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“燒不壞”的紙杯
“燒不壞”的紙杯1
今天，我走進教室，就看到老師屏幕上的“燒不壞的紙杯”這個題目，我想：這怎么可能?紙明明怕火，是不是老師要給我們變魔術(shù)呀!
我們只見老師點燃蠟燭，把一個空的紙杯放到三腳架上，又把三腳架放到了蠟燭上，因為風(fēng)吹到蠟燭，火苗燒到了杯子的邊上，紙杯燒了起來，老師很快把火滅了。我想：看吧，紙不怕火還等什么呢?
這時，只聽見老師說：“見證奇跡的時刻到了!”我們看見老師又多拿出一份一樣的'材料，老師再次點燃蠟燭，這次，老師在紙杯里面加了點水。一開始，水是涼的，又過了一會，水變溫了，紙杯底有點黑。才一會功夫，紙杯底變的更黑了，紙杯內(nèi)有一些水泡出來了，水泡先是小小的，慢慢的水泡越來越大，直到水開了，水泡就很快地飛上來，就像氣球在水面爆開一樣!老師就伸手指摸了一下，馬上收回手指，我想：這杯水一定很燙，我們不能碰，但是，水開了紙杯卻還完好無損，它竟然沒有被火燒壞，太神奇了!
最后，老師告訴我們：“這是熱傳遞原理�；鹈缦劝褵崃總鬟f給紙杯，紙杯再傳給水，最后水就開了!”這讓我知道了我們的飯是怎么熟的、為什么我的杯子里面可以一直是熱水了!
這節(jié)課，我學(xué)到了什么是熱傳遞原理，我要自己去生活中探索這樣的奧秘!
“燒不壞”的紙杯2
今天在作文班里陶老師給我們做了一個實驗，名字叫燒不壞的紙杯。我百思不得其解，紙杯怎么燒不壞呢？
在實驗開始前，老師準(zhǔn)備了兩個有紅色點的紙杯和一根紅色的蠟燭還有一個黃色的打火機。
實驗開始了，只見陶老師先用打火機點著了那根紅色的蠟燭，再拿一個沒裝水的紙杯小心翼翼地放在剛才點著的蠟燭上。沒過三秒，紙杯的`下面就燒黑了，接著更黑了紙杯就破了。我們在下面哈哈大笑，不知道老師還有什么絕招。
陶老師從容不迫的又拿出了一個裝了半杯水的紙杯，接著把剛才那根蠟燭放在那個有水的杯子下面，紙杯底部突然出現(xiàn)了一個黑點，過了一會兒那個小黑點越來越大越來越黑，而杯子里的水從涼的到溫的再到燙的然后越來越燙，然后水面上突然冒出來了一個個泡泡，我們想水應(yīng)該燒開了，可是很驚奇的是水杯下面并沒有破。最后，老師告訴我們，火燒紙杯的熱氣被水吸走了，紙杯沒有達到一定溫度，所以紙杯沒燒著。通過老師的講解，我們恍然大悟，科學(xué)的奧秘可真深啊！
今天的實驗可真神奇啊！我以后要多看書多學(xué)一些科學(xué)知識要探索更多的科學(xué)奧秘。
“燒不壞”的紙杯3
你們相信紙杯燒不壞嗎？也許很多人都不相信，但我要告訴你們：紙杯真的燒不壞。今天的語文課上，余老師就給我們做了一個有趣的實驗，名字叫燒不壞的紙杯。
余老師準(zhǔn)備了紙杯、水、蠟燭和打火機。她先把蠟燭點燃，再把紙杯放到火上烤，紙杯一下子就燒壞了，我們齊聲說：余老師騙人！不是說是燒不壞的紙杯嗎？怎么一下就燒壞了？余老師笑笑說：你們別急，再繼續(xù)觀察。接著，她重新拿了一個杯子裝了半杯水，說要請一個同學(xué)和她一起完成實驗，同學(xué)們頓時興奮起來，都爭先恐后地舉起手來。小鵬，你來。小鵬高興得走上講臺，余老師神秘地說：你拿著這個裝了水的杯子，我來點蠟燭，等我點燃蠟燭，你就把杯子放上去。小鵬按照余老師說的去做，最后，見證奇跡的時刻到了：小鵬把杯子放到蠟燭上，杯子除了底部慢慢變黑之外，其他部位完好無缺，同學(xué)們好奇地跑上去想要一探究竟，只見杯子里的水面上浮起了無數(shù)個小氣泡！這是為什么呢？杯子為什么會燒不壞呢？
余老師告訴我們：這是熱傳遞的原理，紙杯吸收了熱量，又把熱量傳給了杯中的.水，所以裝了水的杯子才不會燃燒。同學(xué)們聽了恍然大悟。
世界上的奧妙真不少，我們一定要好好探索和研究。
“燒不壞”的紙杯4
今天的語文課上，余老師為我們做了一個有趣的實驗，名字叫“燒不壞的紙杯”。
實驗需要準(zhǔn)備一個打火機，一根蠟燭、一杯清水、二個紙杯。
實驗開始了，余老師先拿出一個紙杯，接著把蠟燭點燃，然后把紙杯放在蠟燭上加熱，杯子一下子就點著了，火苗像一個調(diào)皮的孩子，在杯子上跳舞，同學(xué)們尖叫著，我想：不是燒不壞的紙杯嗎?怎么一下子就燒壞了呢?我們用疑惑的眼神看著老師，老師看出我們心中的`疑惑，說到：“這是證明空水杯是能夠燒著的，下面，誰愿意和老師一起完成接下來的實驗?zāi)?”同學(xué)們爭先恐后地舉起了手，最后老師選中了小鵬，他興奮地跑上講臺。余老師將水倒在另一個空杯子里，放在蠟燭上加熱，不一小會，紙杯的底部被燒糊，杯子中冒出了水泡，但是紙杯始終沒有被燒壞。同學(xué)們感到很神奇，都站起來看。過了一會，老師讓我們?nèi)ッ冢跓岷鹾醯�，非常暖和，小鵬繼續(xù)給紙杯加熱，被子里冒出了熱氣，像孩子放學(xué)了，向四面飛散，我想：這到底是怎么回事呢?紙杯又為什么沒有破呢?我百思不得其解。
看著我們滿臉疑惑的神情，老師和顏悅色地為我們揭開了謎底：這是熱傳遞的原理，紙杯吸收了熱量，熱量傳遞給了紙杯中的水，所以裝了水的杯子不會被燒著，同學(xué)們聽了恍然大悟。
這個有趣的小實驗讓我明白了，科學(xué)離我們并不遙遠，它就在我們身邊。
“燒不壞”的紙杯5
今天是個特別的日子！我來到了快樂作文班，老師神秘的告訴我們上一節(jié)有趣的實驗課，實驗名字是：燒不壞的紙杯。
我好奇地問：“老師紙杯不是怕火嗎？為什么會燒不壞呢？”老師對我說：“你仔細觀察等下我們的實驗過程，然后看看大家能不能找到答案吧！”我就大聲說：“好！”
接著我們就開始了實驗。剛開始也就是燒之前，我們看到了杯底是白色的`，老師倒進了些冷水。開始燒了，杯底顏色從白慢慢變黑了，水溫也變得熱了有幾個勇敢的同學(xué)上去用手摸摸水。過了一會兒，杯底完全變黑，我們看到了杯口有在冒黑煙，水變成熱水了，最后杯底黑得像碳一樣，此時水沸騰了，變成了開水，冒出了水汽，看到這些神奇變化，大家激動地鼓起了掌聲。我也跟著大聲鼓掌！
今天真是一節(jié)快樂的作文課�。∥蚁Ｍ麓蝸砩险n的時候，也可以這樣上實驗課，以后我會好好觀察身邊的事物，后來我發(fā)現(xiàn)原來水杯不會被燒壞的原因是熱量轉(zhuǎn)移到了水上所以紙杯不會被燒壞，老師說這個就是熱傳遞原理呢！
“燒不壞”的紙杯6
“燒不壞的紙杯”，當(dāng)我看到這個題目時，腦子里有許多問號：紙杯是由紙做的，紙是由樹做的，樹木最容易燒著，可是紙杯怎么會燒不著呢?
實驗開始了，只見老師準(zhǔn)備了一個打火機、一支蠟燭、一杯涼水，倆個紙杯和一個三角架。老師先把一支蠟燭點燃了，火焰像跳舞似的搖搖擺擺，然后看見老師拿起了其中一個紙杯放在蠟燭火焰的正上方，只見紙杯迅速燒了起來，火苗越來越旺，老師趕緊把燃燒的紙杯扔到了水桶里，滅掉了火，然后把紙杯拿了出來讓我們看，杯底燒了一個焦黑的洞。這時我的腦海中又漂浮起許多疑問:不是說燒不壞嗎?怎么燒了個黑洞，而且周圍還是黑黑的，是不是老師騙我們呀?這時，老師說：“這是熱身，真正的實驗在后面。”
真正的實驗開始了，老師又把蠟燭點燃了，接著往紙杯里倒入水，并且還讓我們摸了一下，冰冰涼涼的。他又把紙杯放在一個三腳架上，又把三腳架放在了蠟燭的上方。燒了一會兒后，我看見杯子周圍升起白色的氣體，杯子里的水被蠟燭照亮了，杯底變成了黃色，里面還有許多水泡，像晶瑩的露珠。杯底黑黑的，像鍋底似的.。一會兒水開了，老師把蠟燭吹滅了，等把杯子里的水涼了一小會兒，老師又讓我們摸了一下，水比剛才燙了許多。
老師告訴我們，這就是熱傳遞的原理，火的熱量傳遞給紙杯，紙杯的熱量傳遞給水，所以，水慢慢地?zé)_了。
這是一節(jié)課最有意義的課，通過老師做的實驗，我知道了熱傳遞的原理，好開心呀!
“燒不壞”的紙杯7
今天的作文課上，余梅老師帶來了兩個紙杯、兩根蠟燭和一個打火機。她要帶著我們做一個“燒不壞的紙杯”的實驗。
實驗開始前，余梅老師把一些涼水倒進了紙杯。我們大家都摸了水，涼涼的�！坝孟灎T燒紙杯的底部，把水燒開。仔細觀察紙杯有沒有變化�！庇嗝防蠋熒衩卣f。
還用觀察嗎?肯定紙杯會燒著唄!我在心里想�？墒�，有的同學(xué)說：“水會開，紙杯不會著火�！边�有的同學(xué)反駁道：“不可能，紙怕火，紙杯一定會著火的!”
看到大家這樣激烈的爭辯著，余梅老師微笑著說：“仔細觀察實驗過程，讓事實來說話吧!”
實驗開始了。余梅老師先把蠟燭點著，然后放在紙杯下面開始燒。很快，水杯口冒起了一絲絲白煙。杯子底部熏成了黑色。我們摸了水，溫溫的。我們接著燒，杯口的.白煙起來越多了，杯子底部也黑漆漆的了。“嘶——嘶——”，一會兒的功夫，杯口的白煙變成了黑煙，杯子里的水開始冒起小泡泡。杯底全黑了，一股糊了的味道也飄散開來。杯子外邊已經(jīng)很燙手了，我們伸手試了試水溫，好燙啊!水開了。
紙不是最怕火嗎?為什么水開了，紙杯還沒燒著呢?
余梅老師為大家揭開了謎底：“火不是傳給了紙杯，而是通過紙杯傳遞給了水，如果紙杯里是干的，就會燒著，這個原理叫熱傳遞。”
這些話讓我和同學(xué)們恍然大悟，一個小小的實驗中竟然包含了這樣的知識，看來“生活處處皆學(xué)問”啊!
“燒不壞”的紙杯8
科學(xué)課，陳老師走進教室，神秘兮兮地說：“我有一個紙杯，是燒不壞的，你們相信嗎？”大家聽了發(fā)出陣陣質(zhì)疑聲。我心想，紙杯不是紙做的嗎？紙不是怕火嗎？我持著懷疑的態(tài)度跟著老師走進了實驗室。
只見陳老師拿來實驗工具：2個紙杯、打火機、蠟燭、半杯水。
陳老師先拿出蠟燭，接著點燃它。把其中一個空紙杯放到上面，空紙杯不到3秒鐘就燒壞了，老師險些被燙到，急忙把紙杯扔到了水池里。同學(xué)們喊起來：“陳老師說謊，陳老師說謊�！标惱蠋熚⑿χf：“我的'實驗可沒有失敗哦，我們再來一次”。只見陳老師不慌不忙在另外一個紙杯里倒入了半杯水，我們發(fā)現(xiàn)紙杯底部是白白的，用手摸里面的水溫是涼涼的。老師再一次把紙杯放到火上，紙杯底慢慢變黑，但是并沒有燒壞。這時，陳老師再讓我們摸水溫，水溫已經(jīng)升高，變成了溫水。陳老師對同學(xué)們說：“別急，我們再讓火燒一會兒�！被鸩粩嗟�?zé)�，這下把杯壁也燒黑了，再次試水溫的時候，感覺到水開始變燙了。真神奇，水杯就是燒不壞。陳老師得意地說：“看到了吧，紙杯是燒不壞的�！蓖瑢W(xué)們這才相信了陳老師的話。陳老師告訴我們，這種現(xiàn)象叫熱傳遞，水杯把承受的熱量傳遞給了水。真是生活中處處有科學(xué)，我們要處處留意。
這次實驗真有趣，讓我懂得只有經(jīng)過實驗、觀察，才能得到最后的答案。
“燒不壞”的紙杯9
今天，我在學(xué)校里觀察了一個特有趣的實驗：“燒不壞”的紙杯。紙杯怎么會燒不壞呢？我很好奇。
只見老師拿出實驗材料：一根蠟燭，一個沒有用過的紙杯，一盒火柴。伴隨著我們的好奇心，實驗開始了，我們都瞪大了眼睛。
老師首先讓我們觀察紙杯底部的顏色，同學(xué)們異口同聲地回答：“白色”。老師在紙杯里倒上水，點燃火柴，用火柴把蠟燭點燃，再把紙杯放在蠟燭的正上方，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地看著實驗，奇怪的.現(xiàn)象發(fā)生了：紙杯的底部都燒黑了，紙杯卻燒不著。大家不約而同地走近看個究竟，老師說：“不要擠，排好隊，一個一個地看，不要燙著了！”（真貼心）只見老師繼續(xù)用蠟燭火焰燒紙杯的底部，大家一看，�。”陲h出來水蒸氣，半分鐘后水的下面開始向上冒氣泡了。又過了一會兒，杜昕翼同學(xué)大聲說：“水開了！水開了！”興奮地不得了！到底問什么燒不壞紙杯呢？同學(xué)們像小鳥一樣嘰嘰喳喳地議論開了……最后老師告訴了我們答案：是因為杯子里的水吸收了熱量，杯子的底部達不到著火的溫度，所以紙杯燒不著！哦，原來是這樣啊，同學(xué)們像撥開云霧見到了青天，恍然大悟！
這個實驗真有趣，我以后要多做一些有趣的實驗，一定更加努力地學(xué)習(xí)，探索科學(xué)的奧秘！長大了我要當(dāng)一名科學(xué)家。
“燒不壞”的紙杯10
今天是作文課，老師拿著紙杯、蠟燭、打火機走進教室，我有些納悶：老師葫蘆里賣了什么藥呢？
我正在思考，老師忽然大喊一聲：“同學(xué)們，今天我們要做實驗哦�！痹瓉硎且鰧嶒炑剑一腥淮笪�。
這個實驗叫“燒不壞的紙杯”。老師先把一根像香腸一樣粗的紅色蠟燭點燃了，接著，老師拿出兩個水杯，我往里面定睛一看，有一杯有水，另一杯沒水，咦，這又是什么意思呢？我伸手拿了一個沒有水的杯子，按照老師教的放在蠟燭上烤，不一會兒，紙杯底部原來那潔白的肌膚變得黢黑，一股股煙直往上冒。突然，我的紙杯著火了，藍色的火苗都要燒到我的`手，我驚慌失措，大叫起來：“著火了！”然后立馬把紙杯扔在地上，另一個位同學(xué)機智配合，馬上一腳踩下去！哎呀，火滅了，剛才可把我嚇得魂飛魄散。
“咦，這個有水的杯子怎么燒不壞呢？”我聽到同學(xué)們的驚呼聲，往后一看，印詩萌的紙杯底部雖然黑得像包公的臉一樣，但卻沒有損壞，我再看看我這個，不僅底部黑，而且破了一個大窟窿，大窟窿如同蓄勢待發(fā)的火山，蠢蠢欲動。
老師說：“這個叫熱傳遞，蠟燭通過紙杯把熱量傳遞給了水，所以紙杯燒不壞�！蔽液屯瑢W(xué)們茅塞頓開。
這個紙杯實驗可真有趣呀！
“燒不壞”的紙杯11
今天晴空萬里，我開開心心地來到快樂作文班學(xué)習(xí)。一上課老師就說：“今天我們要來做一個實驗，實驗的名字叫"燒不壞的紙杯"。紙杯怎么會燒不壞呢？我的腦子里打滿了問號。
實驗開始了，只見老師拿出準(zhǔn)備好的.白色紙杯、剪刀、蠟燭、水、打火機這些材料。
首先，老師將杯底倒過來給同學(xué)們檢查，我們只看到杯底是白色的其他什么都沒有！只見老師往紙杯里裝了半杯自來水，然后請了前面的同學(xué)伸手摸摸水，“呀，水好冷”原來這個是冷水呢！然后老師用打火機點燃了蠟燭的尾部，蠟燭出現(xiàn)了“蠟淚”；接著，老師又把蠟燭粘在了桌子上，點燃了蠟燭，看到閃閃發(fā)光的火苗，我們開心的叫了起來！然后老師用剪刀夾住紙杯放在蠟燭上；開始燒紙杯啦！再接著，慢慢地我們看到杯底開始變黑了，水開始變熱了一些，這個時候杯口沒有明顯的變化。然后，杯底全黑了，水變得更熱了，杯口開始冒起黑煙，水煮開了��；最后，杯底黑得像碳一樣，水沸騰起來，杯口出現(xiàn)水汽。結(jié)果紙杯居然沒有燒壞！好神奇��！
這個實驗真有趣，我真想再做一次這樣的實驗！
“燒不壞”的紙杯12
從前，有一家紙杯，其中，有一個活潑可愛的紙杯叫貝貝，他們一家幸福的生活著。
突然，有一天，貝貝一不小心跌入了魔法世界里。
這會兒，貝貝媽媽和爸爸急了，大聲喊：“貝貝你在哪啊，爸爸媽媽在這兒�！薄鞍职謰寢屛以谶@兒！”貝貝也回應(yīng)著。因為，貝貝之所以看得見爸爸媽媽，原來是從花瓣上的魔力球看到的。
讓貝貝想不到的事發(fā)生了：在這個魔法世界里并不是一切都那么祥和的，在森林深處有一個叫黑魔王的妖怪就在離貝貝不遠處。
“��！你是誰？”貝貝高聲地叫喊著�！肮�，我就是大名鼎鼎的'黑魔王！這下，你跑不了了。”黑魔王立刻將貝貝打昏了，“哈，算你運氣差，今天被我逮到了你休想逃�！�
就在這時，貝貝被人救了。可是，天有不測風(fēng)云，貝貝自從貝貝自從被人救后，就一直發(fā)燒。
“唉，可憐的人，這病該怎么治啊！”那個救他的人嘆息。就把它扔在路邊了。
后來，一個叫火的名醫(yī)遇到了它把它救了起來。并用水放在它杯中。
之后，就回來自己的世界了。
“燒不壞”的紙杯13
今天下午，我在奶奶家和妹妹玩。玩過一陣子，我和妹妹都已是滿頭大汗、臉熱得通紅了，頭上還不時冒出一縷縷“青煙”，我們異口同聲地說：“我要喝水！”奶奶一見我們這模樣，一邊忙著倒水一邊說：“怎么玩得這么起勁，要生病的！”我一口氣喝完一杯，把嘴一擦：“再來一杯！”奶奶又給我倒了滿滿一杯，說：“慢慢喝，小心嗆到�！焙攘舜蟀氡揖秃炔幌铝�，看著這一小杯水，我突然想起了平時燒水的壺，一個怪念頭冒了出來：我為什么不燒燒這一小杯水呢？
我找來一支蠟燭、兩塊大石頭。妹妹不解地問：“哥哥，你要干什么？”“好戲馬上開場，你看著就知道了�！蔽疑衩氐鼗卮稹�
我先用兩塊大石頭的上端夾住紙杯的下端，讓紙杯“漂浮”在空中。然后又點燃了蠟燭，讓它靜靜地站立在紙杯的下面。
我原以為紙杯會燃燒起來，而紙杯里的水會淋滅火。然而，我錯了，紙杯并沒有燒著，只是底部被煙熏黃了。我驚訝了：雖然這只是不足以使人解渴的一口水，卻能阻止火的.燃燒、火的釋放。
我輕輕吹滅蠟燭，在紙杯外面又套了一只無水的紙杯，再次點燃蠟燭。這時，剛才杯激怒的火焰終于又燃燒起來。我以為這次水該不能阻止火了吧？結(jié)果，我又錯了。雖然紙杯上面部分已經(jīng)化為灰燼，但下面那一小口水卻穩(wěn)穩(wěn)底盛在那兩三厘米高的“紙杯”里，仍然那樣潔凈，與四周的灰燼極不相稱。
想不到小小的一口水，卻有這樣大的能耐。
“燒不壞”的紙杯14
“耶！我今天又可以做實驗了！”翻開實驗書，“噢！這個實驗書很有趣喲！”用紙杯燒開水。普普通通的紙杯能燒開水？難道紙燒不壞嗎？我這個人非常喜歡火，火一燒就把紙、木頭、松葉等等一掃而空，全化為灰燼，尸骨無存。那感覺非常爽！可紙杯燒開水燒不壞，那就是一個奇跡。所以，我準(zhǔn)備冒險一把，不怕被開水熱死，不怕實驗做不成功，不怕被蠟熱著做一個不可能發(fā)生和不可能成功的實驗。
我用打火機吧蠟燭點著，把蠟燭拿起來，我的.小手在顫抖。然后把水杯拿在蠟燭正上方。過了一會兒，紙杯的邊緣燃燒起了一點半透明的小火苗，我被嚇得半死，趕忙把水杯上的火苗吹滅，把蠟燭重重地扔到了地下，整個動作一氣呵成，快如閃電。我從新點燃火苗，現(xiàn)在我成了元老級成員了，經(jīng)驗豐富。我知道了火只能在中間才不能燃燒，所以我一直非常安全。我眼睛一直盯著小火苗，生怕它在跑到紙杯的邊緣再燃燒起來。水開始沸騰了，我興奮地說：“耶！我實驗成功了！”
我還是沒有搞懂為什么紙杯燃燒不起來，后來我查了資料，原來對紙杯加熱達到紙杯著火點時，紙杯就會燃燒。但加入水的紙杯，在保證水不被燒干的情況下，紙杯不會燃燒起來，這是因為在加熱過程中，水會把熱量吸走，使紙杯達不到燃點，從而不會燃燒。我明白了，以后我會多多做實驗，成為若貝爾一樣從失敗中求取成功的人！
“燒不壞”的紙杯15
“盛水的紙杯不會被火點燃”，書上這短短的一句話吸引了我和小伙伴原原的目光。既然是紙，哪有不著火的？“百聞不如一見，百見不如一做”，我倆決定親自驗證一下。
我們準(zhǔn)備好一個紙杯和一個打火機，然后就開始做實驗了。我裝了半杯水，手緊緊地握住紙杯的上沿。原原對著杯底小心翼翼地按下打火機的開關(guān)，通紅的火苗頓時貪婪地舔上了杯底。不過幾秒鐘，白白凈凈的杯底就出現(xiàn)了一塊大大的黑斑。
我們兩個人的腦袋緊湊在一起，眼盯著杯底將近20秒。只見杯底變得焦黑一片，卻一直沒有燃起火苗。真奇怪，難道是時間還不夠？我們又耐著性子等待了十幾秒，杯底還是“頑石不點頭——依然如故”！
盛了水的紙杯燒了30多秒，還沒有起火，事實證明盛水的.紙杯不會被火點燃！可是，這是為什么呢？我倆馬上去查電腦，終于知道了答案：原來每種可燃物都有自己的燃點。盛水的紙杯不會被火點燃，那是因為當(dāng)火燒到杯底時，紙杯里的水把火的熱量迅速散開，而火就達不到紙杯的燃點，所以盛水的紙杯不會被火點燃。
哦，我揭開了盛水的紙杯不燃的奧秘！動動手，動動腦，科學(xué)就在我們身邊。
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