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讀后感的作文

時(shí)間:2024-09-03 22:45:56 讀后感作文 我要投稿

讀后感的作文匯編九篇

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編整理的讀后感的作文10篇,希望能夠幫助到大家。

讀后感的作文匯編九篇

讀后感的作文 篇1

  最近幾天,我讀了曹文軒的作品《我的兒子皮卡--背叛的門牙》,這本書(shū)寫得非常吸引人,讓我愛(ài)不釋手。

  這一章的主要內(nèi)容是:皮卡從小就很有樂(lè)感,憑著這種天生的樂(lè)感他被選上了合唱團(tuán),要去參加全區(qū)的歌詠比賽。這多少讓皮卡有點(diǎn)兒得意,不過(guò)又有點(diǎn)失意。因?yàn)樗念^號(hào)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手李哲也被選上了,而且還是領(lǐng)唱。不過(guò),在排練的時(shí)候,李哲的門牙不爭(zhēng)氣的掉了,領(lǐng)唱就換成了皮卡。皮卡當(dāng)然求之不得,他全力以赴地演唱著。可是在正式比賽的前幾天,皮卡感覺(jué)自己的門牙也已經(jīng)松動(dòng)了,他非常害怕。因此,還給門牙發(fā)了誓:如果門牙能等到歌詠比賽以后掉下來(lái),他就用最高的禮節(jié)來(lái)安置門牙。可是,就在比賽的前一天,門牙還是掉下來(lái)了。因此皮卡也不能成為領(lǐng)唱了。最后,多虧了皮卡的爸爸突發(fā)奇想,讓皮卡與李哲兩個(gè)豁牙子一起領(lǐng)唱。因?yàn)闆](méi)有門牙的領(lǐng)唱可能會(huì)收到特殊的效果,反而更加突出了孩子們的.童真。結(jié)果正如爸爸所料,比賽真的拿到了第一名。

  我非常喜歡皮卡,因?yàn)樗煺婵蓯?ài),還非常倔強(qiáng),如果他產(chǎn)生了一個(gè)念頭誰(shuí)也無(wú)法阻止他。為了不讓門牙掉,犧牲了自己最喜歡的大骨頭。多么有毅力的一個(gè)孩子呀!還有一點(diǎn)小聰明,總是可以和哥哥玩的不亦樂(lè)乎,讓人有種親切的感覺(jué)。

  我更佩服皮卡的爸爸,他聰明又嚴(yán)肅,有時(shí)會(huì)有點(diǎn)異想天開(kāi)。如果不是他想出讓皮卡和李哲一起領(lǐng)唱的好辦法,結(jié)局也不會(huì)有這么圓滿。

  書(shū)中如皮卡說(shuō)"我還要去法國(guó)德國(guó)意大利葡萄牙西班牙-怎么兩個(gè)國(guó)家的名字里都帶牙呀,可見(jiàn)牙是多么重要呀!"讓我感受到皮卡的聰明與天真,也感受到了皮卡童年無(wú)限的快樂(lè)!

讀后感的作文 篇2

  想必大家一定讀過(guò)《五毛錢的愿望》吧!這本書(shū)的作者是比爾·布里坦,這本書(shū)曾榮獲1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)。

  書(shū)中主要敘述了在巫師樹(shù)村召開(kāi)的教友聯(lián)誼會(huì)上,來(lái)了一個(gè)名叫泰德司·布林的奇怪小矮人。他聲稱只要花五毛錢從他那兒買一張帶紅點(diǎn)的卡片,就可使你的一個(gè)愿望得以實(shí)現(xiàn)的事。

  書(shū)中曾講述,十六歲的.男孩兒亞當(dāng),因自家農(nóng)場(chǎng)干旱缺水而愁眉不展,他的愿望是農(nóng)場(chǎng)到處都是水。因此他使用了五毛錢買了一張帶紅點(diǎn)的卡片一下子,他們家的花園里出現(xiàn)了一大梗水柱向田地里澆去。沒(méi)過(guò)多久他們家就被水淹沒(méi)了!這件事說(shuō)的是不要渴望天上會(huì)掉下餡餅,其實(shí)我也有親身經(jīng)歷:又一次,街上在促銷牛奶買一送一的優(yōu)惠價(jià),當(dāng)時(shí)我顧不得思考也顧不得判斷,就一下買了五六瓶,可當(dāng)回家后才發(fā)現(xiàn)它們的保質(zhì)期馬上就要到了,這讓我們花了不少的錢。

  天上是絕對(duì)不會(huì)掉下餡餅的,就算掉下了餡餅?zāi)且彩怯卸镜,?qǐng)讓我們小心警省,不要一時(shí)貪便宜而作出了錯(cuò)誤的判斷。

讀后感的作文 篇3

  我,有一個(gè)不安分的靈魂,總喜歡在殘缺中尋找美麗的身影,在廢墟中尋找墜落的天使.雖說(shuō)不上是多愁善感,卻也會(huì)為那人間摯美——母愛(ài)、童真、自然,流下幾行熱淚.她,有一個(gè)安靜的靈魂,像是一位墜落人間的天使,用那如云流水般的文字--《繁星。春水》,演繹了世間摯美--母愛(ài)、童真、自然.母愛(ài)。春光小小的花,也想抬起頭來(lái),感謝春光的愛(ài)--然而深厚的恩慈,反使她終于沉默.母親呵!你是那春光么?早晨出門前,從母親手中過(guò)那把雨傘;中午放學(xué)回家,從母親手中接過(guò)那碗熱騰騰的湯;晚上復(fù)習(xí)功課,從母親手中接過(guò)那杯溫?zé)岬呐D?.....每當(dāng)抬頭看見(jiàn)母親那關(guān)切的面容,慈愛(ài)的眼神,就會(huì)想起冰心的這句話,時(shí)時(shí)提醒著我,要像花兒感謝春光一樣,用心感悟母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.童真;ǘ淙f(wàn)千的天使啊,都起來(lái)歌頌小孩子,小孩子,他細(xì)小的身軀里,含著偉大的靈魂.布娃娃被遺忘在角落,紙飛機(jī)被冷落在桌底,動(dòng)畫片一次次地被跳過(guò).....哼著《不想長(zhǎng)大》,唱著《我還能孩子多久》,我們一點(diǎn)點(diǎn)地成熟.步入多姿多彩的花季、雨季,猛然回首,才發(fā)現(xiàn)最令人魂?duì)繅?mèng)繞的竟還是無(wú)憂無(wú)慮的童年,F(xiàn)在的我們,少了鉤鉤手的無(wú)知,卻多了慮假的裝深沉;少了分糖果的天真,卻多了虛榮的彼此炫耀;少了黏著爸爸媽媽的幼稚,卻多了那所謂的“代溝”......冰心,是你找回了我美麗的童真,一朵朵簡(jiǎn)單純真的花兒悄然綻放在心里。兒時(shí)朋友:海波呵,山影呵,燦爛的晚霞呵,悲壯的`喇叭呵;我們?nèi)缃袷鞘柽h(yuǎn)么?自然。哲思?jí)堑幕,你孤芳自賞時(shí),天地便小了.我采擷了這一句話,裝扮在我小小的文具盒里,每次打開(kāi),都有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué).是呀,不要以為自己取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜,前方的路途,我們要用鮮花去點(diǎn)綴.之所以歷經(jīng)艱苦而不言放棄,是因?yàn)槲壹词棺卟坏侥繕?biāo)的終點(diǎn),也希望在奮斗的生命中留下我的痕跡.感謝你《繁星。春水》,是你不經(jīng)意地從我身邊走過(guò),在不經(jīng)意的回眸間,讓我認(rèn)識(shí)了冰心,走進(jìn)了母愛(ài)、童真、自然的世界,讓我數(shù)著那天上的繁星點(diǎn)點(diǎn),欣賞那綠如藍(lán)的一江春水.我仿佛看見(jiàn),那位裙#18003;飄飄的愛(ài)心天使,教會(huì)著我,引領(lǐng)著我,讓我微笑著去愛(ài)母親,愛(ài)自然,愛(ài)生活!

讀后感的作文 篇4

  讀過(guò)《懶惰的智慧》,文章作者向我們展示了一種懶惰與智慧間微妙和諧的關(guān)系,這又讓我們不得不聯(lián)想到家長(zhǎng)老師們的口頭禪“一分耕耘一分收獲”,那么這兩種看似矛盾的思想有著什么關(guān)系呢?

  文章作者利用了多個(gè)論據(jù)向我們證明他的主觀思想,這些事實(shí)一次又一次證明了“懶漢”往往擁有比其他人結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)敏捷的邏輯性思維,因此能夠極快地適應(yīng)并處理各種事務(wù),在各種“偷懶”中不斷地增長(zhǎng)著思想與智慧。但是從“一分耕耘一分收獲”的角度來(lái)議論這個(gè)觀點(diǎn),就顯得促襟見(jiàn)肘了。試問(wèn),一個(gè)人只知道空想,但是沒(méi)有任何實(shí)踐,能辦成什么事呢?答案是一事無(wú)成。就像孔子在學(xué)習(xí)方面的學(xué)思觀點(diǎn)上認(rèn)為的'“思而不學(xué)則殆”。因此,“懶漢”們往往被認(rèn)定是“思想上的巨人,行動(dòng)上的矮子”,可見(jiàn)想要辦成辦好事,“勤奮”必然也是“懶惰”不可或缺的其中之一。

  再拿幾個(gè)小故事講講吧。哈佛大學(xué)是眾所周知全世界最著名的學(xué)院之一,能夠去那里深造一番的無(wú)不為出類拔萃的天驕之子。在哈佛有個(gè)有趣的現(xiàn)象,書(shū)籍在學(xué)院里幾乎是隨處可見(jiàn),每天凌晨四點(diǎn)半,學(xué)生們就已經(jīng)早早聚在一起旁若無(wú)人地專心攻讀,后來(lái)也有了《哈佛凌晨四點(diǎn)半》的這么一個(gè)節(jié)目。里邊提起過(guò)一個(gè)哈佛新生開(kāi)學(xué)時(shí)在功課上偷了些小懶,結(jié)果后來(lái)因跟不上教學(xué)進(jìn)度而被迫退學(xué)的事例。因此在校的學(xué)生們也多出了一則潛意識(shí),如果沒(méi)有付出百分之百的勤奮,那么你便無(wú)緣哈佛。

  儒家創(chuàng)始人孔子晚年酷愛(ài)《易經(jīng)》。雖然《易經(jīng)》生澀難懂,學(xué)起來(lái)很吃力,但孔子不怕吃苦,反復(fù)誦讀,一直到弄懂為止。由于他刻苦學(xué)習(xí),勤展竹簡(jiǎn),次數(shù)多了,竟連皮筋斷了三次。這便是成語(yǔ)“韋編三絕”的由來(lái)。勤奮是中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì),縱古觀今,不論是知識(shí)上還是思想上,勤奮極大程度上彌補(bǔ)了人們的各種不足,且能夠持久有效地鞏固下來(lái),化為己用。

  “懶惰”與勤奮兩者相比較,客觀看來(lái),前者更優(yōu)于思想,后者更優(yōu)于行動(dòng),相對(duì)而言卻又是缺一不可。那我們個(gè)人又該怎樣在兩者之間取舍呢?最好的方法是擇其善者而從之。取其精華,棄其糟粕。留下“懶漢”的迅速完美的思維,從小事中培養(yǎng)勤奮的好習(xí)慣,相互結(jié)合,讓自己成為更好的人。

讀后感的作文 篇5

  現(xiàn)今的時(shí)代充滿著誘惑充滿著競(jìng)爭(zhēng)充滿著激情;今天的學(xué)生洋溢著熱情洋溢著驚奇洋溢著個(gè)性。馬克思主義這一認(rèn)知要求今天的教師們應(yīng)該做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生的人性注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展從而為學(xué)生的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。我閱讀了《構(gòu)建人本主義的英語(yǔ)教學(xué)觀》這篇文現(xiàn)在談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)就學(xué)于大家。1、由“純知識(shí)傳授”向“情感教育”轉(zhuǎn)變。何謂情感?首先它表現(xiàn)為學(xué)生與課程本身的情感聯(lián)系。情感固然包括興趣但它不僅僅是興趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以使他們樹(shù)立信心形成克服困難的意志完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該看到動(dòng)機(jī)作為活動(dòng)、維持和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力已被視為重要教學(xué)目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望并進(jìn)入適度的興奮狀態(tài)通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)發(fā)展和強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因此動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)是制約積極學(xué)習(xí)的重要心理因素。出于個(gè)人需要或社會(huì)需要學(xué)生持有綜合性動(dòng)機(jī)與工具性動(dòng)機(jī)之分。因此在教學(xué)實(shí)踐中我注意了解學(xué)生的不同動(dòng)機(jī)進(jìn)行因材施教對(duì)癥下藥式的教學(xué)。情感的第二層意思即表現(xiàn)為學(xué)生在課程活動(dòng)中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。這才是真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的心靈教學(xué)。在課余時(shí)間我喜歡與學(xué)生交心談心盡可能地使我成為他們知識(shí)上的學(xué)友、生活上的益友、心靈深處的知心朋友;在課堂上我經(jīng)常通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、親切的教態(tài)、熾熱的情感來(lái)營(yíng)設(shè)一種符合教學(xué)目標(biāo)、突出課堂主旨的充滿情感的'立體教學(xué)氛圍讓學(xué)生體驗(yàn)、使學(xué)生心靈得到震撼從而使情感得到升華。這種情感在學(xué)生心里保持得越久越能激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的熱情。2、由“偏愛(ài)優(yōu)等生”轉(zhuǎn)向“重視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生”在教學(xué)中有一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象:教師往往偏愛(ài)少數(shù)尖子生提問(wèn)找優(yōu)生演板找優(yōu)生甚至連談心也找優(yōu)生而對(duì)“學(xué)困生”卻有厭惡之情歧視、冷淡、體罰、挖苦“學(xué)困生”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生致使尖子生有了更好的發(fā)展的同時(shí)“學(xué)困生”卻越來(lái)越差造成嚴(yán)重的兩極分化。我覺(jué)得作為教師首要做到不能放棄每一個(gè)學(xué)生。要大搞“水漲船高”不搞“水落石出”。要改變對(duì)“學(xué)困生”的態(tài)度關(guān)心他們愛(ài)護(hù)他們要傾注更多的情感與精力于他們身上挖掘他們身上的閃光點(diǎn)不但要平等對(duì)待他們給他們以同等的國(guó)民待遇更要優(yōu)待他們上課多提問(wèn)課后多輔導(dǎo)使他們從心底感受到老師的愛(ài)心和誠(chéng)心感受到老師的期望感受到老師的肯定。心靈的溝通能使學(xué)生對(duì)你所教課產(chǎn)生濃厚的興趣使學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。這樣他們會(huì)不斷進(jìn)步不斷提高。從而完成自身由“差”到“優(yōu)”的轉(zhuǎn)化。

讀后感的作文 篇6

  《飄》中記述了美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng),描寫了19世紀(jì)中葉美國(guó)南方由奴隸制向資本主義進(jìn)化的痛苦蛻變過(guò)程。但其主題并不是戰(zhàn)爭(zhēng),作者無(wú)意做歷史的論道者。其主題是愛(ài),關(guān)于青春。

  戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期消磨了女主思嘉的青春,他曾是一個(gè)任性直爽,充滿活力與幻想。像一個(gè)綠色精靈的女孩。但在這些美麗活潑的外表下,她也同樣倔強(qiáng)而虛偽,以受人追逐為榮卻不加珍惜。高傲的她錯(cuò)過(guò)了英俊倜儻她深愛(ài)著的艾希禮,并遭到了其拒絕以及后來(lái)瑞德的嘲笑。然后她帶著自暴自棄的心理把自己嫁給了查爾斯,終結(jié)了其美好的少女時(shí)代。之后查爾斯不幸陣亡,她十七歲就成了寡婦。其接下來(lái)的生活都可謂是不幸的,最后她不得不以尖酸刻薄的'形象來(lái)維護(hù)一個(gè)混亂破敗的家庭。

  其實(shí)她本來(lái)可以過(guò)得上幸福美滿的生活。但是她的虛榮傲慢傷到了那些愛(ài)她的男人的心,就像文中他們所說(shuō)的:“愿上帝保佑那個(gè)愛(ài)過(guò)你的人,你把他的心都揉碎了,”,“我從來(lái)不是那樣的人,不能耐心地拾起一片片碎片,把它們合在一起,然后對(duì)自己說(shuō)這個(gè)修補(bǔ)好了的東西跟新的完全一樣。一件東西破碎了就是破碎了,我寧愿記住它最好的樣子,而不是把它修補(bǔ)好,然后終生看著那些破碎了的地方!保拔覑(ài)你,可我不想讓你知道,你對(duì)那些愛(ài)你的人太殘忍了,你抓住他們的愛(ài),像鞭子一樣在他們頭上揮舞。”

  事實(shí)上,作者是在思嘉身上寄喻了濃厚的對(duì)青春逝去的依戀和傷感,與其說(shuō)這部小說(shuō)是展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,不如說(shuō)是告誡人們要珍惜青春,抓住眼前人。

讀后感的作文 篇7

  這本書(shū)生動(dòng)地描寫了艾早、艾好、艾晚三個(gè)孩子的不同成長(zhǎng)。其中的艾好是個(gè)神童,珠心算超乎尋常的好,他還是個(gè)書(shū)迷,書(shū)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都刻在了他的腦子里。艾早也是個(gè)優(yōu)等生,她非常聰明,樣樣都很好。他們的爸媽把希望都寄托給了倆個(gè)“天才”孩子身上。艾晚是他們的第三個(gè)孩子,上小學(xué),成績(jī)一般,與哥哥姐姐相比艾晚是家里最沒(méi)有天資的孩子。媽媽經(jīng)常拿她跟她的哥哥姐姐比。在媽媽的`眼里,艾晚就是一個(gè)沒(méi)有什么希望,普通的不能再普通的孩子,她還經(jīng)常對(duì)艾晚說(shuō)些喪氣的話,連姐姐艾早也常常欺負(fù)她。然而心地善良的艾晚并沒(méi)有放在心上,她依然活潑開(kāi)朗。在家里只有爸爸喜歡艾晚,爸爸還給她買了水仙球。

  文章讀到這里,我的心情是不愉快的。艾晚的媽媽這樣做,對(duì)艾晚是不公平的,她忽略了艾晚的感受,如果是性格內(nèi)向的孩子,這種教育方法會(huì)讓孩子變得自卑,不陽(yáng)光,不樂(lè)觀。做父母的應(yīng)該平等的對(duì)待孩子,每個(gè)孩子身上都有著不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并不是天資好的孩子就一定會(huì)有出息,而普通的孩子在其它方面也會(huì)很優(yōu)秀,說(shuō)不定在這些普通的孩子身上也會(huì)有發(fā)光點(diǎn)。

  文章的最后出人意料的發(fā)生了變化,被媽媽一直看好的艾早在一次高考時(shí)意外落榜,而艾好在進(jìn)入大學(xué)少年班時(shí)竟突然失蹤。這時(shí)的媽媽才意識(shí)到弱小的,一直不被她看好的艾晚同樣也需要關(guān)愛(ài)。文章的結(jié)局讓我覺(jué)得,做父母的不光是要關(guān)心注重孩子的學(xué)習(xí),同時(shí)孩子的心理方面的教育也是很重要的。這往往會(huì)影響孩子的一生。

讀后感的作文 篇8

  最近讀了一本叫《芝麻開(kāi)門》的書(shū),書(shū)內(nèi)其中一篇叫《和校長(zhǎng)捉迷藏》的文章讀后有感而發(fā)。

  文中講述一位來(lái)自四川的15歲小姑娘在大中亭小學(xué)門前自編自賣賣玻璃絲編織工藝品,為弟弟籌集學(xué)費(fèi),不惜自己輟學(xué)。大中亭小學(xué)全體學(xué)生及老師都為之感動(dòng),為了能幫助小姑娘,每個(gè)學(xué)生都到小姑娘這里買自己心儀的編織品。一天被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),校長(zhǎng)將小姑娘勸離,同學(xué)們很苦惱,這下怎么辦……在老師的指點(diǎn)下,全校20xx多同學(xué)集體隱瞞校長(zhǎng),并做出周詳?shù)挠?jì)劃,數(shù)日后又被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),正當(dāng)同學(xué)們?yōu)榇私箲]時(shí),校長(zhǎng)做出對(duì)此事的處理方案:讓小姑娘來(lái)學(xué)校教所有同學(xué)編織,學(xué)校付聘請(qǐng)費(fèi)以解決她弟弟上學(xué)學(xué)費(fèi),同時(shí)再免費(fèi)安排小姑娘在本校上學(xué)。

  我很是感動(dòng),小姑娘對(duì)社會(huì)充滿希望,對(duì)生活充滿信心。在家庭姐弟兩只有一人有上學(xué)機(jī)會(huì)時(shí),她卻將機(jī)會(huì)讓給弟弟,并且為弟弟籌學(xué)費(fèi)。留給自己的只是對(duì)上學(xué)的渴望,F(xiàn)在的獨(dú)生子女表現(xiàn)更多的`是自私。我十分佩服這個(gè)小姑娘,沒(méi)錢上學(xué)但能自力更生。

  全校同學(xué)樂(lè)于助人,用自己的零花錢對(duì)別人幫助,奉獻(xiàn)自己一片愛(ài)心使小姑娘能夠?qū)崿F(xiàn)愿望。同學(xué)們幼小心靈有如此大愛(ài),面對(duì)困難,知道克服,團(tuán)結(jié)一切力量,戰(zhàn)勝困難,體現(xiàn)全社會(huì)的向善面。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校嚴(yán)格管理,又不乏對(duì)弱者的同情心。理性地提出對(duì)小姑娘的幫助方案,方案凸顯社會(huì)對(duì)困難群體的關(guān)愛(ài),體現(xiàn)我國(guó)的義務(wù)教育的普及。

  我讀后感到社會(huì)的力量無(wú)窮大,我是社會(huì)一份子,我也應(yīng)該積極參與社會(huì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)。

讀后感的作文 篇9

  淡雅美麗的百合花是美好的象征,但心靈上的百合花又是怎么一回事呢?答案就在林清玄先生的《心靈上的百合花開(kāi)》一文中。

  本文主要講了:在千尺斷崖上生出一株小小的百合,剛長(zhǎng)出時(shí),與雜草一樣,可它一直有個(gè)堅(jiān)定的信念,自己是一株百合,不是野草,會(huì)開(kāi)出最美的花,所以努力汲取營(yíng)養(yǎng),在野草蜂蝶的嘲諷下開(kāi)出了花,那靈性的白與挺秀的風(fēng)姿成了一道風(fēng)景。我認(rèn)為百合成功的因素在于它先確定了一個(gè)目標(biāo),“我是一株百合,不是一株野草。唯一能證明我是百合的辦法就是開(kāi)出美麗的花朵!边有不在乎別人對(duì)你無(wú)用的評(píng)價(jià)。在面對(duì)雜草、蜂蝶的嘲笑時(shí),百合只說(shuō)了一句話:“我要開(kāi)花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ㄩ_(kāi);我要開(kāi)花,是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的`存在。不管有沒(méi)有人欣賞,不管你怎么看我,我都要開(kāi)花!”這句話對(duì)我的啟發(fā)很大,是啊,不管別人怎么說(shuō)你,都一定要堅(jiān)持下去!

  記得有一次上小學(xué)時(shí),我們?nèi)嗤瑢W(xué)參加一項(xiàng)名叫“高空斷橋”的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目需要將安全繩索系好之后,順著梯子爬到七米多高空的斷橋上,慢慢地走向斷橋邊緣,然后跨到斷橋的另一邊,再跨回來(lái),在斷橋兩邊之間扎一個(gè)馬步,最后由老師用繩索放回地面?粗橇钊送、坐落在高空的斷橋,所有同學(xué)心里都或多或少有一些害怕,我也不例外。這時(shí),一位同學(xué)自告奮勇,我們十分佩服他的勇敢。只見(jiàn)他不緊不慢的爬上斷橋,雙腳慢慢向橋的邊緣挪去。突然,也不知道他從哪里來(lái)的勇氣,一下就沖過(guò)了斷橋,然后,老師講他平安送回地面。他成功了!我們都為他鼓掌。接下來(lái)的同學(xué),只見(jiàn)他手腳麻利的上了斷橋,以迅雷不及掩耳之勢(shì)跑到了斷橋前,緊接著一個(gè)箭步?jīng)_了過(guò)去,整個(gè)動(dòng)作干凈利索,讓人看得眼花繚亂。在即將到達(dá)地面時(shí),他還瀟灑的做了個(gè)勝利的手勢(shì)。同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)做得好。很快輪到我了,我?guī)习踩K索,慢慢吞吞地走向梯子,有一種被押赴刑場(chǎng)的感覺(jué)。我一步一個(gè)臺(tái)階的爬上斷橋,四處一看,不禁驚了一聲冷汗:媽呀,這么高呀!摔下去不成人肉餡兒餅才怪呢。因?yàn)槲也幌氡黄渌瑢W(xué)笑話,所以仍裝作十分勇敢的樣子,大步向前走?烧娴綌鄻蜻吘,我的雙腿立刻重如千斤,怎么也不聽(tīng)使喚了。而前面那窄窄的斷橋此時(shí)又像一道永遠(yuǎn)也無(wú)法逾越的險(xiǎn)關(guān)!凹佑桶。≡偻翱缫徊,堅(jiān)持下去就是勝利”下面?zhèn)鱽?lái)好朋友為我加油吶喊聲,我一咬牙、一跺腳,“豁出去了······”,結(jié)果一步就跨了過(guò)去。之后老師用繩索將我放了下來(lái),剛開(kāi)始降落的速度十分快,在即將到達(dá)地面的瞬間,老師給我來(lái)了個(gè)急剎車,簡(jiǎn)直爽呆了,我也終于嘗到了成功的甜頭。

  再拿百合花來(lái)說(shuō)吧,無(wú)論百合的生長(zhǎng)環(huán)境多么惡劣,它心中總是懷著期望、夢(mèng)想,有著堅(jiān)定地信念,最后它的愿望終于實(shí)現(xiàn)了!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!币粋(gè)人的成功便是無(wú)數(shù)磨練與考驗(yàn)的積累。心田上的百合花開(kāi),也許正是在告訴人們只要擁有執(zhí)、堅(jiān)持不懈的精神,不停努力,就一定能開(kāi)出最絢麗的花朵!

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