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方言的傳承與保護(hù)作文（精選30篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的方言的傳承與保護(hù)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇1
一次語(yǔ)文課上，老師一改常規(guī)，給我們上了一節(jié)不一樣的語(yǔ)文課。
如同以前一樣，我們那一天上古詩(shī)詞欣賞，照例老師都會(huì)請(qǐng)同學(xué)朗讀詩(shī)詞，但這一次老師卻說(shuō)：“有哪位同學(xué)會(huì)說(shuō)廣州話？我想請(qǐng)一位同學(xué)用廣州話來(lái)讀一下這首詩(shī)�！�
頓時(shí)，教室一下子熱開(kāi)了鍋，同學(xué)們有的激動(dòng)萬(wàn)分，有的在互相討論，研究老師究竟有何用意。起初同學(xué)們還有些害羞，不敢讀，但在老師的鼓勵(lì)下，還是有人舉手了。
那位同學(xué)站了起來(lái)，看了一下那首詩(shī)，默默在心中讀了一下，便用廣州話深情朗誦了出來(lái)：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回……”同學(xué)們先是因?yàn)橛X(jué)得新鮮，不習(xí)慣，發(fā)出了些嬉笑聲，但不久后就被朗誦同學(xué)使用粵語(yǔ)朗讀的獨(dú)特韻味吸引。當(dāng)同學(xué)讀完后，教室響起了熱烈的掌聲。
這時(shí)，老師向我們解釋了她的用意：“據(jù)說(shuō)廣州話是一種古語(yǔ)，古人很有可能是用這種語(yǔ)言講話的.。因此我想叫同學(xué)用廣州話讀一讀，看看是不是比普通話更押韻�！蓖瑢W(xué)們仔細(xì)回顧了剛才的朗讀，發(fā)現(xiàn)果然如此。
正當(dāng)同學(xué)們驚嘆廣州話的神奇時(shí)，一位來(lái)自汕頭的同學(xué)舉起手來(lái)：“老師，我想用潮汕話來(lái)讀一下�！崩蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭，那位同學(xué)便站了起來(lái)，用一口不太流利的潮汕話朗誦。
教室里的氣氛更加活躍了，大家紛紛一邊笑一邊聽(tīng)他的朗誦。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，潮汕語(yǔ)似乎比普通話與廣州話更加押韻，原來(lái)潮汕語(yǔ)也是古語(yǔ)的一種。
原本是詩(shī)歌賞析的語(yǔ)文課一下變成了不同地區(qū)文化的一種展現(xiàn)。老師說(shuō)：“這就是語(yǔ)文的魅力，不同的語(yǔ)言讀相同的一篇詩(shī)歌有著截然不同的韻味，這也是中華文化多樣性的體現(xiàn)�！�
其實(shí)，廣州在前幾年為了能普及普通話，提高市民的普通話水平，要求在學(xué)校里，老師上課與學(xué)生回答問(wèn)題必須用普通話。這一規(guī)定實(shí)施后，從學(xué)生一代開(kāi)始，廣州人說(shuō)普通話的水平日漸提高，但新的問(wèn)題也隨之而來(lái)——廣州人慢慢不會(huì)說(shuō)廣州話了。
廣州作為一個(gè)古城，擁有自己獨(dú)具一家的嶺南文化，其中粵語(yǔ)就是其代表之一。但如今隨著普通話的普及，學(xué)生們都講普通話，很少講廣州話，這對(duì)廣州話的發(fā)展是極其不利的。普及普通話是應(yīng)該的，但在此同時(shí)，也應(yīng)保護(hù)好廣州話。因?yàn)閹X南文化也是中華文化的一部分，保護(hù)廣州話就是保護(hù)了嶺南文化的獨(dú)特性與完整性，這才能保護(hù)中華文化的多樣性。
弘揚(yáng)中華文化應(yīng)該是在主體文化與各種地域性特色的文化共存，而非僅僅發(fā)揚(yáng)主體而排斥或同化地域文化。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇2
“誒，好好好，慢著點(diǎn)兒的……”走在大街上，隨處可以聽(tīng)到文登方言，一種樸實(shí)的親切感撲面而來(lái)。這，是我的家鄉(xiāng)話，也是最親切最熟悉的語(yǔ)言之一。每當(dāng)這些方言縈繞在耳畔，心中的熱愛(ài)便一次又一次油然而生。
文登這座小城，著實(shí)不大，但有亭臺(tái)樓閣的朦朧煙雨，轉(zhuǎn)角長(zhǎng)廊的淡淡回風(fēng)，更有文化中引人注目的特色方言，成為搖曳在心頭永不散去的記憶。
印象中第一次仔細(xì)聽(tīng)文登話是街坊鄰居的.問(wèn)候：“你是沒(méi)吃晌？”“誒，吃了。”隨后便是一陣攀談。當(dāng)時(shí)不解風(fēng)情的我撲哧笑了，這是什么話？從音調(diào)到節(jié)奏都是那么“土味”，但“土味”之中還有那么一點(diǎn)讓我熱愛(ài)的風(fēng)情和熱情。
自那以后，“土味”方言徹底進(jìn)入了我的生活。某個(gè)周末，我路過(guò)一家路邊攤，那上面插著的糖葫蘆一個(gè)個(gè)又大又紅，表面鍍上的糖在陽(yáng)光下幾乎反光，當(dāng)真像是冰塔！我剛準(zhǔn)備過(guò)去，瞟見(jiàn)賣(mài)糖葫蘆的老人——皮膚黝黑粗糙，臉上手上的褶皺像是沒(méi)被熨燙過(guò)的衣服，我不禁懷疑他的可信度。我悻悻地被食欲驅(qū)趕過(guò)去。“多少錢(qián)？”我盯著他的眼睛�！鞍尺@也不貴，小姑娘要幾根？反正一根三塊，兩根五塊！”說(shuō)完，樸實(shí)的笑容浮現(xiàn)在他臉上。
不知為何，從他發(fā)聲的那一刻起，我的心就好像突然有了著落，一股暖流涌上心頭。原本心中的這樣那樣的擔(dān)憂全部消失了，那一刻，我才知道，家鄉(xiāng)話在我心里已經(jīng)生根發(fā)芽了，我對(duì)它的熱愛(ài)早已萌動(dòng)。
后來(lái)，當(dāng)我在外旅游時(shí)，聽(tīng)到家鄉(xiāng)話，聽(tīng)到這“土味”的文登方言，便像回了家似的，那種熟悉感是其他事物如何都換不回來(lái)的��！
文登方言可能并不聞名于世，但這也是文化的一大重要部分，是成百上千年歷史的沉淀�？v使“土味”，里面包含的也是文登人民的熱情好客，我愛(ài)這“土味”方言。
無(wú)論何時(shí)何地，希望文登方言能真正扎根于我心底，能作為一種文化的傳承讓我對(duì)它始終保持一顆熾熱的心。今天你問(wèn)候“吃了么？”了嗎？
方言的傳承與保護(hù)作文 篇3
方言是文化的傳承，是知識(shí)的開(kāi)始，每一個(gè)地方都有自己的方言。作為中國(guó)人，你必須學(xué)會(huì)方言。
今天，我們小區(qū)開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于“方言”的晚會(huì)，為的就是考考別人知不知道方言。“親愛(ài)的家長(zhǎng)孩子們，敬愛(ài)的爺爺奶奶們，大家晚上好！歡迎來(lái)到我舉辦的方言晚會(huì)。廢話不多說(shuō)，我們現(xiàn)在開(kāi)始。首先你們知道什么叫方言嗎？”我一看，激動(dòng)的目光投了過(guò)來(lái)，只有幾個(gè)同學(xué)舉手，其中有一位說(shuō)：“方言是地方的語(yǔ)言。”
我不禁拍拍手，激動(dòng)的說(shuō)：“不錯(cuò)，但你們知道‘吃廚餓頓’是什么意思嗎？”我抬頭一看，我驚訝極了，一個(gè)人都沒(méi)舉手，這時(shí)一個(gè)老奶奶含淚說(shuō)到：“我們以前吃一頓就要餓一頓，現(xiàn)在這些孩子都忘了方言的意思了，他們是沒(méi)經(jīng)過(guò)艱苦的生活��！
我感動(dòng)極了，我被眼前這位奶奶的生活狀況驚呆了！是啊，以前的`生活是多么艱難��！其實(shí)我也是剛剛認(rèn)識(shí)方言，現(xiàn)在我真怕同學(xué)們都把自己家鄉(xiāng)的方言忘了，那是種文化失傳。
就在這時(shí)，一個(gè)小男孩哭了感動(dòng)地說(shuō)：“老奶奶，您放心，我們不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我們的期望，雖然現(xiàn)在生活好了，我們還會(huì)要求自己學(xué)會(huì)方言�！�
我們展開(kāi)了方言的討論。過(guò)了一會(huì)兒，晚會(huì)結(jié)束了。在回家的路上，我思考著，今后要多辦這樣的晚會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)很多的知識(shí)��！
回家，我想查更多的方言，并記住它們，努力吧！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇4
重慶城依山而建，人謂“山城”；冬春雨輕霧重，又號(hào)“霧都”。但若拋開(kāi)這些稱號(hào)，方言則成了重慶的一道亮麗的風(fēng)景線。重慶方言以直白易懂，靈活多樣，短小精悍，形象生動(dòng)而著稱。使語(yǔ)言交流不但幽默風(fēng)趣，而且含蓄生動(dòng)，顯現(xiàn)出特殊的美感和魅力。
“掐沒(méi)得。”一陣熟悉的聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái)。我回頭一瞧，原來(lái)是表弟，我連忙回答：“摸掐，屋頭來(lái)客老，喊我買(mǎi)酒。不忙擺老，我還會(huì)切嘞�！边诉诉�，一陣短促的敲門(mén)聲。“開(kāi)起累，你個(gè)傻娃，我忙得很，莫添亂老�！眿寢屜耖_(kāi)槍打子彈一般說(shuō)到。我敢忙進(jìn)屋，把酒放在了桌上，只見(jiàn)小姑她們都在為這頓團(tuán)圓飯忙活著。我趁著大家都在忙活，偷偷躲在陽(yáng)臺(tái)吃薯片，可真是浮生偷得半日閑。誰(shuí)知被妹妹發(fā)現(xiàn)了，她大聲吼道：“你個(gè)撇娃�！钡晃壹皶r(shí)阻止，可是犧牲了我的薯片。我失落的回到客廳，唉聲嘆氣的，忽然，我眼前一亮，深深地被桌上的紅燒排骨吸引了。
我最喜歡吃獨(dú)食了，還沒(méi)等開(kāi)飯，我就開(kāi)始享受美味了……
不知媽媽什么時(shí)候出現(xiàn)了，結(jié)果可想而知了。父母?jìng)冋叧赃厰[龍門(mén)陣時(shí)，妹妹突然哭了起來(lái)，媽媽破口大罵：“仙人板板，你在干哈子”。妹妹正哭得起勁時(shí)，突然轉(zhuǎn)身夾了一塊紅燒排骨，這讓大家很意外，開(kāi)始是一愣，后來(lái)便狂笑不止——本來(lái)大家不知她如何收?qǐng)�，沒(méi)想到……正當(dāng)我笑得合不攏嘴時(shí)，小姑喊道：“不行老，我要包席老，
你妹妹恩是小娃兒，上一刻說(shuō)的，累一刻都變卦老�！蔽议_(kāi)始還不解的望望媽媽?zhuān)液芸旎腥淮笪颉＝o大家透露一下，其實(shí)包席就是噴飯啦！
關(guān)于重慶方言，我記得一個(gè)恨有趣的笑話，其實(shí)這個(gè)笑話就是與“開(kāi)槍”有關(guān)，你可別驚訝，這個(gè)開(kāi)槍可不是真的開(kāi)槍?zhuān)皇侵貞c人所說(shuō)的說(shuō)話。其實(shí)每個(gè)地區(qū)的方言都是一張無(wú)形的.名片，它會(huì)讓大家的生活更融洽，更和諧。俗話說(shuō)一方一俗，其實(shí)就是造就我們豐富多彩的文化生活的原因。重慶方言不僅詼諧幽默，又具有濃厚的麻辣風(fēng)味，就像重慶人的性格一般，火辣又奔放。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇5
撇開(kāi)方言的相對(duì)獨(dú)立性不說(shuō)，單從當(dāng)代人對(duì)方言的主觀態(tài)度上看，不同的態(tài)度直接影響方言的取舍存留及其未來(lái)趨向�？傊畞�(lái)說(shuō)，隨著時(shí)間的推移，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們交往空間的擴(kuò)大，不同區(qū)域間文化的碰撞、融合，特別是隨著普通話的`推廣應(yīng)用，方言必然會(huì)漸漸淡出人們的口頭表達(dá)。但由于一代又一代土生土長(zhǎng)的人對(duì)它的不自覺(jué)應(yīng)用，一些方言因其獨(dú)特的生命力，還會(huì)在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，在其生存的故土仍會(huì)被一代代傳承下來(lái)。為此，在進(jìn)行新農(nóng)村先進(jìn)文化建設(shè)中，對(duì)待方言，我們應(yīng)當(dāng)抱之以如下態(tài)度。
首先，不論是當(dāng)?shù)厝诉�是外地人，都必須尊重和正視歷史業(yè)已形成的方言及其詞匯。就是說(shuō)，在普通話還沒(méi)有完全占據(jù)統(tǒng)治地位的今天，我們不能因?yàn)榉窖缘睦^續(xù)使用而甚感羞愧，他人也不應(yīng)當(dāng)就此而予以指責(zé)，要給那些還在繼續(xù)使用方言的人們表示一定的理解。但對(duì)于講方言者來(lái)說(shuō)，必須認(rèn)識(shí)到方言在對(duì)外交往中的局限性。
其次，對(duì)那些具有一定歷史淵源、形象生動(dòng)、使用頻率很高的方言詞匯，讓它們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中任其自然流淌，其命運(yùn)任由時(shí)間自由裁決。因?yàn)檫@些在當(dāng)下詞匯能夠?yàn)楦蠓秶鷥?nèi)的人們所理解和認(rèn)同。例如：?jiǎn)A飯、舀水、解手、撼上等詞匯。對(duì)它們既不擴(kuò)大宣傳，也不人為消滅。
再次、要有意識(shí)的加速對(duì)多數(shù)怪癖方言和詞匯的淡出。雖然方言及其詞匯體現(xiàn)著一定區(qū)域的文化傳承，但它畢竟給大范圍的交流帶來(lái)了不便。因此，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)教育、強(qiáng)化對(duì)普通老百姓的普通話推廣，以提高他們對(duì)方言有限性的認(rèn)識(shí)。
第四，特別是對(duì)于那些有損于社會(huì)進(jìn)步和語(yǔ)言文明的詞匯，有損于地方文化形象的粗野詞匯，通過(guò)“講文明、樹(shù)新風(fēng)”等先進(jìn)文化建設(shè)活動(dòng)，達(dá)到擠壓其生存空間之目的，以求盡可能早的將其趕出口頭語(yǔ)言的舞臺(tái)。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇6
說(shuō)起我家的方言，那真是五花八門(mén)。我爺爺說(shuō)的是東北話，我奶奶說(shuō)的是河北話，我爸爸說(shuō)的是山西晉中話，我舅舅說(shuō)的是山西原平話。
我印象最深的是爺爺?shù)哪蔷洌骸皠e跑，小心玻璃蓋！”
你們不要以為我爺爺要跟我說(shuō)玻璃，他說(shuō)的“玻璃蓋”其實(shí)是膝蓋的意思。朋友們，你們聽(tīng)懂“玻璃蓋”了嗎？
我奶奶說(shuō)著一口慢吞吞的河北話，你聽(tīng)她喊我老爸：“二仔，這塊娃娃俺可給你灌不了他�！蔽夷棠痰摹斑@塊娃娃”就是“這個(gè)娃娃”的意思，“俺可給你灌不了他”就是“我可管不了他”的意思。怎么樣，我奶奶夠幽默吧？
一天清晨，天剛蒙蒙亮，我正睡得香甜，夢(mèng)到自己正在空中自由自在地飛翔，突然，聽(tīng)到老爸大聲喊：“拿殺鵝呀！”我猛地驚醒，問(wèn)老爸哪里有鵝，有鵝也不能殺了呀！
老爸慢條斯理地說(shuō)：“有什么鵝�。磕阋煌砩习褍蓷l腿壓在我脖子上，壓醒我好幾次。”哦，我這才明白過(guò)來(lái)，老爸說(shuō)的“拿殺鵝呀”就是“壓死我”的意思。唉，真夠搞笑的，把我的'美夢(mèng)都驚醒了。
再聽(tīng)聽(tīng)我舅舅的話：“咋連么，你習(xí)的這么灰�！蹦銈冎朗鞘裁匆馑紗幔课揖司怂蛺�(ài)大驚小怪，他的意思是：“為什么你學(xué)得這么壞呀！”我有多壞呀，還算比較可愛(ài)吧，他就愛(ài)逗我。
為了讓他們說(shuō)上普通話，不再鬧出笑話，我每天都在“改造”他們，他們也在不斷進(jìn)步著。相信在我這個(gè)小老師的指導(dǎo)下，他們一定會(huì)說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇7
小的時(shí)候我特別不喜歡你媽媽講杭州話，杭州話十分力量根本不像普通話那樣字正腔圓，說(shuō)好多話根本沒(méi)有什么技巧，純粹就是胡說(shuō)八道，舉個(gè)例子普通話的“襪子”，在一個(gè)正宗的杭州人嘴里，就成了“媽兒——”而且后面還有一段既長(zhǎng)又難聽(tīng)的拖音，對(duì)于我這種急性子的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是無(wú)法忍受，可是媽媽似乎偏要與我作對(duì)似的，每到有老同學(xué)，或者家里的親戚來(lái)打電話，我媽就是講這話，我有好幾次問(wèn)她為什么，她只是笑著說(shuō)：“說(shuō)杭州話可以拉近親人與朋友之間的距離�！笨墒俏乙琅f似懂非懂，希望能夠理解這句話的真正含義。
我爸的老家在北方的山西，經(jīng)過(guò)了一天的`路途之后，我們終于到了醫(yī)院，人家聽(tīng)了，大家便一起吃完飯?jiān)诓妥郎�，大姑二姑�?wèn)了我許多問(wèn)題，可是我一句都答不上來(lái)，我根本不懂他們?cè)谙胄┦裁�，只好由爸爸�?lái)，當(dāng)作我的翻譯官，我才勉強(qiáng)聽(tīng)懂這些天文。還有一次我去鎮(zhèn)上買(mǎi)包子，到了包子店，沒(méi)有想到，那個(gè)賣(mài)包子的人也是在講方言，我猶豫是否要去買(mǎi)包子，但是最后我還是硬著頭皮去買(mǎi)，可是，我剛走上前就被老板說(shuō)的話給蒙了，我就無(wú)法反應(yīng)過(guò)來(lái)，最后老板說(shuō)了五六遍，反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)他是問(wèn)我要菜包子還是肉包子��！
我突然感覺(jué)自己好像曹文軒筆下的戲碼，剛剛來(lái)到北方是根本不懂他們的方言，又似乎很懷念家鄉(xiāng)的口音了，在這里，我感到的是一種陌生，一種不適應(yīng)，好像與他們不在一個(gè)頻道上，平時(shí)媽媽講的那些杭州話我都倍感親切，也慢慢接受了，正如雨果在《悲慘世界》中提到的黑話，便是一種法國(guó)流傳了400多年的語(yǔ)言，這一點(diǎn)讓雨果很感興趣，他正是以黑話為窺視孔，觀察整一個(gè)窮苦階層。
方言也是一門(mén)藝術(shù)，讓我們一起去接受他們，去了解他們吧！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇8
每一個(gè)地方都有自己的方言。我的家鄉(xiāng)在哈爾濱，我們說(shuō)的就是東北話。
記得在我三四歲的時(shí)候，媽媽下班回家，看到滿墻的涂鴉，氣得和爸爸說(shuō)：你咋回事�。亢⒆油鶋ι袭�(huà)得胡愣半片兒，把屋子造得皮兒片兒的，你也不管呀？爸爸摸著頭笑著說(shuō)：孩子喜歡就讓她愛(ài)咋咋地吧。我想你要不是東北銀一定不知道他們說(shuō)的是啥，我從小就在這旮瘩長(zhǎng)大，雖然沒(méi)聽(tīng)過(guò)，但是我也知道的胡愣半片兒。我知道媽媽生我的'氣了，怕媽媽隔應(yīng)我，就用哇哇大哭來(lái)逃避懲罰。
我們一家三口去湖南看奶奶，周?chē)娜苏f(shuō)著我完全聽(tīng)不懂的方言，我聽(tīng)著像說(shuō)外國(guó)的語(yǔ)言，我才知道了不光外國(guó)的話我聽(tīng)不懂，中國(guó)話我也聽(tīng)不懂啊。去張家界時(shí)，爸爸實(shí)在不知道怎么走，就找人打聽(tīng)，爸爸剛說(shuō)完，只聽(tīng)那個(gè)人和我們一樣說(shuō)東北話，頓時(shí)倍感親切，真是老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪�。�
當(dāng)然，我也有苦惱的時(shí)候。寫(xiě)作文時(shí)，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)用書(shū)面語(yǔ)寫(xiě)作文會(huì)很出彩，可是我總是用白話，不達(dá)標(biāo)。老師告訴我，要注意積累好詞好句。我一定努力把東北方言變成優(yōu)美語(yǔ)句，爭(zhēng)取把作文寫(xiě)得完美。
我還是很喜歡東北方言，只是適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我要美化它，使它更美，但是不會(huì)改東北味，因?yàn)槲沂峭辽灵L(zhǎng)的東北妞。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇9
爸爸說(shuō)我說(shuō)溫州話說(shuō)起來(lái)像外地人，我也不愿意說(shuō)方言。唉，誰(shuí)叫我爺爺是馬來(lái)人，又飄到海南生下我爸爸，我爸爸又娶了溫州人，把我弄得“三混血”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，馬來(lái)語(yǔ)好像比溫州話還好講一點(diǎn)，嘻！
不過(guò)，這下外婆可樂(lè)了，平時(shí)她講方言我都裝作聽(tīng)不懂，現(xiàn)在有方言作業(yè)我不得不做呀。外婆一見(jiàn)我就像爆米花一樣“噼里啪啦”地說(shuō)了一大堆溫州話。那時(shí)我思緒亂糟糟的，外婆又講得快，我還沒(méi)在腦子里“翻譯”好，外婆又開(kāi)始講后面的`了，問(wèn)我語(yǔ)文考了沒(méi)有，問(wèn)我午餐吃得飽不飽……這時(shí)爺爺走來(lái)說(shuō)我不會(huì)講溫州方言，我郁悶死了，誰(shuí)說(shuō)我不會(huì)說(shuō)的，有證據(jù)嗎？我只是一急又說(shuō)成了普通話。
我只好求外婆說(shuō)慢一點(diǎn)，好讓我在腦子里有個(gè)“翻譯”的時(shí)間。晚上，我正在做科學(xué)作業(yè)，爺爺卻以為我在玩，便問(wèn)我在做什么，“嗯賊揍（我在做）……”媽呀，大腦短路！我忘了“科學(xué)”溫州話怎么講了。我漲紅了臉，大腦一片空白。還好這位馬來(lái)爺爺在溫多年，也會(huì)講一些方言，他告訴我“科學(xué)”的方言要說(shuō)“闊喔”。我這算又學(xué)了一個(gè)方言新詞了，但我的舌頭已經(jīng)發(fā)麻了，我不講了，再講下去我的舌頭要成“蛋卷”了！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇10
星期五早上，在課堂上聽(tīng)到不同的閱讀聲音，不同的閱讀聲音有不同的.音調(diào)。發(fā)生什么事了？原來(lái)老師稍后會(huì)讓我們用方言朗讀課文。此刻，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地去練習(xí)！
鈴響時(shí)，老師也走進(jìn)了教室。我們立刻坐了下來(lái)。老師看了看講臺(tái)前的四周，說(shuō)道:“我們將從第一組的第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，讀下一段。段宗元，開(kāi)始！”段宗元讀的是安徽方言，聽(tīng)起來(lái)有些奇怪。讀完之后，老師說(shuō):"最后幾個(gè)字完全不同，前面的很好。"高從后座上被叫去念了一遍。她說(shuō)了盛澤的本地話。“我沒(méi)有聽(tīng)到心里有什么波瀾……”嚴(yán)走上前來(lái)老師說(shuō)方是我們組的第一名。再看完一個(gè)人，我就去。我開(kāi)始緊張了。“一路踏著愚蠢的風(fēng)，一路慢笑；想起荒山野嶺和金的軍隊(duì)……”“不錯(cuò)，不錯(cuò)。”老師笑著說(shuō)...
“去吧�！崩蠋熍呐奈业淖雷�，笑著對(duì)我說(shuō)。我趕緊拿起書(shū)，走向講臺(tái)。我的心“撲通撲通”跳，我用普通話向老師和學(xué)生解釋:“我也用生字來(lái)讀�！比缓笏x了課文:一路打著沉風(fēng)，一路打散享受��；讀完這本書(shū)后，我看到學(xué)生們開(kāi)心地笑著，控制不住地笑。
方言真的很有趣！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇11
河南，是我的家鄉(xiāng)，是個(gè)溫暖而又寧?kù)o的地方，它不大，但是很溫馨，不小，卻能遮風(fēng)擋雨。在河南，有一種做法，叫谷堆;有一種吃法，叫吸溜;有一種穿法，叫赤碼肚;有一種不服，叫咋桌;有一種可以，叫中;有一種游戲，叫接竹竿;有一種人，叫俺。
河南方言，言簡(jiǎn)意賅，直白爽快。有這么一個(gè)段子，乙到甲家串門(mén)，乙敲門(mén)后，甲便問(wèn)：“你是誰(shuí)啊?”乙答：“是我啊�！奔子謫�(wèn)：“干什么?”乙又答：“給你來(lái)送禮來(lái)了�！边@些如果用河南話，只需用幾個(gè)子就搞定：“誰(shuí)”“我”“抓(咋)”“串門(mén)兒”。
其實(shí)作為河南人，能夠說(shuō)方言是習(xí)慣，這是自信。現(xiàn)在流行的河南方言就是“中啊”“中不中”，來(lái)表示可以，行不行的意思。這些詞語(yǔ)在平常不會(huì)注意它的寫(xiě)法，但要寫(xiě)出來(lái)就會(huì)有一點(diǎn)的別扭，因?yàn)檫@不是嘗寫(xiě)的字，就比如說(shuō)：恁，表示你的意思。估計(jì)許多人還不知道我們河南話曾經(jīng)在古代某個(gè)朝代上被皇帝所推廣成全國(guó)通用語(yǔ)言。河南話也是古代的官話吧，現(xiàn)在還保留著古代的`韻味氣息呢。
比如說(shuō)北京人教河南人唱歌。北京人唱道：“太陽(yáng)啊，我偉大的母親，你每天從東方升起，又從西方落下!”還沒(méi)有唱完，河南人搶說(shuō)：“恁累不累，看俺們咋唱�！焙幽先私酉聛�(lái)唱道：“日頭啊!俺哩娘，你見(jiàn)天從東邊日溜上去，從西邊吐嚕下來(lái)，你使哩慌不使哩慌啊?”
別看河南話聽(tīng)著挺有趣的，但它也曾被質(zhì)疑過(guò)，它也需要?dú)q月的沉淀洗刷自己，讓留下來(lái)。口音可是每一個(gè)人特有的，在路上碰到有人講“我嘞個(gè)娘親”，一聽(tīng)便知道了，那是我家鄉(xiāng)的土味方言。方言里包括著鄉(xiāng)情，但更多夾雜的是文化�，F(xiàn)在越來(lái)越多的傳統(tǒng)文化漸漸消失，雖然國(guó)家已經(jīng)規(guī)定了一些傳統(tǒng)節(jié)日放假一天，但只是希望這些能夠起到保護(hù)作用，而不是在純粹的放假。
在我看來(lái)，保護(hù)不是挽救我們傳統(tǒng)文化的根本辦法，而更在于發(fā)展。在于人們對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度!只有發(fā)展了才更有生命力，只有發(fā)展了才能長(zhǎng)久不衰。傳統(tǒng)文化不會(huì)因?yàn)閭�(gè)人的保護(hù)和發(fā)展而繁榮，這需要每個(gè)人的力量。就像河南人一樣，把文化化作習(xí)慣，把傳統(tǒng)作為口頭語(yǔ)，每個(gè)人一起，我相信傳統(tǒng)文化會(huì)永久留存，在現(xiàn)代文化碰撞中微笑前進(jìn)。中不中?中。為啥?因?yàn)椤鞍呈呛幽先�，俺驕傲”�?/p>
方言的傳承與保護(hù)作文 篇12
方言，通俗點(diǎn)說(shuō)就是土話。我們中國(guó)有很多種方言，每個(gè)地區(qū)基本上都有自己的方言，而且有些方言還特別難懂呢！比如我們衢州市的江山方言。
我從進(jìn)幼兒園開(kāi)始知道現(xiàn)在，在學(xué)校里講的都是普通話，在家里和爸爸媽媽說(shuō)的也都是普通話，所以我對(duì)我們衢州的方言一竅不通。我爸爸就常說(shuō)，我應(yīng)該學(xué)學(xué)我們老家的土話，這可是祖先傳下來(lái)的文化呢！我們中國(guó)所有的方言種類(lèi)，也是中華文化的組成部分。受爸爸這些話的影響，這個(gè)寒假我就學(xué)習(xí)了老家的方言。現(xiàn)在，我已經(jīng)完全能聽(tīng)懂我們老家的土話了，還會(huì)說(shuō)上幾句呢！
在學(xué)習(xí)方言的過(guò)程中，我還鬧出了不少的笑話。記得有一次吃午飯，我問(wèn)我那不會(huì)講普通話的.大伯：“你要吃點(diǎn)什么？”他回答我說(shuō)，不要�？墒遣灰淖x音是“fan”，我聽(tīng)成是“飯”了，所以我就給他盛了一碗飯。只聽(tīng)大伯又說(shuō)：“fan”，我以為是飯盛得太少了呢，就端著碗去廚房多添了一點(diǎn)來(lái)，大伯見(jiàn)狀，只聽(tīng)他一連說(shuō)了好幾聲“fan，fan，fan”，我心想盛得已經(jīng)不少了呀，可是他為什么還要叫“飯”呢？正在我納悶時(shí)，奶奶走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“在我們的土話里，fan就是不要的意思，并不是飯的意思，看來(lái)你還得好好學(xué)習(xí)土話��！”這事傳到了我哥哥的耳朵里，他哈哈大笑，笑話我連這么簡(jiǎn)單的土話都聽(tīng)不懂！
這件事以后，我就暗下決心，一定要學(xué)會(huì)我們家鄉(xiāng)的方言，哪怕是先能聽(tīng)得懂。雖然很難學(xué)，但是我想我們這一代人，尤其是城市里長(zhǎng)大的孩子沒(méi)有多少人會(huì)方言了，我一定要學(xué)，不能讓土話消失，要繼承這一文化。
你看，我現(xiàn)在雖然沒(méi)有完全學(xué)會(huì)，畢竟學(xué)習(xí)方言也不是一朝一夕能完成的，可是我也可以說(shuō)一些了，也可以和他們對(duì)一下話了，現(xiàn)在我再也不會(huì)鬧出那樣的笑話了！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇13
每次說(shuō)到重慶，我們美麗的家鄉(xiāng)，我總是談?wù)撍�。方言是重慶獨(dú)有的魅力，自然要引入。我愛(ài)重慶，愛(ài)重慶話。無(wú)論走到哪里都不會(huì)忘記說(shuō)一兩句！
早上，窗外響起了鞭炮聲。聲音震耳欲聾，似乎震得樹(shù)上的鳥(niǎo)兒都發(fā)抖。人們一聽(tīng)到響聲，就知道要舉行葬禮了，但我一聽(tīng)到，腦子里就閃過(guò)一句話：“哎呀，誰(shuí)又被洗白了！”(肯定又有人死了！)說(shuō)完，媽媽“撲哧”一聲笑了，奶奶也笑得合不攏嘴。看，這就是重慶話的獨(dú)特魅力！
上午語(yǔ)文課，老師說(shuō)得像“撥浪鼓”，“你和知乎哪個(gè)更合適？”講臺(tái)下的學(xué)生正在會(huì)見(jiàn)周公。教室里一片寂靜。老師在問(wèn)問(wèn)題，但是沒(méi)有人舉手回答。教室里靜悄悄的，每個(gè)人都仿佛被上帝關(guān)了起來(lái)，連大氣都不敢出。無(wú)奈之下，老師大聲喊道：“你怎么不張嘴？”開(kāi)腔硫胺素！”(你怎么不說(shuō)話？說(shuō)點(diǎn)什么！老師一開(kāi)口，全班立刻笑了起來(lái)。一個(gè)外轉(zhuǎn)學(xué)生跟大家伙笑過(guò)之后，莫名其妙地說(shuō)：“老師，沒(méi)有子彈怎么‘射’�。俊按蠹乙宦�(tīng)，都哄堂大笑，弄得老師哭笑不得，下不了臺(tái)。外轉(zhuǎn)學(xué)生很開(kāi)心�？�，這就是重慶話特有的“力量”！
課間我們聊了又聊，聊得很廣泛，還擺出了一副“龍門(mén)陣”！這是女生的.特長(zhǎng)�！敖裉欤�(jìng)選班委干部，結(jié)果一向平凡的小珂卻登上了班長(zhǎng)的寶座。好驚喜！你這樣看他，就是不放(不可能)！”這時(shí)，曉曉說(shuō)：“這有什么奇怪的？另一個(gè)是‘內(nèi)油菜’！”(指通過(guò)某種關(guān)系達(dá)到某種目的或享受優(yōu)惠待遇)
別看女生，男生經(jīng)常穿“龍門(mén)陣”�！鞍�，兄弟，你去了哪個(gè)網(wǎng)吧？嗯？和我一樣？嘿，你有麻煩了。拉我們進(jìn)去！我們關(guān)系這么好，還需要坦誠(chéng)相待才能點(diǎn)噻吩！”(弗蘭克)“好，得到，我們什么關(guān)系！沒(méi)有硫胺素！”兩個(gè)“兄弟”小楊和肖驍不慌不忙地用方言交談。
“哇！好香！今天中午的飯這么香？”我們餓狼，中午，一起跑到食堂。做好飯吃了一口，忍不住說(shuō)：“哇！今天的食物很好
喲！舒服慘！“瞅瞅，這就是重慶話特有的展示能力！
我說(shuō)得對(duì)嗎？真實(shí)的語(yǔ)言，新鮮的表達(dá)=抓住你的眼球。嗯！這就是重慶話的獨(dú)特魅力！
當(dāng)人們說(shuō)方言時(shí)，起初會(huì)感到親切。這篇文章除了親切之外，還有愉悅、搞笑和獨(dú)特的魅力。不僅有家里爆笑的片段，上課的開(kāi)心瞬間，課間的龍門(mén)陣，還有食堂的吃貓樣本。作者“滔滔不絕，回味無(wú)窮”，字里行間流淌著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和家鄉(xiāng)方言。這種真實(shí)的方言體驗(yàn)造就了不尋常的作文主題。如果你讀了這篇文章，你不僅會(huì)學(xué)到重慶的經(jīng)典方言，如“洗白”、“開(kāi)腔”、“巴什”，值得一讀。有很多故事，《笑果》還不錯(cuò)！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇14
最近，班里不少同學(xué)都會(huì)了一口純正的家鄉(xiāng)方言，讓我羨慕得不得了。
小學(xué)之后，我跟隨父母來(lái)到了杭州，由此告別了家鄉(xiāng)與家鄉(xiāng)的語(yǔ)言，小的時(shí)候，我的家鄉(xiāng)話就不是十分流利，現(xiàn)在就更忘記得一干二凈了。
在時(shí)間的沙涌里，方言根本沒(méi)有流逝，一如既往的輝煌。于是在假期里，我得到了外婆的全力幫助和輔導(dǎo)，把記憶里的方言吹醒。外婆的雙手將我腦海里的方言的碎片拼湊起來(lái)合成了我對(duì)方言的初步認(rèn)識(shí)。
方言，對(duì)曾經(jīng)的我來(lái)說(shuō)是那些多變的，快得讓人措手不及的，蜿蜒的音符。方言，對(duì)現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，是一堵開(kāi)始慢慢破碎的圍墻，而里面是燦爛的`花園。那種特定的聲調(diào)，從開(kāi)合的雙唇里蹦出也讓人們心里溫暖而又歡樂(lè)。
小時(shí)候的記憶里，方言是什么，我不知道。方言，沒(méi)有一定的名稱和意義，也沒(méi)有精準(zhǔn)的翻譯和定義。我家鄉(xiāng)的方言里，方言“的土語(yǔ)大致叫做我們的語(yǔ)言“。的確，這是我們的語(yǔ)言，也是全中國(guó)的語(yǔ)言。我已經(jīng)忘記了怎么聲，用聲帶發(fā)出著腔土話，我那腔親切而又有幾分古怪的腔調(diào)了。
當(dāng)假期結(jié)束，我回到班里，聽(tīng)著大家講述自己家鄉(xiāng)的奇奇怪怪的方言時(shí)，我才真真切切地感受到，方言，對(duì)于我們這樣的、離開(kāi)家鄉(xiāng)的學(xué)生的重要性，它帶來(lái)的不僅僅是對(duì)于家鄉(xiāng)的懷念和眷戀，也是對(duì)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習(xí)俗的熱愛(ài)。
方言，算是一種文化，不、的的確確是一種文化，一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這樣的文化，足以讓我們永遠(yuǎn)地，時(shí)時(shí)刻刻地銘記于心。我真心地愛(ài)著這種飽含溫情的文化。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇15
昨天，朋友圈里有一位老師發(fā)了一條兼職廣告，竟然是關(guān)于方言錄音的。
這委實(shí)是值得驚訝的一件事。
以前我們知道的比較出名的方言可以就是粵語(yǔ)，東北話、天津話之類(lèi)的，因?yàn)樗鼈冊(cè)陔娫捝铣霈F(xiàn)的頻率較高。
其實(shí)我們中華大地上的方言真的有非常多的種類(lèi)，有的同一個(gè)省內(nèi)，不同的縣市，方言的風(fēng)格都會(huì)有所差異。
面對(duì)如今越來(lái)越被重視起來(lái)的方言，我覺(jué)得是特別值得開(kāi)心的一件事。
畢竟這都是老祖宗留下來(lái)的文化呀。
以前我們一直在普及普通話，好像不會(huì)講普通話是一件很丟人的.事。后來(lái)漸漸地大家都講普通話，反而把方言漸漸地忽視了，尤其是在教育下一代的時(shí)候，大多小朋友生來(lái)就聽(tīng)大人講普通話，或者是電視屏幕上，大環(huán)境中，都是普通話，他們生來(lái)就會(huì)普通話，反倒是把以前祖祖輩輩會(huì)的方言給生疏了。
深以為，一定要把方言再重新重視起來(lái)，因?yàn)槊總�(gè)地區(qū)的方言都有其特色，有其獨(dú)特的文化風(fēng)格。這是我們每一個(gè)有自己家鄉(xiāng)獨(dú)自方言人的責(zé)任。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇16
如今能流利說(shuō)溫州話的孩子實(shí)在不多，更有甚者，連溫州話一句都聽(tīng)不懂。我們班就有一個(gè)。
這天，這個(gè)同學(xué)和另一個(gè)同學(xué)打架，我們就告訴了老師。老師讓我們?nèi)嘧�，再用溫州話叫他站起�?lái)，我知道老師只有生氣時(shí)才講溫州話，這次肯定火大了。再看看那位同學(xué)，差點(diǎn)嚇?biāo)牢摇麩o(wú)動(dòng)于衷，坐著一動(dòng)不動(dòng)，難不成他聽(tīng)不懂溫州話？來(lái)不及想那么多了，再這樣，吃不準(zhǔn)我們?nèi)喽嫉贸缎氯A詞典》了。
我趕緊用普通話提醒他站起來(lái)，他才慌忙站起來(lái)，老師開(kāi)始用溫州話罵他，我看見(jiàn)很多同學(xué)聽(tīng)了都在發(fā)抖，當(dāng)時(shí)可是三伏天�。ㄎ乙苍趦�(nèi)）�？赡俏煌瑢W(xué)竟然面不改色，還悠然自得地挖起了鼻屎！老師不知道他聽(tīng)不懂溫州話，見(jiàn)狀更加破口大罵，全班人都縮起了脖子，窗外竟憑空響起一聲驚雷！那位同學(xué)終于縮起了脖子，老師才“鳴金收兵”。我清楚，他是被老師的臉部表情加上這聲驚雷嚇的，老師的溫州話批評(píng)對(duì)他如對(duì)牛彈琴。
接下來(lái)，老師讓他抄課文，他又無(wú)動(dòng)于衷，于是，老師揪著他的.耳朵走出教室，我想：他完了，最少加抄5遍。果然，老師罰他抄語(yǔ)文書(shū)上最長(zhǎng)的課文10遍。
我問(wèn)他老師讓他抄書(shū)時(shí)為什么不抄，他竟回答說(shuō)：“什么？剛才老師讓我抄書(shū)！怎么不早說(shuō)？”要是所有溫州人都像他一樣，溫州話不成“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”才怪。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇17
隨著我踏進(jìn)校園，我一直有一個(gè)疑惑，我爺爺是會(huì)說(shuō)陜西話的，他有時(shí)也會(huì)用陜西話與我交流，可關(guān)鍵是我不會(huì)陜西話呀！而我的爺爺常常以“婧娃”稱我。也因?yàn)殛兾髟挼摹斑^(guò)塑”，我總能把“婧娃”聽(tīng)成“青蛙”。長(zhǎng)此已久，我都糊涂了：我的爺爺?shù)降资窃诮形益和�？還是青蛙？
爺爺純正的陜西話又在我的耳邊響起：“婧娃，今兒在學(xué)校過(guò)得如何�。俊蔽业奶炷�，我的爺爺為什么又在叫我“青蛙”？他到底要叫我什么？解鈴還須系鈴人，我耐不住心中的疑惑，向爺爺問(wèn)道：“爺爺，為什么總是在朝我青蛙青蛙的'叫？我的小名不叫青蛙啊，叫婧娃！婧娃！”爺爺瞇了瞇眼睛，嘴角向下一撇，鄭重的看著我，好像要宣布一件大事一樣，說(shuō)：“婧娃，你剛剛說(shuō)什么？爺爺沒(méi)聽(tīng)清”
我無(wú)奈的拍拍自己的額頭，微笑中透露著一絲疲倦，啊，我差點(diǎn)都忘了，爺爺耳背，得說(shuō)大聲點(diǎn)。我又大聲地將剛剛的疑惑喊了出來(lái)——爺爺終于聽(tīng)見(jiàn)了，他哈哈大笑，摸摸自己的下巴，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“婧娃，爺爺說(shuō)的是陜西話，你沒(méi)有聽(tīng)懂很正常，哎，爺爺下次跟你用普通話交流吧�！�
我恍然大悟，終于，在一年級(jí)的某一天，一個(gè)盤(pán)旋在我心中很久的疑惑終于被解開(kāi)了。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇18
話說(shuō)有一天，方言和普通話在溪水河岸旁碰見(jiàn)了，方言一看，原來(lái)是自己的孿生兄弟普通話��！
方言向普通話說(shuō)：“嗨！普通話兄弟！你說(shuō)咱們都是中國(guó)媽媽生的，幾乎長(zhǎng)得一模一樣，那咱誰(shuí)的本事大呢？”
普通話說(shuō)：“兄弟，就憑你那只能在市里傳播的本事，和我還差十萬(wàn)八千里哩！兄弟，再回去練練吧！”
方言一聽(tīng)，來(lái)氣了，說(shuō)：“那你有什么本事�。坎痪秃臀也畈欢鄦h！”
普通話說(shuō)：“我的本事可大了！播音，電視主持人，演講……都要用到我哩！你呢？能做這么多事情嗎？”
方言說(shuō)：“我的本事也很大��！能增加地方人們交流的語(yǔ)速，而且有些地方電臺(tái)地方節(jié)目也要用到我��！”
普通話說(shuō)：“那不然去大街上找找看，我們誰(shuí)支持的'人數(shù)比較多，誰(shuí)的本事就大！”
于是，普通話和方言走到大街上，他們首先看到一個(gè)主持人，于是上前問(wèn)：“你覺(jué)得普通話好還是方言好呢？”
“唔，應(yīng)該是普通話好吧，普通話發(fā)揚(yáng)了中國(guó)文化！”
普通話對(duì)方言說(shuō)：“你看，還是我的本事大吧！”
方言說(shuō)：“這不算！反正還有那么多人呢！”
接下來(lái)，他們看見(jiàn)了一個(gè)地地道道的閩南人，于是，他們又迎上去，問(wèn)：“你覺(jué)得普通話好還是方言好？”閩南人說(shuō)：“方言好！方言很方便！”
方言說(shuō)：“你看，還是我的本事大吧！”
普通話說(shuō)：“不算！還有其他人呢！”
他們就這樣問(wèn)了三天兩夜，最后的結(jié)果是——兩人的票數(shù)相同！這個(gè)結(jié)果讓他們大吃一驚，他們只好去找手語(yǔ)評(píng)理。手語(yǔ)說(shuō)：“你們都錯(cuò)了，只有我們手語(yǔ)是最偉大的，你們都是微不足道的！”
方言和普通話聽(tīng)了，“撲通”一聲，暈倒了。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇19
秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，在全國(guó)規(guī)范了文字、度量衡和行車(chē)的軌道，并沒(méi)有統(tǒng)一語(yǔ)言。明朱元璋擔(dān)心官員語(yǔ)言不能上傳下達(dá)，與百姓無(wú)法溝通，曾編纂《洪武正韻》頒發(fā)全國(guó)，但收效甚微。至清雍正年間才統(tǒng)一使用“官話”，也就大致為今天的“普通話”；當(dāng)時(shí)清政府曾于方言較重的閩粵設(shè)立“正音書(shū)院”，以矯正方言給“官話”普及帶來(lái)的負(fù)面影響。在全國(guó)“八大方言”體系中，福建省南靖縣閩南話與客家話便占有其中兩種。所以，閩南與客家方言區(qū)學(xué)生用方言作文的現(xiàn)象依然存在，便有其歷史和地域的因素。
在閩南方言山區(qū)，小學(xué)生直接翻譯方言的作文尤為普遍。在一篇記人作文“我的 ”中，一位學(xué)習(xí)挺優(yōu)秀的學(xué)生以“我的奶奶”為題作文。文章開(kāi)篇即寫(xiě)道：“天氣越來(lái)越冷了，奶奶僅穿一件薄薄的襯衣，凍死了。”如此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出主人翁悲慘結(jié)局，確出人意料，參閱老師無(wú)不為此精妙的謀篇布局贊嘆不已。接著寫(xiě)父親對(duì)奶奶如何不孝，整日整夜地，又使讀者義憤填膺了一番�？傻狡┖鋈怀霈F(xiàn)父親“孝心猶存”，在大年夜給奶奶送來(lái)一套新棉衣——“奶奶終于笑了……”這就讓人不了解了：奶奶不是剛剛“凍死”，這回怎么又“笑了”？一問(wèn)，才知道學(xué)生用閩南方言作文，奶奶不是被“凍死”了，而是“凍得厲害”。
諸如此類(lèi)不規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)方式，在小學(xué)生作文中不難發(fā)現(xiàn)。如“時(shí)間來(lái)不及了，我趕馬上學(xué)去。”“雞吃人很補(bǔ)。”“我家來(lái)了人客�！薄八龜r小鴨游泳�！钡鹊�。
可見(jiàn)，如何矯正學(xué)生方言作文，已成閩南方言區(qū)語(yǔ)文老師作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)方言作文產(chǎn)生的原因及小學(xué)生自身知識(shí)掌握特點(diǎn)，筆者認(rèn)真思考，細(xì)心考究，提出如下幾點(diǎn)策略。
首先，必須在閩南方言區(qū)大力推廣普通話，只有做到“語(yǔ)同音”，才能確�！皶�(shū)同文”。
閩南方言是學(xué)生產(chǎn)生方言作文的根本原因。鑒于閩南有其悠久而深遠(yuǎn)的歷史文化，要在短期內(nèi)推廣普通話，不僅難度大且極不現(xiàn)實(shí)。但我們可以把這一工作，視為提高校園文化品位的'一項(xiàng)重要工程�；蛘邔熒欠襁\(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)與交流，納入學(xué)校素質(zhì)教育考核的一項(xiàng)指標(biāo)。
其次，必須擴(kuò)充學(xué)生的漢語(yǔ)言知識(shí)量，尤其是識(shí)字遣詞造句和漢語(yǔ)語(yǔ)法這兩方面。
小學(xué)生之所以出現(xiàn)方言作文，很重要一個(gè)因素是學(xué)生文字語(yǔ)言量的貧乏，形成“欲表無(wú)詞，欲抒無(wú)言”的干涸局面，當(dāng)學(xué)生不能直抒胸意時(shí)，只好用“拼湊法”和“替代法”來(lái)表達(dá)。那么，“方言詞匯”與“方言語(yǔ)法”就難免滲入其中，方言作文也就由此而形成。
再次，必須拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)中不斷豐富自己。
學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，在閩南方言和普通話之間，“菜花”和“花菜”；“雞吃人”與“人吃雞”是一組極明顯的詞匯與語(yǔ)法的不同，教師要多引導(dǎo)、比較和區(qū)別，使學(xué)生明白其中的聯(lián)系與表述的差異。而間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要來(lái)源。是校內(nèi)外、課內(nèi)外多渠道的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。所以，不妨鼓勵(lì)學(xué)生“耳目并舉，手腦齊用”，多聽(tīng)、多看、多讀、多思考和練習(xí)。如此，既能充實(shí)學(xué)生的詞匯；無(wú)意間掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法；又能擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富和創(chuàng)新作文題材。
此外，要讓學(xué)生掌握口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的區(qū)別與聯(lián)系，并領(lǐng)會(huì)二者的適用范圍。
口頭語(yǔ)言一般是與人交際時(shí)，對(duì)方能聽(tīng)得明白的通俗語(yǔ)言；而書(shū)面語(yǔ)言多以文字描述，書(shū)面形式直抒胸意。我們不反對(duì)口頭語(yǔ)言在學(xué)生作文中出現(xiàn)，對(duì)一篇文章而言，口頭語(yǔ)言往往能突出文章人物的性格特點(diǎn)。如前幾年春節(jié)晚會(huì)上趙本山的《說(shuō)事兒》為例：“……她這一剪，一萬(wàn)多只雞都得了禽流感，第二天�！卑匆话惚磉_(dá)方法，“第二天”應(yīng)置于“一萬(wàn)多只雞”的前面，但相聲角本作者卻將其安置于最后，顯然是為了突出“黑土”（趙本山飾）這一典型的“中國(guó)農(nóng)民形象”。而在閩南方言區(qū)，學(xué)生往往將許多閩南方言以口頭表達(dá)方式出現(xiàn)在作文里，這不僅不能更好地表現(xiàn)文章語(yǔ)言特色，反而弄巧成拙，使文章語(yǔ)句顯得很不自然。如有學(xué)生這樣描寫(xiě)：“快上課了，我吃飽飯，趕緊上學(xué)去……”這里的“吃飽飯”與“趕緊”顯然就是方言口頭表達(dá)方式。倘若將其改為：“快上課了，我吃完飯，連忙上學(xué)去……”如此，才能更自然，更合乎語(yǔ)境。
由此可見(jiàn)，要矯正閩南邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生方言作文的習(xí)慣，除全社會(huì)共同努力，大力推廣普通話外；還得依靠廣大園丁，共同出謀獻(xiàn)策，從多渠道，多方位，由淺入深，精心輔導(dǎo)，使廣大方言區(qū)小學(xué)生能“語(yǔ)共音”，“書(shū)同文”，并逐步提高他們的漢語(yǔ)言表達(dá)能力。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇20
我會(huì)講方言，我從小就跟著爺爺奶奶，所以，我是我們班溫州話講得最好的一個(gè)，我也很希望有一天是方言節(jié)，這樣，上課就有意思多了。
我把這一天設(shè)在11月8日，因?yàn)槟翘焓俏业纳�，我既可以過(guò)生日，也可以講方言，我非常喜歡有這樣一個(gè)方言節(jié)！
在這個(gè)日子里，人們一天都要講方言，上課講、下課講、電話里講、夢(mèng)里講，不能講普通話，也不準(zhǔn)說(shuō)英語(yǔ)，不能傳紙條，也不能做手勢(shì)，如果誰(shuí)講了普通話、英文犯了規(guī)矩，那就要加說(shuō)兩天方言，即使真得不會(huì)講方言，那也得熬過(guò)這一天！誰(shuí)讓你不去學(xué)家鄉(xiāng)的.語(yǔ)言。
我想在那一天，世界肯定會(huì)很吵，因?yàn)橛泻芏嘈『⒍疾粫?huì)講方言，一講就被人笑，還有很多年輕人也不會(huì)講，講起來(lái)像啃骨頭一樣困難，所以，我就定了一個(gè)規(guī)定：在那一天不能嘲笑別人，而是要耐心地教別人說(shuō)溫州話。
這個(gè)節(jié)日，對(duì)于一些會(huì)方言的老人來(lái)說(shuō)是個(gè)好節(jié)日，而對(duì)有些年輕人、小孩來(lái)說(shuō)是個(gè)麻煩，因?yàn)楹眯┤瞬粫?huì)講方言。我就想通過(guò)這個(gè)節(jié)可以讓人們明白方言的珍貴，方言可不能失傳��！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇21
星期六的清晨，媽媽要去買(mǎi)菜，就對(duì)爸爸說(shuō)：“今天早上煮雞蛋吃�！苯Y(jié)果爸爸聽(tīng)成了“早上煮稀飯吃”。因?yàn)椤爸箅u蛋”和“煮稀飯”讀音有點(diǎn)相似，所以鬧出了一番笑話。
媽媽出門(mén)后，爸爸就開(kāi)始淘米，然后把米放入電飯鍋里去煮。差不多過(guò)了十分鐘左右，稀飯就煮好了。又過(guò)了十分鐘，爸爸把電飯鍋打開(kāi)，稀飯涼一會(huì)更好吃。
媽媽買(mǎi)完菜回來(lái)，看見(jiàn)爸爸煮了一大鍋稀飯，頭都要?dú)庹�，捏著爸爸的耳朵說(shuō)：“你這耳朵有問(wèn)題��！”爸爸被媽媽罵得名其妙，像那丈二的和尚——摸不著頭腦，問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳悴皇墙形抑笙。u）飯（蛋）嗎？”媽媽聽(tīng)了火冒三丈，捏著爸爸的.耳朵更使勁了，大聲說(shuō)道：“我讓你煮雞蛋，你給我煮稀飯，交代給你辦的事都做不好，哎，怎么說(shuō)你呢�！卑职致�(tīng)了恍然大悟，伸長(zhǎng)舌頭做了個(gè)鬼臉，說(shuō)：“稀稀雞雞， 飯 飯 蛋蛋，跟我們老家的方言不是差不多嘛？”
作為旁觀者的我，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽啊，你不講普通話，講方言，也不能全怪爸爸聽(tīng)錯(cuò)呀！”似乎是我的話起了作用，媽媽的臉色由陰轉(zhuǎn)晴。爸爸故意耷拉著腦袋，弱弱地說(shuō)：“親愛(ài)的老婆，對(duì)不起，是我聽(tīng)錯(cuò)了，下次我一定拉長(zhǎng)耳朵，比豬八戒的耳朵還長(zhǎng)，好好地聽(tīng)你的話，嘿嘿，百依百順！”媽媽“噗”地一聲笑了出來(lái)，含糊地對(duì)爸爸說(shuō)：“哈哈，我也有不對(duì)，以后一定少講方言。”這下好了，兩人一起認(rèn)錯(cuò)，最后我們一家人幸福地吃著溫暖的稀飯，其樂(lè)融融。
所以，普通話對(duì)我們真的很重要，尤其是來(lái)自不同地方的人交流的時(shí)候。大家可不要再用“方言”鬧出像我們家一樣的笑話哦！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇22
方言給我的感覺(jué)，是陌生而又親切的。
剛看到“方言”這兩個(gè)字時(shí)，我覺(jué)得它很陌生。因?yàn)楦改竵?lái)自不同的地方，他們有著不同的'文化背景。他們?yōu)榱四茏屛腋玫厝谌氲健捌胀ㄔ挕边@個(gè)大集體中，從小就跟我用普通話交流。如他們所愿，現(xiàn)在的我能說(shuō)一口流利的普通話，而對(duì)方言卻是“有口說(shuō)不出”。
第一次接觸方言時(shí)，我覺(jué)得它很親切。小的時(shí)候，總喜歡去老家，聽(tīng)著大人們“嘰里呱啦”地說(shuō)著方言。盡管一句話也聽(tīng)不懂，但是我還是喜歡聽(tīng)。看著他們面帶微笑，繪聲繪色地交談，我便能體會(huì)到濃濃的家鄉(xiāng)氣息�；蛟S是骨子里流淌著家鄉(xiāng)的血液吧，方言給我的親切感，正是來(lái)自于平時(shí)那濃濃的思鄉(xiāng)之情。
方言，還給我一種感覺(jué)，那就是有趣。比如，老家方言里有一個(gè)詞語(yǔ)，叫“打尖”，其意思類(lèi)似下午茶。因?yàn)檗r(nóng)民種田是一項(xiàng)體力活，為了保持更好的體力去勞動(dòng)，中飯和晚飯的中間會(huì)“打尖”。家鄉(xiāng)有一種農(nóng)作物，方言稱作“六谷”，其實(shí)是玉米。因?yàn)椤拔骞取崩锊话ㄓ衩�，它自然就變成了“六谷”�?/p>
普通話是人與人之間的溝通語(yǔ)言，學(xué)好它，固然重要。但方言作為獨(dú)特的地方文化，我覺(jué)得應(yīng)該傳承。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇23
我的家鄉(xiāng)是黑龍江的哈爾濱，我是地地道道的東北人，東北人都愛(ài)擼串兒，我也不例外。一天，我和媽媽去家附近的老胖串店吃飯，它家墻壁上全都是各種各樣的東北方言，它們吸引了我。
東北方言真是五花八門(mén)。有一種浪費(fèi)叫霍霍，有一種疑問(wèn)叫干哈，有一種吃態(tài)叫可勁兒造，有一種休閑叫無(wú)脊六獸這些有趣的詞像一個(gè)個(gè)小精靈一樣，讓我一下子就喜歡上了東北方言。
這不禁讓我想起，生活中我們也經(jīng)常用東北方言。有一天，我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到爸爸媽媽在討論一個(gè)有趣的話題，我立刻扔下書(shū)本跑過(guò)去插話。爸爸生氣地對(duì)我說(shuō)：欠登兒，快回去好好學(xué)習(xí)，大人說(shuō)話小孩不要搭茬。媽媽也轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：寫(xiě)作業(yè)麻溜的，別總賣(mài)呆兒。我完全明白爸爸媽媽的意思，他們用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)告訴我應(yīng)該怎么做，這就是我們有趣又實(shí)用的東北話。
可是當(dāng)方言遇到普通話的`時(shí)候，我們就應(yīng)該合理的使用啦！我和爸爸媽媽去重慶，如果我要對(duì)重慶人說(shuō)東北方言，他們一定滿腦子漿糊，所以這個(gè)時(shí)候我一定要用普通話去交流。
作為家鄉(xiāng)人，我為家鄉(xiāng)的東北方言而感到驕傲，我們應(yīng)該把東北方言發(fā)揚(yáng)光大。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇24
星期五的早上，班級(jí)里傳出了跟以往不一樣的讀書(shū)聲，而且，這不一樣的讀書(shū)聲還有不同的'調(diào)調(diào)呢。怎么回事兒？原來(lái)等會(huì)兒老師要讓我們用方言讀課文，這會(huì)兒，同學(xué)們都在抓緊時(shí)間練習(xí)呢！
上課鈴聲響起，老師也走進(jìn)了教室，我們馬上正襟危坐，老師在講臺(tái)前環(huán)視了一下，說(shuō)：我們從第一組的第一位同學(xué)開(kāi)始，讀完一段下一位同學(xué)接著讀。段宗原，開(kāi)始吧！段宗原是用安徽話讀的，聽(tīng)來(lái)有點(diǎn)兒怪，讀完以后，老師說(shuō)：最后幾句完全不像，前面還好。又讓后座的高奕涵上來(lái)讀，她說(shuō)的是盛澤本地話，我聽(tīng)了心里并沒(méi)有起任何的波瀾方俊炎上來(lái)吧。
老師說(shuō)，方俊炎是我們組的第一個(gè)，再讀完一個(gè)人就到我了啊，我漸漸緊張起來(lái)。踏一路蠢風(fēng)，撒一路緩笑；想荒山野嶺錦軍不錯(cuò)不錯(cuò)。老師滿臉笑容地說(shuō)：去吧。老師拍拍我的桌子，笑著對(duì)我說(shuō)。我連忙拿起書(shū)去講臺(tái)邊。我的心撲通撲通跳，我用普通話向老師和同學(xué)們說(shuō)明：我也用盛澤話朗讀。然后便讀起了課文：打一路沉風(fēng)，撒一路歡小；向杭珊?jiǎn)X進(jìn)金，讀完之后，看同學(xué)們臉上笑得那么歡，自己也不受控制地跟著笑起來(lái)方言真有趣！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇25
很喜歡我們新沂方言中的“苦錢(qián)”這個(gè)詞，每每聽(tīng)到它伴隨著濃重的鄉(xiāng)音被辛酸的吐出時(shí)，我的內(nèi)心總有莫名的疼痛，我驚訝于貧窮竟然還有如此智慧的表達(dá)方式。
苦本是個(gè)形容詞，可它居然接上了錢(qián)這個(gè)賓語(yǔ)。錢(qián)是財(cái)富的象征，多么美好的字啊，它充滿了無(wú)盡的誘惑，讓人會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的想象和不可抑止的沖動(dòng)，可是它一旦和苦聯(lián)系在一起，我們能夠想到的卻只有艱辛﹑痛苦﹑無(wú)奈和掙扎。
我曾無(wú)數(shù)次地咀嚼這個(gè)詞語(yǔ)，生活的畫(huà)面一幅幅撲面而來(lái)。
我的父親是一個(gè)以土地為生的農(nóng)民，農(nóng)忙之余為了貼補(bǔ)家用，他會(huì)到糧管所扛大包。兒時(shí)的我和弟弟會(huì)和一群小伙伴一起去糧管所玩耍，我們常常在一起比誰(shuí)的父親扛得多﹑扛得快。200斤的麻包，在一個(gè)個(gè)年青的瘦弱的父親身上，在一個(gè)個(gè)歡呼雀躍的兒子的吶喊聲中，是多么的輕快。每天晚上回家，我和弟弟都會(huì)看到母親蘸著唾沫數(shù)錢(qián)時(shí)的欣喜及父親抱著酒瓶喝酒時(shí)的疲憊。那時(shí)的我對(duì)200斤沒(méi)有概念，只知道父親有用不完的.力氣，母親有數(shù)不完的錢(qián)。
多年以后，我知道了父親用不完的力氣終究有用完的一天，那一刻我竟然惶恐不安起來(lái)。
高三第一學(xué)期開(kāi)學(xué)的那一天，天氣格外的明朗，一如我的心情。我向母親要學(xué)費(fèi)，母親小心翼翼的掏著放麥子的糧缸，好一會(huì)兒才從麥子里掏出一個(gè)塑料紙包著的包。母親虔誠(chéng)地打開(kāi)包。包里放著一大2元5元的，還有一大2角5角零錢(qián)。母親還是蘸著唾沫數(shù)，一張兩張……母親數(shù)錢(qián)時(shí)的表情不再是欣喜，而是凝重，是神圣！我突然感覺(jué)到了母親心中的不舍和心疼！
數(shù)完，母親頓了頓說(shuō)：“柱子，還差5元錢(qián)，到你大那兒看一看吧！”
這一天街上逢集，穿著體面的我在人流中歡快地穿梭。街角，在滿是煙塵的空氣里，我看到了父親：父親在扛水泥。
父親肩上頂了一塊布，瘦小的他彎下腰，同伴在他的肩上扔上兩袋水泥，起身，抹正，他便踉蹌地朝堆放水泥的地方走去。他的雙腳緊緊地穩(wěn)穩(wěn)地貼著地面，每走一步，我的心就震顫一下。父親老了，他快扛不動(dòng)了，他肩上的水泥應(yīng)該由他的兒子來(lái)扛，他肩上的生活的擔(dān)子也應(yīng)該交給他兒子了來(lái)?yè)?dān)，可我呢，他的兒子—我能扛嗎？
這一刻我明白了母親的不舍和心疼，我發(fā)誓我一定要好好地讀書(shū)，將來(lái)拼命地掙錢(qián)讓他們過(guò)好日子，不再去苦錢(qián)。
時(shí)間又過(guò)了幾年，我成了一名農(nóng)村高中教師，我的誓言被風(fēng)吹走了，父母依然在“苦錢(qián)”，只是“苦”中有樂(lè)。于是我就又發(fā)誓，我得努力地教書(shū)，至少讓我的那些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生們將來(lái)不再苦錢(qián)。
這一次，我在努力地踐行著我的誓言，可是面對(duì)那些花錢(qián)如流水的學(xué)生，面對(duì)那些沉迷于網(wǎng)吧的學(xué)生，面對(duì)那些手拉著手在校園內(nèi)談戀愛(ài)的學(xué)生，我滿是迷茫。這個(gè)時(shí)代錢(qián)太好掙了吧，苦錢(qián)會(huì)從我們新沂的方言中走丟嗎？
方言的傳承與保護(hù)作文 篇26
我的家鄉(xiāng)叫麗水。她有一種方言，叫麗水話。我喜歡講它，喜歡聽(tīng)它，因?yàn)槁?tīng)到一聲聲麗水話，就感到無(wú)比的親切。
每天上學(xué)路上，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有人在用著家鄉(xiāng)話或打電話或攀談聊天。每次聽(tīng)見(jiàn)有人講麗水話，不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們，我都要站在他們旁邊多停留一會(huì)兒。因?yàn)�，站在那兒，我仿佛�?tīng)見(jiàn)了家鄉(xiāng)的親切。
在家里，無(wú)論干什么，大人們都說(shuō)麗水話，仿佛是受制于一種魔咒似的，不說(shuō)麗水話就渾身不自在。有時(shí)大人們講什么，嘰哩呱啦嘰哩呱啦的，像魔法師念咒語(yǔ)，我雖不能都聽(tīng)懂，但就愿意靜靜地聽(tīng)著。
很小的時(shí)候，我記得母親教我學(xué)麗水話，用一個(gè)字一個(gè)字特別重地教。我那時(shí)一點(diǎn)也聽(tīng)不懂，便“嗯嗯嗯”地點(diǎn)頭。那個(gè)時(shí)候，我就發(fā)誓一定要把它學(xué)好，因?yàn)檫@樣就可以聽(tīng)懂大人們之間的對(duì)話了。
我不用自個(gè)兒學(xué)，因?yàn)橛小袄蠋煛苯�。小的時(shí)候，外婆喂我飯吃，一邊喂一邊講麗水話，在吃的過(guò)程中學(xué)習(xí)方言，讓我有了進(jìn)步許多。我現(xiàn)在開(kāi)始能聽(tīng)懂大人們之間的講話了，可我還是說(shuō)不太多，所以我還得再學(xué)習(xí)。
知道我為什么要想學(xué)習(xí)嗎？因?yàn)辂愃捴v出來(lái)，有一種自信的感覺(jué)，一種麗水人的.自豪，一種讓人崇拜的感覺(jué)。
家鄉(xiāng)的方言啊，雖然我不能讓所有人都使用你，不能讓所有人都喜歡你，不能讓大家一代一代地傳承你，但我無(wú)論如何都愛(ài)你！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇27
我向來(lái)是不太愛(ài)講江山話的，倒不是覺(jué)得過(guò)時(shí)，或者說(shuō)過(guò)時(shí)只是一個(gè)次要因素，主要還是因?yàn)橹v不好，在外地待到八九歲才回到老家重新拾起的這門(mén)語(yǔ)言對(duì)初學(xué)者甚是不友好，每次開(kāi)口都像英語(yǔ)課上被老師叫起來(lái)念單詞一樣，磕磕巴巴，別別扭扭，可謂說(shuō)者不適，聽(tīng)者皺眉，長(zhǎng)輩偶爾倒也會(huì)調(diào)笑著糾正，可這在一個(gè)十一二歲的孩子看來(lái)，簡(jiǎn)直是在戲弄她的尊嚴(yán)了，越糾正越反感，久而久之，等真正想說(shuō)時(shí)也只能徒勞地張張口，憋不出一星半點(diǎn)的語(yǔ)句了。
有時(shí)我覺(jué)得這也不單是我的個(gè)人原因，家鄉(xiāng)話在日常生活中被使用的太少了，學(xué)校里更是白紙黑字地寫(xiě)著“說(shuō)普通話”，而且它似乎也不怎么被重視，家住廣東的表哥，每每唱粵語(yǔ)歌唱得眉飛色舞，那是他人母語(yǔ)的溫婉之處，他人母語(yǔ)的價(jià)值所在，可這江山話卻似乎天生欠“柔”，講出來(lái)那叫一個(gè)“鏗鏘有力”——像吵架，不好聽(tīng)，真不好聽(tīng)。
可也到底難以忘記它的好。那些夜里，和父母躺在床上準(zhǔn)備入睡，聽(tīng)他們用鄉(xiāng)音低聲交談，斷斷續(xù)續(xù)的聲音在空氣里搖搖晃晃，抱著我的那個(gè)懷抱會(huì)因此顫動(dòng)，那是說(shuō)話時(shí)胸腔的振動(dòng)吧，半夢(mèng)半醒之間我這樣想到，又覺(jué)得意外的像一曲節(jié)奏獨(dú)特的搖籃曲，哄著一個(gè)或是三個(gè)游子入睡。舅舅給兒子取名叫“毛俊哲”，與江山話的“眼睛”同音，每年回家少不了要被七大姑八大姨調(diào)侃，我們叫起小表弟的名字時(shí)也總?cè)炭〔唤瑐�(gè)中有趣，想必不足為外人道也。初中時(shí)搞怪在早讀課將文言文用江山話大聲朗讀，意外的得勁，到高中后了解到江山話與古語(yǔ)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不由感嘆自己曾經(jīng)玩笑般的舉動(dòng)倒還真有幾分科學(xué)依據(jù)，像是無(wú)意間與古人來(lái)了場(chǎng)對(duì)話，說(shuō)不清的緣分。
到了這些時(shí)候，語(yǔ)言已經(jīng)不再僅僅是聲音的表現(xiàn)了吧，它更像是由記憶與情感堆砌成的一個(gè)“家”。所謂“老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”也不過(guò)如是——令我感動(dòng)的不是面前的'人，而是通過(guò)這人我隱約看到的那條河，那棵樹(shù)，那座屋子，那些人。
那么又何必拘泥于發(fā)音本身呢？縱然我不能流暢的說(shuō)出我的家鄉(xiāng)話，但我會(huì)在說(shuō)“子曰：……”的時(shí)候給我的朋友得意洋洋地介紹，這個(gè)“曰”和我家鄉(xiāng)話同音呢。是，或許幾代之后，我們說(shuō)不出正宗的家鄉(xiāng)話了，但我們可以用普通話鏗鏘有力地讀出文言文，在那更廣大的空間里，寄放我們的鄉(xiāng)愁，這難道不也是另一種形式上的“鄉(xiāng)音”嗎？
方言正在消失……誰(shuí)又說(shuō)得清，這“消失”不是像水匯入海那樣，融于我們的生活之中？
方言的傳承與保護(hù)作文 篇28
昨日，朋友圈里有一位教師發(fā)了一條兼職廣告，竟然是關(guān)于方言錄音的。
這委實(shí)是值得驚奇的一件事。
曾經(jīng)咱們知道的比較知名的方言便是粵語(yǔ)，東北話、天津話之類(lèi)的，由于它們?cè)陔娫捝铣霈F(xiàn)的頻率較高。
其實(shí)咱們中華大地上的方言真的有非常多的品種，有的同一個(gè)省內(nèi)，不同的縣市，方言的風(fēng)格都會(huì)有所差異。
現(xiàn)在越來(lái)越被注重起來(lái)的方言，我覺(jué)得是特別值得高興的`一件事。
畢竟這都是老祖宗留下來(lái)的文明呀。
曾經(jīng)咱們一直在遍及普通話，覺(jué)得不會(huì)講普通話是一件很丟人的事。后來(lái)漸漸地咱們都講普通話，反而把方言漸漸地忽視了，尤其是在教育下一代的時(shí)侯，大多小朋友生來(lái)就聽(tīng)大人講普通話，或者是電視屏幕上，這樣的環(huán)境中，都是普通話，他們生來(lái)就會(huì)普通話，反倒是把曾經(jīng)祖祖輩輩會(huì)的方言給陌生了。
我認(rèn)為，一定要把方言再?gòu)念^注重起來(lái)，由于每個(gè)區(qū)域的方言都有其特征，有其共同的文化風(fēng)格。這是咱們每一個(gè)為自己家鄉(xiāng)方言人的職責(zé)。
方言的傳承與保護(hù)作文 篇29
“你吃蒼蠅了！”嗯？吃蒼蠅？怎么回事？哈哈，原來(lái)是我和弟弟正在打牌呢！那“吃蒼蠅”又是怎么回事呢？這個(gè)嘛，嘻嘻，當(dāng)然就是太倉(cāng)話了！打牌時(shí)稀里糊涂出錯(cuò)牌，太倉(cāng)話就叫“吃蒼蠅”，沒(méi)想到吧！
我的家鄉(xiāng)在河北，我十歲時(shí)便來(lái)到了這魚(yú)米之鄉(xiāng)——金太倉(cāng)。太倉(cāng)不僅風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，而且太倉(cāng)的方言也很有趣呢！不信，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！你們知道“蟾蜍”用太倉(cāng)話怎么說(shuō)嗎？青蛙？不是。癩蛤�。恳膊皇�。那到底是什么呢？告訴你們吧，是“癩團(tuán)”。你看，蟾蜍身上鼓起的一個(gè)個(gè)包不就像一個(gè)個(gè)癩子嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，蟾蜍就如同一個(gè)長(zhǎng)滿癩子的圓團(tuán)，所以就叫做癩團(tuán)嘍！
還有，當(dāng)你身體不舒服的時(shí)候，用太倉(cāng)話該怎么說(shuō)呢？就是“勿局”了，勿局也就是不舒服的'意思。不僅僅只有這些，還有宣宣紅，形容顏色火紅鮮明；一多多，別看這個(gè)詞聽(tīng)上去是說(shuō)很多，其實(shí)是一點(diǎn)點(diǎn)的意思；還有刁嘴、妹妹子、混出道道……怎么樣，太倉(cāng)話夠勁兒吧！
自從我來(lái)到了太倉(cāng)，就開(kāi)始學(xué)習(xí)太倉(cāng)話，讓自己和太倉(cāng)這個(gè)大家庭融為一體。太倉(cāng)話本身的趣味深深地吸引著我，讓我在不知不覺(jué)中愛(ài)上了太倉(cāng)。也正是因?yàn)樘珎}(cāng)話的魅力，使我更加了解太倉(cāng)這個(gè)魚(yú)米之鄉(xiāng)！
啊，太倉(cāng)話妙趣橫生、詼諧幽默，令人贊不絕口！太倉(cāng)話，有勁！
方言的傳承與保護(hù)作文 篇30
汪涵的語(yǔ)言天賦極高，他在節(jié)目里秀過(guò)不下20種方言。這種用方言“套近乎”的主持風(fēng)格，讓汪涵成為無(wú)數(shù)人的“老鄉(xiāng)”。汪涵自費(fèi)近500萬(wàn)保護(hù)方言：鄉(xiāng)音每2周消失一種，孩子們只會(huì)普通話和英文很可惜!
保護(hù)方言是全新的時(shí)代課題。中國(guó)人有更強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土情懷，以前因?yàn)榻煌ú槐憷�，�?jīng)濟(jì)發(fā)展不夠迅速，人們更習(xí)慣在家鄉(xiāng)謀生，那個(gè)時(shí)候，大家生活的范圍小，說(shuō)方言是再自然不過(guò)的事情。其后人們?yōu)榱烁玫纳�，慢慢打開(kāi)視野，習(xí)慣遷徙的生活。為了給后代創(chuàng)造更好的環(huán)境，人們向大城市扎堆，或者離鄉(xiāng)背井去陌生的城市工作生活。許多人都過(guò)上異鄉(xiāng)人的生活，方言很少再被說(shuō)起，在異鄉(xiāng)打拼的人們都習(xí)慣用普通話交流了。
方言能真實(shí)記錄一個(gè)人最根基的感情，是生于斯長(zhǎng)于斯的情感寄托。每個(gè)人都應(yīng)該努力說(shuō)好普通話，這是我們和世界保持緊密聯(lián)系的方法，而說(shuō)好普通話，和我們不忘方言并不沖突。方言曾經(jīng)是我們?nèi)谌胍蛔吧鞘械那瞄T(mén)磚，在異鄉(xiāng)人還不那么多的年代，我們習(xí)慣和老鄉(xiāng)在陌生城市抱團(tuán)取暖，互相有個(gè)照應(yīng)，而和老鄉(xiāng)在陌生城市共同生活的狀態(tài)，相信許多異鄉(xiāng)人都不會(huì)陌生或者正在經(jīng)歷這些。我們不忘方言，努力讓自己的后代也學(xué)習(xí)繼承方言，并不是故步自封，而是為了依靠方言這一根情感紐帶，幫助我們的后代延續(xù)對(duì)故鄉(xiāng)的感情。
方言帶給游子強(qiáng)烈的歸屬感，讓游子心生歸家的.念想。中國(guó)人的家國(guó)情懷十分濃厚，而有國(guó)才有家，我們對(duì)家文化的理解不單單是團(tuán)圓，還應(yīng)該是那一份對(duì)故鄉(xiāng)的了解和思念。唯有記住方言，我們才能更好地走進(jìn)故鄉(xiāng)。方言能夠讓異鄉(xiāng)人在他鄉(xiāng)找到溫暖，同樣的，在習(xí)慣了電子通訊的年代，我們也希望借助方言來(lái)幫助我們完成一次次回歸。相比堅(jiān)守在故鄉(xiāng)的人們，我們這些異鄉(xiāng)人更需要方言的溫度，我們每一次回鄉(xiāng)，都希望自己的方言能夠一如既往地正宗，唯有如此才可自如交流，才能更好地去理解、領(lǐng)會(huì)和回歸故鄉(xiāng)生活圈，了解親人和鄉(xiāng)親的近況。
方言既承載著鄉(xiāng)愁，延續(xù)著孝道精神，也教會(huì)人們不忘本�！安煌跣摹笔侨藗�?cè)诟髯缘膴^斗過(guò)程中最常提及的話，講的就是每個(gè)人都可能遇到迷惘彷徨的過(guò)渡時(shí)期，在那樣艱難的時(shí)期里，我們應(yīng)該回到人生的起點(diǎn)，回想自己在故鄉(xiāng)生活的狀態(tài)。當(dāng)我們想起楚自己當(dāng)時(shí)為何出發(fā)，就能夠很好地完成過(guò)渡，繼而走出困局。每個(gè)人都在自己的路上風(fēng)雨兼程，希望盡快到達(dá)夢(mèng)想的彼岸，在這一路上，我們同樣遇到過(guò)諸多誘惑，但是方言的述說(shuō)和交流，能夠讓我們知道自己的根基在哪里，知道自己來(lái)自何方，用更加昂揚(yáng)的精神面貌去面對(duì)選擇和誘惑，聽(tīng)從自己的初心，做出最正確的選擇。
保護(hù)方言勢(shì)在必行，隨著城鄉(xiāng)融合加快，進(jìn)城務(wù)工人員增加，人們?cè)絹?lái)越少提及方言，很多異鄉(xiāng)人的下一代甚至從小不再接受方言的熏陶教育，這些都不是很好的趨勢(shì)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)普通話的同時(shí)，一定要高度堅(jiān)守傳承方言文化的自覺(jué)，讓記錄著鄉(xiāng)愁、承載著我們思鄉(xiāng)情節(jié)的方言被更好地傳播開(kāi)來(lái)。因?yàn)榉窖允腔剜l(xiāng)路上我們最幸福電影擁有，在異地打拼時(shí)，方言還能夠時(shí)時(shí)刻刻提醒我們：不必驚慌彷徨，有方言的地方便是家。
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