!闭f(shuō)干就干,我們準(zhǔn)備好拔筍的工具,就朝竹林出發(fā)了。一路上,我和表弟相互攙扶著,興奮地商量著怎么去拔筍。正聊得熱火朝天,我不知腳下為何一空,掉進(jìn)了一條小溝里!不知是哪個(gè)小屁孩惡作劇,竟然把溝上擺了許多又細(xì)又長(zhǎng)的棍子,在上面鋪了一層葉子,而且這些葉子鋪得天衣無(wú)縫,看來(lái)這些搞惡作劇的人也花了不少心思呀。表弟連拖帶拽,費(fèi)了九牛二虎之力才將我拉上來(lái),我邊拍身上的枯葉和泥土,一路嘀咕著和表弟走到了山中。
啊!仿佛一夜之間,漫山遍野的竹林里冒出了無(wú)數(shù)個(gè)筍娃娃,有的像哨兵忠實(shí)地站在那里放哨;有的像頑皮的小孩在神秘地眨著眼睛;有的像亭亭玉立的小姑娘在清風(fēng)中玩耍,那翠綠的竹葉還帶著晶瑩剔透的露珠。我竟然被眼前的景象給驚喜到了,傻傻地站在原地不知該從哪里入手。一旁的表弟突然大叫一聲,我下意識(shí)地跳了起來(lái),還以為腳底下有蛇呢,低下頭一看,原來(lái)是扭動(dòng)身體的小蚯蚓,真是虛驚一場(chǎng)!
動(dòng)手吧!你看,竹筍的模樣可真好看,穿著華麗的外衣,一層一層的包裹起來(lái)。挖著挖著,我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一棵大竹筍,欣喜若狂地從竹簍里拿出鋤頭,小心翼翼地竹筍周?chē)谌ァV灰?jiàn)黃色的泥土慢慢地向旁邊散開(kāi),只剩下俏生生的竹筍立在那兒,我伸手去搖它,可是怎么搖它還是一動(dòng)不動(dòng)。弟弟一時(shí)性急,整個(gè)人壓了上去,我連忙喊道:“不能壓!當(dāng)心摔……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,只見(jiàn)竹筍轟然倒地,表弟也跟著摔倒在地,與泥土來(lái)了個(gè)親密接觸,頓時(shí),驚天動(dòng)地的哭聲響徹了整個(gè)山谷。
我連忙扔下鋤頭,扶起表弟,拍掉緊緊粘在他身上的泥土,一看表弟,他的臉上、鼻子上、眉毛上,全部被黏黏的.黃泥粘住了,淚水順著泥巴往下流,整個(gè)一大花臉了。我忍住笑,幫他擦干了眼淚,又拉他來(lái)到那個(gè)竹筍面前哄他:“你看你多了不起,這么大的筍竟然被你一個(gè)人壓倒了!”表弟聽(tīng)了立馬止住了哭聲,一手抹掉滿(mǎn)臉的黃泥,-看著倒在地上的竹筍破涕而笑。
我們倆扛著巨大的竹筍興高采烈地回到家里,可才剛跨過(guò)家門(mén)口,還沒(méi)等我們來(lái)得及邀功請(qǐng)賞,外婆就笑開(kāi)了:“哈哈!你們兩個(gè)小家伙怎么把毛竹扛回來(lái)了?”這一句話(huà)就像冷水向我們潑來(lái),把我們的熱情都澆滅了。
不會(huì)吧?有沒(méi)有搞錯(cuò)?我們挖了這么久的筍,竟然是毛竹?我們倆頓時(shí)呆若木雞……
小學(xué)的小學(xué)作文900字 篇7
我玩過(guò)有趣的捉迷藏,也玩過(guò)刺激的“官兵捉賊”,但是我最感興趣的是搶橡皮的游戲。沒(méi)想到,老師就像是我肚子里的蛔蟲(chóng),今天的游戲課竟然就是搶橡皮。
當(dāng)老師公布游戲時(shí),班級(jí)像炸開(kāi)了鍋似的。有的人在炫耀自己在搶橡皮之路上戰(zhàn)無(wú)不勝;有的人興奮得一蹦三尺高,躍躍欲試,希望自己?jiǎn)柖鸸?還有的人對(duì)游戲規(guī)則和獲勝秘訣很熟悉,正滔滔不絕地講著。所有人都對(duì)冠軍虎視眈眈,都希望自己是最后的勝利者,而我也想憑借自己靈活的身手,敏銳的`判斷力取得冠軍。
比賽開(kāi)始啦,第一組王辰赫VS林晟洋,林晟洋三局兩勝輕松地?fù)魯×送醭胶眨Y(jié)果似乎和我猜想的一樣,林晟洋靈敏得就像一只猴子,他可是一個(gè)勁敵,不能掉以輕心。
接下來(lái)是我和高博PK。大家屏息凝視,高博兩腮通紅,面紅耳赤,眼睛瞪得滾圓,雙腳因激動(dòng)而顫動(dòng)著。我想,遇到這樣高智商的對(duì)手,智取肯定是沒(méi)用了,看來(lái)我只能更加專(zhuān)注了。我們四目相視,如果目光可以發(fā)出閃電,此刻的教室早已成為一片廢墟。
“3——2——右手!”老師的口令來(lái)的猝不及防,我腦袋一片空白,隨后習(xí)慣性地伸出了右手,可還是慢了一步,高博以迅雷不及掩耳之勢(shì)用右手抓了一下,“咚”的一聲,橡皮被高博搶走了,我氣得直跺腳。第二局照樣還是慘敗,最終,我就像一只斗敗的公雞,垂頭喪氣地回到座位。唉,和冠軍無(wú)緣了。
接下來(lái)的比賽大家都搶得不亦樂(lè)乎,有一次橡皮直接從桌上飛到了地上,引得班級(jí)同學(xué)開(kāi)懷大笑。很快四輪預(yù)賽過(guò)去了,這時(shí),老師冷不丁地爆出了冷門(mén)——“復(fù)活賽開(kāi)始!”剛才輸?shù)耐瑢W(xué)(也包括我),興致一下又被提了起來(lái)。在復(fù)活賽中,我居然一路過(guò)五關(guān)斬六將,勢(shì)如破竹地殺進(jìn)了決賽。
在決賽兩兩對(duì)決中,我和林皓楊挺進(jìn)了最后的王者對(duì)決。他眼疾手快,人稱(chēng)“千手觀音”。我面對(duì)這樣一個(gè)勁敵,自然不敢怠慢。隨后我采用了高博的計(jì)謀,不以泰山壓頂力取,而用橫掃千軍智勝。
老師輕描淡寫(xiě)地下達(dá)了口令“3——2——1,開(kāi)始!”我差點(diǎn)兒伸出了左手,原來(lái)老師是在試探我們的靈敏度。我緊張得大氣不敢出,大家又一次把目光聚焦到橡皮上。這時(shí),教室安靜得只能聽(tīng)見(jiàn)大家緊張的呼吸聲!3——2——1,左手!”我的左手離橡皮更近,很快抓住了橡皮,林皓楊不愧是“千手觀音”,也抓住了一點(diǎn)兒,但因我占的面積大,所以我獲得了勝利。接下來(lái),幸運(yùn)之神再次眷顧到我,最終,我以2:0獲得總冠軍。哈哈,神奇的逆轉(zhuǎn),沒(méi)想到首輪就落敗的我,居然成了最后的總冠軍,大家也都為我的逆襲歡呼著。
在這個(gè)游戲中,我明白了一個(gè)道理,人生總有絆腳石,但如果你不氣餒,把它當(dāng)作墊腳石,就能走向成功!
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