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小組合作好處多的小學(xué)作文

時間:2024-09-30 21:10:34 作文 我要投稿
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小組合作好處多的小學(xué)作文

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家整理的小組合作好處多的小學(xué)作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小組合作好處多的小學(xué)作文

  自從升入二年級以來,我感到最大的變化是課堂上的小組合作學(xué)習(xí)越來越有效。隨著孩子們能力的增強(qiáng),不僅在新知探討交流時可以用這種方式,而且學(xué)習(xí)評價、作業(yè)檢查、紀(jì)律評比都可以用小組合作這種形式。還收到了意想不到的效果。

  合作是為了解決一個人不能解決或不便解決的問題。所以小組合作要有它的必要性,并不是對每一個問題都要合作。如:在學(xué)習(xí)《厘米、米的認(rèn)識》時,一個人量課桌的長和寬,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺子不夠了,怎么辦?就產(chǎn)生了合作的需要。這時,老師提出要求:以小組為單位,量一量課桌的長和寬。但是現(xiàn)在還不能馬上行動,還要讓學(xué)生說說怎樣合作?一個人拿尺子量,一個人用手做標(biāo)記,一個人做記錄。根據(jù)小組的實際情況,規(guī)定1號同學(xué)量(能力比較強(qiáng)的孩子),2號同學(xué)輔助做記號,3號同學(xué)做記錄。這樣明確分工后,就能很快的合作了。要不然,肯定會因分工而爭議,既浪費時間,又影響合作的效果。在這種合作過程中,孩子們學(xué)會了互相幫助、協(xié)同做事。

  同學(xué)們學(xué)會合作后,小組長在合作中得到了鍛煉,組員也得到幫助。把這種形式用于學(xué)習(xí)評價,能及時評價每個孩子的學(xué)習(xí)情況。比老師一個人的評價要公正、客觀的多。如:檢查口訣的背誦情況。就用三人小組內(nèi)互相背誦,小組長做好記錄。在檢查前,先定好評價標(biāo)準(zhǔn):既正確又熟練是優(yōu)秀、只正確不熟練是過關(guān)、有錯誤的為不合格。要求明確后,小組檢查,優(yōu)秀表揚,合格的要加油,不合格的就是小組長和我輔導(dǎo)的重點對象。小組長的標(biāo)準(zhǔn)比老師還嚴(yán)格呢。(好在這樣的孩子就幾個)。經(jīng)過幾次這樣的小組學(xué)習(xí)過關(guān)評價后,我的輔導(dǎo)對象越來越少。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能心中有數(shù)。

  因為小組的搭配就是按照學(xué)習(xí)程度、遵守紀(jì)律、男孩女孩以及性格特點進(jìn)行搭配。如:有的小組三個人,都不愛張揚,在一起合作時,就顯得沒有出頭露面的。派代表發(fā)言時就不積極。把外向和內(nèi)向的搭配在一起,時間長了,性格互補(bǔ),互相感染。還有最大的好處就是:有的孩子因為習(xí)慣于上課摸摸鉛筆、橡皮之類的小東西。有走神不專心的現(xiàn)象,老師發(fā)現(xiàn)后,為不影響其他學(xué)生聽課,不便于大聲制止,就用眼睛暗示聽課專心的小組長提示。這樣既節(jié)省了時間,又保證了那個孩子不掉隊。在評比紀(jì)律時,不再是一個人的表現(xiàn)好,而是三個人的共同努力結(jié)果。

  實行小組合作,讓老師解放了出來,把一些師生間的對話變成了生生的對話。把一個60多人的班級好像分解成20多個小集體,他們各自為營,分工協(xié)作、都有事干。讓小組長不僅學(xué)會了知識,又鍛煉了組織管理能力,組員有身邊的榜樣可學(xué),共同進(jìn)步。

  思考:一個月來,這種形式的學(xué)習(xí)方式雖有了一些好的效果。但仍然存在以下問題:1、對小組長也要單獨評價。2、隨著學(xué)生們鍛煉一段時間后,組長是否輪流?

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